13. 短文两篇 教学设计
第13课短文两篇教学目标【知识与技能】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
【过程与方法】1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3．初步学习驳论文的写法。
【情感、态度与价值观】激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
【教学重点】1．真正理解两文的读书观点。
2．掌握两文的论证方法。
【教学难点】学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。
初步领会驳论文的写法。
【教学方法】合作探究法:引导学生合作探究,培养质疑解疑的能力。
【课时安排】二课时【教具准备】多媒体教学课件教学过程第一课时：《谈读书》一、新课导入读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”,即在好奇心的驱使下一目十行,匆匆翻页,颇似“狼吞”;“牛式读法”,即不但细嚼慢咽,而且通过反刍,再加以精磨详研;“猫式读法”,即慎重选择,分清良莠,吸取精华,抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法,往往可以收到事半功倍的效果。
今天,就让我们一起来学习《短文两篇》,看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法？我们先学习第一篇《谈读二、文题背景1.作者简介培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
2、文体链接杂文是散文的一种。
它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点，有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。
杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
三、整体感知（一）教师范读，学生正音狡黠(xiá) 咀嚼(jǔ jué)诘难(nàn) 滞碍(zhì) 迂腐(yū)藻（zǎo）饰蒸馏（liú）藻（zǎo）饰矫正（jiǎo）吹毛求疵（cī）（二）朗读课文，理清文脉明确：三个方面：第一方面(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):阐述读书的第三方面(“读史使人明智”到结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
四、讨论与思考1.读第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）分析该层的论证思路：明确：论证思路：（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
2.该层主要运用了哪些论证方法，请举例说明，并选择其中一种，分析它的作用？。
明确：（1）比喻论证。
如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”（2）对比论证：如：狡（xiá）者鄙读书，无知者（xiàn）读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之作用：比喻论证的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
3.读第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。
五、拓展探究1．把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书2．你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
六、板书设计怡情读书的目的傅彩长才选读谈读书读书的方法精读浏览正确读书学会用书摘要读书的作用塑造性格第二课时《不求甚解》一、新课导入有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。
请唐伯虎来作诗，他第一句就说“这个二、文题背景1、作者介绍：邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。
建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
2.题目解说不求甚解，语出陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解每有会意便欣然忘食”。
意思是说喜爱读书不在句子上过分下功夫；每当对书中意旨有所领会时就高兴的忘了吃饭。
作者以此为题，意在揭示陶渊明不求甚解的真正含义。
三、整体感知（一）教师范读，学生正音咬文嚼（ jiáo )字死抠(kōu) 豁（ huò）然贯通劝诫 jiè）要诀（jué）（二）朗读课文，理清文脉概括出每一段的主要意思第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。
这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。
”接着作第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。
第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。
举了诸葛亮的例子。
诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。
第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。
第五部分（第8段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张。
第8段，因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。
（主要观点）四、讨论与思考1、本文主要讨论了什么问题？明确：本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。
2、作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？明确：下面阐述陶渊明的本意，一是全文引原文，言之有据；二是对引文进行全面辩证。
A、“一定要好读书，这才有起码的发言权。
”B、“读书的要诀，全在于会意”，不要“一下子想完全读懂所有的书”。
C、陶渊明式的“不求甚解”的含义有两层：一是虚心，戒“自负”；二是讲读书方法，前后贯通，戒“固执”。
4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？明确：“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
5、文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？明确：文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。
其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。
6、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？明确：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。
7、本文采用了什么论证结构？明确：本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
四、拓展探究（一）比较两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
五．课堂小结培根对读书的意义、作用和方法都作了透彻的论述，今天，无论是读书治学还是掌握现代先进的科学技术，都是值得我们借鉴的。
我们要做到爱读书，会读书，这样才能读好书，才能学好知识。
马南邨对“不求甚解”作了一番论述，得出在遇到问题要旁汇贯通，不要一叶障目，不见森林，走入死胡同。
“不解”并非真的不求解，其实是另一种解决问题的思维方法。
还有是作者得出读书的方法和态度，是反对死读书，要“会入会去”，就是不要太着眼于一字一句，一章一节，要统观全局，从大局着眼入手，从而引申出处事的方式。
六．板书设计树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的摆出曲解“不求甚解”的读书态度做分析全面分析陶渊明的读书态度把握本质指出“不求甚解”的含义不求甚解提倡虚心的“不求甚解”的读书态度用诸葛亮观其大略来阐述“不求甚解”引用象山的话论证对“不求甚解”解释的正确性亮光点：重要的书要反复读书。
语文《短文两篇》教案
语文《短文两篇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两篇短文的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏短文中的优美语句和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。
（2）学会通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用合适的表达方式进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会关爱自然、珍惜生命的情怀。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇短文的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏短文中的优美语句和修辞手法。
2. 教学难点：（1）短文主题和内涵的深入理解。
（2）学会通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
（3）写作技巧的培养和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两篇短文的基本情况，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读短文，注意生字词的读音和词义。
2. 自主学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解短文的主题和内涵。
（2）教师引导学生通过抓取关键词、句来提炼文章的中心思想。
4. 欣赏与感悟：（1）学生分享对短文优美语句和修辞手法的欣赏心得。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
四、课后作业1. 熟读两篇短文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇以“关爱自然、珍惜生命”为主题的作文。
五、教学反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，选取典型的短文进行分析，帮助学生理解短文的内涵和写作技巧。
《短文两篇》教学设计.docx[推荐5篇]
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《短文两篇》教学设计.docx[推荐5篇]第一篇：《短文两篇》教学设计.docx设计意图：根据单元学习要求（加强朗读、了解直接抒情和间接抒情的表达方式、学习抒情性语言三个单元目标），在教学中我设计了如下环节来紧紧把握、突破单元总目标：①理解作品内容，品味文中富有深刻含义的语句。
②美文美读，学习文中的象征手法。
③仿写、积累背诵精美语段结合主题学习丛书中赵丽宏的文章《生命》，继续赏析散文诗优美的语言，有感情的朗读、品析语言、仿写语言，落实能力训练，最后能背诵精彩优美的文段，学为己用，落实积累的目标。
学习目标：①理解作品内容，品味文中富有深刻含义的语句②美文美读，学习文中的象征手法③仿写、积累背诵精美语段。
指导思想：以学生自读、自悟为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入新课日月光华皆是诗，风云雨雪总关情让我们在人生之路上，在“语文主题学习”的海洋中，含英咀华，且歌且行今天我们就来学习一组优美的、脍炙人口的散文诗。
二、有感情朗读课文，全班展示朗读《日》《月》两短文要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，一读一评，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。
课内朗读交流学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。
三、汇报交流本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导主要把握以下几个问题：1.人们常说“飞蛾扑火—自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美“?夸父逐日，渴死肠谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。
13《短文两篇》教学设计
13.《短文两篇》教学设计【教学目标】一、知识与技能：积累词语；理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
二、过程与方法：理清思路，理解观点；分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格；初步学习驳论文的写法。
三、情感、态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
【重点难点】一、重点：学习体会课文中出现的名言警句；学习对比论证、比喻论证等方法。
二、难点：学习体会本文十分简练的论述语言。
【教学方法】创设情境，激发思维；巧设问题，对话讨论。
【课前准备】作者资料，课件，学生做好预习，圈点勾画注。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时《谈读书》一、导入新课1、导言：书籍是人类进步的阶梯。
读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。
今天我们要学习的就是两篇谈论读书的文章。
2、出示课题。
二、检查字词预习1、给加点字注音。
2、解释词语。
三、学习《谈读书》（一）师生交流导入：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（二）交流作家资料交流后出示：培根（1561-1626），英国哲学家、作家。
出身官僚家庭。
剑桥大学毕业。
后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。
1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
认为“知识就是力量”。
因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。
《随笔》是培根在文学方面的主要著作。
此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
（三）交流读书名言（四）朗读课文，整体感知本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？（五）口味句段1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
第13课《短文两篇》教学设计语文九年级下册
教学设计
五、比较异同
作为议论文，无论是立论还是驳论，我们在明确观点之后，都需要依据论据，通过各种论证方法的运用来论证观点。
请同学们根据学习任务单上的【学习任务二】比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。
六、品析语言
议论文的语言具有准确、严密，概括性和简洁性，鲜明性和生动性的特点。
不同作家又有自己的语言风格，《谈读书》选用王佐良先生的译本，用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，具有独特风格。
1.请同学们默读《谈读书》，从文中举出一例并赏析。
【明确】［示例一］句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……赏析：使用排比句，一气呵成，富有气势，增强了论辩的力度。
［示例二］句子：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。
赏析：使用对句，句式整齐，“惰”与“矫”言简意丰。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
《短文两篇》备课笔记 教案教学设计共3篇
《短文两篇》备课笔记教案教学设计共3篇《短文两篇》备课笔记教案教学设计1《短文两篇》备课笔记教案教学设计近年来，随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言产生了广泛的应用，教学中也对英语写作与理解的要求越来越高。
在中考英语中，短文的撰写与阅读能力是英语学习过程中不可或缺的一部分。
因此，在日常教学中，短文阅读与写作的教学与训练显得尤为重要。
一、短文的教学与训练短文是一种语体比较简洁的文体，其语言和结构都相对较为简单，在语言教学中被广泛应用。
通常，短文的篇幅与长度较短，其风格和内容也比较精简，适合于学生进行阅读和理解，也便于学生模仿其语言和结构进行写作。
在教学中，我们可以通过以下几个方面对学生进行短文的教学和训练：1、教授短文的基本结构。
短文有其自身特定的措辞和语言结构，通过学生对其结构和语言的把握，有助于提高他们对文体的理解和阅读能力。
2、组织学生进行短文阅读训练。
学生可以从多个层面进行阅读练习，包括语音、读音、意义、语义、结构等等。
3、引导学生进行短文写作训练。
通过模仿并运用短文的语言结构和措辞，在学生写作中形成一定的语言素养和写作能力。
二、短文的教学方法在实际教学中，短文的教学方式不仅仅是语言教学的问题，也涉及到了思维方式和方法的问题。
在教学中，我们可以采用以下几个方法：1、文学启蒙法。
通过阅读和讲解经典的英语短文，有助于学生形成良好的语言素养和文学修养。
2、适时教导法。
在课堂上，通过适时讲解短文中的语言结构和语言措辞，促进学生对短文的阅读和理解。
3、超越教学法。
在教学中，我们不仅要考虑到学生对短文的有限理解和认识，还要引导学生超越原有思维和认知极限，积极探索和表达自己的见解与想法。
三、短文的教学技巧在短文的教学中，教师需要熟练掌握各种技巧，以提高学生的阅读理解和写作能力。
1、抓住关键词。
教师应该针对每篇短文的特点，抓住其中的关键词和短语，帮助学生理解文章中的意思。
2、积极引导学生。
在教学中，教师应该积极引导学生思考、分析和思考，培养他们良好的阅读习惯和文学素养。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计（精选6篇）《短文两篇》教学设计篇一教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问：斯是陋堂，惟吾德馨。
这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？讨论并归纳：陋室二字扣题。
德馨二字统领全篇，是全文的核心。
用惟字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：苔痕上阶绿，草色入帘青是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：谈笑有鸿儒，往来无白丁是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。
可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。
可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8.提问：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：孔子云：何陋之有？是写什么？讨论并归纳：语见《论语子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？;子曰：君子居之，何陋之有？;孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
《短文两篇》教案
《短文两篇》教案教案一：短文阅读教学目标：通过阅读短文，学会提取文中的关键信息，理解文意，并进行相关问题的回答。
教学步骤：1. 准备材料：准备一篇适合学生阅读的短文，确保文中有一些相关问题，以便进行后续活动。
2. 导入：通过一些问题或图片，引起学生对本篇短文话题的兴趣。
例如：“你知道太阳是如何产生光和热的吗？”或者“你喜欢观察天空中的星星吗？”等等。
3. 阅读理解活动：让学生默读短文一遍，然后回答相关问题。
问题可以是一些基础的问题，也可以是一些深层次的问题，以激发学生的思考能力。
可以将问题分组，让学生进行小组活动。
4. 提取关键信息：让学生分享他们的答案，并引导他们提取关键信息。
强调关键信息的重要性，以及如何从文中获取这些信息。
5. 解释生词：如果短文中有一些生词学生不熟悉，可以对这些生词进行解释，帮助学生更好地理解文意。
6. 总结：引导学生总结他们从这篇短文中学到的内容，包括关键信息和相关知识点。
7. 拓展活动：可以让学生选择一个与短文话题相关的题材，并进行写作练习，或者组织一个小组讨论活动，让学生就短文中的某个观点展开讨论。
教案二：短文写作技巧教学目标：通过学习短文写作的技巧，提高学生的写作能力。
教学步骤：1. 导入：通过一段简短的短文，引导学生对短文结构和写作技巧产生兴趣。
2. 解读样例短文：给学生展示一篇优秀的短文，并解读其中的写作技巧。
可以从段落结构、过渡词语、逻辑展开等方面进行解读。
3. 创造情境：给学生提供一个话题，可以是某个人物的经历、某个事件的描述等等。
要求学生在脑海中构建相关情境，然后进行写作。
4. 指导写作：根据学生的水平和实际情况，逐步指导学生完成短文的写作。
可以先从构思开始，让学生列出相关要点；然后引导学生组织好段落结构；再注重过渡词语和逻辑展开等方面的训练。
5. 练习和修改：让学生将自己的短文写出来，然后进行修改和润色。
可以通过互相交换作文，进行互评和修改。
6. 反馈和总结：给学生提供反馈，包括优点和需要改进的地方。
2023最新-《短文两篇》教学设计【优秀6篇】
《短文两篇》教学设计【优秀6篇】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
的小编精心为您带来了《短文两篇》教学设计【优秀6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
短文教案篇一教学目标1．掌握文言文常用的实词，翻译全文。
2．了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。
教学重点、难点疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。
教学准备课件、小黑板、卡片等。
设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。
疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。
在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。
教学时数安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入：中国的“四大发明”是什么？（对，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊！）今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，（板书课题。
）了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2．简介作者。
（出示课件或小黑板1。
）沈括，北宋著名科学家、政治家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
（出示课件2。
）1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决。
2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。
3．文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板？4．本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的？5．本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过？6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释词语。
2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的？明确：（我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的。
13《短文两篇》教学设计
13 《短文两篇》教学目标：1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
（重点）2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
（重点）3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
（难点）第一课时《谈读书》一、新课导入大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。
在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。
这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。
为什么要读书呢？怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。
二、预习交流1. 生字注音。
怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）咀嚼（jǔjué）诘难（jié）蒸馏（liú）滞碍（zhì）睾肾（gāo）死抠（kōu）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）2.词语解释。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。
咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
3.走近作者。
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。
他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
4.背景链接。
《谈读书》选自《玫瑰树》。
培根自称“以天下全部学问为己任”。
他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。
《短文两篇》教案
《短文两篇》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读短文，提高阅读理解能力。
培养学生欣赏和分析优秀短文的能力。
提高学生的写作技巧，激发写作兴趣。
1.2 教学内容选取两篇优秀的短文进行分析和讨论。
通过短文的阅读和分析，引导学生理解和掌握文章的结构和写作技巧。
引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和讨论来深入理解短文。
采用案例分析的方法，通过具体的短文案例来讲解和演示写作技巧。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，展示和播放相关的短文音频和视频材料，增强学生的学习体验。
使用在线教学平台，提供相关的短文资源和写作练习，方便学生自主学习和交流。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入短文，让学生阅读并理解短文内容。
第二步：分析短文的结构和写作技巧，引导学生进行讨论和思考。
第三步：进行写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
第四步：学生互评和自我评价，教师进行反馈和指导。
3.2 教学活动活动一：阅读短文，学生提出问题并分组讨论。
活动二：小组分享讨论结果，全班进行集体讨论。
活动三：教师引导学生分析短文的写作技巧，进行案例分析。
活动四：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的写作练习和课堂表现来评估学生的学习效果。
评估学生的阅读理解能力和写作技巧的提高情况。
4.2 教学反馈教师对学生进行及时的反馈和指导，指出学生的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自主学习和合作学习。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源使用多媒体教学资源，如短文音频和视频材料。
使用在线教学平台，提供相关的短文资源和写作练习。
5.2 教学材料选取两篇优秀的短文作为教学材料，提前提供给学生预习。
提供写作练习的模板和指导材料，帮助学生进行写作练习。
第六章：教学拓展与延伸引导学生进行短文的拓展阅读，提供相关的作者或主题的更多信息。