《三峡》教学实录
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
八年级语文三峡教学实录
八年级语文三峡教学实录第1篇：八年级语文三峡教学实录教师：上课！班长：起立教师：同学们好！学生：老师好！教师：同学们,在*广大的土地上有许多美不胜收的景*，其中，三峡像一颗瑰丽的明珠熠熠地闪烁着光芒。
三峡美景，无限风光。
三峡，以她独特的自然景观，丰厚的历史沉淀，成为长*文明的华*乐章。
今天，让我们一起走入这个神奇的世界，共同领略这无与伦比的自然美景。
这是一篇文言文，我们已经预习了这篇课文，了解了作家，扫清了文字障碍，在此基础上，思考一下，我们还应重点掌握哪些知识呢？学生1：这是一篇写景的文言文，有许多优美的语句，所以我认为应该能够流利的诵读这篇文章。
（教师出示目标１）学生2：能够通过一些优美的语句感受出作者内心的思想感情，比如说对三峡美丽的自然风光的热爱、赞美之情。
（教师出示目标２）学生3：学习文言文首先应该先明白写了什么，所以我认为第一要做的是能够准确流利地翻译全文。
（教师出示目标３）教师：同学们总结得不错，下面我们一起来看一看这篇文章我们应该掌握的内容。
（教师用幻灯片的方式出示本文的学习目标）学习目标：1、反复诵读，疏通文意，理解文章内容。
2、掌握常用的文言实词和虚词。
3、领悟三峡雄奇险拔，清幽秀丽的美。
教师：有了目标，老师就要引领同学们进入这个神奇的世界，让我们一起朗读课文，从课文中领略三峡的美。
首先老师来朗读这篇课文，请同未完，继续阅读 >第2篇：《三峡》八年级语文教案一、教学目标（一）知识教学点1、学习用字遣词简练精确的特点。
2、学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
（二）能力训练点学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
（三）德育渗透点感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
（四）美育渗透点l、领略祖国山河的锦绣壮美。
2、体会语言的生动简练、精*优美。
二、学法引导学习本文应注重朗读。
先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。
《三峡》课堂实录
《三峡》课堂实录一、整体感知课文。
1、首先，请同学们跟着老师来读一遍课文。
(老师领读，同学跟读;留意节奏和停顿。
)2、请同学们根据自己的节奏大声的朗读课文三遍。
3、请两位同学读课文。
(有读错的地方师生一起订正)4、全班同学齐读课文。
二、疏通理解课文。
第一段：1、同学齐读第一段。
2、第一段重点写山。
“两岸连山，略无阙处”突出群山连绵不断的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
”突出山势的险拔，3、同学齐读第一段，想象群山连绵、高耸如云的三峡美景。
第二段：1、同学齐读第二段。
2、、第二段写夏季三峡的情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝。
”突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”以船行之快突出江流湍急的特点。
3、同学齐读课文第二段，想象江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段1、同学齐读课文第三段。
2、第三段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影。
”是说在春冬两个季节，白色的急流，回旋着清波;碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
波光粼粼，景物重重，一派秀丽的风光。
“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。
“清荣峻茂，良多趣味。
”水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精炼的'四个字状写四种景物，总结全段。
3、同学齐读第三段，想象三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。
第四段1、同学齐读第四段。
2、第四段写三峡秋景。
“每至晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片寒冷静寂的景象。
“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。
写秋峡以代表性事物——猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
“猿鸣三声泪沾裳!”“三声”极言鸣声之少，“泪沾裳”极言泪水之多。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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余映潮《三峡》(八上10课)教学实录2024新版
精读指导
指导学生精读文本，理解 作者的思想感情和文章的 深层含义。
略读指导
指导学生通过略读，快速 把握文章的主要内容和结 构。
写作训练与提升
仿写训练
选取文章中典型的段落或句子， 引导学生进行仿写训练，提高学
生的写作能力。
“春冬之时……良多 趣味”
此段写春冬季节的三峡景色。作者运 用动静结合的写法，先写“素湍绿潭 ，回清倒影”的静景，再写“悬泉瀑 布，飞漱其间”的动景，动静相宜， 相映成趣。同时，通过视觉和听觉的 描写，“清荣峻茂”和“高猿长啸” ，使读者仿佛置身于三峡的美景之中 。
语言表达与修辞手法
骈散结合
文章采用骈散结合的句式，既有整齐划一的骈句，又有灵活多变的散句，使语言 既具有韵律美，又富有变化。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，引导学生深入思考课文 主题和内涵。
写作法
布置与课文内容相关的写作任 务，让学生通过写作实践加深
对课文的理解和感悟。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
文章结构与写作特点
精巧的布局
文章以三峡为描写对象，按空间 顺序进行布局，先总写三峡概貌 ，再分写三峡四季不同的景色，
多种修辞手法的运用
文章运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。 例如，“虽乘奔御风，不以疾也”运用夸张手法突出水流之疾；“高猿长啸”运 用拟人手法写出猿猴的哀鸣声，渲染了三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
PART 03
知识点与技能训练
REPORTING
知识点梳理与归纳
1 2 3
三峡的地理位置和特点
学生们在理解课文内容方面表现 出色，能够准确把握文章的主旨 和中心思想，对文章中的重点句 子和段落有深入的理解和分析。
初中语文《三峡》优质课教案(通用10篇)
初中语文《三峡》优质课教案初中语文《三峡》优质课教案篇1教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。
听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。
《三峡》课堂实录
《三峡》课堂实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有去过一些美丽壮观的地方呢？生 1：我去过黄山，那里的风景特别美！生 2：我去过海边，大海一望无际，让人心旷神怡。
师：那今天呢，老师要带大家走进一个更加神奇而美丽的地方——三峡。
让我们一起跟随古人的笔触，去领略三峡的独特魅力。
二、作者与背景介绍师：首先，我们来了解一下这篇文章的作者——郦道元。
郦道元是我国南北朝时期的一位著名地理学家，他的著作《水经注》不仅是一部地理学名著，也是一部优美的山水散文集锦。
《三峡》就出自《水经注》。
师：当时，郦道元为了撰写《水经注》，亲自考察了许多河流和山川。
他的这种严谨的治学态度和对自然的热爱，值得我们学习。
三、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）师：好了，同学们，接下来老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字词？（教师出示生字词，学生朗读）师：大家读得都很不错。
那接下来，老师来给大家范读一遍课文，同学们注意听老师的节奏和语调。
（教师范读）师：现在，请同学们再读一遍课文，这次要读出节奏和韵味来。
（学生再次朗读）四、课文解读师：同学们，读完课文，你们觉得三峡给你们留下了怎样的印象？生 1：三峡的山很高很险。
生 2：水很急。
生 3：景色很美。
师：大家说得都很对。
那我们先来看看三峡的山。
文中是怎么描写山的呢？生 4：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
”师：很好。
从这句话中，我们能感受到山的什么特点？生 5：山多，而且连绵不断。
师：对，还有呢？生 6：山很高，把天空和太阳都遮住了。
师：没错，这里通过“隐天蔽日”“不见曦月”写出了山的高大雄伟。
那接下来我们看看三峡的水。
师：文中写水的句子有哪些？生 7：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
2024最新-《三峡》课堂实录(优秀4篇)
《三峡》课堂实录（优秀4篇）以下是美丽的小编给大家收集的《三峡》课堂实录（优秀4篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《三峡》课堂实录篇一教学要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
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《三峡》教学实录
《三峡》课文原文：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
《三峡》课文教案：
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中
形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体
布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想
1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使
学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼
学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的
资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在
练习中模仿运用。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前准备
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画
出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
②预习课后练习一，准备与同学们交流。
③用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导学
生理解课文，用多媒体辅助教学。
教学方式研讨激发式
教学内容、过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界
上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取
得成功。
2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库
的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水
位提高到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。
播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸(作业)
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
第二课时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。
交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午
夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
或/
王命急宣，有时/朝发白帝。
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾
也第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏。
清/荣
/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/
巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
2、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点
和不足之处。
教师点拨后再听录音。
3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的
读书的积极性。
4、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。
然后把意见综合到一处，教师只
起点拨、引导的作用)。
5、在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡
的什么特点?
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬
四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
山(两岸连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。
文章着重描写山高
峰峻以及由此带来的江水四季变化。
夏季是水旺的时候，秋季是水
枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过
程来安排的。
春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是
以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景，则重在绘声，
“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法
因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
而作者的情感则
蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段
的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是
美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建
设得更加美好贡献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。
(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。
)
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。
师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸(作业)
搜集资料，写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。