小学数学课堂教学结尾设计
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指课堂教学过程中，教师在课堂教学结束之前对学生的一种综合性安排，目的是为了能够让学生对所学知识有一个全面性的认知和掌握，从而达到一个较好的教学效果。
在小学数学课堂教学过程中，结尾艺术可以运用不同的方式，如提问、小结、课后作业和点评等，来对所学知识进行复习和总结。
下面就来分别阐述这几种方式的应用。
提问：在小学数学课堂的最后，教师可以通过提问来检查学生的学习效果。
提问问题的方式要简单明了，同时要考虑到学生的普遍水平，做到层层递进，避免一次性提出过难和过长的问题。
提问时，教师可以以小组或个别讨论的方式，通过学生的讨论和回答来评判和调整课堂教学效果。
小结：小结是对所学知识进行总结。
小结时，应摒弃繁琐的细节，突出重点，简明扼要地将整个教学过程进行概括。
在小结的过程中，教师可以提醒学生今后需要加强掌握知识的部分，引导学生自主性地学习。
课后作业：助于学生巩固所学知识的最好方式是完成课后作业。
课后作业也属于小学数学课堂结尾艺术的一种方式。
在布置课后作业时，可以根据学生掌握情况适当调整难度以及题量，让学生既有充足的理解时间，又不会感觉枯燥乏味。
点评：通过点评对学生的学习效果进行及时的反馈和建议。
教师可以根据学生答题情况，将学生的答案拿出来共同讨论，从中发现学生关注度不足或是思维局限等情况，提出合理的建议，并指导学生如何正确解题。
小学数学课堂结尾艺术在教学中有着很重要的作用。
通过科学合理的综合排布可以让学生更好地消化所学知识，进一步巩固学习效果。
教师应该在教学的过程中注重课堂结尾艺术，以期达到更为理想的教学效果。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂教学的最后阶段，通过一系列的总结、归纳、概括和展示等方式，使学生对所学的知识有更深刻的理解和掌握，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面将从几个方面浅析小学数学课堂的结尾艺术。
小学数学课堂的结尾艺术应突出知识的归纳和总结。
在课堂的最后阶段，教师可以通过提问、板书等方式帮助学生将当堂所学的知识进行梳理和总结。
可以请学生回答一些关键问题，巩固他们对知识点的理解和应用能力。
教师还可以利用黑板或幻灯片等展示工具，将重要的知识点进行归纳和总结，并要求学生将其记录在笔记本上。
这样，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还可以培养他们的总结和概括能力。
小学数学课堂的结尾艺术应注重思维的拓展和延伸。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维的拓展和延伸。
对于一个问题的解答方式，教师可以要求学生给出不同的解法，并比较它们的优劣势。
还可以引导学生思考一些类似的问题，拓宽他们的数学思维。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术应重视学生的展示和交流。
在课堂的最后阶段，教师可以给学生一个展示的机会，让他们将所学的知识进行演讲、展示或小组讨论等形式的呈现。
这样，可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以为他们提供一个互相学习和交流的平台。
教师还可以通过学生的展示和交流，及时了解到学生对知识点的理解情况，从而进行进一步的巩固和提高。
小学数学课堂的结尾艺术应充分调动学生的兴趣和热情。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏、竞赛等方式进行知识的巩固和复习。
还可以引导学生进行“发散性”的思考，鼓励他们在课后自主探究。
通过这样的方式，可以增加学生的参与度和学习的积极性，提高他们的学习效果和效率。
小学数学课堂的结尾艺术是一种重要的教学手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，培养他们的思维能力和创新意识，同时还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指教师在课程设计中从教学内容、讲解策略、教学手段、教学方式等方面出发，巧妙地设计结尾环节，达到课堂教学效果的提升和学生学习兴趣的激发。
下面从以下几个维度对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析。
一、生动引发反思，引导思考小学数学课堂的结尾需要让学生在教师引导下，对本节课的学习内容进行一个反思总结。
教师可以通过提问、讲评、总结、归纳等方式引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也会激发学生对数学知识的兴趣，促进学生对数学的探究。
二、互动交流，激发学生兴趣小学生的注意力很难持续很长时间，因此教师结尾需要寻找一个比较有趣的方式来吸引学生的注意力。
教师在授课的同时可以适时加入一些趣味性的小游戏、竞赛等活动，通过互动交流的方式激发学生兴趣，促进学生学习的积极性。
三、纵向拓展，启发思维在小学数学的教学中，数学知识点往往是相互联系、相互依存的，因此教师在课堂结尾需要有针对性地引导学生进行纵向拓展。
这样不仅可以增加学生对知识点的理解深度，还能更好地启发学生的思维能力，让学生在数学知识的学习中获得更多的启示。
四、提高课堂效率，保证教育质量在小学数学课堂的结尾，教师需要对整个课程进行一个总结和回顾，提高课堂的效率，保证教育质量。
教师可以让学生对知识点进行一个小测验，检查学生对知识点掌握的程度。
同时，教师也需要对学习过程进行一个反思，总结出好的教学方法与策略，为下一次教学做好准备。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个综合的概念，需要针对性地设计与实现，既要引起学生的兴趣，又要能够提高教学效率，使学生在课堂学习中获得更好的掌握程度与收获。
因此，教师需要不断地思考和探究，不断完善自己的教学策略和手段，提高课堂教学的质量和效率。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术数学课堂的结尾艺术是指数学教师在课堂进行总结和评估时所采用的方法和技巧。
这一环节对于小学数学课堂的教学效果极为重要，因为它是一节课的“落脚点”，能够带给学生深刻的反思和启示。
在以下内容中，本文将从以下三个方面探讨小学数学课堂的结尾艺术：一、系统总结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对本节课进行系统性的总结。
这种总结应该始于今天课堂的学习目标，重点回顾本节课所学的知识点，并强调它们在实际生活中的应用。
在这个阶段，教师可以引导学生制作简易笔记或海报，这不仅能够增强学生的主动性，还能够帮助学生巩固所学的知识和技能。
二、评估学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对学生进行针对性的评估。
评估不仅可以帮助教师了解学生在特定知识点上的掌握情况，还能够激发学生的学习热情。
因此，教师可以通过巩固测试、课堂互动以及小组讨论等方式对学生进行评估。
除了定期的考试之外，教师还可以采用大量的题目练习等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
三、引导学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当引导学生思考和探索性学习。
教师可以通过详细的讲解和解答问题引导学生思考，激发学生的自主学习能力和探究精神。
此外，教师还可以安排实际问题模拟或思维导图设计等活动，让学生在自主探索中发掘数学世界的奥秘。
小结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当有目地地引导学生进行实际案例讲授和拓展性学习，巩固所学的知识点和技能。
此外，教师还应该及时梳理学生的知识框架，通过题目练习等方式进行针对性评估，帮助学生更好地掌握数学知识并欣赏数学之美。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
“巧扮”小学数学课堂教学结尾
“巧扮”小学数学课堂教学结尾一节好课好比一场精彩的交响乐,不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,还要有一个回味无穷的“尾声”。
良好的开头虽然是成功的一半,但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此,精心设计教学结尾这一教学环节,对于良好的教学效果的巩固,有着举足轻重的作用。
那么,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢?1.强化认知,概括全课这是目前数学课最常用的结课方式,它是指用精确简练的语言,提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结、概括、归纳,给学生以系统、完整的印象,使学生加深对所学数学知识的理解和记忆,培养学生的综合概括能力。
例如一年级《统计》教学片段: 师:通过这节课的学习,你们一定有了许多收获,例如学了新的知识、掌握了新的学习方法,咱们先说说收获了哪些知识?生1:统计可以一眼就让我们看清楚谁多谁少。
……师:你们的收获还真不小!能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?生1:统计时要先把东西分一分。
师:对,也就是了解信息!还有其他方法吗?……师:了解信息、整理信息、分析信息是统计的一个过程,而分一分、排一排、数一数、比一比这些都是我们学习统计的好方法,它们能帮助我们学习更多的统计知识,以后我们还要用到。
以上教学中,老师用“咱们先说说收获了哪些知识?”“能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?”简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。
一方面引导学生回顾所学知识,加深对所学新知的掌握;另一方面进一步强调了本节课教学的重点。
2.拓展深化,延伸知识这种结课方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,让学生更多地领会和接触新知识,拓宽学生的知识视野,学以致用。
例如《面积的认识》教学片段: 师:同学们,通过这节课我们学到了什么?生1:……生2:……生3:还有数格子的方法。
师:最后我们来做个游戏。
男生看的时候,女生不能看;女生看的时候,男生不能看。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在小学数学课堂教学的最后阶段，教师通过巧妙的设计和组织，使学生在活跃的氛围中回顾总结所学内容，并通过一系列的活动和练习来巩固知识，激发学生的学习兴趣和自信心。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或游戏来进行复习。
通过猜数游戏、数学谜语等方式，让学生在放松的氛围中回忆和应用所学的数学知识。
教师可以根据学生的程度和兴趣，设计不同难度的问题，对学生进行分层次、个别化的巩固训练，以满足不同学生的学习需求。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些富有创意和趣味性的活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过分组竞赛、团队合作等形式，让学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和团队合作意识。
教师还可以引导学生提出自己的问题，通过讨论和分享的方式，激发学生的思考和创造力，促进他们对数学知识的理解和运用。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以引导学生进行自我评价和反思。
通过让学生回答一些问题或完成一些练习，让他们主动思考自己在学习过程中的不足和进步，从而激发他们积极主动学习数学的动力。
教师还可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以进行总结并给予学生一定的激励和奖励。
教师可以回顾所学的知识点，强调学生的学习成果和进步，鼓励他们继续努力学习。
教师还可以给予学生一些小奖励，如表扬、小礼物等，以增加学生的学习积极性和参与度。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术，在课程设计中是非常重要的一部分。
一个优秀的结尾艺术不仅能够巩固学生所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，让他们在课堂结束时留下深刻的印象。
本文将从激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展三个方面来浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、激发学生兴趣老师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在课堂结束时进行思考和讨论。
这不仅能够让学生在课堂上互相交流、分享观点，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
老师还可以通过一些互动性强的小游戏来进行结尾，比如数学接龙、数学竞赛等，这些活动都能够通过游戏带给学生愉快的学习体验，让他们在结尾时也能够感受到数学学习的乐趣。
二、复习知识点在小学数学课堂的结尾艺术中，复习知识点是必不可少的一环。
因为通过复习知识点，可以巩固学生所学的知识，让他们在课堂结束时对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过复习知识点，还能够让学生在接下来的学习中更加容易地吸收新知识，从而提升学习效果。
为了在结尾艺术中进行知识点复习，老师可以设计一些针对性强的练习题或者小测验，让学生在课堂结束时进行答题或者讨论。
通过这种方式，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生在课堂结束时进行有效的知识点巩固和复习。
老师还可以设计一些知识点串讲的活动，比如学生自愿上台讲解某个知识点，或者组织学生进行小组讨论、分享归纳等，这些活动都能够有效地巩固学生所学的知识，让他们在结尾时也能够有所收获。
三、进行延伸拓展在小学数学课堂的结尾艺术中，进行延伸拓展是非常重要的一环。
因为通过延伸拓展，可以让学生在课堂结束时对所学知识进行更深层次的理解和思考，同时还可以引发学生对数学学习的更多兴趣和探索欲望。
而通过延伸拓展，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而提高其综合素质。
通过以上分析，可以看出小学数学课堂的结尾艺术在激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展方面有着非常重要的作用。
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小学数学课堂教学结尾设计
一节好课好比一场精彩的交响乐，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，还要有一个回味无穷的“尾声”。
良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。
本文就现存于小学数学教学结尾中存在的问题作浅要分析
并就个人观点提出对策，与同在教学一线的教师们共勉。
一、结尾中存在的问题
课堂教学的结尾是一堂课结束的自然表现形式，不是可有可无，也不是硬加上去的。
当前的一些数学课，其结尾大多存在着以下一些问题：
1、重点不突出
案例1：《认识小数》教学片段
师：今天这节课我们认识了小数。
谁来说说生活中你还在哪看到过小数？
生：超市的货架上有小数。
师：小数点左边的数是？右边的数是？
生：小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。
师：写小数的时候要注意些什么？
生：小数点要写成圆点，小数点要写在个位的右下角，不能写在数学的中间。
……
2、轻描淡写走过场
案例2：《三角形内角和》教学片段
学生认识了“各种三角形”及内角和都是180度后
师：老师有一个建议――下课后我们回家看看那些东西图形是三角形去量一量，看看内角和是不是180度？下节课我们进行交流！
3、机械呆板程序化
案例3：《约数和倍数》教学片段
师：通过这节课的学习，你学会了什么？你的收获是什么？
生：今天我们学会了约数和倍数。
师：下课后大家回去复习，下节课我抽查人说说什么是约数和倍数？
二、精心设计课堂结尾
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有
的学生悄悄地向同学打听作业内容，如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能使学生巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，而且能进一步激起学生探求新知的欲望，活跃思维。
在愉快的氛围中把课堂教学推向新的高潮，取得“课已终而思不止”的效果。
那么，数学课如何上出精彩的结尾呢？下面谈点粗浅的建议。
（一）归纳小结式
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
（二）延伸拓展式结尾
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：
教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：
“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？
当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：
“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可
以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”
这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3五边形内角和是180°×4。
在此基?A上，教师再设问：
“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？”
这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。
（三）趣味游戏式结尾
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚
的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找同学，离教室”这样的结尾：
教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找同学’。
如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘同学’并可以离开教室了。
在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘同学’并大声说出来，才能走出教室。
这两个‘同学’，一个是它的约数、一个是它的倍数。
”学生顿时倍添兴趣。
1.教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。
2.教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。
3.最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。
师问：“你们怎么还不出去玩呢？”
生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。
”
师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”
生答：“1。
”
教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次
做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。
（四）以音乐、童话、故事结尾
这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：
师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”
生答：“小括号。
”
师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。
”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：
“小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。
孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟了新知识。
总之，在一堂课的结束时，学生的大脑是最疲劳，注意力最分散的时刻，我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，引导学生对所学内容进行分析、概括、升华，才能起到画龙点睛的作用。