杨富营-澳大利亚考察学习报告_New
澳大利亚学习考察报告
澳大利亚学习考察报告澳大利亚是一个迷人的国家，以其优质的教育体系和多样化的文化而闻名于世。
在我最近的学习考察中，我有幸拜访了澳大利亚的一些知名学府，并与当地的学生和教授进行了交流。
我收获颇丰，下面我将就此进行详细报告。
首先，我参观的第一所学府是悉尼大学。
我被大学校园的美丽景色所吸引，这里有宽敞的草坪、湖泊和花园。
悉尼大学以其杰出的学术教育而闻名。
我参观了图书馆和实验室，对这所大学所提供的学术资源深感印象深刻。
我也有机会和一些学生聊天，他们告诉我澳大利亚的大学注重实践能力的培养，鼓励学生积极参与实践活动。
接下来，我前往墨尔本大学进行了考察。
墨尔本大学也是一所享誉国际的学府，其独特的教育模式和严谨的学术环境使其在全球范围内备受赞誉。
我参观了大学图书馆和研究中心，了解了该校在科研领域的杰出成绩。
我还参加了一堂关于澳大利亚文化的讲座，通过与当地学生的交流，我更加深入地了解了澳大利亚的文化多样性和包容性。
此外，我还参观了昆士兰大学。
昆士兰大学是澳大利亚最古老、最大的大学之一，其研究和创新能力在国际间也享有盛誉。
我参观了该校的生物科技实验室和动物保护中心，并与研究人员进行了深入的交流。
他们介绍了他们在各个领域的研究成果以及与业界合作的项目。
我深刻体会到该校在推动科研创新和解决实际问题方面所做出的贡献。
此次学习考察还提供了我与当地学生交流的机会。
我通过和他们的聊天，了解了澳大利亚教育的特点和挑战。
他们告诉我澳大利亚教育注重培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
同时，他们也提到了一些困扰他们的问题，比如高额的学费和就业压力。
这些宝贵的经验和见解对于我深入了解澳大利亚的教育系统和学生的需求非常重要。
总结起来，澳大利亚的学府以其卓越的学术教育和创新能力而闻名，我在此次学习考察中对此有了更深入的了解。
我将把这些宝贵的经验和见解带回国内，并与同学们分享，以促进我们国家教育的发展和改进。
精选澳大利亚考察报告范文4篇
精选澳大利亚考察报告范文4篇本文目录澳大利亚考察报告范文澳大利亚林业教育考察报告澳大利亚生态环境建设考察报告澳大利亚保险市场和保险职业教育考察报告澳大利亚、新西兰旅游考察报告为了扩大交流、开阔视野，学习发达国家先进的旅游管理和经营理念，根据市政府领导指示，由市旅游局朱至珍局长带队，市府办公厅、宁波市旅游局、江东区政府、宁海县政府，镇海、北仑、鄞州区旅游局、东钱湖管委会经发局、市人事局外专局等有关单位领导组成的宁波市旅游考察团一行11人，于10月底前后专程赴澳大利亚、新西兰进行了为期两周的考察交流。
期间，代表团访问了澳大利亚的布里斯班、黄金海岸、凯恩斯、悉尼、堪培拉、墨尔本和新西兰的惠灵顿、罗托鲁阿、奥克兰等城市，;分别与澳大利亚的昆土兰州、新南威尔士州和维多利亚州旅游局进行了交流，还拜会了国家旅游局驻悉尼办事处。
澳新所到之处，考察团不仅目睹了澳新两国良好的自然生态环境和秩序井然的社会环境，领路了极具风格的特色旅游景观和异域文化风情，也体验了发达完善的城市旅游和颇具个性的度假旅游，感受了两国同行先进的发展理念和优质的人性化服务。
澳新之旅还给我们强烈的启发，旅游业是实现可持续发展的载体。
;澳大利亚和新西兰都是旅游资源丰富的国家，迷人的自然风景赋予这两个位于大洋洲的岛国旅游胜地的美誉。
旅游业在两国的经济社会发展中扮演着十分重要的角色，变成了能够不断给其带来滚滚财源的大产业。
;澳大利亚旅游业达到708亿澳元的收入，旅游业在国内生产总值所占比重4.5%，已超过了传统的农牧业和采矿业。
过去十年来，澳大利亚的旅游业一直强劲增长，其入境游客达484.12万人次，旅游创汇超过170亿澳元，成为最大的服务贸易创汇产业，占全国商品与服务贸易总出口比重的11.2%。
按澳大利亚会计年度统计6月至6月其入境游客增长9%。
以悉尼为例，每天有45.8万入境游客和88.6万国内游客在悉尼过夜，游客年消费总额为203亿澳元，全悉尼旅游直接就业人数12.5万人，间接就业达119万人。
赴澳大利亚学习考察司法及检察制度的收获与思考
行为和遭受政府不公正伤害等方面的投诉 ，改善
政府行政管理， 维护社会公正 。 源自反 腐败 独 立委 员会 （ 即廉 政公 署 ） 。联邦 目前 尚未 设立 廉 政 公 署 ， 但新 南 威 尔 士 、 昆士 兰 、 西 澳 三州 效法 香港 模式 ， 已设立 反腐 败独 立 委员 会 （ 廉 政公 署） ， 由于各 州法律 不 同 ， 各 委员 会 名称 不 同 ， 但 工作 的 内容性 质是 一致 的 。反腐 败独 立委 员会
域外 采风
青海 检察
方 式迫使 政 府改组 或 下 台。
（ 三） 新 闻媒 体 对公 职人 员的腐 败行 为发挥 了
行脱产培训 ， 加强廉政教育， 强化预防腐败方面的
观念 和知 识 。 五、 加强 反腐 能力 建设 的思 考
重要的监督作用。 澳大利亚媒体完全独立 ， 政府无
法控制 媒体 ，媒 体对 政府 及 公职 人员 的监督 就是
不得私 自接受馈赠 ， 禁止上级向下级借钱。 为保证 政府部长（ 均为议员） 以上高官廉洁奉公 ， 联邦议会 通过决议规定， 两院议员必须进行财产 申报 ， 登记
本人 、 配偶 和子女 的财 产情况 。 澳 大利亚 法律对 公 职人员 的生 活待遇 做 了优厚 的规 定 ，只要 遵守 职 业道 德 ， 一 生都 能享受 优厚 的生 活待 遇 ， 但如果 涉 及腐 败 ， 则 会丧失 这一 切 。 各 州 和地方政 府根 据 自 己的实 际 ，也对 公职人 员 的从 政行 为作 出了详细 具 体 的规定 。 有法可依 和公 职人 员 的严 格守 法 ， 是 澳 大利亚 近年腐 败案 件发 生率 较低 的重 要 原 因之
赴澳大利亚考察报告
赴澳大利亚考察报告赴澳大利亚考察报告为了扩大对外交流,开拓国际市场,寻找合作途径和商机,更好地做大做强，发挥省龙头企业的作用，于2015年12月6日至12月19日赴德国、法国、意大利、瑞士四国进行商务考察，短短的14天时间中，我公司主要考察了四个国家的大麦生产、市场情况；访问大麦育种研究所，取得了一定成效。
一、澳大利亚大麦概况澳大利亚是世界上最大的大麦出口国，其出口的产品占：世界大麦贸易总量的30%，世界啤酒大麦出口量的45%到50%，中国进口大麦量的70%，澳大利亚大麦的用户主要是中国沿海的麦芽酿造厂，澳大利亚的大麦是澳大利亚第二大作物，仅次于小麦，年产量约700 万吨，全国种植面积近400 万公顷澳大利亚大麦生产具有以下特点：高筛选率，每年约40%（约250 万吨）的高质量大麦被筛选出来用于酒类酿造业，重在出口，大麦总产量的70%到85%用于出口。
1、澳大利亚的大麦质量澳大利亚大麦被视为世界上质量最好的大麦，这是因为：啤酒大麦的湿度低（收割时湿度为10%-11%，无须烘干），麦粒油亮，无暇，温暖干燥的气候，特别是收获季节，很少有收割方面的问题，享有纯净和酿造特性可靠的上佳声誉。
2、大麦种植区维多利亚、新南威尔士、昆士兰、西澳、南澳、悉尼3、澳大利亚大麦出口和国内市场概况澳大利亚大麦业的主动措施，由经销商和生产者组建的“大麦澳大利亚”组织为主要市场相关问题提决手段并提供国内和国际的质量鉴定和认可认证。
集中培育建立“澳大利亚大麦培育”组织，确保每年在大麦研究上1200 万澳元的投入实现更好的规模经济，在过去的两年间，澳大利亚大麦业推行了一系列结构上的主动措施，其目的在于：更好地利用国内资源和技术，开发新品种，促进不同行业间的联系和合作，提高澳大利亚大麦质量在国内和国外的信任度。
二、新西兰农业概况新西兰主要种植小麦、大麦、燕麦、新西兰麻、水果等农作物。
从人均耕地来看，新西兰是0.11公顷，澳大利亚是2．75公顷。
澳大利亚经济发展状况与启示——赴澳大利亚学习考察报告
则 是 ： １ 制 定 经 济 发 展 战 略 和 政 策 。其 要 旨 是 从 相 对 （）
按 照 省 委 组 织 部 的 安 排 ， ０ ２年 ３月 １ 日 至 ４ 月 ２０
澳 大 利 亚 自 然 资 源 非 常 丰 富 ，特 别 是 重 要 的 矿 产
资 源 储 量 丰 富 ，再 加 上 拥 有 基 础 宽 泛 的 制 造 业 和 先 进 而 庞 大 的 服 务 业 ，澳 大 利 亚 已 是 一 个 富 饶 、 发 达 的 工 业 化 国 家 。 由 于 实 行 了 面 向 全 球 的 经 济 开 放 政 策 ，经 济 要 素 一 直 状 态 良 好 。 因 此 ，澳 大 利 亚 长 期 处 于 高 增
长 、低 通 货 膨 胀 的 经 济 发 展 局 面 。 澳 大 利 亚 除 了 占 主 导 地 位 的 出 口 、 工 和服 务 业 外 ， 电子 、 疗 行业 也 加 其 医
地 进 行 建 设 。 澳 政 府 认 为 ， 府 在 经 济 发 展 中 的 作 用 政
就 像 一 艘 航 行 的 大 船 ，政 府 是 掌 舵 人 ， 不 是 划 船 人 。
排 ， 们 深 感 此 行 虽 然 时 间 短 、日 程 紧 ， 收 获 很 大 。 我 但 开 阔 了 眼 界 ， 新 了 观 念 ， 发 了 思 路 。主 要 感 受 有 四 更 启 点 ：
济 发 展 战 略 ，澳 政 府 制 定 了 包 括 财 政 政 策 和 货 币 政 策
在 内 的 ９大 政 策 ， 高 其 经 济 的 竞 争 力 。（ 澳 政 府 在 提 ２）
关于赴澳大利亚培训考察的报告[修改版]
![关于赴澳大利亚培训考察的报告[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1544050d0242a8956aece45b.png)
第一篇：关于赴澳大利亚培训考察的报告关于赴澳大利亚培训学习考察的报告（摘发）大中小日期:2008-05-05 访问次数:1383 按：塞罕坝机械林场总场党委加强干部出国考察学习管理，外出干部回国后都要撰写高质量的考察报告，并在全场科级干部会议上专题汇报考察学习的情况、收获和体会。
现将该场党委书记穆振堂同志赴澳大利亚学习考察报告摘发，供参阅。
关于赴澳大利亚培训学习考察的报告（摘发）河北塞罕坝机械林场总场党委书记穆振堂为了解澳大利亚环境保护发展情况,学习澳大利亚环境保护和生态建设实践经验,经省林业局批准，2007年12月28日至2008年1月17日，我参加了国家环保总局组织的环保培训团,在澳大利亚进行了21天的学习培训。
通过考察学习,达到了了解情况、学习经验、开拓视野、加强交流的目的。
一、澳大利亚的环境状况澳大利亚全称澳大利亚联邦，地处南半球的大洋洲，国土面积769.2万平方公里，海岸线长36735公里，沙漠和半沙漠占全国面积的35%，平均海拔350米，是世界上地表起伏最缓和的大陆，全国分为东部山地、中部平原、西部高原3个地区，北部属热带，大部分属温带，全境降水年平均仅470毫米，是世界上降水量最少的大陆。
澳大利亚是世界上环境质量最好的国家之一。
其生态环境有以下几个方面的特点：一是水环境：澳大利亚是个严重缺少水资源的国家，他们在尽量节水的基础上，加大了水环境的治理与管理，境内所有河流和海洋的水都是清彻碧蓝的，即使在城区河里的水都十分干净。
堪培拉污水处理厂排出的处理后的水COD小于5，BOD小于1。
二是大气环境：在澳大利亚的所到之处无不是空气新鲜，蓝天白云，远处的高大建筑清晰可见，一点都没有灰蒙感觉。
三是城镇和乡村环境：在澳大利亚几乎分不清城市和乡村，城市高楼不多，到处是整洁的街道，漂亮有序的别墅，花、草、树协调规划，错落有致，公路、街道、门店前见不到一处白色污染和乱堆乱放的柴草、碎砖，车辆停放自觉、规范，没有侵街占道现象，给人一种洁净、舒畅的感觉。
20xx年澳大利亚考察报告(完整版)
报告编号：YT-FS-2084-3720xx年澳大利亚考察报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity20xx年澳大利亚考察报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
赴澳大利亚、新西兰注册执业制度考察报告由建设部执业资格注册中心副主任赵春山领队一行9人于今年10月26日赴澳大利亚、新西兰进行了注册执业制度考察，行程共计15天。
考察团访问了澳大利亚新南威尔士大学、伯特设计公司、彼得咨询公司、斯沃特工程咨询公司、新西兰专业工程师学会、新西兰建筑师学会、新西兰建筑师教育和注册委员会。
考察团成员有：中交第一航务工程勘察设计院院长徐国祥、中国电力规划设计协会理事长沈融、中国公路勘察设计协会副秘书长姚为民、交通部水运司处长姜明宝、陕西省建设厅处长茹广生、水利部水利水电规划设计总院处长李孝振、及建设部执业资格注册中心处长习成英、肖俊杰同志．赴澳前，考察团做了认真准备，事前向访问的机构发出了考察提纲，便于被访问单位做好资料准备，以保证考察任务顺利完成。
在澳、新两国期间，我们与不同的机构、部门进行了交流、会谈。
在不同部门，从不同方位有针对性地了解两国有关注册管理制度，同时也向对方介绍了我国注册建筑师、注册工程师制度的发展现状。
通过访问，考察团对澳大利亚、新西兰两国现行的注册工程师管理体制、注册管理程序和具体操作方法有了较为深刻的了解。
澳大利亚考察报告4篇
澳大利亚考察报告4篇本文目录澳大利亚考察报告关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告澳大利亚林业教育考察报告关于澳大利亚农业生物多样性及可持续发展的考察报告3月上中旬，经市人民政府批准，考察团一行六人赴澳大利亚和新西兰，重点对澳大利亚的国家议会制度、城市规划与建设和经济发展状况进行了学习考察。
这次学习考察在境外虽然只有短暂的9天时间，但由于行程安排紧凑，考察内容丰富，的确使我们开阔了眼界，拓宽了视野，学到了知识，受到了启迪。
现将考察中的所见所闻进行整理，也许对我们今后的工作有所借鉴。
由于时间关系，考察见闻未作核实，难免与实际情况有所出入，敬请谅解与指正。
一、考察见闻澳大利亚幅员辽阔，国土面积800多平方公里，居世界第六位，划分为6个州，2个地区。
人口2100万人，其中英国及爱尔兰后裔占74.2%，亚裔占4.9%，华人华侨约为45万人，土著居民占2%，约37.5万人。
澳大利亚是典型的移民国家，被社会学家喻为“民族的拼盘”。
自英国移民踏上这片美丽的土地之日起，已先后有来自世界120个国家、140个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。
多民族形成的多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。
1、澳大利亚的最高立法机构是联邦议会。
澳大利亚联邦在政体上基本上仿效了英国的议会制模式，联邦最高立法机构是联邦议会。
联邦议会由女王（联邦总督代表）、参议院和众议院组成。
澳大利亚人认为，实行两院制可以防止立法的草率与武断，防止议会专横腐化，还可以平衡代表的利益。
众议院开会期间讨论政府事务，主要是立法事项和政府预算等。
在议员中分为执政党和反对党两大派，执政党的总理履行政府职权落实立法事项和涉及国计民生等工作。
反对党成员主要行使监督权，对执政党的执行情况进行监督，提出不同意见，澳大利亚人称其为“影子总理”。
联邦议会在开会期间，强调公开与监督。
会场周围设置了许多旁听席，公民可以自由进入旁听，新闻媒体也进行全程报道。
会议的所以议题和内容都是在公开场合进行讨论决定的，有时出现意见分歧，争论十分激烈，最终都是按照少数服从多数形成决议。
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杨富营-澳大利亚考察学习报告澳大利亚考察学习报告杨富营尊敬的各位领导、各位同事：大家好！2014年11月29日-12月19日，我院派出9名中层干部组成的考察团赴澳大利亚进行了为期21天的培训学习，全体学员牢记党委嘱托，把这次学习考察当作一次难得的锻炼机会，重在感受不在享受，严格遵守考察纪律、外事纪律和政治纪律，对外树立起了许职院干部谦虚好学、作风严谨、张弛有度的良好形象，扩大了学院的知名度。
通过认真学习、认真总结，认真思考，思想上开拓了思路，工作上受到了启发，圆满完成了学习培训任务，使此次考察学习成为了名副其实的学习之旅、思考之旅、收获之旅。
深入异国，对当地的景物、文化、教育、国家制度等有了自然不同于国内的体验和认识，思想上受的冲击也是蛮大的。
真正走出去了才真正体会到学院党委的良苦用心，更对学院党委与时俱进、开放办学、学习借鉴发达国家办学成果的国际视野和气魄由衷的敬佩！今天我的汇报分为以下四个部分：一、澳大利亚的基本情况介绍二、澳大利亚的教育制度三、培训学习基本情况四、工作启示一、澳大利亚的基本情况介绍澳大利亚为英联邦成员国，英国女王为澳大利亚的国家元首，属于南半球大洋洲，总面积769.2万平方公里，全球土地面积第六大。
澳大利亚是一个移民国家，人口2327万，大约四分之一的居民出生在澳大利亚以外。
奉行多元文化，官方语言是英语；交通靠左行驶，政治体制是联邦制。
首都堪培拉，比较著名的城市有悉尼、墨尔本等。
澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家，经济发展迅速，2011年国内生产总值（GDP）全球排名第13，人均生产总值达到65477美元，排名世界第6。
澳农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称。
最著名的动物有无尾熊-考拉，它每天18个小时处于睡眠状态，性情温顺，体态憨厚，和我国的国宝熊猫一样出名。
二、澳大利亚的教育制度澳大利亚教育系统分为四大部分，它们是：1．小学和中学；2．为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；3．由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；4．大学。
1.澳大利亚的小学为六年制，1-6年级；初级中学7-10年级，高级中学11-12年级。
（二）.培训学校介绍（不是很清楚都哪几所）1.悉尼大学：悉尼大学创建于1850年，是澳大利亚最古老的大学，是澳大利亚“八大名校”之一。
悉尼大学的特设课程主要有商科，医科，艺术设计，传媒等，世界排名37位。
2.墨尔本大学：墨尔本大学创建于1853年，被公认为澳大利亚最卓越的研究性学府之一，是澳大利亚“八大名校”之一，培育了无数的政治、科学、医学的杰出人才。
墨尔本大学的商科和工程学享誉整个澳洲，提供工科奖学金。
3.澳大利亚国立大学：澳大利亚国立大学是澳大利亚国家研究中心，是澳大利亚“八大名校”之一。
目前排名世界第16位，在学术界一直处于领导地位。
金融学和政治学为其特色学科，许多毕业生就职于澳大利亚政府部门。
4.卧龙岗大学：卧龙岗大学是澳大利亚十所最佳大学之一，拥有丰富的学术资源，广泛而实用的课程设置，一流的教学质量和设施，对海外学生特别的照顾。
计算机、信息技术、物流是其特色课程，其中计算机移民课程非常出名。
学校地处悉尼市周边，语言环境好，接受高中生，专科生，本科生的入学申请。
5.斯威本国立科技大学：斯威本国立科技大学建校于1908年，位于维多利亚州墨尔本市，是由政府创办的一所开设从文凭到学位直到研究院教育的大学。
生物科学、电机工程、机械科学、艺术技术是其特色学科，其中设计专业是其品牌专业。
（三）.培训形式参观考察+培训学习+讨论总结（四）.培训的收获-澳大利亚职业教育的特点1. 发挥行业组织在职业能力标准制定中的作用澳大利亚设有21个全国性行业培训咨询组织。
这些组织进行本行业的就业需求预测和职业分析，制定职业能力标准，向TAFE学院和其他教育和培训机构提供专业、课程和教学依据。
这些使行业企业对于职业教育有很好的认可，TAFE学院等教育机构据此进行课程设置和人才培养，职业教育培养的毕业生就有很好的就业前景，从而提高了职教的社会地位。
一些大学毕业生甚至也到TAFE学院接受职业教育，才能有比较广泛的就业机会。
有的TAFE学院具有百余年的历史，办学基础相当雄厚，但并没有升格为大学，这与职业教育地位较高、满足行业企业用人需要并得到行业企业的认可有很大关系。
2. 建立国家统一的证书、文凭和学位框架，使职教成为国家教育体系有机的组成部分澳大利亚为十年制义务教育之后的教育和培训建立了全国统一的、与工作岗位相对应的教育和培训证书体系。
这种统一的证书制度使职业教育与普通教育、高等教育相沟通；使就业前教育与就业后教育相联系，体现了终身教育的思想。
在普通高中教育阶段，学生就可以自由地选择证书要求的职业教育课程；高中毕业进人TAFE学院后，在高中教育阶段所得的职业教育课程的学分得到承认，即不必从头学起，可直接学习后续的课程模块。
学生从TAFE学院毕业后，也可以进入大学学习，其在TAFE学院学习的相关专业的课程全部得到承认。
这为TAFE学院毕业生进一步深造取得大学学位创造了条件。
由于课程一般为模块式的，学生可以进行全日制学习，也可以在就业后进行部分时间制学习，使就业前教育和就业后教育有机结合起来。
TAFE 学院60%一70％的学生是就业后接受职业教育的部分时间制学生。
3.按照职业能力标准和证书框架开发课程、组织教学澳大利亚职业教育的专业和课程设置，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，具体内容和安排由企业、专业团体、学院和教育部门联合制定，并根据劳动力市场变化情况不断修订。
TAFE学院能否开设某一专业，须经过地方教育部门和行业组织的严格审核。
职业教育的教学普遍采用以能力为本位的指导思想，教学过程强调学生的主观能动性，学生可以按照自己的情况进行学习，教学组织方式极为灵活。
因此，教学工作的重点放在训练学生的实际工作能力上，考核的重点强调学生应该能做什么，而不是强调学生应知道什么；学生在工作和生活中获得的相关专业技能，考核中也予以承认。
通常，学生从TAFE学院毕业后，立即可以上岗工作。
4. 建立高素质的职业教育教师队伍TAFE学院的教师一般至少有3－5年行业专业工作的经验。
这是通过教师的招聘标准来实现的。
TAFE学院的教师全部在有实践经验的专业技术人员中招聘，例如，会计专业课程的教师是从注册会计师中招聘的。
在澳大利亚，没有直接从大学毕业生中招聘职业教育教师的现象。
新招聘的教师在进行教学工作的同时，须到大学教育学院进行为期l－2年的部分时间制学习，由学院资助取得教师资格证书。
教师在应聘之后，同时也是相关专业协会的成员，经常参加专业协会的活动，接受新的专业知识、技能和信息。
在教师的管理上，终身雇佣制教师越来越少，合同制（l－5年）和临时性教师越来越多。
5.发挥市场机制的作用，充分利用教育资源尽管政府是TAFE学院的拥有者，但每年向学院拨款时，是以教育和培训这个“特殊商品”的“购买者”的姿态出现的，即采用高效率的商业化方式。
哪一个学院教育和培训适应经济和社会需要，且质量高（学生的巩固率高、毕业生获得证书的比例高）、成本低（生均经费低），政府就“购买”哪一个学院的教育和培训，即向哪一个学院拨款。
这种拨款机制成为澳大利亚职业教育发展的指挥棒。
企业和私立的教育和培训机构也积极参加该市场的竞争。
这种管理模式促使学院最大限度地适应当地经济和社会发展需要，高效率地利用教育资源。
目前，TAFE学院中出现的相互合并现象，就是学院力求减少管理人员、提高办学规模效益，充分利用教育资源的表现之一。
另外，政府鼓励TAFE学院进入市场，得到企业等社会各方面的资助。
以堪培拉技术学院为例，政府拨款占学院经费的74％，来自社会方面的培训和服务收人占学院经费的26％。
政府要求后者的份额应提高到40％。
从一定意义上讲，AFE学院不仅是政府的教育和培训机构，而且是“经营实体”。
四、工作启示1.以学生成人成才为核心，提供全方位服务澳大利亚各高校校园里，楼道内角落都摆放沙发，室外安放简易的桌椅，使学生随时随地可以坐下来休息、读书、学习、思考、交流。
楼道内设有公告栏，到处有介绍学校、各院系、学生社团活动的小册子，使来学习的人员便捷地了解学校各方面情况。
楼道内、课堂上随处放置公共计算机和打印机，方便来学习人员查阅资料并打印相关资料。
在培训过程中，堪培拉大学职业发展中心全职工作人员中，除主要负责人外，基本全部是职业辅导员，为学校上万名学生提供职业指导。
他们尊重学生的自主选择，尊重个性，工作中重在帮助学生梳理想法，不给学生做结果指导，从而避免出现对学生未来人生发展方向的误导。
学院今后应该对学生在教育和管理上向澳大利亚学习开展全方位服务。
2.建立教师可持续发展中心，推动教师队伍建设。
澳大利亚很多高校成立教师发展中心，帮助教师成长。
我们学院8年多来引进的年轻教师越来越多，学院也越来越重视师能师德建设，但是涉及部门较多，如人事处负责人才引进和教师培训，教务处负责日常教学管理和教师教学能力比赛，组宣部负责师德建设，学生处负责辅导员管理和培训，难于整合力量，发挥整体效应。
因此，可以向澳大利亚高校学习，设立教师发展中心，整合以上资源，以教师职业发展为核心，以提高教师能力为关键，提升教师整体水平。
我院可以成立教师发展中心后，开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提升中青年教师专业水平和教学能力，切实担当起服务于教师的重任。
3.加强校企合作，增强服务地方经济发展能力。
澳大利亚大学服务地方经济发展水平非常强，在墨尔本大学培训时，重点是学习他们的科技成果转化中心，其在支持中小型企业发展，服务地方经济发展方面起到重要作用，墨尔本大学创业中心职能是扶持国际企业到地方投资，扶持学生创业，帮助当地中小企业申请科研项目，为当地中小型企业提供技术支持。
墨尔本大学在2013年成果联系当地企业2000多家，帮助当地增加5000个就业机会，举办500场次培训讲座、扶持企业家，为地方服务，和当地29家中小企业服务中心保持密切合作，为当地经济发展发挥了重要作用。
我们也应该把建立研发成果转化机构，为许昌区域经济发展做出贡献。
4.加强校园文化建设，增强学校发展软实力澳大利亚高校教育在培养学生职业技能的同时，更强调培养学生的道德感和价值感。
澳大利亚的大学将本国的价值观渗透于校园文化的各个方面，如大学建有校史墙，把学校重大年份、重要事件及时整理下来。
而大学则通过学校雕塑讲述学校故事，传递着学校倡导的学生应具备的道德品质，以实现对学生进行思想道德教育的目的，澳大利亚高校注重具有影响力的校园故事的传播，以生动的故事感化学生的心灵，内化为学生的道德品质，外化为学生的道德行为。