认识圆形说课稿
认识圆的说课稿（精选8篇）
认识圆的说课稿（精选8篇）认识圆的说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识圆的说课稿（精选8篇），希望能够帮助到大家。
认识圆的说课稿篇1今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材（一）教材分析关于《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。
该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。
基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
（二）教学目标这次新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。
2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。
3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。
(三)教学重、难点依据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。
二、说教法学法我们为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!圆的认识说课稿【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
圆的认识说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
圆的认识说课稿1尊敬的各位专家、评委：大家好！我说课的内容是苏教版小学数学五年级（下册）第十单元“圆”第一课时——《圆的认识》。
一、教材解读《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。
学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。
通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、学情分析对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，对圆的理性认识有一定的难度。
基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目标：三、教学目标四、教学重难点利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。
五、教法、学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
实现现代信息技术与课堂教学有机整合。
六、教学流程及设计理念为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。
一、走进生活，领略圆的美。
课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。
首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。
美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几何图形。
这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
《了解圆形》说课稿—获奖说课稿
《了解圆形》说课稿—获奖说课稿一、说教材本课是一节关于圆形的数学课，适用于小学三年级上学期。
教材内容主要包括圆形的基本形状、特征以及与其他图形的对比等。
二、说教学目标1. 知识目标- 理解圆形的概念和基本性质；- 能够辨认出圆形，并与其他图形进行比较。
2. 能力目标- 能够使用适当的词汇描述圆形；- 能够绘制简单的圆形；- 能够通过观察和比较识别图形。
3. 情感目标- 培养学生对几何形状的兴趣和好奇心；- 培养学生主动观察、积极思考的能力。
三、说教学重、难点1. 教学重点- 理解圆形的定义和特征；- 能够用适当的语言描述圆形。
2. 教学难点- 培养学生观察、比较和归纳的能力；- 培养学生良好的几何形状认知和表达能力。
四、说教学过程1. 创设情境引入通过展示各种日常生活中的圆形图案和物品，引发学生对圆形的感知和兴趣。
比如展示圆形蛋糕、钟表、篮球等。
让学生观察这些物品和图案，引导他们讨论这些东西有什么共同之处。
2. 讲授圆形的概念和特征简要讲述圆形的定义和特点，包括圆形是没有边界的闭曲线，任意两点到圆心的距离相等等。
通过示意图和实物展示，帮助学生深入理解并加深记忆。
3. 比较圆形与其他图形将圆形与其他几何形状进行比较，如与正方形、三角形等。
通过对比他们的边数、边长、形状等方面的差异，帮助学生区分不同的形状，并加深对圆形的认识。
4. 绘制圆形组织学生进行手工绘制圆形的活动，让他们亲手画出圆形，加深对圆形的认识。
教师可以提供一些圆形的模板，供学生借鉴和参考。
5. 总结和巩固通过复和练，帮助学生巩固对圆形的概念和特征的理解。
教师可以设计一些简单的练题，让学生独立完成，并进行讲解和订正。
五、说课后反思通过本节课的设计和实施，学生对圆形的概念和特征有了更深入的理解和认识。
他们通过观察、比较和绘制的方式，积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
同时，学生的兴趣和好奇心也得到了培养。
但是，对于一些认知能力较弱的学生，仍需要进行有针对性的教学辅导，以便更好地理解和掌握圆形的相关知识。
《圆的认识》说课稿
从圆心到圆上任意一点的距离都相等，这个距离叫做圆的直径。在同圆或等 圆中，半径和直径都有无数条，但所有的半径都相等，所有的直径也都相等。然 后让学生用自己的话说说什么是半径？什么是直径？什么是圆？学生回答后老师 给予总结和补充。为了巩固学生对圆的认识及运用所学知识解决实际问题的能力， 我设计了两个判断题：(1)半径是射线，直径是直线。(2)直径是最大的弦。
4、练习法：通过练习及时反馈， 巩固所学知识，使学生所学知识 得到进一步巩固。
1、活动中学数学：在本节课中，我让学生通过找一找、画一画、剪一剪、 拼一拼、议一议等系列活动来体验圆的面积公式的推导过程。这样学生不仅学得 轻松，而且学得有趣。
2、学会与人合作：在讨论时，我让学生以小组合作的方式进行，这样学生 在讨论时可以互相学习、互相帮助、共同提高。
感谢观看
并让学生说明理由。对于第一个判断题大多数同学都能说出正确的理由：因 为半径和直径都是线段而不是射线或直线；第二个判断题可引导学生通过反例来 说明：“并不是直径都是最大的弦，只能说直径是最大的弦。”
3、动手操作，探索新知。
根据对圆形纸片的多次对折和对折后长度的测量，学生明白了在同一个圆里 半径和直径都有无数条且相等；通过观察和测量学生认识了圆的各部分名称：圆 心、半径、直径等；通过比较和测量学生理解了半径和直径的关系：半径是直径 的一半；直径是半径的两倍；用字母表示分别是：d=2r或r=d/2；并学会正确地 读写圆的半径和直径；
《认识圆形》幼儿园教案优秀5篇
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教具、学具准备
1、教具准备：布袋1个（内有圆形的物体，如镜子、圆盘子等）
2、学具准备：各种图形片片。
四、说教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此，活动中我运用了
1．游戏法：在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本次活动中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在活动的开始，我以游戏的口吻，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固圆形特征时，设计了游戏给圆形娃娃找家、拼拼圆形使幼儿进一步巩固了圆形的特征。
（2）我见过的哪些东西像圆形。
在幼儿已有学习经验的基础上，加大难度，可以满足一部分能力较强孩子的需要，同时也为其他孩子关注周围事物提供了榜样的作用。通过以上环节的推进，本次活动的重点得以解决。
3.幼儿操作：送圆片片回家
找找圆形塑料片，把它们送到有圆标记的篮子里。学说：圆片片我送你回家。
本环节的设计，是进一步巩固幼儿对圆形特征的认识，同时又渗透了集合的概念，老师也会在幼儿操作的过程中带领孩子们学习用语言讲述操作的过程，在老师的支持、提醒下解决本次活动的难点。
（2）提供幼儿每人一样圆形的东西，让他们摸一摸、说一说，要特征。
这样设计，是让幼儿在充分感知的基础上，比较清晰地了解圆形的主要特征，至此，活动的重点初步得到解决。
2．游戏：
（1）找找教室里还有哪些像圆形。
利用眼前的事物充分调动幼儿的积极性，既契合了幼儿思维具有具体形象性的特点，又为幼儿巩固圆形的特征提供了很好的联系形式。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识圆形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知圆形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，圆形的特征定为本次活动的重点。
小班幼儿由于刚入园不久，还不能够大胆完整地表达自己的想法，因此，尝试用语言表述操作过程定为难点。
3.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识，培养语言表达能力。
五、说学法
操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法，是幼儿动手操作，亲身体验，在与材料相互作用过程中进行的探索学习。幼儿通过游戏操作，能更直观地学习，巩固所学知识。
六、说教学过程
1．师生共同寻找生活中的圆形。
（1）游戏“奇妙的布袋”
幼儿听音乐依次传布袋，音乐停时，布袋在谁手里，谁就从里面摸出一样物品，说说是什么？然后把物品放好，游戏继续，进行四、五次后，结束游戏。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。
小班幼儿的注意较难集中，利用这样幼儿都想来试一试、摸一摸的游戏引入活动，幼儿的注意能很快地被吸引到活动中来。
二、说目标
基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1.通过认识各种圆形的物体，了解圆形的主要特征。
2.积极参与活动，找出生活中各种像圆形的物体。
3.尝试用语言表述操作过程。
确定目标的依据： 3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把圆形和生活中常见的实物进行比较找出和圆形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
小班数学说课稿：认识圆形
靖江市城西幼儿园 毛宇华
一、说教材
本教材选自《幼儿园教育教学安排》小班内容，几何形体教育是幼儿数学教育的重点内容，认识圆形是小班幼儿几何形体教育的内容之一。幼儿学习一些几何形体的简单知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分，使他们的空间知觉能力和空间想象力得以发展，从而为小学学习几何形体做些准备。