关于中小学健康教育课开展现状的调查报告
浙江省中小学心理健康教育现状调查 2019年文档
浙江省中小学心理健康教育现状调查分类号 B844.11 引言浙江作为东南沿海经济较发达省份，心理健康教育也启动较早。
钟志农曾从本土化及区域推进角度，总结过浙江省富阳市心理健康教育的若干经验。
也有人采用问卷调查方式，了解过浙江省学校心理健康教育的实施状况。
还有人从文献与思辨角度，探讨过浙江省中小学生心理健康教育的发展问题。
但在全省范围内，采用量化、质化有机结合的实地考察方法，对浙江省中小学心理健康教育的成效与问题进行系统的调查研究；并据此提出相应的发展策略，这种研究迄今尚未发现。
本研究试图依据较具代表性的实地考察数据和访谈分析结果，从中概括提炼浙江省在中小学心理健康教育方面取得的主要成效，并针对当前存在的突出问题提出短中期发展策略。
该研究不仅对深化浙江省的中小学心理健康教育具有重要的指导意义，而且对推动其他省区的中小学心理健康教育也有一定的借鉴价值。
2 研究方法2.1 样本选择与抽样分布本课题原计划按照分层取样的原则，从省会城市杭州、计划单列城市宁波，以及其他9个地级市分别选取示范性(或重点)所，进行等组比较1高中、初中、小学各)或非重点(和非示范性．研究。
在实际抽样过程中，抽取学校为59所。
样本的具体分布见表。
2.2 调研提纲的编制本课题将学校基本信息、心理健康教育概况和半结构化访谈要点整合为一份调研提纲，以便于调研数据的统一收集和处理。
其中学校基本信息包括7个项目，心理健康教育概况包括组织管理、制度建设、师资队伍、实施途径、支撑条件等五大方面共26个项目，访谈要点包括7个项目。
访谈的要点如下：贵校心理健康教育最成功的做法有哪些?贵校心理健康教育最突出的特色是什么?贵校心理健康教育取得了哪些具体成效?贵校心理健康教育曾经遇到过哪些困难?贵校心理健康教育当前面临的主要困惑是什么?贵校认为深入推进心理健康教育应当继续抓好哪些问题?贵校在心理健康教育方面对上级主管机构有何期待或建议?2.3 实地考察与委托考察在实地考察中，首先由课题组成员与抽样学校的分管领导、心理健康教育专兼职教师和班主任代表座谈，随后到心理咨询室、心理健康宣传场所现场参观，最后再深入到有关班级，通过听取心理健康教育活动课、心理健康教育学科渗透课以及参加主题班会等途径，详细了解抽样学校心理健康教育的实际情况。
中小学心理健康教育存在问题及对策研究
中小学心理健康教育存在问题及对策研究1绪论哈佛大学心理学家研究表明。
人的成功因素中智力因素仅占20％，而非智力因素占80％。
因此，我们的教育模式、观念、方法就应注重对孩子的全方位的培养。
不仅要强化知识的传授，更要保证孩子们的心理健康，以促进学生身心全面、和谐、可持续发展。
笔者经过对部分中小学生心理烦恼自诉调查，发现中小学生不同程度的存在一些心理困惑，下面就当前中小学生心理障碍的几个突出表现及纠正措施。
近年来，我国中小学生心理疾病发病率呈不断上升趋势，三成多中学生有心理异常表现。
中小学生出走、自杀、杀亲等事件频见报端，引发了社会对中小学生心理健康教育的高度关注，有效的心理健康教育将对中小学生形成健全人格和正确的价值观念、道德意识有重要影响。
2选题目的中小学生的心理健康教育应该在分析现存问题的基础上，从教育实施者、教育内容和教育过程等方面着眼，以提高中小学生心理健康教育的质量。
3研究意义中小学开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
自20 世纪90 年代初开始，我国中小学已开展了许多颇有声色的心理健康教育活动，并取得了显著的成绩。
随着社会的发展，中小学心理健康教育面临着新的挑战和机遇，需要引起新的重视，并寻求有效的推进策略。
4.研究内容和方法4.1研究对象我国中小学适龄儿童和青少年，7～18岁。
4.2研究内容4.2.1中小学生心理发展特点从个体成长阶段来看，中小学生正处于身心高速发展阶段。
处于青春期的学生身体急剧变化，骨骼肌肉快速生长，第二性征逐渐显露，他们要逐步适应自身的这种变化，接受一个全新的自我。
身体成长的同时也为中小学生创造了更大的活动空间，他们接触到更多人、事，建立更复杂的关系，接受老师、同学、社会带给他们的诸多影响。
中小学生在认识自我、探索环境、建立关系的过程中逐步形成道德观念和价值意识。
但是，不同于身体的快速成长，中小学生的心理成长速度相对缓慢，身心发展不平衡带给他们更多成长压力，也影响他们的心理健康。
小学生健康教育状况调查报告
小学生健康教育状况调查报告小学教育作为我国教育结构中不可缺少的重要组成部分,其在九年义务教育中发挥巨大的作用,下面是小编为你精心整理的小学生健康教育状况调查报告，希望对你有帮助!小学生健康教育状况调查报告篇1一、调查目的小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。
未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。
加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。
要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
2013年10月5日——11月15日，我对我校店子二小四——六年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。
二、对象和方法(一)对象：xx小学四——六年级学生进行调查，基本情况见表：调查对象问卷发收情况一览表：问卷人数回收问卷回收率有效卷四年级 30 30 100%五年级 30 30 100%六年级 30 30 100%总数 90 90 100%(二)材料与方法调查问卷是分别从小学生的人际关系、挫折适应、青春期心理，考试焦虑、厌学及性格等六个方面设计的问卷，共21个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
(三)统计：以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。
三、调查分析从调查情况看，学习上存在问题的集中在：学习方法，学习习惯、注意力不集中、马虎、自主性、厌学情绪等。
根据统计，这一类学生达到41人(当然，这其中有交叉现象，下同)，占49%。
检查学校健康教育普及情况
检查学校健康教育普及情况
《检查学校健康教育普及情况》
健康教育在学校中的重要性不言而喻，它不仅有助于学生们养成良好的生活习惯，还能够提高他们对健康的认识和保护意识。
然而，现实中很多学校健康教育的实施情况并不尽如人意，有些学校甚至存在健康教育普及不足的问题。
为了了解学校健康教育的普及情况，我们进行了一次全面的调查。
首先，我们发现在一些学校里，健康教育课程被边缘化，往往排在课表的后段，课时和资源投入较少。
而在另一些学校，虽然有健康教育课程，但教学内容陈旧，没有跟上最新的健康知识和科学发展。
更有甚者，一些学校压根没有开设健康教育课程，学生们的健康知识来源主要依赖于家长、网络和社会信息，这样显然是不够科学可靠的。
在面对这些问题时，我们认为有必要采取一些措施来提高学校健康教育的普及程度。
首先，学校需要加大对健康教育课程的投入，包括增加课时、配备更多资源和资料。
其次，要及时更新健康教育内容，关注健康热点和时事，使学生们得到最新的健康知识。
最后，政府和社会各界也需要共同努力，为学校健康教育提供更多支持和帮助。
总的来说，学校健康教育的普及情况并不容乐观，需要学校、政府和社会的共同努力来改善。
只有通过全社会的关注和支持，我们才能确保每一个学生都能够得到全面的健康教育，从而获得更好的健康。
小学心理健康教育活动课的现状与改进对策
小学心理健康教育活动课的现状与改进对策一、小学心理健康教育活动课的现状1.缺乏专业性目前，一些小学心理健康教育活动课仍然存在着师资力量不足、教育教学资源匮乏等问题。
很多学校没有专业的心理教育老师，这导致了心理健康教育活动课的教学质量参差不齐。
2.教学内容单一一些学校开设的心理健康教育活动课内容单一，只局限于传授知识，缺乏实际的心理健康教育活动。
学生只是被动地接受知识，而没有机会将这些知识应用到实际生活中。
3.缺乏互动性目前的小学心理健康教育活动课往往缺乏互动性，学生的参与度较低。
教师在课堂上更多地是单向传授知识，而学生的参与度较低，缺乏互动氛围。
4.缺乏有效的评估方法在心理健康教育活动课上缺乏有效的评估方法，无法科学评价学生的学习情况。
这导致了学生的学习动力不足，教学效果难以保障。
二、小学心理健康教育活动课的改进对策1.提高师资力量学校应当加强对心理教育老师的培训和引进工作，确保每个学校都有专业的心理教育老师。
学校可以邀请心理学专业的专家学者来校定期进行心理健康教育活动课教学指导，提升教师的专业知识和教学水平。
2.多元化教学内容在教学内容上，应该注重与学生的实际生活经验和心理需求相结合，设计多元化的教学内容，包括知识传授、情感教育、实践活动等。
让学生通过多种形式的学习，提高他们的心理健康素养。
3.增加互动环节在心理健康教育活动课中应该增加更多的互动环节，鼓励学生们参与课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式。
通过互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度。
4.建立有效的评估体系学校应该建立科学有效的心理健康教育活动课评估体系，以及时发现学生的心理健康问题并加以解决。
评估内容不仅包括学生的成绩，还应该对学生的心理素养、情感态度等进行全面评价。
三、小学心理健康教育活动课的实施路径1.建立完善的课程体系根据学生的年龄特点、心理发展规律和实际需要，建立完善的小学心理健康教育活动课程体系。
包括心理健康教育的课程设置、课程标准、课程教材、教学方法等方面的规范。
小学生心理健康现状调查报告
小学生心理健康现状调查报告一、调查背景当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
据调查，在全国一些大中城市中，大约有10%以上的小学生存在学习焦虑的问题，存在厌学、抑郁等病症的少年儿童也明显增多。
学生厌学、抑郁、暴力……等许多极端的事例也说明，现在小学生的心理健康问题已不容无视。
随着小学生心理问题的日益严重，随着素质教育的稳步推进，关注小学生的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。
教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。
”作为教师，更应该清醒地认识到学生心理问题的突出性和严重性，应该从我们自身做起，更多地关注学生的心理健康，给他们一个更加快乐的童年。
二、调查意义随着社会的变革、经济的发展，人类将面临多方面严峻挑战，同时具有良好的心理素质已成为了将来在社会上立足的重要条件，而当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
厌学、焦虑、抑郁、暴力等心理疾问题不断出现。
小学生是祖国未来建设的生力军，培养小学生的健康心理至关重要。
而学校作为教书育人机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。
小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，如果在学小学时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。
从而为在XX区有效地开展小学生心理素质教育提供参考。
三、调查对象和方法本次调查的对象是：XX市XX区一至六年级的班主任。
调查内容为：“XX区小学生的心理健康现状”。
调查方法为：问卷调查本次问卷分为低年级（1-3年级）问卷和高年级（4-6年级）问卷两类，采用随机抽样、问卷调查的方式，就小学生的心理健康现状，对XX区XX个学校共XX位班主任进行调查，累计发放问卷XX份，收回有效问卷XX份，有效应答率约为100.00%。
小学心理健康教育的现状及对策研究
小学心理健康教育的现状及对策研究肖新燕刘刚我国目前有1亿多小学生，他们能否健康成长，关系到国家的未来和兴衰。
从20世纪80、90年代开始的大量研究和调查表明，我国小学生的心理健康状况令人担忧。
作为提高小学生心理素质为目标的小学生心理健康教育，既是小学生心理健康成长的需要，也是社会和时代发展的需要。
小学生心理健康教育作为小学素质教育的必要组成部分，是现代教育应有的内涵之一。
正因为如此，开展小学心理健康教育呼声很高，但小学心理健康教育的现状怎样?存在哪些问题?应该怎样解决?这是当前进一步开展小学心理健康教育的关键。
一、国内外的研究状况：国外一些发达国家对心理学，包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年发展很快。
它主要研究518岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习障碍或行为障碍等儿童、青少年。
现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。
在美国开设了《青少年技能》课程，日本开设了《新生活》课程，台湾把小学辅导分为“生活辅导”和“学习辅导”。
在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。
国家教育部1999年8月13日颁布《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，认为心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
教育部又在2002年8月颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，纲要中明确要求，大中城市要普遍开展心理健康教育工作。
我国疾病总负担中精神障碍排名居首。
儿童的行为问题明显增多。
2000年初对北京市某中学高三学生的心理健康测查中发现，有中度以上心理障碍者超过l5％，与其到青年后亡羊补牢，不如在小学阶段未雨绸缪。
可是，当前我国中小学心理健康教育的研究尚处于萌芽阶段，尤其是缺乏对小学心理健康教育的研究。
在对小学心理健康教育的少量研究中，也只是仅仅停留在心理现象的研究分析上，如：大部分研究认为我国小学生自我意识的发展过程中存在着强弱两极分化的倾向和不平衡性。
小学师生健康监测情况汇报
小学师生健康监测情况汇报
尊敬的领导：
根据学校要求，我们对小学师生健康情况进行了全面的监测和汇报。
通过此次
健康监测，我们对学校师生的健康状况有了更清晰的了解，也为今后的健康管理工作提供了重要参考。
以下是我们的汇报情况：
一、师生健康监测总体情况。
本次健康监测共涉及小学全体师生，包括身体健康状况、饮食习惯、体育锻炼
情况等方面。
通过问卷调查和体格检查，我们全面了解了师生的健康状况。
在此次监测中，大部分师生身体健康状况良好，饮食习惯和体育锻炼情况也较为理想。
但也有少部分师生存在睡眠不足、饮食不均衡、缺乏体育锻炼等问题，需要引起重视。
二、存在的健康问题及改进措施。
针对存在的健康问题，我们提出了以下改进措施，一是加强健康教育，通过开
展健康讲座、宣传栏、主题班会等形式，提高师生的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯；二是加强食品安全和营养均衡，学校将加强对食堂食品的监管，推广营养均衡的饮食知识，引导学生合理膳食；三是加强体育锻炼，学校将增加体育课程时间，丰富体育活动内容，鼓励学生积极参与体育锻炼。
三、健康管理工作展望。
未来，学校将继续加强师生健康管理工作，通过多种形式开展健康教育，提高
师生健康意识；加强食品安全监管，确保学生饮食安全和营养均衡；加强体育锻炼，培养学生的体育兴趣和习惯。
同时，学校将建立健康档案，定期进行健康体检，及时发现和解决师生的健康问题。
总之，师生健康是学校工作的重要内容，也是学校教育工作的重要保障。
学校
将持续加强健康管理工作，为师生营造良好的健康环境，促进师生健康成长。
感谢领导的关注和支持！此致。
敬礼！。
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论中小学健康教育课开展的现状
陈南飞
湛江师范学院教科院08级专升本4班湛江524048
【摘要】为了了解现在中小学健康教育课的开展现状，我采取调查问卷，访谈和查阅相关文献等方法。
调查结果显示，目前学校健康课的开展差强人意，脱离实际，缺乏针对性，没有健全和科学的理念来策划健康教育课，因此体育达标测试和各项心理测试的结果都显示，大部分的学生的健康意识都有待提高。
希望通过这次调查，引起全体师生对健康教育课的重视，增强健康教育的效果。
此外，让那些还没有开展健康教育课程或活动的学校，意识到要开展这类课程或活动的重要性和必要性。
【关键词】学校健康教育素质教育提高健康水平
一、研究目的
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的关键所在。
学校健康教育是健康教育最重要的组成部分，中小学生可以说大部分时间都是在学校里度过的。
当今的中小学生的体质和心里健康达标率令社会各界人士担忧不已：在短短的十分钟升旗仪式中晕倒，听到某句话，竟然跳楼自杀。
然而，中小学生正处在生命的准备期，生长发育旺盛，身体抵抗能力弱，其知识行为可塑造性强，加之中小学生群体生活的特点决定了其对学校的健康教育的依赖性。
关于学校健康教育的新提法，是美国全国教育协会（National Education Association NEA）较早提出的，认为健康教育是“提供对个体和社会的健康有关联系的认识、态度和行为产生有利影响的学习经验的过程”。
那么健康教育课的概念就是指通过知识传播提高学生的健康知识水平，通过教育帮助学生树立正确的健康观念和健康信念，掌握自我保健技能；通过干预帮助学生改变不健康行为和建立健康行为。
从20世纪90年代后期开始，我国着手进行国家基础教育改革，这是一项跨世纪的素质教育工程，是我国基础教育面向世界，适应时代变化的
重大举措。
素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育，目的是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展。
而提高生理素质和心理素质居于首位。
当学生遇到影响其自身及其社会健康的问题时（如考试成绩不如意，心情不好，突发事件割伤等），健康教育是帮助学生对这些问题做出明智决策的过程。
通过健康教育这一学习过程，学生提高学习了个人健康和社会健康的自身责任，并促进其健康状态的改善，最终达到高水平的健全状态。
中小学在健康教育这块工作上的开展与其重视，将使中小学生的身心各方面的健康得到最好的保障，也使我国的素质教育的得到全面的发展和前进。
通过调查，引起学生对健康知识的重视，提高学生对健康教育的热情和对健康行为与正确的生活方式的认识水平，增强健康教育的效果。
【6】通过调查，让那些未能积极开展健康教育课程或活动的学校意识到要开展这类课程或活动的重要性和必要性。
为此，本课题试图通过调查研究，了解当前中小学健康教育课的开展的现状，根据所获的资料分析造成中小学健康教育课开展的种种原因，道出中小学健康教育课开展的重要性和相关开展的措施，并在此基础上提出相应的改进的建议。
二、研究方法
（一）调查方法：访谈法和问卷调查法，个案调查。
本研究以健康教育理念为基础，探寻提高学生身心健康水平的举措和倡导各中小学开设健康教育课程，增强健康教育的意识，搜集资料采用观察，调查法（问卷调查，访谈法）和文献法。
问卷的产生：首先，我采用访谈的方法，在（3—9年级）每个年级中访谈两位老师（其中一位是班主任，一位非班主任教师）。
（二）调查对象
从湛江市第七小学3—6年级和湛江市第二中学7-9级的师生，每个年级中访谈两位老师（其中一位是班主任，一位非班主任教师），在（3—9年级）每个班级中随机问卷4个学生，并追踪四年级学生的谭锦彬等三位同学，为保证数据的真实可靠性，调查问卷中不要求学生署名。
三、结果与分析
（一）结果的分析
调查的结果显示：现在中小学生的健康水平普遍降低，尤其是中小学生心理健康更令人担心！学校领导不重视健康教育，学校开展健康教育没有实际落实到位，学校没有专业的健康教育老师，甚至有时候学校都没有订购这方面的教材！一般担任这门课的教师都是体育老师，他们的学历层次不够高，健康教育专业知识不扎实，大多时候都安排到户外活动去了，几乎不教授理论上的知识。
师生的健康意识都不够强，就算学校发了健康教育教材，老师没有用过这些健康教育教材，学生也不会自觉地看这些书。
问卷中，有些学生甚至健康教育教材的封面都记不清楚！因为这门课有时候被改为自习课，体育课或者其他课！因此，导致学生缺乏健康知识，连常见的疾病都不清楚！
四、对策与建议
通过上述的研究，建议加强立法，尽快制定《学校健康教育法》，使健康教育的开展有法可依，增强其可操作性；要认清中小学生健康问题的严重性和需要开展健康教育课的紧迫性，形成“健康第一”的意识，从行动上对中小学生健康教育工作给与支持和帮助；更新观念，树立健康教育是终生教育的思想【8】；家庭、社会、学校的共同配合。
具体来说首先是学校领导加强这方面的意识，并且确切落实健康教育课的开展。
其次组建健康教育的师资队伍。
因为随着中小学健康教育的深入开展，如何建设一支高质量的能够胜任学校健康教育的教师队伍，直接影响到健康教育的开展！此外，学校可以成立健康教育教育组，定期邀请有关专家来开设讲座！
再次健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中，也就是说除了开设专门的健康教育课程外，更重要的在于所有教师在各科教学中，结合教材本身对学生进行良好的人格塑造、心理疏导以及相关健康知识的教育。
最后可以开设健康教育的活动课，让学生在实践活动中学习健康知识，
增强健康意识，提高健康水平。
还有，通过校园文化建设，营造积极健康向上的校园文化氛围和健康教育环境，同时要充分利用各种媒体：广播、电话、网络、校刊、校报、橱窗等方式，利用第二课堂活动广泛宣传普及健康知识，增强学生的健康意识。
【参考文献】
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