利用网络平台 促进家园共育
搭建班级网络家园互动的新平台
搭建班级网络家园互动的新平台随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，班级网络空间、家校路路通、网上家长学校等沟通的新载体，成为当前幼儿园家长工作的又一主要趋势，为家长打开了了解幼儿园教育内容的大门。
一、网络速递，家长了解孩子学习内容。
孩子在幼儿园的表现是每位家长最关心的话题，如何让家长及时了解孩子近期学习的内容，我们创建制作了班级网络空间，经常更新，为家长了解孩子第一手资料提供了方便。
比如我班的洲洲小朋友，他的妈妈在离家较远的地方工作，每天早早离开家门，当她回到家时，小洲洲早已进入梦乡，但她上班午休、双休日时，便可通过班级网络空间了解、掌握孩子的情况，孩子没学会的儿歌就帮他巩固加强。
这样一来洲洲的学习积极性提高了，每一首儿歌他都记得很牢，每一首歌曲他都唱得很准。
每次请洲洲在集体面前表演时，他一改以前的胆小害羞，总是用响亮的声音，自信地表现他的本领。
二、网络快照，家长浏览孩子精彩瞬间。
网络高效、快速、方便、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。
我们常利用数码相机，抓拍幼儿生活学习中的瞬间镜头，并及时将这些照片处理好，传到班级网络空间上，不受空间与时间的限制，家长可以随时浏览孩子们在园活动的精彩瞬间。
如我们班的明明小朋友，他的父母都在美国工作学习，平时都由外公外婆接送照顾，网上交流就为远在美国的家长提供了方便。
这样一来，家长能及时了解孩子在园的一些优缺点，也有助于家庭的同步教育。
三、网络信息，激活强大的家长资源。
教育家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”我们利用网络这一教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使家长积极地参与到幼儿园的各项活动中，配合教师更好的开展教学工作。
如我们在《轱辘轱辘》主题活动中，在班级的公告上发了这样一条消息：明天每位幼儿带一辆车来园，我们将要进行“车轮转转转”运动会。
基于幼儿园互联网平台的家园共育研究案例
基于幼儿园互联网平台的家园共育研究案例基于幼儿园互联网平台的家园共育研究案例在当今信息社会，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
互联网的普及和应用给教育领域带来了巨大的变革和发展机遇。
家园共育是近年来备受关注的教育理念，它强调学校与家庭紧密合作，共同关注儿童的全面发展。
在这样的背景下，幼儿园互联网平台应运而生，并成为促进家园共育的重要工具。
本文将深入探讨基于幼儿园互联网平台的家园共育研究案例，从多个方面介绍互联网平台如何促进家园共育，为家长和教师提供更好的交流和合作机会，并为孩子的发展提供更全面的支持。
一、幼儿园互联网平台的概述1. 幼儿园互联网平台的定义和功能（序号1）幼儿园互联网平台是指通过互联网技术构建的专门为幼儿园而设的信息交流和教育资源共享平台。
它不仅为家长和教师提供了线上交流的渠道，还为教育教学提供了便利和创新。
2. 幼儿园互联网平台的主要特点和运作模式（序号2）幼儿园互联网平台通常具有以下特点：易于操作、信息共享、互动交流、个性化定制等。
运作模式包括平台搭建、功能设计、内容管理以及用户参与等方面。
二、基于幼儿园互联网平台的家园共育案例分析1. 提供信息共享和实时沟通的平台（序号3）通过互联网平台，家长和教师可以方便地分享和获取幼儿教育资源，如教材、学习资料、教学视频等。
他们可以通过平台上的实时消息和聊天功能进行及时沟通，分享孩子的成长和学习情况，增强家园交流。
2. 提供家校互动和参与的机会（序号4）互联网平台可以鼓励家长参与到幼儿园的活动中，如线上家长会、线上亲子活动等。
通过这些线上活动，家长不仅可以更好地了解幼儿园工作和教育理念，还能够参与到孩子的学习和成长过程中，与教师共同育儿。
3. 提供个性化学习和关注的平台（序号5）互联网平台可以根据孩子的个性化需求和兴趣，为其推荐相应的学习资源和活动，并提供个性化的学习计划。
平台可以根据孩子的学习表现和反馈，为教师提供及时的反馈和关注点，促进针对性的教学。
浅析“互联网+”家园共育模式核心策略
179Internet Education互联网+教育在互联网技术与各行各业充分融合的背景下，充分发挥信息技术的作用，促进幼儿教育发展是非常必要的。
在当前的幼儿园教育教学工作中，教育工作者应该注意借助互联网教育的东风，充分推动幼儿园和家庭的教育合作，形成优质的家园共育幼儿教学形式，并有效利用现代化的教育方式，推进早期学习教学优化，为学前教育的进一步发展增添助力。
在实践过程中，幼儿园应该秉持公平开放的基本原则，充分利用各类网络平台搭建完善的家庭教育网络体系，借助互联网技术推进家园教育项目设计优化，促进幼儿园家庭教育模式的升级。
一、“互联网+”家园共育模式概述顾名思义，“互联网+”家园共育模式是指在开展学前教育工作时，幼儿园和家庭之间相互联系，共同努力为幼儿教育做出贡献。
在互联网时代，应该充分借助互联网技术优势，促进教育工作实现进一步的改革创新。
为了改革幼儿园教育方式，应该注意规避以往教育教学的弊端，利用科学有效的方式进行调整优化。
就学前教育的本质特征来看，在进行幼儿教育时，如果家长不与学校进行配合，很难形成良好的幼儿教育效果。
因此，在当前的幼儿园教育教学改革阶段，应该借助互联网优势，促进家园共育教育理念的普及，加深幼儿园与家庭之间的联系，形成新的学前教育模式，使家长和教师能够以无缝沟通的方式帮助幼儿打好文化知识学习基础，养成良好的学习生活习惯。
二、“互联网+”家园共育模式建设的积极意义（一）有益于提高课堂活力通常情况下，幼儿园阶段的学生大多处于3到7岁的年龄段，在该时期，幼儿本身比较懵懂，对于各类知识的理解力也相对较低，在课堂上比较容易发散，注意力无法集中地对知识进行学习了解。
因此，在幼儿园开浅析“互联网+”家园共育模式核心策略展教学时，教师需要注意提高课堂的吸引力，充分调动学生的活力，使其能够沉浸式地投入到课堂中[1]。
在互联网技术的应用过程中，各类相对抽象化的知识能够实现动态化的转变，幼儿可以在课堂中以视频等形式接触知识，从而相对集中地进行学习。
利用网络科技 促进家园合作
利用网络科技促进家园合作合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。
《纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”所谓的家园合作是指家庭、幼儿园和社区都把自己当做促进幼儿发展的主体，通过互动促进幼儿的发展。
随着时代的进步，科技的发展。
现在许多父母忙于自己的工作，有的家长甚至一学期也碰不到老师一次面，他们非常渴望了解孩子在园的表现，渴望与老师交谈沟通，但现实生活让很多家长都心有余而力不足，非常遗憾。
他们无暇照顾自己的小孩，孩子大多都是由爷爷奶奶照顾，由于爷爷奶奶的陈旧的教育观念与幼儿园新的教育理念相悖，使得幼儿园教育与家庭教育脱节，为了更好地做好“家园共育”，为了更好地与家长沟通，为了提高家园互动的有效性，我们决定利用网络来进行行之有效的家园合作。
当今已经步入了信息时代，电脑已经走入了普通家庭，网络为缩短大家距离，方便快捷的沟通搭建了平台。
一、建立本班的qq群，搭建交流平台新生刚入园时除了幼儿有分离焦虑，有许多家长也有“分离焦虑”。
幼儿的分离焦虑是因为从没有离开家人这么长时间；而家长的分离焦虑是担心幼儿在幼儿园是否适应，是否被欺负，是否能吃饱等等。
家长这种不放心的情绪，无形之中也影响到了孩子，使他们更加焦虑，为了打消家长的顾虑，我在本班建立了“娃娃之家”qq群，成为班级与家庭交流的平台。
每天我们会把幼儿活动的精彩镜头拍摄下来，并给照片配上相应的文字，再传到群里，供大家分享。
如生活自理活动中，当孩子自己把鞋穿好了，高兴地跳起来是的身影。
家长们看着照片里孩子们笑盈盈的笑脸，都非常开心，并在照片上寻找自己孩子的身影，常常会问：“老师，我家宝宝在哪儿呢？”在此基础上，我还会在qq群里给新生家长们一些建议：对于不太适应幼儿园生活、哭闹特别厉害的幼儿，可以采取缩短幼儿在园时间的方法，减少幼儿的不良情绪；请不要给孩子不能实现的承诺。
“互联网 ”时代的家园共育
“互联网+”时代的家园共育在幼儿园的家长工作方面，我们应打破思维定势，充分利用“互联网”和家长建立一种开放的、平等的合作式关系，实现家园的共同成长。
案例一：新学期开学了，中、大班的孩子们有说有笑地踏入幼儿园的大门，和家长道别后很快地就和班上的其他小朋友玩起来；小班的门口却聚集了不少新生家长，有的家长送完孩子后不肯离去，总想在班级里多陪陪孩子；有的不放心，偷偷躲在幼儿园一角观望；有的孩子在哭闹，家长也在一边哭。
虽然经历了家访与亲子课堂，但在新生正式入园的第一周，还是有种种乱象，教师们不仅要照顾好每一位新生，又要应对不放心的家长，大家都很疲惫。
案例二：中二班的老师在组织体育游戏“小猴子种桃”，孩子们在老师创设的情境下积极地参与。
在去“桃园”浇水的路上，两个小男孩打闹起来，老师及时制止了孩子们的行为。
可是晚接时，其中一位家长却来办公室投诉，孩子经常被另一个孩子欺负，今天活动时又被他打了，当班老师都不管。
案例三：大一班的数学活动时，小军在做关于数与物的配对时总是出错，老师耐心地单独辅导多次，可是小军在数学方面与同龄孩子还是有很大差别。
老师与接送的奶奶多次讲了这个问题并给孩子的妈妈留了字条，奶奶说孩子的爸妈都很着急，可能是工作忙，没有时间每天坚持辅导。
案例一体现了孩子入园后，其行为发展时时牵动着家长的心。
特别是小班的新生刚刚进入幼儿园的陌生环境，没有家人陪伴，会有焦虑情绪。
入园期间的家长工作就尤为重要，我们需要让家长了解孩子哭，是情绪宣泄，不用立刻制止。
如果孩子硬压抑着情绪，在幼儿园表现“很乖”，回到家孩子会特别容易闹别扭，特别会哭闹。
老师只能是适时安抚新生，随着孩子熟悉幼儿园的环境，他就会慢慢适应的，要给孩子一定的时间。
孩子刚进园特别容易生病，有其心理原因，心理紧张与焦虑往往会通过生理表现出来。
现在我们所受的教育似乎让我们很难接受负面情绪，受不了孩子哭，见不得孩子不开心，这对孩子的心理健康反而不好。
家长关心孩子的一切，想要了解孩子每天的一点一滴，希望知道孩子在幼儿园中有什么进步。
利用网络平台建立家园共育新途径探析
实现幼儿园与家庭的双向 互动 ， 对 幼儿进 行同步 教育 ， 促 进 其 身 心 的 备、 资料图片的搜 集、 运 动小器械 的制作等 ， 家长就能按照通知 的要求及 时
确保 了各 项活动 的顺利开 展 。 为孩 子各 方面的发 展提供 和谐发展 ， 是幼儿园和家长工作的最终 目的。长期 以来 ， 我 们一直采用 “ 家 地为孩子准备 好， 访” “ 家长园地 ” “ 家 园联系手册” “ 电话” “ 家长 会” “ 家长 开放 日”以及 “ 宣 了 有 利 的 条 件 。 传栏” 等方式和家长进行沟 通与交流 。但 这些方式 、 途径传 递信息 不太及 时， 家长也多处于被动位置 ， 容 易导致 家长 缺乏 主体意识 和参 与意识。 随
三、 使用“ 班 级 贴 吧”， 让 家 长 共 享 孩 子 风 采
幼儿园可根据实际情况 ， 在 网上 家长学校 上建立“ 班级 贴吧”， 家长 可
着 网络技术的发展与普及 ， 幼儿园与家庭之 间沟通的渠道也 发生了根本 性 以随时登录网校进入 班级贴吧 ， 上传 孩子在 家里各 种活 动的照 片， 展示 孩 贴出自己的育儿经验 与其他 家长 共享 ； 老 师及 时更新孩 子 的变化。利用 网络的快捷 、 直观 、 开放 、 互动等 优势 ， 把幼儿 园与 家庭紧 密 子的童言稚语 ， 便 于家长在 “ 贴吧” 里看到孩子健康成长 的踪影 相连 ， 各方面 的信息在网络平台上产生碰撞 与交流、 沟通 与整合 ， 从而形成 在幼儿园的各项活动照片 。 教育合力 ， 为家 园共育建立起新途径。
建立 Ｑ Ｑ群 ， 展 示孩 子们在 幼儿园生活 的精彩瞬 间。幼儿在 园生活 的
式及时发布到网站上 ， 让 家长欣 赏、 共 享孩子成长 的风采 ， 激发他们 与幼儿 各个环节都是家长关心的问题 ， 建立班 级 Ｑ Ｑ群相册 ， 把 孩子在 园吃饭、 睡 园同步教育孩子的信心 和热情 ； 在“ 好家 长课堂 ” 栏 目里 ， 可 定期更 新有关 觉 、 做游戏 的情景用照相机记 录下来 上传到群 相册 ， 满足家长 想 了解孩子 对老 师的工作也会 各 类新家教理 念、 营养保健 以及 中外名人教 子故 事等 文章 ， 以便引领 家长 在 园情况 的需 求。家长通过相册 了解孩子进步 的同时 ，
如何运用微信促进家园共育？
如何运用微信 促进家园共育？□ 高源 江苏省南通市如皋市东皋幼儿园微信在家园共育中的应用价值巩固家园关系。
通过微信传播信息具有快捷性、实效性等一系列的优势，为实现家园共育创造了信息条件，有助于巩固家园关系。
幼儿园可以通过微信向家长快速传递相关信息，家长也可以通过微信向幼儿园教师及时反馈信息，这样可以确保家园双方都能通过微信及时获得幼儿的动态信息，使信息的传递效率、沟通效率得到实质性的提升。
微信还可以在巩固家园关系的基础上，让幼儿园教师、幼儿家长共同参与到幼儿教育中，并且通过微信自由沟通、发表意见，充分展现微信对于巩固家园关系的价值。
由于家长们的日常工作非常繁忙，因此参与到幼儿教育当中的时间、精力极其有限，部分家长存在落后的思想观念，会用落后的思想教育幼儿，导致幼儿思想发展畸形，严重阻碍了幼儿的健康成长以及幼儿教育的正向发展。
而微信可以为家长参与幼儿教育创造条件，让家长在不耽误工作的前提下参与到幼儿教育当中。
幼儿教师也可以通过微信向幼儿家长传递正向、积极的幼儿教育观念，提升幼儿家长的思想认知程度，使家长通过微信充分利用碎片化时间学习前沿的幼儿教育知识，并积极投身于幼儿教育当中，从而进一步巩固家园关系。
优化教育资源。
幼儿教育微信公众平台为全员通过微信了解信息创造了条件，使幼儿家长全都能参与到幼儿教育中来。
幼儿园是幼儿教育微信公众平台的创办方与运营方，会定期通过微信公众平台推送一系列幼儿教育新闻资源与信息知识，幼儿家长关注幼儿教育微信公众平台就可以及时了解相关资讯。
幼儿教育微信公众平台实现了幼儿教育信息资源的优化，具体表现在打破了传统幼儿教育中家园的信息断层与隔阂，使每一位幼儿家长都能成为优质幼儿教育信息资源的受益者与学习者。
展现幼儿风采。
幼儿教师可以在微信群中发送日常教学计划、日常活动计划、计划变动情况等信息。
同时，还可以通过微信一对一沟通的方式向家长发送幼儿在园期间的照片、视频，如幼儿积极参与学习活动、当今社会，将家庭教育与幼儿园教育结合是幼儿教育的普遍趋势，教育已经不再是幼儿园单方面的工作，也是家庭的重要责任。
谈如何利用网络平台有效开展家园互动
谈如何利用网络平台有效开展家园互动摘要：近年来，随着网络信息技术的不断发展与完善，各大教育网络平台与软件的出现不仅为家园互动提供了更多的便利条件，还使家园互动的效果得以显著地提升。
从目前利用网络平台开展家园互动的现状来看，以微信群、乐教乐学以及校园网站等三种方式为主的效果普遍较好，且深受广大教师与家长的一致好评与认可。
因此，本文将从目前我国家园互动的现状入手，简要探究利用网络平台有效开展家园互动的策略与方法，希望能对广大幼儿教师的日常工作提供一些帮助与思路。
关键词：网络平台家园互动开展策略一.目前我国家园互动的现状分析1.信息技术与家园互动的结合目前，网络信息技术日渐成熟与完善，其在诸多领域的应用也已取得了十分显著的成效，为广大人民群众的日常生活与工作提供了诸多的便利条件，尤其是在各阶段教育领域中的应用，更是发挥着举重若轻的作用。
许多教师意识到信息技术对家园互动活动的促进作用，故而加强了信息技术与家园互动的有效结合，以乐教乐学软件、校园网站以及微信群等为主的信息技术已逐渐成为家长与学校互动的主要方式，家长利用信息技术可以得到幼儿在校的一些情况，教师也可利用信息技术与家长进行沟通，告知家长需要注意孩子的一些方面，从而有效地推动了家园合作的进程。
2.利用网络平台开展家园互动的重要性《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：学校应与家长、社区等开展密切的合作，且与小学进行衔接，综合使用多种对教学资源，一起为孩子的发展创造更为良好的教育条件。
首先，利用网络平台开展家园互动，可以使家长充分了解和掌握孩子在校的一些基本情况。
比如，一些幼儿园安装了监控系统，并通过网络平台的直播功能，实时提供孩子园的生活与学习情况，家长利用手机就可以关注孩子的情况，间接地监督了教师的教学工作。
其次，教师可以利用信息技术指导家长如何使用现有的资源开展家庭教育。
比如，由于一些家长缺少正确的教育知识，单纯地认为只要提供一个物质较好的家庭环境给孩子，就是爱孩子的一种表现，并没有给予孩子足够的精神关爱，这是一种错误的观念，不利于幼儿的健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用网络平台促进家园共育
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育过程中，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
我国著名教育家陈鹤琴先生早在20世纪20年代就指出：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两方面，共同合作方能得到充分的功效。
”因此，对幼儿的培养只有在家长和老师的长期相互配合，家园共育才能取得良好的效果。
但是，传统的家园互动模式已经不能适应快速发展的社会生活的需要，无法满足家庭教育与幼儿园教育的有效配合，在一定程度上造成了家园配合的空缺或裂痕。
为此，我园教师积极尝试利用网络平台，开展家园互动，收到了良好的效果。
一、利用网络平台与家长建立良好的家园关系
人与人之间，有了良好的关系，相互之间就容易进行情感沟通，容易产生信任感。
教师与家长之间建立良好的关系，是做好家长工作的基础，工作就会得到家长的理解与支持。
为此，每当逢年过节，我园教师都会充分利用朝阳家长学校网络平台，向每一位家长发一条祝福的短信，以此拉近家园之间的距离，与家长建立良好的关系，以达到“小信息，大实效”。
二、利用网络平台向家长传递育儿知识
目前大多是幼儿都是独身子女，家长一味的满足其物质上的要求，对幼儿的事情都包办代替，什么都不让孩子摸，不让孩子动，影响了孩子的积极性、主动性及创造力的发展。
还有些家长对孩子期望值过高，重智轻德，重知识，轻能力，缺乏科学的教育方法，在教育上常常违背教育规律，以至于事与愿违。
种种不利于孩子成长的家庭教育方式，都源于家长缺乏科学的育儿观念。
《纲要》指出，幼儿园要有效开展家教指导，向家长宣传科学的育儿知识，引导家长转变教育观念，提高家教水平。
然而，科学的育儿知识单靠电话联系或是家长接送孩子与老师的短暂接触是不可能宣传到位的，为此，我们积极运用幼儿园网站，在网站上开辟了“保育之窗”与“家园互动”栏目，通过这两个栏目有目的、有计划地向家长宣传科学的保育知识与先进的教育理念，如在手足口病多发的季节，我们在网站上刊登了“手足口病的防控知识”，让家长们通过幼儿园网站了解了手足口病的症状、流行方式以及预防措施等，从而为更好地配合老师预防手足口病打下了坚实的基础。
又如针对现在许多家长不懂得如何为孩子选择并引领孩子阅读一些有意义的儿童读物的现象，我们便在幼儿园网站上刊登了《在家庭中如何开展亲子阅读》的文章，以帮助家长了解如何科学地为孩子选择合适的亲子阅读读本，如何创设良好的阅读环境，如何进行亲子阅读的有效互动等等。
除此之外，我们还积极向家长推荐朝阳网校、上海幼教等一些其他的教育网络平台，鼓励家长积极登陆这些网站浏览科学育儿知识，不断提高自身的育儿水平。
三、利用网络平台及时反馈孩子在园学习生活情况
孩子在幼儿园中的生活、学习情况是家长最为关心的，他们很想知道自己孩子在幼儿园的点点滴滴，每一天的进步与成长都会给家长带来莫大的喜悦。
为此，我们充分运用荡幼网络平台，为每个班都设置了一个班级主页，在班级主页上，又设置了“快乐学习”及“班级公告”栏目，在这些栏目中，老师们每周都会将孩子在幼儿园的点点滴滴用相机抓拍下来，将孩子学习、游戏、生活、活动的照片及时上传到网站上，让家长无论是坐在家里，还是办公室，或者还是出差外地都可以真实地了解孩子在园的一日生活情况。
班级网页的开辟，受到了家长的广泛赞誉，有位小朋友的家长感慨地说：“每天在工作闲暇之余，我都会作客幼儿园网站，这不仅仅是想看看小家伙的表现，更主要是想看看老师又带孩子们做了哪些五彩缤纷有趣的活动，看着孩子们欢快雀跃的身影，天真灿烂的笑容，我们感到无比欣慰！”是呀，是网络让家长更好地了解了幼儿园老师的工作，了解了孩子在园快乐、幸福的学习、生活，也增进了家长对老师的认可与信任。
四、利用网络平台让家长了解保教目标实现同步教育
为了让家长配合幼儿园进行同步教育，我们充分利用朝阳网校、幼儿园网站，让家长及时、全面的了解幼儿园教育目标、内容及家园配合事项。
在幼儿园网站上，我们向家长做到了“三公布”：1. 在班级主页的“活动计划”栏目里每周公布“班级周工作计划”，家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点。
2. 在班级主页的“公告栏目”里向家长公告本阶段家长需要配合幼儿园老师做的一些主要工作，包括配合教学要做的一些准备工作等。
3. 每周公布一周“幼儿食谱”，让家长了解孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。
同时，为了确保家园互动的细致到位，我们还利用朝阳网校平台，向家长发布信息，告知家长需要配合幼儿园老师完成的一些教学准备工作。
如在大班“我们的祖国”的主题教育活动中，家长们通过老师的信息及网站上的公告栏了解到班里正在对孩子们进行“我们的祖国”的主题教育活动后，主动参与到活动中来，有的家长提供祖国各地的风景图片供幼儿欣赏，有的家长找出孩子在祖国名胜的留影，并配以简单的文字说明，有的家长还带来的祖国名胜的光碟，家长的参与，为主题活动的开展提供了丰富的资料，也使活动取得了良好的成效。
五、利用网络平台让家长成为幼儿园特色教育的志愿者
建设富有科技特色的幼儿园是我园特色创建的目标，为更好地实现这一目标，我们充分发挥家长的教育资源，让家长成为我园特色创建的志愿者。
我们充分利用幼儿园网站，向家长宣传我园科技特色教育的理念，展示我园丰富多彩的科技教育活动，并在幼儿园网站上开辟“亲子科技乐园”栏目，专门为家长刊登一些“亲子小实验”、“亲子小制作”，图文相配的小实验、小制作，为家长在家庭中引领孩子开展科技活动提供了便利，深受家长的喜爱。
网络平台带给人们无限的遐想和启发，也丰富了人们美丽的生活。
更为家园沟通、家园共育打开了另一扇窗，走出了另一条路。
在这样的交流模式下我园的家园共育更有效率、更有价值、更富有生机。
真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。