巴西教案教学设计
巴西教学设计
巴西教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
掌握巴西的人口、种族、文化等人文地理特点。
认识巴西主要的经济产业及其在世界经济中的地位。
2、过程与方法目标通过地图、图表等资料的分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受巴西独特的地理环境和多元文化，激发学生对世界地理的兴趣。
培养学生的全球视野和尊重不同文化的意识。
二、教学重难点1、教学重点巴西的地理位置和自然环境特点。
巴西的人口、种族和文化特色。
巴西的主要经济产业。
2、教学难点理解巴西自然环境对经济发展的影响。
分析巴西多元文化形成的原因。
三、教学方法1、讲授法讲解巴西的基本地理知识和重要概念。
2、直观演示法利用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生理解巴西的地理环境和文化特色。
3、小组讨论法组织学生针对某些问题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于巴西狂欢节的视频，让学生感受巴西的热情与活力。
提问：同学们，你们知道这是哪个国家的节日吗？从而引出本节课的主题——巴西。
2、讲授新课地理位置展示世界地图，指出巴西在南美洲的位置，让学生观察巴西的经纬度范围、海陆位置。
引导学生分析巴西地理位置的重要性。
自然环境地形：展示巴西地形图，介绍巴西主要的地形区，如亚马孙平原、巴西高原等，让学生了解巴西地形的特点。
气候：结合气候类型图，讲解巴西主要的气候类型及其分布，分析气候对农业和人口分布的影响。
河流：重点介绍亚马孙河，包括其长度、流量、流域面积等，探讨亚马孙河在世界河流中的地位以及对周边环境的作用。
人口与种族展示巴西人口构成图，讲解巴西的人口数量、增长趋势以及主要的种族构成。
分析巴西人口分布不均的原因，以及种族融合对文化的影响。
文化特色通过图片、文字等资料，介绍巴西的足球文化、桑巴舞、狂欢节等特色文化，让学生感受巴西文化的多元性和独特魅力。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学目标1. 了解巴西的地理位置、历史与文化。
2. 掌握巴西的国旗、国徽、国花、国动物等国家象征的知识。
3. 了解巴西的特色景点、风俗习惯与著名节日。
4. 学会简单的巴西葡萄牙语问候语和常用表达。
5. 培养学生的跨文化交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：巴西的地理位置、历史与文化。
2. 教学难点：葡萄牙语的发音和一些特殊的音标。
四、教学步骤Step 1 导入 (5分钟)1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习南美洲国家的名称和主要城市。
2. 准备一份巴西地图，让学生猜测巴西在南美洲的位置，并找出巴西的首都和主要城市。
Step 2 介绍巴西的地理位置 (10分钟)1. 展示巴西地图，简要介绍巴西的地理位置，并与其他南美洲国家进行对比。
2. 请学生合作完成练习，用英语准确地描述巴西的地理位置。
Step 3 介绍巴西的历史与文化 (15分钟)1. 展示巴西的历史和文化的图片或PPT，让学生了解巴西的历史和文化。
2. 引导学生问答，了解巴西的著名文化遗产和音乐风格等。
Step 4 介绍巴西的国家象征 (15分钟)1. 展示巴西的国旗、国徽、国花、国动物的图片或模型。
2. 通过多媒体演示或黑板写字，解释国旗、国徽、国花、国动物的象征意义。
3. 让学生分组创作描绘巴西国旗、国徽、国花或国动物的海报，并进行展示。
Step 6 学习巴西葡萄牙语问候语和常用表达 (20分钟)1. 播放或播放录音或视频，让学生听巴西葡萄牙语的问候语和常用表达。
2. 分组练习，两两操练巴西葡萄牙语问候语和常用表达，培养学生的跨文化交流能力。
Step 7 小结与展示 (5分钟)1. 组织学生回顾本节课的学习内容，简要总结巴西的地理位置、历史与文化。
2. 邀请学生展示自己创作的海报或简短介绍巴西的景点或节日。
五、教学延伸1. 鼓励学生通过互联网或图书资料深入了解巴西的地理、历史与文化。
2. 组织学生进行小组研究，深入了解巴西著名的节日和特色景点。
巴西实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景巴西，作为南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。
为了让学生更好地了解巴西的历史、文化、社会和经济发展，我们设计了这门巴西实践课。
通过实践课程，学生将有机会亲身体验巴西的风土人情，提高跨文化交际能力，同时培养他们的实践操作能力和创新思维。
二、课程目标1. 知识目标：（1）了解巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）掌握巴西的语言特点和常用表达；（3）熟悉巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 能力目标：（1）提高学生的跨文化交际能力；（2）培养学生的实践操作能力和创新思维；（3）提升学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对巴西文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重不同文化、包容差异的品质；（3）激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学内容1. 巴西概况（1）巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）巴西的语言特点和常用表达；（3）巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 巴西实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等；（2）参加巴西传统节日庆典；（3）品尝巴西特色美食；（4）学习巴西民间艺术（如桑巴舞、木雕等）。
3. 巴西交流与合作（1）开展巴西文化沙龙，邀请巴西专家、学者进行讲座；（2）组织学生与巴西留学生进行交流；（3）开展跨文化交流项目，如语言交换、文化体验等。
四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示巴西的美丽风光、特色美食和民间艺术，激发学生的兴趣；（2）简要介绍巴西的历史、地理、政治、经济和文化，为后续课程做铺垫。
2. 课堂讲授（1）巴西概况：讲解巴西的历史、地理、政治、经济和文化，引导学生了解巴西的基本情况；（2）巴西语言：介绍巴西的语言特点和常用表达，帮助学生掌握基本的语言交流能力；（3）巴西文化：讲解巴西的饮食、节日和民间艺术，提高学生对巴西文化的认识。
3. 实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验巴西的历史文化；（2）参加巴西传统节日庆典，感受巴西人民的热情与欢乐；（3）品尝巴西特色美食，了解巴西的饮食文化；（4）学习巴西民间艺术，如桑巴舞、木雕等，培养学生的实践操作能力和创新思维。
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
巴西(第1课时)精品教案
《巴西》教学方案第1课时一、教学目标1．运用地图指出巴西的地理位置和范围，巩固描述地理位置的一般方法。
2．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
【教学重难点】结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。
学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。
本节课程设计以巴西的殖民地历史对社会经济的影响为探究主题。
通过描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地历史对人口、文化、经济的影响等问题，培养学生的探究地理问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（）A.位于西半球,绝大部分地区位于热带B.位于北半球，绝大部分地区位于温带C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带2.巴西最显著的人口特征是（）A.白种人约占40%B.黄种人数量多C.黑种人数量多D.混血种人数量多3.下列能够体现巴西多元文化融合的选项是（）①桑巴舞②足球③斗牛④狂欢节A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【参考答案】ADB五、课程小结六、板书设计巴西（第1课时）一、大量混血种人的社会1.地理位置2.殖民地历史对巴西的影响混血种人数量多文化多元经济长期依赖农矿产品的生产。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学目标:1.了解巴西的地理位置、人口、历史背景等基本知识2.学习巴西的文化特点，包括音乐、体育、食物等方面3.认识巴西的主要城市和旅游景点，了解巴西的旅游资源教学步骤：Step 1: 导入 (10分钟)引入巴西的地理位置，让学生了解巴西位于南美洲东南部，与邻国有哪些接壤，接着介绍巴西的人口和面积等基本情况。
Step 2: 了解巴西的历史背景 (15分钟)通过PPT展示巴西的历史背景，包括葡萄牙殖民时期、独立运动和现代巴西的发展等。
让学生了解巴西是葡萄牙的殖民地，后来通过独立运动获得独立，并逐渐发展成为今天的巴西。
Step 3: 介绍巴西的文化特点 (20分钟)分批介绍巴西的音乐、体育和食物三个方面的文化特点。
音乐：介绍巴西的音乐风格包括桑巴、博萨诺瓦等，播放巴西音乐让学生感受不同的音乐风格。
体育：介绍巴西足球队的成就和巴西人对足球的热爱，并展示巴西足球的精彩画面。
食物：介绍巴西的传统食物，如费建达、巴西烤肉等，让学生通过图片了解巴西的特色菜品。
Step 4: 认识巴西的主要城市和旅游景点 (25分钟)以图片和简要介绍的方式，介绍巴西的主要城市和旅游景点。
包括里约热内卢、圣保罗、巴西利亚等城市，以及耶稣基督像、亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布等旅游景点。
学生可以根据教师的介绍，讨论这些城市和景点的特点和值得游览之处。
Step 5: 活动与练习 (30分钟)让学生分成小组，进行小组活动。
每组选取一个主题（如巴西音乐、巴西足球、巴西美食等），设计一份海报来展示该主题，包括图片、文字和关键信息。
学生利用课堂上所学的知识，进行小组讨论和合作，最后由每组选一位代表来介绍自己的海报。
Step 6: 总结和评价 (10分钟)简要总结所学内容，让学生回答一些问题来回顾和巩固所学知识。
评价学生的综合能力，包括小组合作、海报设计和口头表达等方面。
拓展活动:1.学生可以自行资料，扩展了解巴西的其他方面，如巴西的自然环境、植物和动物资源等。
六年级地理下册《巴西》教案、教学设计
5.情感教育：结合教材内容，引入相关案例，引导学生关注社会问题，培养其责任感和爱心。
具体教学策略：
（1）运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
（2）撰写一篇关于巴西经济特点的小短文，结合教材内容和自己的理解，分析巴西的主要产业及其对国家经济的影响。
（3）以小组为单位，设计一个关于巴西文化的展示活动，如制作展板、PPT等，展示巴西的狂欢节、足球、音乐等文化特色。
2.选做作业：
（1）调查了解巴西的环保政策，分析其在保护亚马逊雨林等生态环境方面的成果与不足，并提出自己的建议。
3.情感态度：培养学生热爱自然、作业：布置与巴西相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）绘制巴西地图，标注出主要地形、城市、河流等地理要素，加强对巴西地理空间的认识。
2.尊重多元文化：认识巴西的多元文化背景，尊重和包容不同国家和民族的文化差异。
3.增强国际视野：了解巴西在国际舞台上的地位和作用，拓展学生的国际视野，提高全球意识。
4.培养合作精神：通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同进步的精神品质。
5.树立正确价值观：通过学习巴西的经济发展和社会问题，引导学生关注社会公平、正义，树立正确的人生价值观。
2.讨论主题：分析巴西的地理位置、地形、气候、资源、产业、人口、城市和文化特点。
3.小组活动：各小组针对讨论主题，结合教材内容，进行交流、探讨，形成共识。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
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巴西教案教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
过程与方法：
充分运用资料，让学生讨论、比较
情感与价值观：
使学生树立热爱自然、保护自然的观点
重点：
亚马孙平原和亚马孙河流
难点：
巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
关键：
巴西的位置
教学过程
导入新课：
在中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
第六节巴西
1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）
在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。
在图中能指出巴西的大致纬度位置。
2、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？
阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
4、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
(3)、思考：课本92-- 93页3--5题
巩固练习：
同步互动66页
板书设计：
世界上流量最大、流域面积最广的河流
亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原
亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区
补充练习：
填充图第32页第一题和第二题。