人教版七年级地理下册- 巴西教案
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
七年级地理下册《巴西》教案、教学设计
4.结合课堂所学，与家人或朋友进行一次关于巴西的知识分享，记录分享过程和心得体会，不少于300字。
5.完成课后练习册中关于巴西的习题，巩固所学知识，提高自己的地理素养。
6.观看一部关于巴西的纪录片，了解巴西的自然风光、风土人情、历史文化等，撰写一篇观后感，不少于500字。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“巴西在全球化背景下的地位和作用是什么？巴西如何应对城市化带来的挑战？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果，准备分享。
3.各小组代表进行分享，教师对学生的观点进行点评，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于巴西的地理、经济、文化等方面的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展、文化特色、城市化问题等方面知识。
2.强调巴西在全球化背景下的地位和作用，引导学生关注国际合作、环境保护等现实问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以巴西世界杯、狂欢节等学生感兴趣的话题为切入点，引入巴西的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，展示巴西的自然风光、城市风貌、文化特色等，增强学生对巴西的直观感受。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题探究等，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
7.注重课后延伸，布置具有探究性的作业，如让学生设计巴西旅游攻略、分析巴西城市化问题等，培养学生的实践能力和创新精神。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
人教版七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版七年级地理下册《巴西》教学设计一、教学设计思路《巴西》这节是采取案例学习方法开展教学的。
巴西是区域地理学习中最后一个国家，如何将学习国家的基本方法迁移到学习巴西这个国家中，并得到验证，是本节课的设计思路。
在学习巴西自然环境方面的内容时，对地理位置、地形、气候学习均采取由学生根据所学的描述国家自然环境特点的方法进行描述展示及验证。
《巴西》一课由“民族熔炉的缩影”、“发展中的工农业大国”、“热带雨林的危机”、“城市化问题”四部分组成，内容多。
如果教师面面俱到地讲述，不仅重点不突出，还不能保证一堂课的完整性，因此将巴西摆脱殖民统治，大力发展民族经济的过程中所面临的“城市化问题”与“热带雨林的危机”问题分别处理为“自主学习”和“辩论”的活动形式，既使学生系统、完整地学习一个国家，又使得知识延伸到课外，使学生进一步自主探究将巴西解决城市化问题的方法迁移到其它国家的城市建设中，以及合理开发和保护热带雨林地区的措施迁移到解决世界其它的热带雨林地区的开发和保护上。
《巴西》一课教材将“城市化问题”放在最后，但本人在教学中将其放在“发展中的工农业大国”之后，因为自然环境好的地区就是工农业的主要分布地区，也会是人口、城市集中分布区，人口过度集中，就产生了城市化问题，因此对教材进行了调整和重组。
二、教学目标教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1．巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法2．如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时三、教学教程检测练习：一、选择题1．拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家是( )A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.墨西哥2．下列关于巴西地理位置的叙述，错误的是( )A.巴西是西半球拉丁美洲地区的国家B.巴西大部分国土在赤道和南回归线之间C.巴西位于南美洲东部，东临大西洋D.巴西在美洲的东部，大西洋的西岸3．巴西被称为“世界人种博物馆”，其中占一半以上的是( )A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种4．巴西全国90%的电力是依靠( )A.水能发电B.火力发电C.核能发电D.风能发电5．巴西农产品中，产量和出口量均占世界首位的是( )A.橘汁B.可可C.咖啡D.甘蔗6．巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国家行列的部门是( )①纺织②石油③钢铁④造船⑤汽车⑥飞机⑦化学⑧食品A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①②⑦⑧D.③④⑤⑥7．与巴西共同建成目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站的国家是( )A.乌拉圭B.圭亚那C.巴拉圭D.阿根廷8．世界上面积最大的热带雨林分布在( )A.东南亚地区B.巴西高原C.亚马孙河流域D.刚果盆地9．储量大、质地优、产量和出口量都居世界前列的矿产资源是：A.铁矿B.铜矿C.锡矿D.煤矿10．巴西最大的城市是：A.里约热内卢B.巴西利亚C.贝洛奥里藏特D.圣保罗二、综合题1．读图回答问题：（1）根据轮廓判断该国是，其首都A是。
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。
2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。
例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。
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第九章东半球其他的地区和国家第二节巴西1 教学分析【教学目标】知识与能力运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点；运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型；联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例；知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题过程与方法在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征；培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法情感态度与价值观初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度【重点难点】教学重点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护教学难点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护2教学过程一、导入新课同学们，提到巴西，你们最先想到的是什么？巴西足球是巴西人文化生活的主流，足球是运动，但更是文化。
每当联赛或重大国内国际比赛进行时，巴西人常常举家前往观战，整个城市空无一人，而赛场人山人海。
巴西几乎人人都是球迷，他们笑称"不会足球、不懂足球的人是当不上巴西总统的，也得不到高支持率"。
巴西人认为，足球理应位列世界文化遗产之林。
他们把足球称为"大众运动"，无论是在海滩上，还是在城市的街头巷尾，都有人踢球。
即使是在贫民窟，穷人家的孩子也光着脚把袜子塞满纸当球踢。
自主学习1. 是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2.巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
3.巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。
被称为“王国”。
二、讲授新知一、巴西自然地理概况（一）自主学习教师提出学习要求，学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”和P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”，然后独立完成导学案中的问题。
导学案的相关内容如下：1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，完成下列问题：（1）位置①纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。
②海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。
（2）地形：北部是__________，中南部是__________。
（3）河流：__________河是世界第一大河。
（4）气候类型：主要有几种气候类型？怎样分布？各有何特征？【设计意图】培养学生自主学习的习惯。
（二）读图分析教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。
1.让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部，大西洋西岸）观察距离亚欧大陆的距离（很远），教师提出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）接着展示课件“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。
继续展示课件“巴西的位置与地形”，让学生认识巴西的主要邻国和地形。
4.依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
（不必全记，知道主要邻国即可。
）5.让学生读图说出巴西主要的地形区。
（北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原）最后展示课件“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。
【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大，因此，把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习，为之后的学习作铺垫。
承转：我们简单认识了巴西的自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。
二、大量混血种人的社会展示课件“大量混血种人的社会”：学生展示自己课前搜集到的关于巴西人种复杂的资料，教师评价并进一步解释巴西为什么会有大量的混血种人。
展示课件“巴西的人种构成”，让学生认识巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血种人，约占40%。
承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
教师小结：早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。
移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。
世界上还有很多不同文化融合的实例，你能举例说明吗？学生自由回答。
【设计意图】给学生一个自我展示的机会，鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。
三、发展中的工农业（一）自主学习教师提出学习要求，学生自读课本84至86页，独立完成导学案中的问题。
导学案的相关内容如下：1.读图9.20，说出巴西主要农作物的分布。
2.读图9.24，从图中找出图例所示的矿产资源的分布。
3.在图9.24中找出三座工业城市，说出它们分别有哪些主要工业，并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。
【设计意图】培养学生自主学习的习惯。
（二）小组合作以小组为单位，交流导学案“三、发展中的工农业”中的问题，并完成课本P87表格。
在合作学习中，组长负责记录疑难问题。
学生发言，教师评价并展示课件，明确答案。
教师小结：农业生产与气候条件关系最密切，巴西以热带气候为主，因此，热带作物生产是巴西的农业特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位；工业生产离不开矿产资源，巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富，在原料丰富的基础上，巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。
从巴西的经济发展中，不难看出国家的经济建设应该遵循因地制宜的原则。
【设计意图】培养学生合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力。
承转：巴西拥有世界最大的热带雨林，生活在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧，你认为应该怎样做呢？接下来，我们去亚马孙的热带雨林看看吧！四、热带雨林的开发与保护教师放映一段热带雨林的视频资料，让学生谈谈雨林能为人类提供哪些资源。
正因为雨林有巨大的环境效益和经济效益，人们对雨林的开发一直没有停止过，只是开发的方式不同。
学生结合课本88页图9.26谈谈亚马孙热带雨林的开发，然后分角色扮演不同身份的人，谈谈对砍伐雨林现象的不同观点。
以小组为单位，讨论“雨林应该开发还是保护”，要求先选择论点，然后说出论据，不同论点的小组再进一步展开辩论。
教师展示课件“雨林的破坏及其后果”：学生阅读课本89页的阅读材料“巴西保护热带雨林的措施举例”，结合课前搜集的资料，谈谈应该怎样保护“地球之肺”──亚马孙热带雨林。
教师小结：据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。
因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
然而，由于人们乱砍滥伐，这里的热带雨林面积不断缩小，以致引起了国际社会的极大关注。
对于巴西人而言，环境要保护，人们也要更好地生活，因此，要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展的道路。
三、课堂小结四、教后反思课堂检测1.每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦。
这一节日是巴西著名的（）A母亲节 B狂欢节 C父亲节 D足球比赛节2.当我国正值隆冬季节的时候，巴西南部是（）A.秋季B.春季C.夏季D.冬季3.巴西人种复杂，其中约占40％的人种是（）A.黑白混血种人B.白种人C.黑种人D.黄种人4.拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是（）A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.加拿大5.读图，回答下列问题。
（1）写出图中数字代表的水域名称：②洋（2）世界上最大的平原是，图中字母代号为，世界上最大的高原是。
（3）字母F是巴西与（国家）共同修建的水电站。
课堂检测参考答案1.B2.C3.A4.B5.（1）大西（2）亚马孙平原③巴西高原（3）巴拉圭伊泰普课堂检测1.巴西首都市位于（）A.巴西利亚亚马孙平原B.巴西利亚巴西高原C.圣保罗东南沿海D.里约热内卢东南沿海2.全世界希望巴西重点保护的自然资源是（）A.热带雨林B.热带草原C.野生动物D.亚马孙河水源3.有关巴西人口和城市的叙述，正确的是（）A.首都巴西利亚是巴西第一大城市B.多分布在东南沿海一带C.人口多集中在亚马孙平原D.圣保罗是最大的海港4.巴西的迁移农业实质是（）A.现代化农业B.节约型农业C.环保型农业D.资源浪费型农业5.读图，回答下列问题（1）①是河，该河流域覆盖着世界上面积最大的。
（2）③是首都，④是最大的海港，⑤是最大的城市。
（3）一艘装满铁矿石的货轮从海港④出发到达中国的上海港，途中依次经过经过：洋运河洋到上海。
课堂检测参考答案1.B2.C3.A4.B5.（1）亚马孙热带雨林（2）巴西利亚里约热内卢圣保罗（3）大西巴拿马太平。