人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课PPT课件
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟）
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟）
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）
（五）课题深入，思维创新 （3分钟）
（一）魔术表演，激趣引入
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）
（五）课题深入，思维创新 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
返回
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。
教材分析
教材
教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学程序
整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等 方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸 一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说 一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握 知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优 势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静 态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思 维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在 大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教 法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的 过程。
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）
（五）课题深入，思维创新 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
边 顶点 边
一个角有一个顶点，两条边。
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
边 顶点 边
（二）引导发现，活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
小小角，真简单， 一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
知识目标
①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角 和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决 问题策略的多样性。
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会 从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的 联系。
1.找出哪些是角？哪些不是角？
（ √ ）（ √ ） （ × ） × ） （ （ ） √ （ × ）
Байду номын сангаас
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
３个角
４个角
６个角
（1）摆一个角至少要几根小棒？
（2）用三根小棒能摆3个角吗？
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入
（2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟）
二年级数学上册第三单元
附城中心小学
教材分析
教材
教学目标
教学重、难点
教法和学法 教学程序
板书设计
《角的初步认识》这一教学内容是学生在 认识了长方形、正方形和三角形等一些基 本图形的基础上进行教学的，学生在 学习 简单的几何知识和日常生活中，已经接触 过角，这为本节课的教学提供了感性认识 的基础。
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人教版小学数学二年级上册3《角的初步认识》课件(10张PPT)
角的大小与角的两边张开 大小有关，张开得越大， 角就越大；反之，越小。 与边的长短无关。
画角
别忘了让我 来帮助你呀！
画角要记住：先 画顶点再画边。
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （ ×） （ ） （ ×）
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
人教版二年级数学上册第三单元
角的初步认识
美
今天我们一起
丽
学习角的初步 认识。
的
校
园
认识角及各部分名称
边 顶点
边
边 顶点
边Leabharlann 边顶点 边1. 指一指哪里有角。
折角游戏
同学们，你会折一个角吗？和同桌一起试一试吧！ 比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
比较角的大小
实践作业：在自己家里找出10个 以上含有角的物品，记录下来， 想想看哪些角能归为一类？
画角
别忘了让我 来帮助你呀！
画角要记住：先 画顶点再画边。
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （ ×） （ ） （ ×）
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
人教版二年级数学上册第三单元
角的初步认识
美
今天我们一起
丽
学习角的初步 认识。
的
校
园
认识角及各部分名称
边 顶点
边
边 顶点
边Leabharlann 边顶点 边1. 指一指哪里有角。
折角游戏
同学们，你会折一个角吗？和同桌一起试一试吧！ 比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
比较角的大小
实践作业：在自己家里找出10个 以上含有角的物品，记录下来， 想想看哪些角能归为一类？
人教版二年级数学上册 《角的初步认识》PPT(第1课时)
第十五页，共十六页。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
(1)认识了一种新的图形——角。 (2)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
(3)学会了画角和制作角。
第十六页，共十六页。
人教版二年级数学上册 《角的初步认识》PPT(第1课时)
科 目：数学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
数学二年级
上册
第3单元
角的初步认识
第1课时
第一页，共十六页。
一、情境导入
第二页，共十六页。
同学们，仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？今天，老 师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。
第十页，共十六页。
2.按照例2的方法，自己画出一个角。
第十一页，共十六页。
3.指一指哪里有角。
第十二页，共十六页。
4.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
1
2
3
4
1和3是角，2和4不是角。来自第十三页，共十六页。5.下面的图形中各有几个角？
4个
3个
4个
2个
第十四页，共十六页。
6.打开折扇，看看角有什么变化。
第七页，共十六页。
2.角的画法
先选择一个点，再用尺子向不同方向画两条直线。
第八页，共十六页。
实验结论： 角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分
开的程度有关，角的两边叉开得越大，角就越大，两边叉 开得越小，角就越小。
第九页，共十六页。
三、巩固应用 1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
黑板、尺子、桌子……
第三页，共十六页。
二、探究新知
这些物品中都有角。
第四页，共十六页。
边
四、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
(1)认识了一种新的图形——角。 (2)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
(3)学会了画角和制作角。
第十六页，共十六页。
人教版二年级数学上册 《角的初步认识》PPT(第1课时)
科 目：数学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
数学二年级
上册
第3单元
角的初步认识
第1课时
第一页，共十六页。
一、情境导入
第二页，共十六页。
同学们，仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？今天，老 师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。
第十页，共十六页。
2.按照例2的方法，自己画出一个角。
第十一页，共十六页。
3.指一指哪里有角。
第十二页，共十六页。
4.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
1
2
3
4
1和3是角，2和4不是角。来自第十三页，共十六页。5.下面的图形中各有几个角？
4个
3个
4个
2个
第十四页，共十六页。
6.打开折扇，看看角有什么变化。
第七页，共十六页。
2.角的画法
先选择一个点，再用尺子向不同方向画两条直线。
第八页，共十六页。
实验结论： 角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分
开的程度有关，角的两边叉开得越大，角就越大，两边叉 开得越小，角就越小。
第九页，共十六页。
三、巩固应用 1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
黑板、尺子、桌子……
第三页，共十六页。
二、探究新知
这些物品中都有角。
第四页，共十六页。
边
【人教版】数学二年级上册：《角的初步认识》优秀ppt课件
（一）创设情景，激趣引入 （二）引导发现，活动探究 （三）闯关游戏，巩固新知 （四）课堂总结，引发反思 （五）课题深入，思维创新
说说下面是什么图形?
学习目标：
1、初步认识角、知道角的各部 分名称。
2、会用直尺画角。
3、知道角的大小与边的长短无 关，而与两边张开的大小有关。
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找一找：
找角
边
顶点
边
一个角一个点起，用尺子向不 同方向画两条线，就画成 一个角。
角的儿歌：
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
角的大小与 角的边的长短 无关。 角的大小与两条边张开的大小有关。
3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
两条边的张口越大，角就越 大；张口越小，角就越小。
1.找出哪些是角？哪些不是角？
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
３个角
４个角
６个角
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗？
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。
2、画角：先点顶点再画边，角的 标记填里面。
说说下面是什么图形?
学习目标：
1、初步认识角、知道角的各部 分名称。
2、会用直尺画角。
3、知道角的大小与边的长短无 关，而与两边张开的大小有关。
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找角
找一找：
找角
边
顶点
边
一个角一个点起，用尺子向不 同方向画两条线，就画成 一个角。
角的儿歌：
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
角的大小与 角的边的长短 无关。 角的大小与两条边张开的大小有关。
3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
两条边的张口越大，角就越 大；张口越小，角就越小。
1.找出哪些是角？哪些不是角？
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
３个角
４个角
６个角
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗？
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。
2、画角：先点顶点再画边，角的 标记填里面。
人教版小学二年级数学上册角的初步认识教学PPT课件
⑵ 角的两边叉开的越大角就越大。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
返回
张开你理想的翅膀， 想一想一张正方形的纸剪 去一个角，还剩几个角？ 看谁的剪法多。
返回
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
返回
返回
返回
边 顶点
边
边 顶点
边
边 顶点 边
一个角有一个顶点、两条边
返回
下面的图形，哪些是角？哪些不是
角？是角的画“√” ？不是角的画
“╳ ”？
（√ ）
（╳ ）
（√ ） （╳ ）
(╳ )
(√ ) ( √ )
( ╳ ) 返回
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
You Know, The More Powerf最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
返回
（二）课堂小结，角儿歌
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
一、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
数学 二年级 上册 《角的初步认识》课件ppt
下图中共有几个角。
13
典题精讲
解题思路：
由一个顶点和两条边组成一个角。这个 图形中由一个顶点引出了四条边,每两条边 都可以和这个顶点组成一个角。图中的角较 多,数角时,要按一定的顺序数。
14
典题精讲
正确解答：
6个角
15
易错提醒
判断：角的两条边越长，
角越大。（ √）
16
易错提醒
错解分析：
判断时,没有正确理解角的大小与 边的关系。不是两条边越长,角就越大。 角的大小与边的长短没有关系,只与角 的两条边叉开的大小有关。叉开的越大， 角越大，叉开的越小，角越小。
人教实验版
二年级 数学 上册
第3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
2
学习目标
1.初步认识角,知道角的各部分的 名称。 2.初步学会用尺画角,掌握画角的 基本方法。 3.理解角的大小与哪些因素有关。
3
情景导入1 寻找生活中的角
今天我们 一起学习角的 初步认识。
4
探索新知
一个角有一 个顶点，有 两条边。
()
()
()
10
典题精讲
解题思路：
要根据角的特征——一个顶点和两条 直边,从图形上找角。第一个图形有四个顶 点,每个角都有两条直边,共4个角。第二个 图形有五个顶点,每个角都有两条直边,有5 个角。第三个图形有三个顶点,有两条直边 ,只有1个角。
11
典题精讲
正确解答：
( 4)
(5 )
(1)
12
典题精讲
3个角
4个角
22
学以致用
5.数一数，下图中有几个角？
我真行 ！
３个角
23
课堂小结
13
典题精讲
解题思路：
由一个顶点和两条边组成一个角。这个 图形中由一个顶点引出了四条边,每两条边 都可以和这个顶点组成一个角。图中的角较 多,数角时,要按一定的顺序数。
14
典题精讲
正确解答：
6个角
15
易错提醒
判断：角的两条边越长，
角越大。（ √）
16
易错提醒
错解分析：
判断时,没有正确理解角的大小与 边的关系。不是两条边越长,角就越大。 角的大小与边的长短没有关系,只与角 的两条边叉开的大小有关。叉开的越大， 角越大，叉开的越小，角越小。
人教实验版
二年级 数学 上册
第3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
2
学习目标
1.初步认识角,知道角的各部分的 名称。 2.初步学会用尺画角,掌握画角的 基本方法。 3.理解角的大小与哪些因素有关。
3
情景导入1 寻找生活中的角
今天我们 一起学习角的 初步认识。
4
探索新知
一个角有一 个顶点，有 两条边。
()
()
()
10
典题精讲
解题思路：
要根据角的特征——一个顶点和两条 直边,从图形上找角。第一个图形有四个顶 点,每个角都有两条直边,共4个角。第二个 图形有五个顶点,每个角都有两条直边,有5 个角。第三个图形有三个顶点,有两条直边 ,只有1个角。
11
典题精讲
正确解答：
( 4)
(5 )
(1)
12
典题精讲
3个角
4个角
22
学以致用
5.数一数，下图中有几个角？
我真行 ！
３个角
23
课堂小结
二年级数学上册课件-3.角的初步认识-人教版(共24张PPT)
剪去一个角，还剩几个角？
课堂练习
难点巩固
5个
3个
4个 1个
小结
认识角
一个角有1个顶点2条边。 画角时，先画顶点再画边。
角的大小与两边张开的大小有关， 与两边的长短无关。
再见
角的大小与两边张开的大小有关， 张开的越大，角就越大， 张开的越小，角就越小。
知识讲解
难点突破
知识讲解
难点突破 猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
一样大
顶点对齐，一条边对齐，看另一条边， 谁张开的大，谁的角就大。
知识讲解 验证
难点突破
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
知识讲解 角的顶点和边
边
.顶
点
边
边
.
顶点 边
边
.
顶点 边
上面的图形都是角。
一个角有1个顶点，2条边。
小结
画角
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
知识讲解
画一画
边
顶.
点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
知识讲解
难点突破
拿出活动角，摆一个角出来， 怎样把你的活动角变大变小？
二年级上册第三单元角的初步认识1. 角的初步认识
课题：角的初步认识 难点名称：理解角的大小与边的长短无关
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
知识讲解
知识讲解
知识讲解
知识讲解
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿（附反思、板书）课件(共40张PPT)《角的初步认识》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《角的初步认识》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》单元的第一课时内容。
本课教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。
他们已具备基本的知识结构体系。
以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对建构角的概念有一定的困难。
学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学面图形，并且在日常生活中可以随处观察到角，对角有一定的感性认识。
三、说教学目标1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点初步认识角，知道角的各部分名称。
建构角的概念，能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。
在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》 ppt课件
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总结：
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数一数下面的图形有几个角？
（）
（）
（）
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总结提高Βιβλιοθήκη 1、角有一个顶点，两条边。
2、画角：先点顶点再画边，角的标 记填里面。
3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
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填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
不尖不直不是角.
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5
和你的同桌说 一说你周围的哪些
地方有角呢？
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6
验证
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
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7
移 长 张 文1 文2
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
个角。
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8
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它们的各部分名称。
画角
角的初步认识从一个点起，
用尺子向不同 的方向二画年两级条上册 线，就画成一
个角。
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1
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2
角的组成
边
顶点
边
一个角有一个顶点
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两条边
3
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
①
（ √）
（×） ④
② （×）
③
（ √） （ √）
⑤
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4
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
二年级数学上册课件-3. 角的初步认识 人教版(共30张PPT)
画角时，要牢记， 先画（顶点）再画（边）。
要想知我大和小， 只看张口不看边。
1、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4 )
( 5)
(3 )
( 1)
2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）一个角的两条边越长这个角就越大（ ×）
（2）角的大小与边的长短没有关系。（ √ ）
（3）角的两边张开得越大，角就越大；角的
角的初步认识
第1课时 认识角画角
R·二年级上册
一、情境导入
设情境，导入新
二、探究新知
上面的图形都是角。
边 顶点
边
一个角有一个顶 点两条边，并且 两条边都是直直 的。
一个角有几 个顶点？有 几条边？
找一找教室里的角
1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （×） （ ） （ ×）
小小发明家：
两条边张开得越小，角就越小。
（√ ）
（4）把一个角放在放大镜下看，这个角的大
小不变。（√ ）
角的认识 边
顶点 边
角的画法
五、课堂小结
角的大小与边的长短无关， 与两边张口的大小有关。
一起看看 生活中的角吧！
建筑物中， 角给我们带来形与 力的视觉享受！
运动场上， 角还带给我们力与 美的震撼 ！
用两支角的两条边张口越小，角就越小。
？
不变
二、动手操作，探究新知
角的大小与边的长短 无关，与两条边张口 的大小有关。
想一想： 怎样画角？
先画一个点，再从这 个点出发，用尺子向不同 的方向画两条笔直的线。
角儿歌 小小角，真简单，
（一）个顶点（两）条边。