大学英语3口语测试方案(草拟)
英语口语水平测试活动方案
英语口语水平测试活动方案活动方案：英语口语水平测试一、活动目的：通过英语口语水平测试活动，旨在提高参与者的英语口语表达能力，增加词汇量，培养流利的口语表达能力，增强英语交流能力，加深对英语学习的兴趣。
二、活动时间与地点：时间：每周一下午2点至4点地点：英语教室三、活动流程：1.分组：参与者根据自身的英语水平分为初级组、中级组和高级组。
每组人数最多为8人。
2.抽签确定测试顺序：每个小组从参与者中抽取一位作为第一轮测试的参与者。
3.第一轮测试（个人表达）：a.主持人根据抽签顺序，依次给参与者一个主题进行个人表达。
b.主题可以是日常生活、爱好、旅行等与参与者生活经验相关的主题。
c.参与者需要在约1分钟内表达自己对主题的观点、理由以及做法。
4.评委评分：每个参与者完成个人表达后，评委将按照内容（50%）、语言运用（30%）和流利程度（20%）给出得分。
5.第二轮测试（小组讨论）：a.每个小组将参与者按照抽签顺序分为两组。
b.每个小组会依次给两组参与者提供一个辩论主题，例如“是否应该实行强制义务教育”等。
c.每组有3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟辩论。
d.辩论后，评委根据参与者的角色扮演能力、语言运用以及辩论观点的合理性给出得分。
6.最终测试及颁奖：a.按照个人表达和小组讨论的得分总和进行排名。
b.排名靠前的参与者将进入决赛，进行最终的个人演讲表达。
c.最后通过评委的打分，选出优胜者，并颁发证书和奖品。
四、活动准备：1.主持人：负责整个活动的组织和流程导向，引导讨论话题，掌握时间。
2.评委：根据参与者的个人表达和小组讨论对参与者进行评分。
3.活动场地：提供适当的英语学习环境，包括投影仪、音响设备等。
4.测试题目：主题可以是日常生活、时事、环保、爱好等，旨在考察参与者的思维能力和语言表达能力。
5.奖品和证书：为优胜者准备适当的奖品和英语水平测试证书。
五、活动效果评估：通过参与者的参与度和活动返馈评价，以及活动后的口语水平提升来评估活动的效果。
口语测试评估方案
口语测试评估方案1. 背景介绍为了提高口语能力和评估学生的口语水平，我们决定制定一个口语测试评估方案。
通过该方案，我们可以全面了解学生的口语表达能力，并为他们提供有针对性的口语训练和建议。
2. 测试内容和形式2.1 测试内容口语测试涵盖以下几个方面:- 口语流利度：学生在口语表达过程中是否顺畅和流利。
- 文法和语法准确度：学生是否能够正确运用英语的文法和语法规则。
- 词汇使用和丰富度：学生是否能够准确运用词汇，丰富表达内容。
- 语音和发音：学生的语音和发音是否准确、清晰。
2.2 测试形式口语测试将采用以下形式:- 个人演讲：学生将进行一次有准备的个人演讲，演讲时间为3-5分钟。
- 问答环节：测试员将对学生进行一系列问题的提问，测试学生的应答能力和口语交流能力。
3. 评估标准为了确保评估的客观性和准确性，我们将制定以下评估标准：- 流利度评估：根据学生的自然流畅程度，评估口语的流利度。
评估依据包括表达中的停顿、语速和连贯性等。
- 文法和语法评估：根据学生运用的文法和语法准确度，评估他们的语法水平。
- 词汇使用和丰富度评估：根据学生使用的词汇的准确性和多样性，评估他们的词汇水平。
- 语音和发音评估：根据学生的语音清晰度和发音准确性，评估他们的语音水平。
4. 评估结果和反馈根据口语测试的评估结果，我们将提供学生以下反馈内容：- 口语能力评估：根据不同方面的评估标准，对学生的口语能力进行综合评估和打分。
- 弱点分析：详细指出学生在口语表达过程中存在的弱点和需要改进的地方。
- 研究建议：根据学生的具体情况，提供有针对性的研究建议和口语训练建议。
5. 定期测试和跟进为了跟踪学生的口语进展，我们将定期进行口语测试评估，并与学生进行跟进。
通过定期测试和跟进，我们可以及时发现学生的进步和困难，并相应地调整口语训练计划和建议。
6. 总结通过口语测试评估方案的实施，我们将帮助学生全面提高口语能力，提供有针对性的学习建议，并追踪他们的口语进展。
大学英语听说III口语考试说明
大学英语听说III口语考试说明一．考核方法本次口语考试成绩=平时（10%）+ 期末（90%）。
平时参与过口语节目的同学，平时分=节目最高得分的10%，没有参与过的同学，平时为5分。
二．口语考试题目（任选其一）1.单人节目: 满分100-110分(1)配乐朗诵课文。
满分100分。
题目：新视野第三册Unit 1-Unit 7的Text A。
任选段落。
评分标准：a.有配乐，且音乐与文章相得益彰。
（10分）b.语调符合课文语境。
（10分）c.时间不少于3分钟。
（10分）d.流利，且语速不快也不慢。
（30分）e.发音正确。
（40分）(2) 演讲。
满分110分。
题目一：My ______ Study。
包括三部分：简单介绍你学习某一学科的经历、你学习某一学科的策略、和学习它给你带来的影响。
题目二：How to live an environment-friendly life? 包括两部分：解释什么是环保生活? 及以一天为例，设计用环保方式度过的一天。
题目三：My Child, Fight! 假设你有一个孩子在上幼儿园，设计两到三种能培养他的竞争性的活动。
题目四：My Future Job.介绍一个与你专业相关的工作并说明这项工作需要的资格与性格。
评分标准：a.脱稿。
(15分)b.时间不少于2分钟（10分）c.内容切合主题（10分）d.有开场白，比如greetings, 对今天要讲的题目的介绍（5分）e.所讲内容有条理。
（10分）f.发音正确，语音清晰，音量合适（20分）g.流利，且语速不快也不慢。
（20分）h.目光交流自然，身体语言合适所讲内容。
（20分）(3) ppt展示。
满分110。
题目一：One Famous University at Home and Abroad.包括四部分：该大学的基本情况介绍（位置等）、该大学的历史、该大学的校训及你对校训的理解、该大学最吸引你的地方。
题目二：One Symbol of Chinese Culture.包括两部分：该象征的简单介绍。
英语三级考试的计划
英语三级考试的计划English:My plan for the English Level 3 exam includes extensive practice in all four language skills: reading, writing, listening, and speaking. I will start by reviewing grammar rules and vocabulary, focusing on common topics such as travel, technology, and education. To improve my reading comprehension, I will read a variety of texts including news articles, literature, and academic papers. For writing practice, I will dedicate time to writing essays, emails, and letters to enhance my writing skills. To improve my listening skills, I will listen to podcasts, watch English TV shows and movies, and participate in English conversation groups. Lastly, I will work on my speaking skills by practicing pronunciation, engaging in conversations with native speakers, and taking part in speaking activities. Additionally, I will take mock exams to assess my progress and identify areas that need improvement.中文翻译:我的英语三级考试计划包括广泛练习听说读写四项语言技能。
口语测试评价方案
口语测试评价方案一、背景介绍随着全球化的进程，英语作为一种国际通用语言，在现代社会中的重要性不断凸显。
为了提高学生的英语口语表达能力，我校决定采取定期的口语测试，以评价学生的口语表达能力，并为其提供相关的指导和反馈。
为此，我们制定了以下的口语测试评价方案。
二、口语测试内容1.主题选择口语测试的主题将与学生的学习内容相关，涵盖各个层面的主题，如日常生活、学习、体育、科技、社会等。
主题的选择将基于学生的年级和英语水平，旨在对学生进行全面的口语能力测试。
2.口语测试形式口语测试将采取个人面试的形式进行，每名学生将与一名教师进行一对一的交流。
教师将根据指定的主题提问学生，并与其进行对话。
测试时间约为5至10分钟。
3.口语测试内容口语测试内容将包括以下几个方面：(1)词汇和语法运用：要求学生能够正确运用所学的词汇和语法知识，并能在交流中做到流利、准确地表达。
(2)语速和语调：要求学生掌握口语交流中的语速和语调，使对话更具自然流畅。
(3)逻辑思维和表达能力：要求学生能够清晰地表达自己的观点和想法，并能够展开合理的逻辑思考。
(4)交际合作能力：要求学生能够主动发言、互相倾听、礼貌回答问题，并与教师进行有效的互动交流。
三、评分标准为了准确评价学生的口语表达能力，我们将制定一套详细的评分标准。
评分标准将包括以下几个方面：1.词汇和语法运用：评价学生在交流中的词汇使用是否准确、语法运用是否正确，以及学生是否能够扩展和丰富自己的词汇和语法表达。
2.语速和语调：评价学生在交流中的语速是否适中、语调是否流畅自然。
3.逻辑思维和表达能力：评价学生在交流中是否能够清晰表达观点和想法，以及是否能够进行合理的逻辑思考。
4.交际合作能力：评价学生在交流中的主动性、倾听能力、礼貌回答问题的能力，以及与教师进行有效互动的能力。
评分将采用定量和定性相结合的方式，通过综合评价学生在上述方面的表现，给出相应的评分和建议。
四、评价反馈1.口语测试结果将及时反馈给学生和家长，以便学生了解自己的水平和不足之处。
英语口语检测实施方案
英语口语检测实施方案一、背景介绍。
英语口语是学生英语学习中的重要组成部分，也是考察学生英语综合能力的重要方式。
为了更好地评估学生的口语水平，制定一个科学、合理的英语口语检测实施方案显得尤为重要。
二、检测目的。
1. 评估学生口语能力，包括语音、语调、流利度、词汇运用等方面；2. 促进学生口语表达能力的提高；3. 为学生提供一个展示自己英语口语水平的机会。
三、实施步骤。
1. 制定口语检测标准。
在制定口语检测标准时，需要考虑到学生的年龄、学习阶段以及所学英语课程的内容。
标准应该包括语音准确性、词汇使用、语法运用以及流利度等方面的评判标准。
2. 设计口语检测题目。
口语检测题目应该贴近学生的日常生活，涵盖学生所学的词汇和语法知识，并能够引导学生展示自己的口语表达能力。
题目设计应该灵活多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
3. 实施口语检测。
口语检测可以采用小组互动、个人陈述、角色扮演等形式，以考察学生的口语表达能力。
在实施口语检测时，需要保证测试环境的安静和秩序，以便学生能够集中注意力，发挥出最佳水平。
4. 评定口语成绩。
评定口语成绩时，需要公正、客观地根据口语检测标准进行评定。
可以采用多位评委对学生的口语表达进行评分，以减少主观因素对成绩的影响。
5. 反馈与改进。
口语检测结束后，应该及时向学生反馈成绩和评价意见，帮助学生了解自己的口语表达水平，并指导学生如何改进。
同时，学校也应该根据口语检测的结果，对口语教学进行调整和改进，以提高学生的口语表达能力。
四、实施效果评估。
口语检测实施后，应该对效果进行评估。
可以通过学生的口语表达能力、口语成绩的提高情况以及学生对口语检测的反馈等方面进行评估，以确定口语检测实施方案的有效性和可行性。
五、总结。
英语口语检测实施方案的制定对于提高学生口语表达能力、促进英语教学质量的提高具有重要意义。
通过科学、合理的口语检测实施方案，可以更好地评估学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，为学生的英语学习提供更好的支持和指导。
大学英语3口语测试方案(草拟)
重庆邮电大学移通学院14-15学年第一学期大学英语3期末口语考试命题原则1．命题标准大学英语（3）课程是本科非英语专业大学一年级第一学期开设的一门公共基础课程，共4学分，理论学时64学时。
根据重邮移通学院应用性人才的培养目标，大学英语课程注重知识到能力的转化，强调英语综合应用能力的培养，实施过程评价与终结评价的结合。
由此，本学期大学英语2课程拟在学生学期成绩评定方面尝试变革，加入口试部分。
考试命题标准参照全日制普通高校同层次、同课程的本科水平，并体现三本学生培养应用型人才为主要目标的特点。
在口试难度上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部口试任务。
2．考试依据和范围以《大学英语课程教学要求》以及课程组制定的课程教学大纲和考试大纲为依据，题目涵盖本学期教学计划规定的课堂教学内容和学生课外自主学习内容，包括全新版大学英语（第二版）综合教程3的1-4单元、全新版大学英语（第二版）听说教程3的1-6单元的关键话题和对话内容。
3．知识与能力的关系大学英语（3）课程教学既要注重对词汇和语言点的理解和掌握，又要注重语言实际应用能力的培养。
本次口试命题以语言实际应用为考查点，测试了学生对英语口语的掌握情况和语言的灵活运用能力，包括两个部分：小型演讲和生生对话。
每个部分具体的考查范围和分值如下：第一部分：小型演讲（Mini-speech）（50分）：测试时间2到3分钟。
要求两名学生分别就以下题目进行小型演讲，每位同学演讲时间不超过1.5分钟：1.Which do you prefer, urban life or rural life?2.Which one you prefer, high school life or university life?3.What do you need to prepare before a job interview?4.Do you agree with the death penalty? Why?5.What is the role of creativity in children’s education?第二部分：生生对话（Conversation）（50分）：两位同学共同的测试时间不超过3分钟。
大学英语(三)口语考试内容及具体要求
大学英语（三）口语考试内容及具体要求
（2013-2014学年第一学期；适用对象：2012级高中本）1.辽东学院大学英语（本科）课程考核改革实施方案（部分）
第三级主要测试学生的语言表达能力及交际能力。
考试内容围绕读写教程第三册课文主题及视听说课的主题，参考视听说课中的模板，组织对话,并就相关主题陈述正或反方向的观点,其中对话5分,观点陈述5分。
2.考试内容
大学英语（三）中的对话取材于《视听说教程（三）》中每单元的IV. Speak Out NowYour Turn, 1, 具体页码如下 : (Unit 1：P12) (Unit 2：P30) (Unit3 ：P48) (Unit4 ：P66) (Unit5： P84) (Unit6： P102) (Unit7：P120) (Unit 8 ：P138) (Unit9 ：P156) (Unit10： P174)。
本学期期末考试新题型201310
选词填空（书后第五大题，顺序打乱）；长篇阅读（参照四级新题型）；篇章阅读；汉译英（句子翻译和段落翻译）；材料作文（看图作文）。
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重庆邮电大学移通学院14-15学年第一学期
大学英语3期末口语考试命题原则
1．命题标准
大学英语（3）课程是本科非英语专业大学一年级第一学期开设的一门公共基础课程，共4学分，理论学时64学时。
根据重邮移通学院应用性人才的培养目标，大学英语课程注重知识到能力的转化，强调英语综合应用能力的培养，实施过程评价与终结评价的结合。
由此，本学期大学英语2课程拟在学生学期成绩评定方面尝试变革，加入口试部分。
考试命题标准参照全日制普通高校同层次、同课程的本科水平，并体现三本学生培养应用型人才为主要目标的特点。
在口试难度上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部口试任务。
2．考试依据和范围
以《大学英语课程教学要求》以及课程组制定的课程教学大纲和考试大纲为依据，题目涵盖本学期教学计划规定的课堂教学内容和学生课外自主学习内容，包括全新版大学英语（第二版）综合教程3的1-4单元、全新版大学英语（第二版）听说教程3的1-6单元的关键话题和对话内容。
3．知识与能力的关系
大学英语（3）课程教学既要注重对词汇和语言点的理解和掌握，又要注重语言实际应用能力的培养。
本次口试命题以语言实际应用为考查点，测试了学生对英语口语的掌握情况和语言的灵活运用能力，包括两个部分：小型演讲和生生
对话。
每个部分具体的考查范围和分值如下：
第一部分：小型演讲（Mini-speech）（50分）：测试时间2到3分钟。
要求两名学生分别就以下题目进行小型演讲，每位同学演讲时间不超过1.5分钟：
1.Which do you prefer, urban life or rural life?
2.Which one you prefer, high school life or university life?
3.What do you need to prepare before a job interview?
4.Do you agree with the death penalty? Why?
5.What is the role of creativity in children’s education?
第二部分：生生对话（Conversation）（50分）：两位同学共同的测试时间不超过3分钟。
4个对话题目，对话可以情景式、辩论式、访谈式等类型进行。
（准备题目详见附件一）
4. 考试形式
学生两人一组接受测试，如遇班级总人数为奇数时，最后一组可以为三人一组。
分组由班级学生代表通过随机抽签确定，最终分组情况应在15周前交任
课老师，同时学生确定演讲题目和对话内容。
5. 考试时间
1）口语测试于16周或17周最后一次课在上课教室随堂进行。
2）考前准备时间：老师于第12周公布口试题目和相关评分标准。
3）每组考生口试用时不超过6分钟。
6.评分标准：
口试成绩按100分纪录，最后占期末总评成绩的10%，其中
1）小型演讲（Mini-speech）：占分50分，包括讲稿内容20分，语音10分，流利程度10分，综合表现（手势，表情）10分；
2）生生对话（Conversation）：占分50分，包括对话内容20分，语音10分，流利程度10分，综合表现（手势，表情）10分。
外语系办公室
2014年11月5日
附件一：
口语测试对话题目
1.Dating with my mother
假设一人为孩子，一人为母亲，两人或出门逛街，或看电影，或吃饭等场合中，可能进行的交流对话。
2.What a coincidence
假设两人为朋友，两人分别就生活中发生的巧合的趣事进行交流。
3. Conversation about public transportation in China
假设两人去乘车，等公交车或出租车的时候进行的对话。
4. Conversation in a restaurant
假设两人在餐馆点餐，对话中就饮食及不同餐厅中遇到的趣事和囧事进行讨论。
或者，一人为食客，另一人为餐厅服务员，两人可能进行的对话。