第3章 发展心理学第4节 中年期和老年期的心理发展-心理学(全文阅读)
第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发展-心理学(全文阅读)第三章发展心理学-国家职业资格培训教程·心理咨询师人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练。
这在心理学上被称之为发展课题。
学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。
”(张日异，1993)5．青年期的发展课题我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题：第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。
第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。
第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。
第五，学习如何认识自我和理解自我。
第六，学习如何认识社会和对待社会。
第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。
第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。
第九，做选择职业和工作的准备。
第十，做结婚和过家庭生活的准备。
在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在综合判断的基础上提出来。
青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。
青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。
他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的发展里程。
第四节中年期和老年期的心理发展第一单元中年期的心理变化特点中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。
中年期是生理的成熟期，心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。
“中年实际并无显著的生理界限，且各人之身心状态不同，个别差异颇大”，“本期之成人，多已成家立业，生活较为安定，且能脚踏实地；虽其体力与精力已不如壮年期之充沛，但身心相当健康而稳定，刃岁以后，始略有衰弱之感”(吕俊甫，1982)。
这个时期的心理发展特点既能体现出乎稳性，又表现出过渡期的变化性。
中年期是长达25年之久的漫长的人生路程，其前期，多以成熟和旺盛为主，同时伴有新的变化特征，后期往往以变化为主，同时还维持某些生理成熟和心理发展平稳的特征。
一、中年期的生理变化第三章发展心理学·161中年期的生理发展介于青年期和老年期之间，青年期是生理发展达到成熟的时期，是生理功能旺盛的时期，老年期是生理组织和器官的老化期和生理功能的退行期，中年期则是生理成熟的延续阶段，又是生理功能从旺盛逐渐走向退化的转变期。
．(1)身体变化中年期的身体变化表现在体重增加，身体发胖，头发逐渐变白并变得稀疏，面部、颈部、手臂等处的皮肤也渐粗糙。
各种感觉器官及其功能也在发生变化，脑和内脏器官也逐步走向退化。
各种感觉器官及其功能都在发生变化。
(2)更年期在发展心理学上所说的更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。
更年期的年龄在50岁左右，有女性更年期和男性更年期，女性更年期的年龄早于男性。
更年期是人生进入衰老过程的起点，同时又可称为“第二个青春期”。
①女性更年期女性更年期是指从妇女性腺功能开始衰退到完全消失的时期，也就是妇女绝经前后的一段时期。
多数妇女的更年期发生在45—55岁期间，一般延续8—12年(程学超，1991)。
女性更年期的特征是：女性的第二性特征逐渐退化，生殖器官慢慢萎缩，与雌性激素代谢有关的组织渐渐退化；出现植物性神经系统紊乱的一些症状，往往表现为“妇女更年期综合征”，其症状多种多样。
这些症状是由生理内分泌改变因素引起，又受心理和社会因素的影响。
更年期是中年期妇女生理变化的自然现象，经过生理和心理的调适，衡，便可顺利渡过这一必经的转折期。
②男性更年期男性更年期是性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的变化过程。
重新达到身心平男性更年期的主要表现特征：性功能降低；伴有植物神经性循环机能障碍；也常表现出精神状态和情绪变化。
更年期给中年人生理和心理上带来一些障碍和适应上的困难，只要正确认识、重视预防、主动地进行科学调节、保持乐观开朗的精神状态，以达到身心和谐平衡，就能轻松地迎接人生的“第二个青春期”。
二、中年期的心理变化①感知觉变化在人的心理发展过程中，感知觉出现最早，也最先开始衰退。
中年前期人的感觉比较灵敏和稳定，中年后期各种感觉能力都开始减退。
人过40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐下降，听觉阈限也随年龄增长而逐步提高。
②智力变化·162·国家职业资格培训教程．心理咨询师随着年龄的增长，中年期的智力不可避免地会逐渐发生变化。
对此，不同智力发展理论的观点也不一致。
按两类智力——晶体智力和流体智力的发展模式，中年人的智力变化有上升和下降两种趋向。
中年期流体智力随年龄增长而缓慢下降。
这种智力水平的下降与组织信息能力以及在工作记忆中保持信息的能力密切相关。
这些能力下降的物质基础是中年期的神经生理的变化。
中年期的晶体智力随年龄增长而继续上升。
中年期的经验日益丰富和知识不断提高是晶体智力继续呈上升趋势的基础。
③中年期的自我意识自我意识是人格的重要组成部分，它的发展变化不仅与人格结构的变化有着密切的关系，而且与人格发展水平也密切相关。
中年期的人格结构保持着相对稳定性。
中年期的自我意识也具有相对的稳定性。
中年期自我意识的变化主要表现为变化的倾向性。
按照荣格的理论，人到中年，特别是进人中年后期更多地表现出内倾性的特点。
从个体心理发展过程看，青年期以前的社会化过程要求个体适应外界社会环境，从而也要求他们的心理活动多指向外部，指向他人，所以他们的意识倾向也更多地表现为外倾性。
中年后期需要寻找自我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持重，遭遇挫折时能够反思，对待成绩能够依据确定的目标进行适当的评价，也能够根据实际需要和期望适宜地调整自己的奋斗目标。
因此，到中年期个体的心理发展倾向逐渐转为朝向内部。
三、中年期的发展任务中年期是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多要求的时期，因此中年期的发展任务来自于社会的要求；根据艾里克森的心理发展观，中年期是人生发展历程的第七个阶段，其发展的主要任务是获得创生感(也称繁衍)，避免停滞感，这种发展任务主要来源个体内在的发展变化。
哈威格斯特(RobertHavighurst，1972)把中年期的发展任务归纳为如下七条：(1)履行成年人的公民责任与社会责任；(2)建立与维持生活的经济标准；(3)承受并适应中年期生理上的变化；(4)同配偶保持和谐的关系；(5)帮助未成年的子女完成他们的发展任务，使他们成为有责任心的、幸福的成年人；(6)与老年父母保持密切的适应关系；(7)开展成年人的业余、休闲活动。
第二单元老年期的心理变化老年期(也称成年晚期)，一般是指60岁以后的人生阶段。
这一时期是走向人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。
发展心理学过去老年学多属社会科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。
一、对老年期心理发展变化的不同观点对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”和“毕生发展观”两种。
(一)老年丧失期传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。
这里主要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。
这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。
这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。
其主要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。
(二)毕生发展观自从巴尔特斯(B．P．Bdtes)等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以很大的冲击。
毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。
年龄并非影响心理发展的惟一要素。
个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平稳，老年期走向衰退。
这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特别是对老年期心理变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。
毕生发展观强调了老年阶段心理变化积极的因素，强调在一定程度上可以延缓衰老的同时，突出了发展的连续性和各个阶段都有增长的特点。
但是前者在肯定了老年心理衰退的大趋势的同时，对积极的、还在发展的方面缺乏重视，后者则在强调积极发展的要素的同时，对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺。
应该在肯定老年心理基本变化趋势的前提下，对那些能够延缓老年心理衰退，助长某些心理机能发展的要素予以足够的重视，并科学地、正确地看待老年心理的发展变化。
二、老年期的认知老化认知老化是当代老年心理学研究最活跃的领域之一。
关于认知老化规律的研究颇受重视。
在认知老化规律的研究中，年龄因素与教育因素同认知速度、工作记忆与非速度认知国家职业资格培训教程·心理咨询师之间的效应关系成为阐明老年期认知老化规律的重要环节。
学者们(李德明，2000)发现，年龄因素和教育因素在认知老化过程中都起着重要的作用。
但是两者的效果相反，教育因素起正影响作用，年龄因素起负影响作用。
(一)年龄因素对认知老化过程的影响年龄因素在老年期认知老化的进程中起着促退的作用。
年龄因素发挥作用的途径分为直接影响和间接影响两个方面。
一方面它直接影响认知加工速度，如知觉速度、运算效率；另一方面，通过认知速度减慢的中介间接地影响非速度认知，如记忆、推理、知识等一般认知能力。
(二)教育因素对认知老化过程的影响教育因素在认知老化进程中发挥延缓老化的作用。
教育因素发挥作用的途径也分为直接影响和间接影响两个方面，与年龄因素同样，它也直接影响认知加工速度，也通过认知速度变化的中介间接地影响非速度加工的一般认知能力。
发展心理学中年期
父母角色
中年期也是子女角色的重要阶段，他们需要承担起照顾年迈父母的责任，同时还要关注自己的事业和家庭。
子女角色
中年期是婚姻关系的重要阶段，夫妻之间需要相互支持和理解，共同面对生活中的挑战和困难。
配偶角色
中年期是职业生涯的重要阶段，人们通常已经积累了丰富的工作经验，需要在职业发展和工作角色中寻找平衡。
情绪调节能力增强
适应性情绪调节
情绪调节与心理健康
情绪调节
情绪表达
要点三
情绪表达的成熟性
中年人在情绪表达上更为成熟和理智，能够更好地控制自己的情绪表达方式和情境。
要点一
要点二
情绪表达与社交关系
中年人更善于通过适当的情绪表达来维护和改善社交关系，同时也能更好地理解和尊重他人的情绪表达。
情绪表达与家庭关系
什么是中年期
中年期是人生中的一个关键阶段，它标志着一个人从青年走向成熟，从家庭和职业中获得更多的权力和责任。这个阶段的发展对于个体的人生轨迹和幸福感具有重要影响。
中年期的重要性
研究中年期的意义在于帮助人们更好地理解和应对这个阶段的挑战和转折，为个体提供必要的支持和帮助。通过研究中年期的心理和行为特点，可以了解中年期对于个体发展的影响，为个体提供更好的心理健康服务和支持。
逻辑分析
人格发展
04
自我满足感
中年人通常对自己的生活状态感到较为满足，这种满足感有助于维持良好的心理健康状态。
自我概念清晰
中年人在这一阶段通常形成了清晰的自我概念，能够更好地理解自己的特质、兴趣爱好和价值观等。
自我认知与调整
中年人会对自己的认知进行调整，以适应社会角色和生活环境的变化。
自我概念
中年人通常具有强烈的社会责任感，关注社会发展和国家大事。
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这在心理学上被称之为发展课题。
学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。
”(张日异，1993)5．青年期的发展课题我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题：第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。
第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。
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第五，学习如何认识自我和理解自我。
第六，学习如何认识社会和对待社会。
第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。
第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。
第九，做选择职业和工作的准备。
第十，做结婚和过家庭生活的准备。
在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在综合判断的基础上提出来。
心理学发展心理学
心理学发展心理学心理学是研究人类心理活动的科学，而心理学的一项重要分支是发展心理学。
发展心理学主要关注人类个体从出生到成年的发展过程，探索人类个体在各个阶段内心理和行为的变化。
一、孩童期的发展心理学孩童期是人类个体从出生到12岁左右的阶段，这个阶段的发展心理学研究了婴儿和儿童的认知、情感和社会发展。
在这一阶段，儿童的认知能力不断发展，他们开始理解和运用语言，涉足抽象思维，而情感方面，他们开始建立情感联系，形成自尊和自我概念，社会方面，他们开始与他人互动，建立友谊关系。
二、青少年期的发展心理学青少年期是人类个体从13岁到19岁左右的阶段，这个阶段的发展心理学研究了青少年的身心变化以及他们在自我认同、性别角色、同伴关系和家庭关系等方面的发展。
在这个阶段，青少年经历了身体和性征的发育，他们开始思考自我身份的问题，独立性也开始显现，而同伴关系在他们的社交生活中占据着重要地位。
三、成年期的发展心理学成年期是人类个体从20岁到晚年的阶段，这个阶段的发展心理学研究了成年人的发展和成熟过程，包括婚姻、职业、家庭和社群等方面的变化。
在这个阶段，人们经历了职业选择、婚姻和家庭的建立，他们的社会角色和责任逐渐增加，同时面临各种生活压力。
四、老年期的发展心理学老年期是人类个体晚年的阶段，这个阶段的发展心理学研究了老年人的认知、身体和心理健康等方面的变化。
在这个阶段，老年人的记忆力和学习能力可能有所下降，但他们的智慧和经验也随之增加，社交关系和家庭关系对他们的幸福感起着重要作用。
五、心理学的应用领域除了学术研究，心理学的发展心理学还有广泛的应用领域。
其中一些应用包括儿童心理学、教育心理学、临床心理学、工业-组织心理学等。
这些应用领域的研究和实践旨在帮助人们实现个体发展、改善生活质量和提高工作效率。
总结发展心理学是心理学的一个重要分支，关注个体在不同阶段的心理和行为变化。
从孩童期到老年期，人类个体经历了许多重要的发展过程，如认知能力的提高、社交关系的建立、职业选择的决策等。
心理学关于毕生发展的一些知识（儿童、青少年、中年、老年）
⼼理学关于毕⽣发展的⼀些知识（⼉童、青少年、中年、⽼年）[原创] ⼼理学关于毕⽣发展的⼀些知识（⼉童、青少年、中年、⽼年）第⼀节个体发展的基本理论⼀、⼼理发展的实质⼈的发展是指⼈类⾝⼼的⽣长和变化。
在⼈的整个⼀⽣中,⽆时⽆刻不在经历着发展和变化。
但是,各个时期发展变化的速度却是不同的,有时会像惊涛骇浪⼀样奔腾汹涌,⽽有时则会像涓涓溪流静静地流淌。
⼈的⼼理发展是⼈的发展的重要组成部分,尽管⼼理现象有时⾮常微妙,复杂多变⼜不易直接观察。
传统的⼼理学观点认为,⼼理的发展主要包含三个⽅⾯:其⼀是动物种系进化过程中⼼理的发展;其⼆是指民族⼼理的发展,即⼈类历史发展过程中⼼理的发展;其三是指个体的⼼理发展,即个体从出⽣到衰⽼过程中的⼼理发展。
发展⼼理学也分为⼴义和狭义两个⽅⾯,前者包含上述三个含义，研究上述三个⽅⾯⼼理的发展过程和规律,⽽后者则主要指个体发展⼼理学,是研究个体从出⽣到衰⽼的整个过程中的⼼理发展和变化规律的。
⼀般来说,⼼理的发展是由低级到⾼级、由简单到复杂的变化过程。
从这个观点来看,个体从出⽣到青年初期这⼀阶段,是⼼理发展变化最为明显的时期,因此,这⼀阶段常常被作为研究个体⼼理发展的最重要的阶段。
传统的⼼理发展观点认为,从婴幼⼉期到青年初期是个体的形成阶段,成年期是稳定阶段,⽼年期是衰⽼和死亡的阶段。
然⽽,实际上⼼理的发展并不是随着⽣理的成熟⽽告终结,⼼理的发展是从个体出⽣到成年再到⽼年的持续过程。
尽管在18世纪就有⼈提出了这个观点,但直到20世纪70年代,⼼理毕⽣发展的观点才被⼈们普遍接受并重视。
毕⽣发展的观点主要是:(1)⼈⽣的发展,除了⾝体在⽣物意义上的发育、成熟以外,是⼀个伴随⼈的⼀⽣的过程,其⾏为的变化过程贯穿于从胎⼉期到死亡的全部⼀⽣中,⾏为变化过程反映了个⼈的不同⾏为表现增强和减退的情况。
例如,⼈进⼈⽼年以后,⾔语能⼒往往继续加强,⽽⾝体的灵活性却减退了。
但是,对那些在不断学习和提⾼的⼈来说,当⾔语和操作结合起来时,在其⼀⽣⾏为变化中仍然呈普遍增强的趋势。
发展心理学中年期
发展心理学中的“中年期”是指一个人从成年早期到老年早期的一段阶段，通常在40至65岁之间。
在这个时期，人们经历了很多身心上的变化和挑战。
本文将探讨中年期的特点、发展任务和心理问题，并提供一些建议来应对这些挑战。
中年期的特点有很多。
首先是生理上的变化。
随着年龄的增长，人们的身体机能开始逐渐下降，例如代谢率减慢、骨质疏松等。
这些生理变化可能导致人们对自己的身体形象和健康状况产生担忧。
另一个特点是家庭和工作的变化。
在中年期，很多人可能已经结婚、成家立业，并有孩子。
他们面临着抚养孩子、照料父母和处理家庭事务的压力。
同时，他们的职业生涯也处在一个高峰期，需要面对工作压力和挑战。
中年期的发展任务包括：重新评估自我和职业发展、维持和改善婚姻关系、在家庭中扮演不同的角色、关注子女的成长和教育，同时照顾自己的父母等。
中年期也会带来一些心理问题。
例如，中年危机是一个常见的心理问题。
人们在这个阶段可能开始怀疑自己的成就和价值，重新评估自己对家庭和工作的投入与回报。
这可能导致情绪波动、焦虑和抑郁等心理健康问题。
另一个常见的心理问题是空巢综合征。
当子女长大成人离家独立后，父母可能会感到失落和孤独。
他们需要寻找新的兴趣和意义，来填补子女离家后的空虚感。
应对中年期的挑战有一些方法和建议。
首先，要接受身体上的变化，并采取积极的生活方式，注意饮食和运动，增强身体健康。
同时，要寻找适合自己的应对压力的方法，例如锻炼、放松技巧或寻求专业辅导。
与伴侣保持良好的沟通和互动也是重要的。
互相理解和支持可以帮助夫妻双方共同应对中年期的挑战，维持健康的婚姻关系。
关注子女的成长和发展，但不要过分干涉。
给予他们适当的自主空间，同时保持良好的家庭沟通和支持。
总的来说，中年期是一个充满变化和挑战的阶段，但也是一个重新评估自己和追求新目标的机会。
通过积极的应对策略和合理的心理支持，人们可以更好地适应中年期的挑战，实现身心的健康和幸福。
发展心理学中年期
器官功能衰退
中年期人体器官功能逐渐衰退， 包括心脏、血管、肺部等，表现 为心血管疾病、糖尿病等慢性病 发病率上升。
运动能力下降
中年期人的运动能力逐渐下降，肌 肉力量减弱，灵活性和协调性下降 。
健康问题
慢性疾病
中年期人容易患上慢性疾 病，如心血管疾病、糖尿 病、关节炎等。
睡眠问题
中年期人容易出现睡眠问 题，如失眠、睡眠质量差 等。
有的知识和经验方面更具优势。
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人格发展
自我认知与自尊
自我认知
中年期的人往往更加了解自己，包括自己的优点和缺点，能够更客观地评价 自己。
自尊
随着年龄的增长，人们更加清楚自己的价值，对自我有更高的认同感和自尊 。
情绪调节与压力管理
情绪调节
中年期的人通常学会了如何管理自己的情绪，能够更好地应对生活中的挑战和压 力。
职业发展与工作满意度
职业发展
中年人在职业上可能会面临晋升、转行等机会或挑战，他们需 要评估自己的职业目标和实现途径。
工作满意度
随着工作经验的积累和职业发展的变化，中年人对工作的满意度 也会发生变化，他们需要寻找工作中的乐趣和意义。
工作与家庭平衡
由于中年人需要在工作和家庭之间取得平衡，因此他们需要合理 安排时间，确保两者都能得到充分的关注。
02
03
寻求专业帮助
在需要时，可以寻求专业的心理咨询 或治疗，以获得更专业的帮助和支持 。
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THANKS
孤独感
子女离家、社交圈子变 化可能导致中年人感到 孤独。
社交隔离
社交圈子变化、缺乏社 交活动可能导致中年人 被隔离。
应对策略
主动拓展社交圈子，参 加社交活动，增加人际 交往机会，如加入兴趣 小组、志愿者组织等。
发展心理学78中老年心理发展
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容貌从中年到老年的发展变化
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2、更年期
■ 在发展心理学上所说的更年期是指个体由中年向老年过 渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。
■ （1）女性更年期 ■ 女性更年期是指从妇女性腺功能开始衰退到完全消失的
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目前有两种理论用于解释老年期成功适应问 题。
角色退出理论认为：随着老年期的到来， 老年人从社会退出是一件正常的、合情合 理的事情。根据这一理论，老年人应该欢 迎角色退出，因为这能使他们从力不从心 的角色和责任中解放出来。同时，社会也 因他们的这种做法而受益，因灰填补老年 人空出位置的将是精力旺盛和技术更强的 年轻人。
5
三、中年期危机
并不是每一个人在中年期都会遇到危机，很多人生活美 满，事业成功，没有特别的问题。心理学家莱文森 （Daniel Levinson）发现所谓“中年期危机”的概念可 用于成人期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生 活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择 。
在莱文森研究的男性中，大约半数人把这一阶段视为实 现目标的“最后机会”，他们用一些重要的事件作为自 己目标的标志，如成为高级主管、全职教授、商店经理 或达到某种收入水平等等。对于这些人来说，这一时期 的压力虽大，但还是可以驾驭的。
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一、中年期的生理变化
■ 中年期的生理发展介于青年期和老年期之间，青年期是生 理发展达到成熟时期，是生理功能旺盛的时期，老年期是 生理组织和器官的老化期和生理功能的退行期，中年期则 是生理成熟的延续阶段，又是生理功能从旺盛逐渐走向退 化的转变期。
发展心理学(要点精讲)
横断研究设计图解
二、纵向研究
纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同 一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理 随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追 踪研究。 纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的 连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解 心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期； 比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。 纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中 容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而 出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导 致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。
皮亚杰常常让孩子看两个一模一样的大杯子，里 面盛着同等数量的水，把一只杯子里面的水倒入 一个细长的容器里，再问孩子说，哪一个容器里 装的水多些。7岁以下的孩子几乎总是说细长容器 里的水多些，可是，6－7岁以上的孩子却会认识 到，虽然容器的形状变了，但数量却是一样的。
（3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）
（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本 特征 （二）阐明各种心理机能的发展进程和 特征 （三）探讨心理发展的内在机制 （四）研究心理发展的基本原理
心理发展的基本问题
（1）遗传与环境和教育是以什么关系制 约心理发展； （先天与后天） （2）心理的连续发展与阶段跳跃是如何 统一起来的； （连续与跳跃） （3）个体发展的内在动力与外在动力之 间怎样取得平衡；（内在与外在） （4）不同心理机能发展的“关键期”与 发展可塑性的关系。（终点与开放）
3．影响儿童心理发展的基本因素
皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡 是影响心理发展的基本因素。成熟是遗传 提供的发展的基础；经验分为物理经验和 数理-逻辑经验两种；社会环境是指来自 于周围环境信息传递和交往；平衡是指来 自于主体内部的自我发展、自我协调的机 制。
心理咨询师真题整理——第三章 发展心理学(含答案)
第三章发展心理学心理咨询师（三级）真题2010年5月1.（单选题）幼儿提问的类型的变化模式是（）。
A.从“是什么”转向“为什么”B.从“为什么”转向“是什么”C.从“是什么”转向“怎么样”D.从“为什么”转向“怎么样”2.（单选题）皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）阶段。
A.3B.5C.4D.63.中年人心理问题的特点是（）。
A.在社会、家庭和自我需要的重压下产生心理问题B.由于人格重建带来的痛苦C.因工作满意度下降而烦恼D.容易陷入对过去的回忆4.（单选题）处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
A.尚不能进行道德判断B.进行道德判断时只要依据行为的物质后果C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.道德判断受儿童的主观价值标准所支配5.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。
A.直觉行动思维B.表象思维C.具体形象思维D.逻辑形象思维6.（多选题）游戏对儿童心理发展的意义在于（）。
A.促进认知B.实现自我价值C.培养健人格D.增强体质7.（多选题）婴儿动作发展遵循的原则包括（）。
A.上下原则B.头尾原则C.近远原则D.大小原则8.（多选题）处于前运算阶段的儿童具有（）的特征。
A.泛灵论B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒2010年11月1.（单选题）皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）。
A.吸允B.后天的经验C.动作D.先天的成熟2.（单选题）埃里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。
Ａ．获得繁殖感，避免停滞感Ｂ．获得主动感，克服内疚感Ｃ．获得完善感，避免失望或厌恶感Ｄ．获得亲密感，避免孤独感3.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。
Ａ．直觉行动思维Ｂ．表象思维Ｃ．具体形象思维Ｄ．动作形象思维4.心理发展的不平衡性主要是指（）。
A.每个人的心理发展水平是不一样的B.人以上的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同5.（多选题）童年期思维的基本特点包括（）。
(经典)发展心理学各年龄阶段心理发展
胎儿运动系统发育
在胎儿期，神经系统是最早发育的系统之 一。胎儿的神经管在受精后约3周形成， 之后逐渐发育成为大脑、脊髓和周围神经 。
胎儿的感知器官也在逐渐发育。例如，听 觉系统在怀孕24周左右开始发育，视觉 系统在怀孕28周左右开始形成。
随着胎儿肌肉和骨骼的发育，胎儿能够在 母体内进行各种运动，如伸展、踢腿等。
成年中期（40-65岁）
面临职业和家庭生活的挑战，认知能 力逐渐下降，但智慧和经验积累丰富 。
成年晚期（65岁以上）
身心功能逐渐衰退，但智慧和人生经 验更加丰富，关注生命意义和精神寄 托。
未来研究方向与挑战
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跨文化和多元化 研究
生物-心理-社会综 纵向追踪研究 合研究
应用研究
方法论创新
身体发育
学龄前儿童身体发育迅速，身高、体重增长明显 ，骨骼、肌肉和器官逐渐成熟。
大脑发育
大脑皮层细胞数量增加，神经网络逐渐复杂化， 为高级认知功能的发展奠定基础。
感觉器官发展
视觉、听觉、触觉等感觉器官逐渐完善，对外部 世界的感知能力增强。
学龄前期认知过程发展
感知觉发展
学龄前儿童的感知觉能力逐渐提高，能 够更准确地辨别颜色、形状、大小等属 性。
胎儿期感知觉发展
听觉发展
研究表明，胎儿在母体内能够听 到声音，并对不同声音作出反应 。例如，胎儿可能会对母亲的声
音、音乐声等产生反应。
触觉发展
胎儿在母体内能够感受到触摸和压 迫等刺激。例如，当母亲抚摸腹部 时，胎儿可能会作出相应的反应。
味觉和嗅觉发展
虽然胎儿的味觉和嗅觉在母体内的 作用尚不明确，但有研究表明，胎 儿可能会对某些味道和气味产生反 应。