中年期的心理发展【发展心理学课件(林崇德版本)
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发展心理学(林崇德版)第七章PPT课件
自我控制
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24
➢自我评价：p262 ➢自我体验：由与生理需要相联系的情绪
体验向社会性情感体验不断深化、发展， 同时又表现出易受暗示性。
库尔奇兹卡娅关于羞愧感的研究
.
25
• （1）3岁出现羞愧感萌芽，但未从“惧怕”中摆脱 出来；这种情感往往与难为情、胆怯交织一起，并 不因为意识到自己的过失而产生，而是因为成人的 直接刺激（如责备）而产生。
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9
（二）从社会性发展的角度研究（帕腾）
1、无所事事的行为
2、旁观者行为 3、个体游戏 4、平行游戏 5、联系游戏：共同玩一游戏，其间虽有言语交流， 但不受统一目标约束，也没有角色之分。一般属幼儿中期 和末期的游戏。 6、合作游戏：有组织地进行游戏，有一定的目的， 儿童之间彼此协调合作。这种游戏始于幼儿中期。
.
27
➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
.
28
• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、环 境、个人心理特征 4、如何控制
.
29
• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
.
10
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
.
11
第三节 幼儿认知和言语的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
.
12
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
发展心理学(林崇德版)课件 第九章
三、少年的人际关系
（一）与父母的关系
（二）与同伴的关系 （三）网络交往
（一）与父母的关系
1、亲子关系的心理机制 2、为什么在青春期会出现亲子关系 的变化？
3、亲子冲突（p337）
亲子冲突的焦点
A 社会生活和习俗 B 责任感 C 学校 D 家庭关系 E 价值观和道德
（二）与同伴的关系（p337）
一、青少年的社会化任务
（一）追求独立自主：由于成人感的产生而谋求获得独立，即从父母和 成人那获得独立。 （二）形成自我意识：确定自我。（自我同一性） （三）适应性成熟：适应由性成熟带来的身心变化和随之而来的社会化 的一系列改变。 （四）认同性别角色：获得真正的性别角色。 （五）社会化的成熟：学习成人，适应成人社会，形成社会适应能力。 （六）定型性格的形成：基本形成稳固的态度和行为方式，性格基本定 型。
第9章
少年期心理的发展
第一节 概述
一、关于青春期的理论
生物发生论 社会发生论 心理发生论
（一）生物发生论
代表人物有霍尔、格塞尔等。
青春期的心理发展是生理发育派生出来的。青春
期的性发育和生理成熟导致青少年与之相应的心 理变化，如果过早或过晚经历这种变化会影响青 少年的自我意象、心情、亲子关系、同伴关系及 与异性的关系等。
3、性困扰频繁
（二）性教育的内容
1、性生理基本知识 2、性卫生与保健
3、性心理知识
4、性道德教育 5、婚姻家庭等有关的教育
四、认知发展
（一）感知、注意、记忆的特点
感知、注意、记忆迅速发展，逐渐达到“鼎盛” 时期。眼灵手巧，记忆力强，这种优势一直持续 到大学阶段（青年中期）。
（二）思维的发展（p324-326） 1、抽象逻辑性 2、独立性和批判性
发展心理学中年期和老年期的心理发展
国家职业资格培训教程·心理咨询师人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练。
这在心理学上被称之为发展课题。
学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。
”(张日异，1993)5．青年期的发展课题我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题：第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。
第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。
第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。
第五，学习如何认识自我和理解自我。
第六，学习如何认识社会和对待社会。
第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。
第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。
第九，做选择职业和工作的准备。
第十，做结婚和过家庭生活的准备。
在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在综合判断的基础上提出来。
青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。
青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。
他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的发展里程。
第四节中年期和老年期的心理发展第一单元中年期的心理变化特点中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。
中年期是生理的成熟期，心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。
“中年实际并无显着的生理界限，且各人之身心状态不同，个别差异颇大”，“本期之成人，多已成家立业，生活较为安定，且能脚踏实地；虽其体力与精力已不如壮年期之充沛，但身心相当健康而稳定，刃岁以后，始略有衰弱之感”(吕俊甫，1982)。
11第九章 成年中期个体的心理发展 林崇德版 老师提供
第一节 对中年期心理发展的理 解和认识
一、中年转换期 莱文森40-45岁，婚姻和工作 二、中年期是人生的特殊时期：家庭、工 作、社会责任 三、中年人在家庭中的角色 古德尔，上有老，下有小，痛苦的转折， 变得积极和乐观。 四、中年期是充满挑战的人生阶段
第二节 中年期的更年期
更年期——第二个青春期 中年向老年过渡过程中生理和心理明显改 变的时期。
第三节 成年期大脑的可塑性和适 应性
• 脑萎缩和功能下降 前额叶区的萎缩和人的衰老有关，这种萎 缩和老年人工作记忆的下降有关 （O’Connor & Kaplan, 2003)。 大脑和脊髓功能的下降至中年开始出现并 出现下降趋势（Birren, 2002），身体协 调能力和认知能力都会受到影响。
大脑衰老的过程也伴随着神经递 质数量的变化。
• 乙酰胆碱 • 轻微下降会引起记忆功能下降，过低引起严重 的疾病，如阿尔茨海默症 • 多巴胺下降，造成计划和动作执行障碍，严重 缺失造成严重的动作失控，如帕金森症 • r-氨基丁酸，重要的抑制性神经递质，随着年 龄的增加，在脑内的含量会越来越少。
大脑适应
认同危机与情感危机
不少中年人面对的，首先是对 未来生活走向的迷惑和情感上的麻 木。不少中年人事业上工作上基本 稳定了，但干劲闯劲也减弱了，日 子打发着走，也提不起特别的兴趣。 随着这种迷惑而来的是情感上的日 益麻木。这可能导致郁郁寡欢。如 果生活中压力大了，这种迷惑和麻 木还会加剧。 为了抵抗这种心中的忧郁，有 人拼命工作，有人拼命赚钱。有人 将婚姻中的感情麻木和情感向婚外 转移。婚外情，无论是有性关系还 是柏拉图式的恋爱，是中年人面对 的一个大问题。
• 女性更年期 • 平均年龄52岁；10%的40岁开始 • 雌激素的水平大大降低，脸潮红、恶心、 疲乏、快速心跳 • 消极事件/积极事件 • 绝对丧失生育能力对女性有重大意义 • 男性更年期 • 睾丸酮水平以每年1%的速度下降，减弱 性驱力，和精子数量，但是个体不会丧 失生育能力。
发展心理学(林崇德版)课件
14 Fujian Normal University
遗传决定论
高尔顿、霍尔 、 詹森
一因素论
环境决定论 二因素论 华生
施太伦、武德沃斯
相互作用论
皮亚杰、瓦龙
第二节
发展心理学的变迁
Fujian Normal University
一、科学的儿童心理学的诞生和演变
萌芽——1882年之前（准备） 产生——1882年——一战（形成） 分化发展——两次世界大战之间 演变增新——二战之后
成人心理学的内容
10 Fujian Normal University
比较（动物）心理学
种系心理发展
广义的发展心理学
民族（原始人类）心理学
毕生发展心理学（狭义）
11 Fujian Normal University
二、发展心理学的研究内容（p8-11）
（一）心理发展的基本原理
（二）生命全程心理发展的年龄特征
（二）科学儿童心理学的诞生
1882年，普莱尔，《儿童心理》
四个原因（p12-13）： 时间 写作目的和内容 研究方法和手段 影响力
20 Fujian Normal University
（三）儿童心理学的演变 （13-14）
1 、从 1882 年到一战：主要采用观察法和实验法。如霍尔、 鲍德温、杜威、卡特尔、比纳等。该阶段为西方儿童心
12 Fujian Normal University
（一）心理发展的基本原理（P9）
1、关于遗传和环境在心理发展上的作用问题 2、关于心理发展的外因和内因问题 3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
13 Fujian Normal University
遗传决定论
高尔顿、霍尔 、 詹森
一因素论
环境决定论 二因素论 华生
施太伦、武德沃斯
相互作用论
皮亚杰、瓦龙
第二节
发展心理学的变迁
Fujian Normal University
一、科学的儿童心理学的诞生和演变
萌芽——1882年之前（准备） 产生——1882年——一战（形成） 分化发展——两次世界大战之间 演变增新——二战之后
成人心理学的内容
10 Fujian Normal University
比较（动物）心理学
种系心理发展
广义的发展心理学
民族（原始人类）心理学
毕生发展心理学（狭义）
11 Fujian Normal University
二、发展心理学的研究内容（p8-11）
（一）心理发展的基本原理
（二）生命全程心理发展的年龄特征
（二）科学儿童心理学的诞生
1882年，普莱尔，《儿童心理》
四个原因（p12-13）： 时间 写作目的和内容 研究方法和手段 影响力
20 Fujian Normal University
（三）儿童心理学的演变 （13-14）
1 、从 1882 年到一战：主要采用观察法和实验法。如霍尔、 鲍德温、杜威、卡特尔、比纳等。该阶段为西方儿童心
12 Fujian Normal University
（一）心理发展的基本原理（P9）
1、关于遗传和环境在心理发展上的作用问题 2、关于心理发展的外因和内因问题 3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
13 Fujian Normal University
发展心理学(林崇德版)课件第七章
• 本节自学（p210-216）
第二节 幼儿游戏的发展
一、游戏是幼儿期的主导活动
（一）游戏适合幼儿身心发展的需要 1、游戏是儿童内部需要的反映 2、游戏适合幼儿的心理特点
（二）游戏促进幼儿的心理发展
二、关于游戏的理论（自学）
（一）经典游戏理论 （二）现代游戏理论 （三）当代西方的游戏理论
经典理论
大多心理学家将对错误信念的理解看作 是儿童获得心理理论的主要标志，发现 儿童大约4岁获得心理理论。
五、言语的发展
• 自学幼儿语音、词汇、句法、言语表达 能力等方面的发展特点，思考：根据幼 儿语言发展的特点，如何促进其言语的 发展？
• 1、情境性言语、连贯性言语（p234） • 2、对话言语、独白言语 • 3、自我中心言语
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
第三节 幼儿认知和言语的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、环 境、个人心理特征
4、如何控制
• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
第四节 幼儿情感和个性的发展
一、情感的发展
1、情感的丰富和深刻化 • 例如，引发害怕的刺激
第二节 幼儿游戏的发展
一、游戏是幼儿期的主导活动
（一）游戏适合幼儿身心发展的需要 1、游戏是儿童内部需要的反映 2、游戏适合幼儿的心理特点
（二）游戏促进幼儿的心理发展
二、关于游戏的理论（自学）
（一）经典游戏理论 （二）现代游戏理论 （三）当代西方的游戏理论
经典理论
大多心理学家将对错误信念的理解看作 是儿童获得心理理论的主要标志，发现 儿童大约4岁获得心理理论。
五、言语的发展
• 自学幼儿语音、词汇、句法、言语表达 能力等方面的发展特点，思考：根据幼 儿语言发展的特点，如何促进其言语的 发展？
• 1、情境性言语、连贯性言语（p234） • 2、对话言语、独白言语 • 3、自我中心言语
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
第三节 幼儿认知和言语的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、环 境、个人心理特征
4、如何控制
• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
第四节 幼儿情感和个性的发展
一、情感的发展
1、情感的丰富和深刻化 • 例如，引发害怕的刺激
发展心理学(林崇德版)课件 第十一章
（二）中年人身体健康的维护
1、合理的营养与饮食 2、运动
二、更年期（p371-372）
发展心理学上所说的更年期一般是指个体50岁前 后（女性早些，男性晚些）由壮年向老年过渡的时期。 这是衰老的起点，即老年期的一切生理和心理开始暴 露的起点。由于男女性别不同，人的体质情况和外界
环境条件不同，每个人进入更年期的具体年龄和更年
（一）职业发展特点
1、从心理角度讲
2、从医疗卫生保健角度看
3、从社会发展角度看
（二）职业适应的表现
1、首先取决于成人早期对职业的选择 2、取决于事业心
3、工作中职务的升迁与工作类别的变化
4、人际关系
三、中年人的人际关系
（一）亲子关系 （二）婆媳关系
四、中年人的身心健康 （一）中年人生理、心理所遭受的威胁
1、生理上
2、心理上
（二）中年人的身心健康
第11章
中年期心理的发展
第一节 概述
一、年龄界定 二、基本特点
（一）中年期是一个令人望而生畏的时期 （二）中年期是一个负重的时期 （三）中年期是一个有成就的时期 （四）中年期是一个危险的时期 （五）中年期是一个再适应与欲求发展的时期变化
期的长短也各不相同。
（一）女性更年期（围绝经期）
更年期妇女的心理变化主要有如下临床表现：
1、焦虑，患者疑虑重重，怕衰老，担心因记 忆力减退而影响工作。 2、悲观，精神不集中，记忆力减退，特别是 一些以脑力劳动为主的职业妇女。 3、个性及行为改变，多疑、自私、唠叨、急 躁甚至不近人情，无端心烦意乱，有过度兴奋与 好斗倾向。抑郁也较常见，伴有身体疲劳和不适， 甚至有自杀念头等神经官能症表现。
（二）男性更年期
第三节 中年期认知的发展
发展心理学林崇德 成人期的发展
老化的理论
l老化原因的理论 延缓或适应老化的理论
人口老龄化的界定——60岁以上者占10％ 或65岁以上者占7％ 。
老龄化的社会生活问题：
– 人口基础 – 经济地位 – 居住环境
发展
传统发展观 丧失期： 只有衰退没有发展 消极、 悲观的发展观 主要观点 – 随机体衰老而衰退 – 单向前进 – 年龄是心理发展或衰退的根据
各种丧失是最重要的激发事件
个性持续稳定多于变化
人格的变化
• 人格类型 – 成熟型 – 安乐型 – 防御型 – 愤慨型 – 自责型
个性和社会
成年晚期的人际关系
– 交往范围缩小， 人际关系减少 – 有些人际关系在感情上更加深刻 – 人际关系结构更加稳定 – 人际关系的内容变化
成年晚期的依恋 成人依恋一般出现在50岁以后 的成人中晚期， 特别是老年期依恋。 老年夫妻 双方在情感和精 神上互相依赖、 互相慰藉， 即“老来伴” 。
第五阶段： 接受死亡
第二节 成人中期的认知发展
智力发展的最后阶段
智力技巧和实用智力 外显智力和内隐智力
基础过程， 其主要功能在于负责信息加 工 和问题解决的组织， 所以又叫智力 技能。 儿童青少年以此过程为主
实用过程， 是智力技能和情境、 知识相联 系的应用， 又叫实用智力。 主导成年期 智 力的发展。
智力活动发展的性质
生命的最后阶段
濒临死亡的心理反应
• 死前的心理活动 – 首先体验到一种分离感 – 其次， 发现自己出现了一个精神实体 – 体验到与长期见面的亲人、 朋友重聚 – 出现回光返照 – 如果复生， 则感觉思想迅速进入他们的躯体– 死亡
对死亡的情绪反应 – 第一阶段： 否认死亡 – 第二阶段： 愤怒情绪 – 第三阶段： 讨价还价 – 第四阶段： 抑郁情绪 –
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场依存性
(容易受环境中其他事物的影响)
场独立性
(独立性强，不易受暗示)
* 身体顺应测验 * 棒框测验 * 镶嵌图形测验
性格与身心健康
精神 刺激 因素
特殊 性格 特征
强迫性神经症
谨小慎微 求全求美 墨守陈规 优柔寡断 敏感多疑 拘谨呆板
癔症
情绪多变 富于幻想 自我中心 易受暗示 容易激动
2、性别角色日趋整合 男女同化——“完美人格” (男性女性化，女性男性化)
男性更年期：性器官开始变化,性官能从旺盛到衰 减的时期.
第二单元 中年期的认知发展
一、感知觉变化 感知觉最早衰退，如视敏度，听觉阈限中年 后期随年龄增加程递减的趋势.
二、记忆的发展变化 材料不熟悉、间隔时间长、干扰都回忆那种
影响效果。 对记忆的侧重点转移，不关注表面细节，注
重实用。例如复述故事会加入很多解释。
9.9
3.6
化学奖
人 数
3
10
19
20
16
13
10
（91人） % 3.2
10.9 20.8 22.1 17.6 14.3
11
医学奖
人 数
3
6
18
34
15
13
14
（103人） % 2.9
5.8
17.5
33
14.6 12.6 13.7
总计
人 数
15
34
70
68
53
37
28
（305人） % 4.9
11.1
3、心理防御机制日趋成熟 多采用积极的防御机制
4、为人处事日趋圆通
三、职业的发展 埃里克森认为此阶段要获得繁衍感，避免
停滞感。 职业发展表现: 1、中年期工作满意度达到最佳状态 2、工作绩效最好
四、人际关系的变化 1、与同事和领导的关系
竞争与合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ存 2、与父母的关系
中年男性与岳父母和父母关系融洽，婆媳关 系，较难处理 3、与子女的关系 失落感—孩子到了青春期或青年期。 4、与朋友关系 数量少，感情深
第五单元 中年期的心理卫生
一、劳逸结合，避免心理疲劳 关系复杂，容易心理疲劳，甚至导致疾病
二、培养豁达的人生观，战胜中年危机 1、认识挫折的普遍性 2、淡泊名利 3、不计较小事
三、正确处理家庭和工作的事情
23
22.3 17.4 12.1
9.2
人/项
科技人才成功的曲线图
350
328
333
300
294
278
250
255
248
235
218
200
201
150 119 110
100
50
21 0
16-20 21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
166
117
83
63
42
3464
46-50 51-55 56-60 61-65
重点内容: 1.中年期的年龄特征 2.记忆力的发展变化 3.创造力的发展 4.自我意识与人格的变化 5.中年期的职业发展
第一单元 中年期的生理变化
一、身体变化 外形，内脏器官
二、更年期 更年期：个体由中年向老年过渡过程中生理变化 和心理变化明显改变的时期。 50岁左右。
女性更年期：妇女的性腺功能开始衰退到完全消 失的时期，即绝经前后的一段时期。
作出第一项重大发明的人数
做出重大发明的项数
第三单元 中年期的社会性发展
一、自我意识的发展 各方面已经稳定，对自己的看法更加积极
二、人格的变化(多选题) 1、内省日趋明显 2.男性更男性化.女性更女性化. 3.心理防御机制运用的越来越少 4.为人处事日趋圆通
荣格的观点:
内倾(老年)
(老年)稳定
不稳定(青年)
外倾(青年)
性格与职业
外向型
擅长以人为对象进行活动的工作，更适合与他 人共同协作的工作。 比如：企业家、政治家、教师等
内向型
擅长以物（书类、器械类、动植物、自然等） 为对象的职业。 比如：研究员、技师、会计等
中间型
擅长从事一些协调和执行工作。 比如：医生、咨询顾问、办公室行政
性格的类型论
荣格的类型论
三、创造力的发展 自然科学和数学领域在青年期达到最高峰 人文领域则在中年或老年期出现
表：诺贝尔奖金奖获得者的年龄统计
奖项 物理奖
25岁 26~30 31~35 36~40 41~45 46~50 50岁
以下
岁
岁
岁
岁
岁
以上
人 数
9
18
33
14
22
11
4
（111人） % 8.1
16.2 29.81 12.6 19.8
心理学 类型论
威特金的类型论
•外倾思维型（The extroverted thinking type） •内倾思维型（The introverted thinking type ） •外倾情感型（The extroverted feeling type ） •内倾情感型（The introverted feeling type ） •外倾感觉型（The extroverted sensation type ） •内倾感觉型（The introverted sensation type ） •外倾直觉型（The extroverted intuitive type ） •内倾直觉型（The introverted intuitive type ）