【面试】语文古诗词教学试讲模板
原创小学语文面试试讲教案50篇
第一篇：《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品，通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景，表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
这首诗结构严谨，意境深远，富含了中国古代文人的传统美学。
教学目标1.学生能正确朗读诗歌，并理解诗歌的基本意思。
2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。
教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。
2.学生的课本。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入（5分钟）让学生回忆一下古代的山东兄弟故事，引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。
朗读诗歌（5分钟）根据学生的水平，老师或学生代表进行诵读，让学生倾听诗歌的音韵美。
理解诗歌（10分钟）1.老师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。
2.学生根据老师的引导，回答一些与诗歌内容相关的问题，确保学生理解并思考诗歌的内涵。
分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论，鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。
感受与表达（10分钟）1.学生自由地表达对诗歌的感受，可以用自己的话描述或引用诗句来表达。
2.鼓励学生多交流，相互倾听，互相启发。
总结（5分钟）请学生回顾整个诗歌学习的过程，总结诗歌的基本内容，以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。
小结通过这堂课程，学生不仅能够学习古代诗歌，加深对古代文化的了解，同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过学习《九月九日忆山东兄弟》，帮助学生领悟诗歌中的情感和意境，并能够用适当的语言表达出来。
小学古诗试讲面试教案模板
教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，培养对古诗的兴趣。
2. 让学生学会欣赏和解读古诗，提高审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。
教学重点：1. 理解古诗的基本特点。
2. 欣赏和解读古诗。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和修辞手法。
2. 用恰当的语言表达对古诗的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 古诗《静夜思》。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示古诗《静夜思》的图片，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出古诗的作者和题目。
二、新课导入1. 教师介绍古诗的基本特点，如：押韵、对仗、意象等。
2. 引导学生观察古诗《静夜思》，说出古诗的押韵规律和对仗特点。
三、学习古诗1. 教师朗读古诗《静夜思》，让学生感受古诗的韵律美。
2. 学生跟读古诗，体会古诗的节奏和韵律。
3. 教师引导学生理解古诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
4. 学生用自己的话描述古诗中的画面。
四、解读古诗1. 教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”2. 学生回答后，教师总结并讲解古诗的意境和情感。
3. 教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、拓展延伸1. 教师出示其他古诗，让学生欣赏和解读。
2. 学生用自己的语言表达对古诗的理解。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和欣赏方法。
2. 学生分享自己对古诗的喜爱和感悟。
七、作业布置1. 学生回家后，和家长一起欣赏一首古诗，并用自己的话描述古诗中的画面。
2. 学生准备一首自己喜欢的古诗，下节课分享给同学们。
教学反思：1. 本节课通过欣赏和解读古诗，培养了学生对古诗的兴趣和审美能力。
2. 在教学过程中，教师注重引导学生用自己的语言表达对古诗的理解，提高了学生的语言表达能力。
3. 教师在讲解古诗中的意象和修辞手法时，注意结合学生的生活实际，让学生更容易理解。
语文古诗试讲教案模板(共7篇)
语文古诗试讲教案模板〔共7篇〕第1篇：语文古诗试讲教案语文古诗试讲教案【篇1：初中语文试讲教案】初中语文试讲教案《渡荆门送别》李白一、作者介绍【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。
〔杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”〕首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩非常浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和详细时间做细致的描绘。
感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。
易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。
他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛假设天际的狂飙和喷溢的火山。
对人民疾苦表示同情，又擅长描绘自然风光，表达对祖国山河的热爱。
李白常将想象、夸大、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫诗作给人以豪迈奔放、飘逸假设仙的原因所在。
诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。
李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。
语言流转自然，音律和谐多变，擅长从民间文艺和神话传说中汲取营养和素材。
李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩，到达盛唐诗歌艺术的巅峰。
二、创作背景这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游，至荆门时赠别家乡而作。
详细作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年〔开元十二年〕，二说作于公元725年〔开元十三年〕，三说作于公元726年〔开元十四年〕。
诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。
这是诗人第一次分开故土开场遨游全国，准备实现自己的理想抱负。
三、文本分析^p《渡荆门送别》李白渡远荆门外，来从楚国游。
古诗讲解试讲教案模板范文
一、教学目标1. 让学生理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本知识。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的内容，体会古诗的意境。
2. 教学难点：理解古诗中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程一、导入1. 教师简要介绍古诗的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对古诗有哪些了解？二、新课导入1. 教师朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵味。
2. 提问：这首古诗描绘了怎样的景象？诗人在诗中表达了怎样的情感？三、讲解古诗1. 教师逐句讲解古诗，解释诗句中的生字、难词。
2. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 体会古诗的意境，引导学生感受诗人的情感。
四、讨论与交流1. 学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
2. 邀请学生代表发言，分享自己的观点。
五、拓展延伸1. 教师引导学生联系实际生活，谈谈自己从古诗中得到的启示。
2. 提问：这首古诗给你带来了哪些思考？六、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点。
2. 布置作业：背诵这首古诗，并尝试用现代汉语翻译古诗。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
以下为具体教学内容的范例：一、导入教师简要介绍古诗的背景知识，如作者、时代背景等，激发学生的兴趣。
二、新课导入教师朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵味。
三、讲解古诗1. 教师逐句讲解古诗，解释诗句中的生字、难词。
2. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 体会古诗的意境，引导学生感受诗人的情感。
四、讨论与交流学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
教师邀请学生代表发言，分享自己的观点。
五、拓展延伸教师引导学生联系实际生活，谈谈自己从古诗中得到的启示。
六、总结与作业教师总结本节课的主要内容，强调重点。
布置作业：背诵这首古诗，并尝试用现代汉语翻译古诗。
小学语文古诗面试教案万能模板
教学目标：1. 理解古诗的基本内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过对古诗的赏析，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生口语表达能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 赏析古诗的艺术特色。
3. 学会运用古诗进行口语表达。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 把握古诗的意境和情感。
教学准备：1. 古诗文本及相关资料。
2. 多媒体课件。
3. 学生准备古诗相关的绘画、手工等作品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展及在我国文化中的地位。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢读古诗吗？为什么？二、新课导入1. 教师出示古诗文本，让学生齐读。
2. 教师提问：这首古诗的作者是谁？出自哪部诗集？3. 教师讲解古诗的基本内容，帮助学生理解诗意。
三、赏析古诗1. 教师引导学生分析古诗的结构、韵律、修辞手法等。
2. 教师引导学生体会古诗的意境和情感。
3. 学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
四、互动环节1. 教师出示古诗中的生僻字词，让学生解释词义。
2. 学生轮流背诵古诗，教师点评。
3. 学生用古诗中的词语进行口语表达，如讲故事、描述景物等。
五、展示与评价1. 学生展示自己准备的古诗相关作品，如绘画、手工等。
2. 教师和同学对作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的重要性。
2. 布置作业：背诵一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言进行讲解。
教学反思：1. 教师在讲解古诗时，要注重引导学生理解古诗的意境和情感，提高学生的审美情趣。
2. 在课堂互动环节，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3. 通过布置作业，巩固学生对古诗的理解和记忆，提高学生的文学素养。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同年级和学生的学习需求。
面试试讲教案万能模板古诗
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确认读“床、疑”等生字，会写“床、疑、光”等生字。
（2）理解古诗大意，背诵古诗。
（3）感受古诗所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标：（1）通过反复朗读，体会古诗的韵律美。
（2）通过小组合作，探究古诗中的意象和情感。
（3）通过拓展延伸，了解李白及其创作背景。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对古诗的喜爱之情。
（2）激发学生对美好生活的向往。
（3）培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读古诗，理解古诗大意。
（2）背诵古诗。
2. 教学难点：（1）理解古诗中的意象和情感。
（2）体会古诗的韵律美。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示李白像，简要介绍李白。
2. 提问：你们知道李白是谁吗？你们喜欢他的诗吗？3. 引出课题：《静夜思》。
（二）初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗，注意字音和节奏。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 学生齐读古诗。
（三）精读古诗，深入理解1. 教师提问：这首诗描写了怎样的景象？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：这首诗表达了怎样的情感？4. 学生回答，教师点评。
5. 教师引导学生分析古诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
（四）背诵古诗，感受韵律美1. 学生跟读教师示范背诵。
2. 学生分组背诵，互相纠正。
3. 学生齐背古诗。
（五）拓展延伸，了解作者1. 教师简要介绍李白的生平事迹。
2. 学生分享自己对李白的了解。
3. 教师总结：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌想象丰富，意境优美。
（六）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：我们学习了《静夜思》，了解了李白，感受到了古诗的魅力。
四、作业布置1. 背诵《静夜思》。
2. 搜集李白的诗歌，了解其创作风格。
3. 以“月亮”为主题，写一首小诗。
五、板书设计《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古诗讲解试讲教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解古诗的基本意思，掌握古诗的韵律和修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、自主学习、课堂讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受古诗的美，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗的基本意思、韵律和修辞手法。
2. 教学难点：理解古诗的深层含义，体会古诗的意境。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由分享自己熟悉的古诗，引出今天要学习的古诗。
（二）自主探究1. 学生自读古诗，思考以下问题：（1）这首古诗主要写了什么？（2）诗中使用了哪些修辞手法？（3）这首古诗表达了怎样的情感？2. 学生分组讨论，交流自己的看法。
（三）课堂讲解1. 教师针对学生的疑问，逐一进行解答，讲解古诗的基本意思、韵律和修辞手法。
2. 结合诗中的意象，引导学生体会古诗的意境。
（四）课堂互动1. 教师提问：“这首古诗给你留下了怎样的印象？”2. 学生回答，教师点评。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，加深对古诗的理解。
（六）课后作业1. 课后阅读更多古诗，感受古人的智慧。
2. 摘抄一首自己喜欢的古诗，并简要分析其意境。
四、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对古诗的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？五、教学评价1. 学生对古诗的理解和鉴赏能力是否有所提高？2. 学生在课堂上的参与度如何？3. 学生对传统文化的热爱程度是否有所提升？。
语文古诗试讲万能稿
语文古诗试讲万能稿一、导入（1 - 2分钟）同学们，咱们今天要开启一场奇妙的古诗之旅啦！大家先闭上眼睛，想象一下这样的画面：在一个宁静的午后，你漫步在一片古老的园林之中，周围是错落有致的亭台楼阁，脚下是蜿蜒曲折的石子小路，突然，一阵悠扬的古风音乐仿佛从远处飘来，而这音乐就像是一把钥匙，即将打开古诗的大门。
今天，咱们要学习的这首古诗就像是这园林中的一处绝美风景，等待着我们去发现和欣赏。
二、初读古诗，整体感知（2 - 3分钟）1. 现在呢，老师先给大家范读一遍这首古诗。
（老师范读古诗，要注意读音准确、节奏分明、语调抑扬顿挫。
）2. 好了，老师读完了。
现在大家自己试着读一读这首诗，注意读准字音哦。
如果遇到不认识的字或者读不准的音，可以举手问老师或者看一下课下注释。
（学生自由朗读古诗）3. 下面老师请几位同学来读一读这首诗，其他同学认真听，听听他们读得对不对，节奏把握得好不好。
（请两三位同学朗读古诗，然后进行简单的评价，如“这位同学字音读得很准，但是节奏上可以再注意一下，古诗的节奏就像我们走路的步伐，要有一种韵律感。
”）三、解析古诗内容（5 - 8分钟）1. 字词解析。
咱们先来看看诗中的一些关键字词。
（挑出诗中的重点字词，如“泊”“愁”等。
）就拿这个“泊”字来说吧，同学们看这个字的结构，左边是三点水，右边是一个“白”字。
它在这里可不是白色的意思哦，它表示船停靠在岸边的意思。
就好像船儿走了很久的路，累了，要找个地方休息一下，这个“泊”字就像一个小港湾，让船儿安定下来。
那这个“愁”字呢，就像一个皱着眉头的小脸蛋，一看就知道是心里有烦恼、有忧愁的感觉。
诗人在这里用这个“愁”字啊，肯定是心里有很多想法。
2. 诗句解读。
接下来咱们一句一句地解读这首诗。
先看第一句“[古诗第一句]”，这一句啊，诗人给我们描绘了一个什么样的画面呢？就好像是一个画家，第一笔就画出了一幅宏大的背景。
比如说，如果这是一首描写山水的诗，那这一句可能就是在告诉我们山有多高，水有多远，天空是什么颜色的。
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古诗词教学的模拟课堂模板设计
开场:上课,同学们好,请坐。
一、导入新课
1.平时大家积累了许多古诗文,想和老师对对诗吗?
2.能记住这么多的古诗文,你们真棒。
今天我们再来学习一首新诗(文言文),请看老师板书课题。
(如课题有生字:老师板书时请同学们认真观察“*”字,这是本节课要求大家掌握的生字,看老师是怎样写的……)来,一起读读课题。
……读得还不够干脆,再来读一遍。
嗯,这一遍好多了。
二、解题目
1.这首诗文的作者是……代的……,你知道作者哪些诗或事?
从题目中,你又知道了什么?(抓关键字词进行理解)……
题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?
2.以前学习古诗文,你有什么好方法呢?板书“读”。
你看,这些都离不开读。
对于古诗文学习,多读是一个很重要的方法,请同学们打开课本,大声的把这首古诗文朗读几遍。
开始吧。
三、识生字
1.同学们端正的坐姿,告诉老师你们已经读完,现在老师把这首古诗文重点要学的几个生字放到屏幕上,关于这些字,你有什么想提醒大家的。
请你来,其他同学认真听,等会你们可以补充和质疑。
谁还有想说的?这位同学说……字是(音或形),要注意(读或写)不要……,真是一位细心认真的孩子。
看来同学基本上已经学会了本课的生字了。
2.但是,有一个字……,老师还想提醒大家一下(同学说音你可从形):这个字是个……字,(读或写)的时候注意……,请(听或看)老师是怎样(读或写)的。
(读:请同学们跟老师齐读两遍)
(写:请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。
写的时候,注意头正肩平足安),开始写吧。
先写好的同学,同桌之间互相检查一下,把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。
都写好了吧?来,轻轻地把笔放下,咱们再来读这些词。
四、释文意
1.生字解决了,哪位同学愿意为大家读读这首诗。
你来。
他读的怎样?谁来评价一下?这位同学认为他读得感情不够,如何才能读好,只有理解了这首诗文的大意,我们才能触摸到作者的内心。
现在给大家留出几分钟左右的时间借助课后注释自主学习,读通句子,并对文意、内容有大致的了解,将疑问做好记录,一会我们再小组讨论。
开始吧。
2.同学们都自学完了,现在以小组为单位,把你的疑问放在小组讨论,实在解决不了的,一会提出,我们共同解决。
讨论时,小组长注意组织好发言的顺序并把不会的问题记录下来。
现在开始
3.哪个小组有不懂的问题,请这个小组先来
(这个小组提出这个词或句……不理解,哪个小组能给他们解答,这个小组,谁还有补充)
大家回答的都很好,老师也非常赞成这两个同学的观点,这个句子(词)我们可以采用……
的方法进行理解,在这里的意思是……你是怎样知道的?大家同
意他的观点吗?都同意,大家真棒!
4.还有小组问题,大家认真听,看谁能够当小老师,给他解决。
这个小组提出的问题是这儿,大家都找到这句话(词)……,谁愿意为他们解答。
这么多小老师啊。
好,你来,这位同学说它的意思是……,
5.重点词的意思明白了,谁能把整首诗文的意思连起来复述一遍。
同学们先自己试一下,一会我找个同学来复述。
五、悟诗情
1.这么多同学举起了手,请你来。
复述的很不错,大家为他鼓掌。
2.同学们,刚才我们透过抓重点字词理解的诗文的大意。
其实古诗文不仅语言美,而且画面美,情感美。
现请同学们闭上眼睛,仔细听老师朗读这首诗文,边听边想象,你的脑海中浮现出了怎样一个画面?
3. 谁来描述一下你想象到的画面?请你来,(方法引导:为了让同学也使用平时积累的好词好句,运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美)准备好了吗?大家认真听,看和你想到的画面是否一样了,同学们都给你送来了掌声,你描述的太好了,把老师也带入了这美妙的情境情中。
4.请同学们带着你的想象和感受,再来练习读读这首诗文。
谁能为大家展示一下。
这位同学读得很好。
男生读一遍。
女生再来读一遍。
现在老师放上音乐,大家齐读一遍。
5.这么美的诗文,你们愿不愿意背下来啊?大家一起背一下。
六、总结作业
同学们,这节课,我们不仅了解了诗文的意思,而且还听读想象了画面美,背读感悟了情感美。
所以,对于古诗文学习,多读和想象是一个很重要的方法。
课下请同学们搜集诗人(作者)其它文章读一读,再来探究一下诗人丰富的内心世界。
七、结束语
这节课就上到这里,同学们,下课。
我的模拟课堂到此结束,谢谢各位评委老师!。