教师面试试讲模板
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
教师面试试讲五分钟范例
教师面试试讲五分钟范例
尊敬的评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《地球的自转和公转》。
首先，让我们来探讨一下地球自转的概念。
地球自转是指地球围绕自
己的地轴进行旋转，这个过程大约需要24小时，也就是我们所说的一天。
地球自转的方向是从西向东，这导致了我们所经历的昼夜交替现象。
例如，当地球的一部分面向太阳时，那个区域就是白天，而背向
太阳的部分则是黑夜。
接下来，我们来了解地球的公转。
地球公转是指地球围绕太阳的运动，这个过程大约需要365.25天，也就是我们所说的一年。
地球公转的轨
道是椭圆形的，而地球在公转过程中，由于距离太阳的远近不同，导
致了季节的变化。
在北半球，我们有春、夏、秋、冬四季；而在南半球，季节则相反。
现在，让我们通过一个简单的实验来加深对地球自转和公转的理解。
我们可以将一个地球仪放在桌子上，然后用手轻轻旋转它，模拟地球
的自转。
接着，我们可以将地球仪放在一个更大的轨道上，模拟地球
围绕太阳的公转。
通过这个实验，我们可以直观地看到地球自转和公转是如何影响我们
日常生活的。
例如，地球自转导致了昼夜的变化，而地球公转则导致
了季节的变化。
最后，我想强调的是，地球的自转和公转是自然界中非常基本的现象，它们对我们的生活有着深远的影响。
了解这些现象，不仅可以帮助我
们更好地理解我们所处的世界，也可以激发我们对科学的兴趣和探索
精神。
感谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
如果有任何问题或建议，欢迎在试讲结束后提出。
再次感谢大家。
教师资格证各学科面试试讲万能导入模板
教师资格证各学科面试试讲万能导入模板语文1.同学们，今天在上课之前，老师要和大家做一个游戏。
请听规则：……。
请大家谈一谈通过刚才的游戏，你有什么感受呢?……是啊，这就是我们今天要学习的主要内容，让我们一起跟随作者走进奇妙的神奇故事吧。
2.同学们，请大家一起来听一下著名朗诵家……朗诵的片段。
不知道大家听完之后有什么感受呢?……就让我们快速走进课文，一探究竟吧。
3.同学们，老师为大家呈现了几幅图片，一起来看看，你们都从中看到什么了呢?……好，就我们一起翻开课本，读一读文章吧。
数学1.同学们，上节课我们学习了……。
我先来考一考大家，这几个题目你们会做吗?……看样子大家都掌握得不错。
今天，我们要继续学习新的内容，那就是……。
2.同学们请看大屏幕，屏幕上的是什么?对，就是……这就叫做……，日常生活中有这种现象，数学运算中也会出现类似的现象。
今天我们就来一起研究此现象。
3.大家认识他吗?在这个著名的数学家身上，曾经发生这样的故事……正是在他的苦心钻研下，得出了著名的……理论。
今天，就让我们一起来学习一下。
英语1.Hi,everyone. Let’s look at a video first. ……Who can tell me what does the video talks about? ……Now,let’s read the story.2. Good morning everyone. How do you feel at Monday morning? Sleepy? Oh, really? Then let’s sing a song together “……” 1, 2, 3 go!3. Good morning,everyone，yest erday, we have learned a reading text about ……, do you still remember?And today, we are going to learn another text about …… in the reading material.物理1.同学们，上节课我们学习了……。
小学教资面试作文试讲模板
小学教资面试作文试讲模板一、引言。
各位评委老师，大家好！我是XXX，很荣幸能够参加今天的小学教资面试，我将会在接下来的时间里，为大家展示我的试讲能力和教学理念。
希望能够得到大家的认可和支持。
二、教学内容。
今天我将为大家试讲一篇小学生常见的作文题目——《我的家乡》，这是一个非常贴近学生生活的话题，也是小学生们非常熟悉的内容。
我将通过这个题目，引导学生展开联想，培养他们的写作能力和表达能力。
三、教学目标。
通过本次试讲，我希望能够达到以下几个教学目标：1. 能够引导学生了解并表达自己的家乡；2. 能够培养学生的观察力和联想能力；3. 能够激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
首先，我将通过一些图片或视频来引导学生了解家乡的概况，比如家乡的风景、特色建筑、美食等。
让学生通过这些图片或视频来了解家乡的美好，激发他们对家乡的情感。
2. 学习（15分钟）。
接下来，我将通过一些例句和段落，来引导学生如何描述自己的家乡。
比如，“我家乡的风景如画，绿树成荫，鸟语花香。
”或者“家乡的美食令人垂涎，特色小吃应有尽有。
”通过这些例句，我将引导学生学习如何用生动的语言描述家乡的美丽和特色。
3. 练习（20分钟）。
在这一环节，我将让学生自己动手写一篇关于家乡的作文，可以是对家乡的描述，也可以是对家乡的感悟。
我将给予学生一定的自由度，让他们根据自己的实际情况和感受来写作。
同时，我将在旁边给予指导和帮助，让学生在写作过程中不断提高。
4. 总结（5分钟）。
最后，我将邀请一些学生来分享自己的作文，让大家互相交流和学习。
同时，我也会对学生的作文进行点评和总结，鼓励他们继续努力，不断提高自己的写作能力。
五、教学反思。
通过本次试讲，我发现学生们对家乡这个话题非常感兴趣，他们在写作过程中展现出了很高的积极性和创造力。
同时，我也发现一些学生在写作能力上还存在一些问题，比如词汇量不足、表达能力有限等。
在今后的教学中，我将更加注重对学生写作能力的培养，引导他们多读多写，提高他们的语言表达能力。
教师面试考试试讲10分钟
教师面试考试试讲10分钟尊敬的考官，各位老师，大家好。
今天，我将进行一个10分钟的试讲，主题是“探索自然界的奥秘”。
【导入】首先，让我们以一个简单的问题开始：自然界中有哪些现象让你感到好奇？是星空的璀璨，还是海洋的深邃？是四季的更替，还是生物的多样性？这些问题，正是我们今天要探索的主题——自然界的奥秘。
【新课呈现】自然界是一个庞大而复杂的系统，它包含了无数的奥秘等待我们去发现。
我们可以从几个方面来探索这些奥秘：1. 生态系统的平衡：生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的复杂网络。
生物之间的食物链和食物网，以及它们与环境的互动，共同维持着生态平衡。
2. 物种的多样性：地球上有数百万种生物，每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的能力。
物种多样性是自然界最宝贵的财富之一。
3. 自然现象的规律：无论是潮汐的涨落，还是季节的更替，自然现象都遵循着一定的规律。
了解这些规律，可以帮助我们更好地预测和应对自然现象。
【深入探讨】接下来，让我们深入探讨生态系统的平衡。
生态系统中的每一个生物都有其特定的角色和功能。
例如，捕食者和猎物之间的关系，植物和分解者在能量循环中的角色。
这种平衡一旦被打破，就可能导致生态危机。
【案例分析】以珊瑚礁生态系统为例，珊瑚礁是海洋中生物多样性最丰富的生态系统之一。
它们为许多海洋生物提供栖息地和食物来源。
然而，由于气候变化和人类活动的影响，珊瑚礁正面临着严重的威胁。
【互动环节】现在，让我们进行一个简短的互动环节。
请大家思考一下，在你的家乡，有哪些自然现象或生态系统？它们是如何维持平衡的？请大家积极发言，分享你们的想法。
【总结】通过今天的试讲，我们了解了自然界的奥秘，包括生态系统的平衡、物种的多样性以及自然现象的规律。
希望这次试讲能够激发大家对自然界的好奇心，以及保护自然环境的意识。
【结束语】感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提出。
我相信，通过我们的共同努力，可以更好地理解和保护我们赖以生存的自然环境。
教师招聘面试试讲教案万能模板6(共4篇)
老师招聘面试试讲教案万能模板6〔共4篇〕第1篇：老师招聘面试试讲一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，老师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进展的一种教学形式。
考察的是老师的综合才能。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、才能测试模拟教学。
面试模拟教学是人事、教育单位在招聘老师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织施行，有的教研室主任也参与面试工作。
老师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实才能的。
一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。
面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备老师岗位所需要的根本素质和根本技能，起到初筛作用。
通常并不讲授一堂完好的课，一般10－15分钟即可。
试讲常采用即兴命题的形式，考察应试者对某门课程的驾驭才能。
才能测试模拟教学一般在学校内进展，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。
有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异〔一〕对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否适宜，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。
常规课堂教学的对象是学生，老师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比拟默契，教学内容有一定的连接性，学生有一定预期心理。
〔二〕目的不同常规课堂教学是循序渐进的，到达教学目的是最终目的。
老师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考察来评判的，而是通过长期的时间来实现的。
如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。
而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须到达一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀老师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。
教资面试试讲话术
【篇一：教师招聘面试十分钟片段教学试讲模板】一．情境导入（ 30s 以内，快速导入）创设生活情境。
给出难题，任务驱动。
这节课我们一起学习： ~~~~~~~~ （板书课题）二．新授1. 第一个知识点（布置完学生自学再板书）（ 2m ）请打开文档，参照书本 x 页，做 ~~~~, 时间 2 分钟。
（学生自主学习）时间到，谁来演示一下操作步骤。
好，你来。
（学生教学生）这位同学很善于思考，完成的非常棒。
（给予表扬）接一下让我们看看完成效果，请仔细观察，你有什么新发现？（发现新问题，引入第二个知识点）是的，（简单阐述问题），那么，如何解决这个问题？请同学们以四人为一组，探讨解决问题的方法，时间 3 分钟。
开始！（小组合作学习）2 ．第二个知识点（布置完学生合作再板书）（ 3m ）时间到！完成的小组举手。
好！这一组派一位同学上来演示一下修改的方法。
其他组仔细观察？（生回答对，提出表扬，不对，也给予表扬老师再来指出不对之处）下面我们一起来总结方法。
（学生合作学习结合老师讲解）经过一番努力， ~~~~~~~ 终于完成了，可是又有困难了。
三．学生活动：（知识强化，学生合作做任务）（ 4m ）创设生活情境。
四人为一组， 5 分钟时间，赶紧动手吧，看哪一组完成的又好又快。
时间到！完成的小组举手。
来给大家展示一下你们的作品。
（查看学生知识掌握情况）大家觉得这一组做得怎么样呀？给一点改进的意见？（互评）（根据学生完成具体情况，进行评价）同学们很认真，作品做得很漂亮。
（师评）四．总结（ 15s 以内，快速总结）通过同学们的共同努力，我们帮明明解决了两个大难题，也学会了 ~~~~~~~~~ 。
希望同学们在以后的生活中也多加思考，努力做出更漂亮的 ~~~~~ 。
下课！同学们再见！（总结，迁移到生活）。
幼师面试题目面试试讲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 认知目标：引导幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色，并能够说出它们的名字。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的动手能力和色彩搭配能力。
3. 情感目标：激发幼儿对色彩的兴趣，培养他们的审美情感。
二、教学重难点1. 重点：认识红、黄、蓝三种基本颜色，并能够说出它们的名字。
2. 难点：通过实践活动，培养幼儿的色彩搭配能力。
三、教学准备1. 物质准备：红、黄、蓝三种颜色的颜料、画纸、画笔、调色盘、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
2. 经验准备：幼儿在日常生活中对色彩的初步认识。
四、教学过程（一）导入新课1. 游戏导入：教师带领幼儿玩“猜颜色”游戏，引导幼儿说出红、黄、蓝三种颜色的名称。
2. 故事导入：教师讲述一个关于色彩的故事，激发幼儿对色彩的兴趣。
（二）新课讲授1. 认识颜色：- 教师出示红、黄、蓝三种颜色的颜料，引导幼儿观察颜色。
- 教师讲解颜色的名称，并让幼儿跟读。
- 教师提问：“你们还知道哪些颜色？”引导幼儿说出更多颜色。
2. 调色实践：- 教师演示如何将红、黄、蓝三种颜色混合成其他颜色。
- 幼儿分组进行调色实践，教师巡回指导。
3. 绘画创作：- 教师出示彩色卡纸，引导幼儿观察色彩。
- 幼儿分组进行绘画创作，教师巡回指导。
- 教师鼓励幼儿大胆创作，并给予表扬。
（三）巩固练习1. 颜色配对：教师出示红、黄、蓝三种颜色的卡片，让幼儿将其与相应的颜料配对。
2. 颜色找朋友：教师出示一幅图画，让幼儿找出图画中的红色、黄色、蓝色。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，引导幼儿回顾红、黄、蓝三种颜色的名称。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多观察色彩，感受色彩的魅力。
五、教学反思1. 本节课通过游戏、故事、实践活动等多种形式，激发了幼儿对色彩的兴趣，培养了他们的审美情感。
2. 在教学过程中，教师注重幼儿的动手能力和色彩搭配能力的培养，取得了较好的效果。
3. 在今后的教学中，我将继续探索更多适合幼儿的教学方法，提高教学质量。
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!好早上委老师，敬尊的各位评》教学设计及分析。
今天我说课的题目是
《 ______
)2分钟左右(教材结构、内容、地位)(1～一、分析本课教材：《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。
本节内容是______。
在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，的地位。
______在______中，占据)分钟左右(1～2 二、教学目标：根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：____________________知识目标： 1.
___________________能力目标： 2.
______________3. 情感、态度、价值观目标：
)3分钟左右三、教学重点、难点：(2～
根据，以及学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
___________ ___________。
难点是重点是)(2分钟左右四、教法：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
为了讲清重点、等的教学方法____________________难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用)分钟左右五、学法：(1
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在。
)学法的指导或采用重视(的学习_____________要特别重视引导学生,中
_____________
)12分钟左右六、教学过程：(10～
新知识。
______我准备采用由_____________ 引入新课，引出 1. 根据______重难点。
具体的说，有以下几个环节：____________方法，突出______ 2. 新授，采用第二个环节 ; 第一个环节
……
目的。
，由易到难，由浅到深，达到 3. 能力训练。
__________________
______________________4. 总结。
!我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢
小学语文精品说课稿模板《荷花》说课稿一、教材分析：
1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文;过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯;情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
、重点、难点： 3
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
(1)培养学生的想象能力和语言表达能力。
(2)
二、说教法和学法：依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
并
随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
四、教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节
在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。
或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄掠过水面。
上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。
为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗?”“小朋友见过荷花吗?今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗?”以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
第二环节
在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。
而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。
因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。
因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。
我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，放眼望去，这就是作者看到的荷花开放时的样子，“瞧，并配上富有感染力的语言去描绘：
微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。
它们中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的则微露笑脸，含苞欲放;有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
”“那么我们课文哪一自然段具体写了荷花的美?”从而引入第二自然段的学习。
第三环节
在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。
所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。
课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作从而使已激起的情感深化。
者的情感。
因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，我通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情。
1、借助比较区别;2、借助想象展开;3、借助语言媒介。
课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节： 1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的，有的，。
”小组讨论，指名说，集体评议。
还有的
2、指图引读这一自然段最后一句话。
讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢?用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情?这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。
第四环节在表情朗读和语言训练中——抒情表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。
表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。
他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。
因此，在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗读。
特别是第二自然段，还安排了背诵训练。
在反复品读欣赏后，荷花之美跃然纸上，呼之欲出。
此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感。
学生有情，教材有情，“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。
由．
教师来传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。
学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。
．。