小学语文学科质量分析表
小学语文教学质量分析表 (1)
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
本次考试覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。紧紧围绕教材出题，使大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。
80﹪
70﹪
hù）字
√
长（zhǎng cháng）大
lìduì bǐ
错解：耳（日） (立)气 (对 笔)
优解：
儿（儿子）
几（几个）
优解：前-（后） 少-（多）一（只）鸡
优解：云对（雨），雪对风。花对树，（鸟）对（虫）。（山）清对（水）秀，柳绿对桃红。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2016年1月7日 任课教师：庄小燕
原
有
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
29
29
2457
84
26
89﹪
100
小学语文备课组学科质量分析表格
质量检测情况分析
从整个年级来看，所有班级没有拉开差距，个别孩子成绩稍弱也是可以赶上来的。但是个别班级不达标学生数量较多，且分数太低，20分、30分，直接拉低了班级的平均分及达标率。生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累答题比较理想，出错较少。句型、理解运用、古诗词、阅读理解出错较多，很大程度上反映出了孩子对于这些提醒的灵活运用能力不足。孩子的思维比较懒惰，遇到有难度的题目不能深入思考。
阅读题出错较多，三个小题目，出错率均较高，审题不仔细，理解力欠缺等等。
留言条格式出错，人称不会转换。
存在问题分析
1、读题习惯问题，对于看拼音写词语的检测，有部分同学没有看清楚拼音就写。
2、基础知识掌握不扎实，部分孩子写字不规范、写字速度慢。
3、读题不仔细，丢字落字。
4、思维不够灵活遇到问题不会变通。
从学生答卷情况来看，整体书写良好。
第一题看拼音写词语，“并”“给”出错较多，因这不是一个完整的词语，学生的转换思维较弱。
第二题和第三题同音字和多音字的考察，出错率低。但是“读一读，再连线”“疼得……”“急得……”出错较多，体现出学生生活经验和切身体会的缺乏。
第五题积累书屋中对于古诗的考察，一类字出错较多，平时眼高手低。
5、有的同学语句不通，标点使用错误。
备课组措施
1.基础学习：课前+课中+课后（作业，尤其是练字）重点关注书写差的学生，督促学生做到每天练习书法，把字写工整。
2.坚持阅读：每天不少于20分钟的阅读。
3.精准施策：①狠抓课堂学习40分钟，向课堂要质量。
2012响水小学半期语文质量分析
差分率
25.37%
质 量 分 析
各 分 数 段 情 况
分数段
80-100
分数段
40-59.5
人 数 11
第一名 管绪 92.5
第三名
管洪威
第五名
邹成夜
90
田立
87.5
91.5
分数段
40分以下
注:80分及80分以上为优分,40分以下为差分(不含40分).
总 分 3895 分数段
60-79.5
25.5 71 17 91.5 66 15 22.5 73.7 45.5 42 76 73.5
39 人 数 28
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
徐佳粉 苏航 苏怀涛 黄维 李章跃 刘玲 刘琴 苏崩 周涛 梁娅 梁子林 薛朝康
67
学 生 成 绩 记 载
4 5 6 7 8 9 10 11 12
48.5 20.5 80.5 15.5 65.5 19.5 76.5 83 75.5 90 70.5 73
67 人 数 11 人 数 17
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
梁露 梁子银 李雪阳 梁子雄 李杰 陈永贵 李阳珍 李俊杰 刘琼 张梅梅 张明 周旭
铁匠乡响水小学2012—2013学年第一学期半期学生成绩质量分析表
学校：响水小学 学号 姓 名
1教师： 得 分 学号 姓 名 得 分 学号 姓 名
填表人：
得 分 学号 姓 名
时间： 2012年9月7日 得 分 学号 姓 名 得 分
苏玲 田虎 蒋美会 田井吕 管洪向 龙敏 管磊 管庆兰 管粉粉 邹成夜 邹姣 周敏
72.5 87.5 54.5 73.5 70.5 59.5 80 51 67 74.5 53.5 92.5
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析小学一年级语文上册试卷分析(一)一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。
90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。
从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。
二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。
题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。
考核学生综合运用知识的基本技能。
本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。
基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。
第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。
第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。
第三题看图或看拼音写汉字，有的将“九年”写成“今年”了，也有的写成了“九两”，还有的把“风雨”写成了“飞雨”，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。
在看图写汉字当中，有几个学生把“目”写成了“耳”。
第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到“多”——“少”这组反义词没想到，结果写成了“四”——“一”，还有一小部分学生“黑”不会写字。
质量分析报告
大致坡镇中心小学2008---2009学年度第二学期期末测试质量分析报告为了更全面地了解我镇小学教学质量状况，加强和改进教学工作，现将各年级各学科教学质量分析报告如下：一、一至五年级语文科质量分析1、语文科成绩稳中有升，各年级均衡提高，见下表：表1全镇语文成绩对比表学期提高5.9％，差生率比上学年度下降3.9％，比上学期下降11％，平均分比上学年度提高2分，比上学期提高6.9分。
2、各校成绩平衡差距小。
2）从上表看前三名的学校是：及格率：中心小、栽群小、昌福小;优秀率：中心小、金堆小、星群小;差生率：中心小、昌福小、栽群小;平均分：中心小、栽群小、金堆小。
3、各年级成绩（1）一年级语文（见统计表）从表中看，及格率高于平均数87.2％的班级是：中心一（1）班95.1％，高林90.3％，中心一（2）班89.8％，中心一（4）班88.3％，栽群87.5％，最低的是金堆66.7％。
优秀率高于平均数47.7％的班级是：中心一（1）班67.2％，中心一（3）班58.7％，中心一（2）班49.2％，最低的是栽群12.5％，高林19.4％，差生率低于平均数的班级是：高林3.2％，中心一（1）斑3.3％，中心一（2）班8.4％，星群9.5％，差生率最高的是金堆25％。
平均分高于平均数77.4的班级是中心一（1）班84.3分，中心一（3）班78.1分，中心一（2）班77.8分。
（2）二年级语文（见统计表）及格率高于平均数77.9％的班级是：中心二（1）班93.1％，中心二（2）班89.7％，中心二（3）班85.7％，中心二（4）班78.9％，最低的是高林32％，金堆37.5％，优秀率高于平均数25.4％的班级是栽群41.7％，中心二（3）班37.5％，中心二（2）班32.8％，中心二（1）班31％，最低的是金堆、星群0，高林4％，差生率控制得好的班级是中心二（3）班1.8％，中心二（2）班3.4％，栽群8.3％，中心二（2）班10.3％，昌福10.5％，差生率最高的是高林60％，金堆50％，星群50％。
小学语文语文质量分析报告
小学语文语文质量分析报告学校：XXX小学学生：小明班级：五年级一班报告时间：2022年10月一、语文学习成绩分析：在本次语文学习中，小明在知识掌握、应用能力和学习态度等方面表现良好，全面发展。
1. 知识掌握：小明对语文基础知识的掌握程度较好。
他能够熟练掌握字词的读音、字义、造句和书写，阅读、理解和分析课本中的语文文章，并能够正确运用所学的知识进行写作。
在课堂上，小明积极参与讨论，对老师提出的问题能够迅速给出准确的答案。
2. 应用能力：小明具有良好的语文应用能力。
在课堂上，他能够灵活运用所学的知识，通过各种教学活动发展自己的语言表达能力。
在写作方面，小明能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和观点，能够运用各种修辞手法和写作技巧，使自己的作文更加丰富有趣。
3. 文学素养：小明在文学素养方面也有较好的表现。
他喜欢阅读各类文学作品，积极参加课外读书活动。
在阅读过程中，他能够深入理解作品的意义和情感，能够感悟到其中的人文关怀和审美价值。
在课堂上，小明能够发表对文学作品的见解，能够运用批评性思维进行文学鉴赏。
4. 学习态度：小明对语文学习保持积极主动的态度。
他认真听讲，做好课前预习和课后复习，主动参加语文角、朗诵比赛等各类语文活动。
他能够自觉遵守学习纪律，认真完成作业，对待语文学习的态度认真负责，能够主动寻求解决问题的方法。
二、进一步提高的建议：虽然小明在语文学习中表现出色，但仍有一些需要进一步提高的地方：1. 合理安排学习时间：小明在其他学科的学习上也要保持良好的表现，要合理安排学习时间，避免过度投入到语文学习中而忽略其他课程。
2. 多阅读优秀作品：除了课本外，鼓励小明阅读更多的优秀文学作品，提高自己的文学素养，增加见识和阅历，丰富自己的写作素材。
3. 注重写作训练：写作是语文学习中的重要环节，鼓励小明积极参加各类写作练习和作文比赛，提高自己的写作水平和思维能力。
4. 多参与口语表达：语文学习不仅包括书面语言的学习，还要注重口语表达能力的培养。
小学语文期中测试质量分析及整改措施
小学语文期中测试质量分析及整改措施2011.4.30低年级组（一、二年级）存在问题：1、基础知识不够扎实。
拼音也好，字词也好，都有不同程度的错误。
而且随着识字量的增多，形近字的增加，学生更容易混淆。
2、词语积累不够。
有些同学做一些比较死板的题目还可以，稍微有点难度需要迁移的题目，学生就会出现很多错误。
3、审题不够细心。
有很多同学是因为没有看清题目意思而出现了错误，这就是不应该的了。
4、阅读写作能力低。
这是学生中普遍存在的问题，阅读没有掌握一定的方法，写话时能说不能写。
整改措施：1、狠抓基础知识。
作业布置要适时、适量，加大检查的力度，该完成的作业要不折不扣地完成，不能有半点含糊。
2、教会学生审题。
在平时订正练册的时候，要引导学生把题目多读几遍；考试的时候要强调学生把题目看清再做。
一年级的孩子现在有了一定的识字量，在平时考试时，应放手让学生自己读题，不要题题老师都读。
3、增加课外阅读量。
学生语言的积累，除平常的教室教学以外，更多的是靠课外的阅读。
教师应发起家长多带孩子到藏书楼举行阅读，多给学生购买图书，多与孩子举行亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。
4、做好后进生的辅导工作。
中年级组（3、四年级）存在题目：1、基础知识略显薄弱。
相对于低年级来说，中年级的学生基础要好多了，但是分歧水平的错误还是出现在试卷上。
2、各种句子掌握不扎实。
一些同学扩句时扩得不够具体，不能正确修改病句。
整改措施：1、继续加强基础知识的教学。
可以少写多练，多报听写，培养学生查字典的惯，注重多音字的教学，注重学生对词语的理解。
2、句子的教学要加强。
平常要对学生多举行句子的训练，多练扩句、缩句、句式的变换、句子的仿写等。
3、做好后进生的辅导工作。
高年级组（5、六年级）存在问题：。