五年级群文阅读：《一个动词写活一首诗》PPT
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第6课《芣苢》《插秧歌》课件精品
《芣苢》则专注于采摘的动作描写，通过“采、有、掇、捋、袺、 襭”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情画意 。
叁 体味诗情
1、感受“情”和“神”
小组合作：
结合下面的诗评材料，想象《芣苢》展现的劳动画面，说 一说你所感受到的这群农家妇女的“情”和“神”是什么？
《芣苢》这首诗读来好似“田家妇女三三五五，于平原绣 野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断 忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
——清·方玉润《诗经原始》
1、感受“情”和“神”
“情”主要表现在她们采摘的动作和收获成果时获得的愉悦和满足， 在广袤田野的背景之上，农妇们从家庭走向自然，是对自然的投奔与 融入，是对社会各种桎梏的有力挣脱，也是对自我价值的发掘与守护， 从而实现了人与自然的和谐相处 ；
“神”是旷远舒展。
“情”是“神”的外在表现，“神”是“情”的内在本质， “情”“神”一体，共同塑造了农家妇女的精神肖像。
通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面
1.朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两 首诗歌分别写了什么内容？
插秧歌
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
描写了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形
共同主题： 田间劳作
2、感受“乐”和“辛”
小组合作：
《芣苢》中描写农妇们采到芣苢的整个过程都是快 乐的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表现出 快乐的情绪呢？
2、感受“乐”和“辛”
看似轻松，实则饱含苦涩意味 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，把农人头上戴的斗笠比作 头盔，身上披的蓑衣比作铁甲，突出了劳动的紧张气氛 ；
叁 体味诗情
1、感受“情”和“神”
小组合作：
结合下面的诗评材料，想象《芣苢》展现的劳动画面，说 一说你所感受到的这群农家妇女的“情”和“神”是什么？
《芣苢》这首诗读来好似“田家妇女三三五五，于平原绣 野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断 忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
——清·方玉润《诗经原始》
1、感受“情”和“神”
“情”主要表现在她们采摘的动作和收获成果时获得的愉悦和满足， 在广袤田野的背景之上，农妇们从家庭走向自然，是对自然的投奔与 融入，是对社会各种桎梏的有力挣脱，也是对自我价值的发掘与守护， 从而实现了人与自然的和谐相处 ；
“神”是旷远舒展。
“情”是“神”的外在表现，“神”是“情”的内在本质， “情”“神”一体，共同塑造了农家妇女的精神肖像。
通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面
1.朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两 首诗歌分别写了什么内容？
插秧歌
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
描写了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形
共同主题： 田间劳作
2、感受“乐”和“辛”
小组合作：
《芣苢》中描写农妇们采到芣苢的整个过程都是快 乐的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表现出 快乐的情绪呢？
2、感受“乐”和“辛”
看似轻松，实则饱含苦涩意味 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，把农人头上戴的斗笠比作 头盔，身上披的蓑衣比作铁甲，突出了劳动的紧张气氛 ；
五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰(课件(共25张PPT)
公开课教案
三、品读诗句，感悟情感
总结技巧（一）
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教师引导学生抓住关键字词，如“稚子”、“金盆”、“脱晓冰”、“彩丝穿取”、“当银钲”、“敲 小学升初成中玉的磬作穿文林选响材”技、巧“如忽下作：玻璃碎地声”，深入品读诗歌，感受稚子弄冰的场景和童真童趣。
学生自由朗读，体会诗人对儿童生活的热爱和对儿童真善美的赞美。 深入挖掘小：组对内于交小流学感升受初，中互的相学启生发来。说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、集生体活交等流方，面指选名择汇自报己，熟教悉师的给材予料评，价这与样点能拨够。更好地把握主题，写出有真情实 感的文章四。、背诵古诗，拓展延伸 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
（3）指名朗读，师生点评并纠正读音和停顿。
突出中心理解：诗在意选：择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让（1文）章学更生结加合有注重释点自和主条学习理，，理避解免诗偏句离意思主。题或文不对题。
（2）小组内交流，互相解答疑问。
（3）教师巡视指导，了解学情。
（4）集体交流，指名回答，教师小结。
惋惜
儿童自得其乐
体现喜爱
诗意：他提着冰块边敲边跑，清脆的响 声穿林而过。忽然冰块落地，那声音像 美玉摔碎在地上一样。
忽然, 这声音夏然而止, 传来了另 一种声音, 到底发生了什么事呢?齐 读古诗后两句, 一起来看看吧!孩子 们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢?
不知所措 垂头丧气
多诵读 悟意境
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象?
钲：指古代的一种像锣的 乐器。
磬：古代打击乐器，形状 像曲尺，用玉、石制成， 可以悬挂在墙上。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共129张PPT)
易 错
字 zhòu
注意下面是“旦”
昼
巧记：“一”“日”一“尺”
易 错
字 xiǎo
右上不是“戈”，没有“丶”
晓
巧记：火是“烧”,水是 “浇”,东方日出是指“晓”。
我 会 写
昼耘桑晓
注意这些字的笔画顺序哟！
四时田园杂兴
（其三十一）
[宋] 范成大
解
诗 题
四季。 各种各样的兴致。
四时田园杂兴
（其三十一）
金盆脱晓冰
动作
稚子弄冰
穿取当银钲 玉磬穿林响
声音
玻璃碎地声
天真烂漫 活泼可爱
《村 晚》
宋·雷震
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
这首诗中写景的诗 句是哪两句？写人的又 是哪两句？
朗读指导
《村晚》朗读基调是清新自 然，语气舒缓，语调悠长。后两 句读得调皮一些，表现出牧童的 活泼可爱。
归去：回去。 横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家 还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固 定的声腔。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
拟人，形象 地表现出落日挂 山头的情景。
幽雅美丽、色彩绮丽
写落日青山 倒映水中，表现 出水的澄澈。
这两句中诗人主要写了哪些景物？
山 落日
池塘
“草满池塘水满陂”中的两个“满” 字的作用是什么？
写出了春末时节的景物特点，绿 草碧水满眼皆是，处处生机勃勃。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
从这两个字你能感受到什么？ 牧童不好好坐在牛背上非要横着坐，笛
子也是随心吹，充分体现出了牧童的调皮可 爱，悠然自得。
群文阅读读读写写儿童诗PPP文档(最全版)
大家嫌我头发乱，大 外形
家说我懒，从早跑到 晚，只能吃一餐
生活习性
拟人
蜗牛 动作慢
不要说我慢
动作
拟人
蜘蛛 网像小吊床 自己做个小吊床
形状
比喻
儿童诗的写作方法：
抓住动物、植物等小朋友们喜欢 的事物的特点进行合理的想象，恰 当地运用比喻、拟人等修辞手法来 进行写作。
一起来创编
小乌龟
小乌龟，真有趣， 背着（房子）去旅行。 风雨来了我不怕， 躲进（屋里）来休息。
小蘑菇 小蘑菇， 你真傻！ 太阳——没晒 大雨——没下 你老撑着小伞， ——干啥？
小蚱蜢 小蚱蜢， 学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一跷， “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
蒲公英 一棵蒲公英 ， 一群小伞兵 风儿吹，飘呀飘， 一落落到青草坪 阳光照，雨水淋， 长出一片蒲公英
谢谢观看
小蜘蛛 小蜘蛛，本领强， 自己做个小吊床， 风儿摇，风儿晃， 甜甜美美把歌唱。
小昆虫，心发痒， 都想上去躺一躺， 哎呀呀，上了当， 成了蜘蛛口中粮。
小蘑菇 小蘑菇， 你真傻！ 太阳——没晒 大雨——没下 你老撑着小伞， ——干啥？
填一填
儿童 诗
《小蘑菇》 《小蚱蜢》
《蒲公英》
《郁金香》 《葡 萄》 《狮 子》
描写对 象
蘑菇
特点 像小伞
相关语句 你老撑着小伞
描写方 面
形状
修辞方 法
比喻
《蜗 牛》 《小蜘蛛》
细读儿童诗
要求：
以小组合作的形式读读其他 几首儿童诗，想一想这些动植 物有什么特点？诗中的哪些语 句表现了这些特点，请将它们 勾画出来,并想想诗歌中运用了 哪些修辞手法。
妙用动词触笔生花课件(共37张幻灯片)
想到这儿，我的双眸不禁泪光涟涟。忽然，眼前出现一个
范文赏析
盛着还冒着热气的粽子的白瓷盘，托着它的是一双瘦削的 手。抬头，眸光流转，竟见奶奶的脸。她慈祥的目光中盈满 无尽的爱意，微笑着说：“尝尝吧，奶奶自己包的，烫啊， 小点儿口吃！”我微微颔首，见她枯瘦的手灵活地剥开粽 叶，将莹白如玉的粽子放入我碗中。霎时间，幽幽粽香沁人 心脾。夹下一小块，再蘸点儿糖，放入口中，淡雅的清香与 浅浅的甜蜜萦绕心头，弥久不散……
作文题目
审题 1：明确写作的范围和内容。该作文的核心词汇是“节日”，环 绕某个节日来写。 2：明确要求中的重要信息，“话题的统一”“描写节日的 场面”“节日里的心情”“表达你的感受”“句子间顺序合 理”“衔接自然”“前后连贯”。这些在写作过程中，都要有 充分的体现。 3：通过写作要求及提示，我们能判断出文章的体裁应该是以记 叙文或散文为主，不能写成说明文和议论文，这样才能很好地 表达出自己在节日里的心情和感受。
作文题目
发掘立意绝招 1.选取某一个节日，力求新颖，使本文能在众多文章中脱颖而 出。 2.关于节日的叙说，可以选择不同的立意。我们可以用记叙文的 情势说“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节”等 某一个中国的传统节日里产生的有趣的故事，从微观层面细细描 述。 3.也可以用散文的情势将某一个传统节日的历史渊源娓娓道来， 从宏观层面追溯千年历史。
话题指点
但都环绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思 是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。 2.有合理的顺序。 前面出现的“四周的风景非常秀丽……”这段话，虽然各 句都环绕“四周风景”的话题，但因为句子间的顺序不 合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四 句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖 水”，整个语段读起来才连贯。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
巧用动词让人物活起来ppt课件
读写结合课
动作描写显个性
自学提示：
从文中找出描写严监生动作的 句子，用“——”画下来，仔细体会 严监生是个怎样的人？
1、 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
伸着两个指头。……他就把头摇了两三摇。 2、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几
摇，越发指得紧了。
4、众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。
如何写好人物动作
• 依据特定的情境，准确把握人 物的心理，选择恰当的动词。
齐读《游子吟》
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖！
我能想象情境，填上准确的表 示动作的词语。
年迈的母亲把线头在舌尖上一 ，又用 指尖轻轻一 。她年纪大了，那细小的针眼 仿佛也成了一道难闯的关。她一手 ＿着衣服， 一手 着针， 着眼睛， 到油灯前，借 着昏暗的灯光，小心翼翼地将针线穿来引去 。 那密密缝织在一起的是母亲对游子的爱。
3、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。
4、众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。
1、 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
伸着两个指头。……他就把头摇了两三摇。 2、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几
摇，越发指得紧了。
3、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。
我的动作我来写
1、坏了，坏了，要迟到了！我
2课间，“大力士”张宜斌给我下了战书，说要和我 比赛掰手腕。我
3、 ……
• 根据自己的兴趣任选其中一个情境，写一个 故事片改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
动作描写显个性
自学提示：
从文中找出描写严监生动作的 句子，用“——”画下来，仔细体会 严监生是个怎样的人？
1、 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
伸着两个指头。……他就把头摇了两三摇。 2、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几
摇，越发指得紧了。
4、众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。
如何写好人物动作
• 依据特定的情境，准确把握人 物的心理，选择恰当的动词。
齐读《游子吟》
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖！
我能想象情境，填上准确的表 示动作的词语。
年迈的母亲把线头在舌尖上一 ，又用 指尖轻轻一 。她年纪大了，那细小的针眼 仿佛也成了一道难闯的关。她一手 ＿着衣服， 一手 着针， 着眼睛， 到油灯前，借 着昏暗的灯光，小心翼翼地将针线穿来引去 。 那密密缝织在一起的是母亲对游子的爱。
3、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。
4、众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。
1、 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
伸着两个指头。……他就把头摇了两三摇。 2、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几
摇，越发指得紧了。
3、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。
我的动作我来写
1、坏了，坏了，要迟到了！我
2课间，“大力士”张宜斌给我下了战书，说要和我 比赛掰手腕。我
3、 ……
• 根据自己的兴趣任选其中一个情境，写一个 故事片改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共202张PPT)
一种打击乐器， 形状像曲尺
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 农事繁忙，热爱劳动
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田间除草，到了夜晚回来把麻搓成线，村 里的男男女女都各自挑起家庭的重担。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
主要作品：《石湖集》《石湖词》《吴郡 志》等。
杨万里：字廷秀，号诚斋。吉州吉水 （今江西省吉水县）人。南宋诗人，与尤袤、 范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人” “南宋四大家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》等。
雷震：南宋诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，
宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织 以及 儿童学大人的样子劳动 的情景，赞颂了乡村劳动人 民的 勤劳 ，以及儿童的 天真可爱 。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、 重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释 理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童 年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达 的情感。反复诵读，在理解的基础上熟读成诵。学习 古诗中的场景描写。
【耘田】 【绩麻】 【理解，懂得。 从事。 在田间除草。 把麻搓成线。 树荫。 靠近。
试着把词语和意思连起来！
【稚子】 【金盆脱晓冰】 【取】 【钲】 【磬】 【玻璃】
早晨从金属盆里把冰取出来。 幼小的孩子。
这里没有实在意义。 一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在 的玻璃。 一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 一种打击乐器，形状像曲尺。
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蝴蝶
胡适
两个黄蝴蝶，双双飞上天； 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。
小巷
顾城
小巷 又弯又长 没有门 没有窗 你拿把旧钥匙 敲着厚厚的墙
四人小组合作学习： （1）由3号组长选择其中一首诗。组员自己 琢磨几个动词，填入横线。 （2）由4号组长主持，组内互评一个填得最 特别的动词，组员依次说说“为什么特 别”。
宋·蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上 帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨 又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心 字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。
天仙子·水调数声持酒听
宋·张先
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。 送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事 后期空记省。 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。 重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日 落红应满径。
一个动词写活一首诗
泊船瓜洲
宋·王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
一剪梅·舟过吴江
四人小组合作学习： （1）1至4号依次选择四首诗。自主学习3分 钟，并仿照《泊船瓜洲》，填好其中一行 表格。 （2）由1号组长主持。1至4号依次当老师， 讲解自己研究的动词，可以根据其他组员 的补充和建议，完善表格。 （3）由2号组长主持，将动词进行分类，有 几类填几个圆圈，1至4号依次说填的理由。
初春
殷常青
一枚嫩芽 在泥土中快活地叫着 脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽 带动成群的嫩芽 快活地摇晃着脑袋
风，在一片摇晃中 在一片叫喊声中 把春天 出了地面
秋
沙白
湖波上 荡着红叶一片 如一叶扁舟 上面 着秋天
我家、都市和乡村
都市里 楼房 乡村里 树木 我的家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ快乐和幸福
陈淑勤