高二数学期末考试试卷分析
高二数学试卷分析期末总结
一、试卷分析1. 试卷结构本次期末考试数学试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分150分。
选择题共20题，每题3分，共60分；填空题共10题，每题3分，共30分；解答题共10题，每题10分，共100分。
2. 试题难度本次试卷难度适中，涵盖了高中数学的基本知识点，包括函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等。
试题难度分布合理，既有基础题，也有具有一定难度的题目。
3. 试题特点（1）注重基础知识考查。
试卷中的选择题和填空题主要考查学生对基本概念、基本公式、基本方法的掌握程度。
（2）注重能力培养。
解答题部分，特别是压轴题，注重考查学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）注重创新意识。
试卷中部分题目具有一定的创新性，鼓励学生在解题过程中发挥自己的想象力和创造力。
二、成绩分析1. 平均分本次期末考试数学平均分为80分，与上学期期末考试相比，平均分略有提高。
2. 优秀率本次期末考试数学优秀率为30%，与上学期期末考试相比，优秀率有所提高。
3.及格率本次期末考试数学及格率为85%，与上学期期末考试相比，及格率有所提高。
三、期末总结1. 教学方面（1）教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
（2）教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
（3）教师应关注学生的心理素质，帮助学生克服考试焦虑。
2. 学生方面（1）学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）学生应注重基础知识的学习，打牢基础。
（3）学生应加强练习，提高解题能力。
3. 家长方面（1）家长应关注孩子的学习情况，与孩子一起制定合理的学习计划。
（2）家长应鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好。
（3）家长应关注孩子的心理素质，帮助孩子树立正确的价值观。
总之，本次期末考试数学成绩整体表现良好，但仍有部分学生存在不足。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，提高教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
上学期高二数学期末试卷分析
高二数学试卷抽样分析一、总体评价参考人数，及格人数，及格率，最高分，最低分，抽样60份，及格人数人，平均分。
选择题部分错误主要集中在第4、7、10题；第4题是一个三视图的题，学生主要是三视图的特点不清；第7题是直线的倾斜角有关的简单综合，学生的主要错误是概念理解不透，应用能力不强；第10题是一个直线与三角的简单综合问题，学生的主要错误是运用不够灵活。
填空题错误主要集中在第15、16、17题；第15题学生对均值不等式的理解不透、运用不够灵活；第16题是立体几何中的基本判定和性质的综合考察，学生对这些不够熟练；第16题是简单线性规划，大多数对这点知识理解不深，运用不熟。
三、考生答卷存在的主要问题及对今后教学和复习的建议1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次学生的答题来看基础题得分尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
第17题分析本题主要考察向量点乘坐标运算公式，典型错误和原因分析：1、没有准确掌握公式； 2、审题不清或概念不清，误把数量积当作向量平行；3、正弦函数形式周期最值计算未能准确记忆；4、计算错误。
教学建议：1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过。
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；3、简单问题简单解，避免小题大做，很多学生要画出准确的图形才答题，实际上是浪费了很多时间，造成隐性失分。
第18题分析本题主要考察中简单的概率。
本以为属于容易题，但是统计结果另人吃惊，尽然有一大部分同学做不来。
高二数学试卷分析
高二数学试卷分析数学教师做好试卷分析可以使学生由害怕考试变为喜欢考试。
下面是店铺为大家整理的高二数学试卷分析，欢迎阅读参考。
高二数学试卷分析一一、命题范围及特点本次期末数学试卷，能以大纲为本，以教材为基准，全面覆盖了高中数学的必修1和必修2的所有知识点，试卷不仅有基础题，也有一定的灵活性的题目，试卷基本上能考查学生对知识的掌握情况，实现体现了新课标的新理念，试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查，本试卷重视了基础，难度不大，有较强的灵活性。
三、试卷分析本次期末考试试卷共22个小题，三个大题。
第一大题，选择题，共12个小题。
第1小题，集合的概念的题，主要问题对考察集合间的运算。
第2小题，对数函数的定义域，得分率较高，第3小题、4小题是考察函数的单调性和奇偶性问题，对性质掌握较好，正确率高。
第5小题是直线间的关系，垂直的考察。
第6小题是直线与圆的位置关系，包括对称性的考察。
第7题考察线线、线面、面面平行的关系。
第8题是直线与圆的位置关系的考察，容易计算错误。
第9题考察球体的表面积，记住公式即可，比较简单。
第10题零点的考察，比较基础，课本上的此类型的练习比较多。
第11题根据图形计算函数的最值，有一定难度。
第12题考察三视图。
第二大题，填空题，得分率较低。
13小题，基本初等函数的计算。
14小题三视图及面积的考察，15小题，函数的应用。
第16题几何体体积的考察。
第三大题，解答题。
第17小题函数的应用题，牵涉到对数函数的变换。
第18题集合的运算提，牵涉到空间的计算，学生容易忽略。
第19题求解直线方程的问题，比较基础的题目。
第20题考察立体几何，第一小问线面平行，第二小问异面直线的夹角问题，掌握好概念，难度不大。
第21题是直线与圆的方程的考察。
第22题函数单调性、奇偶性、最值的综合考察，有一定难度。
三、建议1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
高二数学期末考试试卷分析
高二数学期末考试试卷分析数学组姜尊烽一、试卷特点：本学期期末试卷的命题坚持课改精神，加强了对学生思维品质的考查.试题以课标和课本为本,考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。
但对基础知识的考查直接运用的比重较少，搞知识堆积的题型比重较大,这不利于基础掌握能力比较差的学生学习.对基本技能,不考繁杂的内容，这对当前高中数学教学有很好的指导意义。
重视了数学思想的普查。
体现了学生实践能力的考查,让学生解决自己身边的实际问题,体现知识的价值，激发学习的热情。
二、学生答题情况的分析所教授的两个班级考试成绩都不太理想，与学校年级平均成绩差不多，仅仅有7名学生考了及格.三、答题中存在的问题：从答题情况看,只有少部分学生能较好地掌握高中数学的基础知识和基本技能,学生答题中不乏简捷和富有个性的解法.存在的重要问题如下：1、审题不认真细致。
如第4题：不注意在达到结果和a的值还在递减1,应在a=3时结束循环，没有考虑到而导致失分。
2、学生缺乏运用基础知识模型的意识，不会基本方法解题，基本计算能力较差。
如第18、19、20题。
18为求点的轨迹方程基本方法把握不足,19是古典概型和几何概型的基本求法还把握不足，20为利用最小二乘法求回归直线方程中基本计算能力不足。
3、学生缺乏转化的思想。
如第22题不会将向量数量积转化为坐标表示，利用韦达公式解题。
4、学生对基本题型的掌握能力差.如第21题不会对图形建立直角坐标系,及对各点的坐标表示把握不足，不会利用坐标表示来证明垂直和二面角的大小，基本知识点的记忆不足。
5、运算时不注意符号,在符号上出错。
也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。
6、不能很好的掌握课堂知识。
如第21题第（1）（2）问只停留在凭感觉做题,做过的题理解不透彻理解不深刻。
7、学生探究归纳综合能力较低。
如第8题不能把简单的三角函数的单调区间与几何概型的求解联系起来,要么对单调区间的求解没有记忆,要么对几何概型的一般求法把握不足,其次两者的综合学生更是摸不着头脑.8、基础不扎实，不能提取题目中的主要信息，不能很好的联系基础知识。
2023-2024学年北京市房山区高二上学期期末考试数学试卷+答案解析
2023-2024学年北京市房山区高二上学期期末考试数学试卷一、单选题：本题共10小题，每小题5分，共50分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在复平面内，复数z对应的点的坐标是，则z的共轭复数()A. B. C. D.2.在三棱柱中，D为棱的中点．设，用基底表示向量，则()A. B. C. D.3.两条直线与之间的距离是()A.5B.1C.D.4.设直线l的方向向量为，两个不同的平面的法向量分别为，则下列说法中错误的是()A.若，则B.若，则C.若，则D.若，则5.如图，四棱锥中，底面ABCD是矩形，，平面ABCD，下列叙述中错误的是()A.平面PCDB.C. D.平面平面ABCD6.已知M为抛物线上一点，M到C的焦点F的距离为6，到x轴的距离为4，则()A.6B.4C.2D.17.下列双曲线中以为渐近线的是()A. B. C.D.8.已知点，若直线上存在点P ，使得，则实数k 的取值范围是()A. B.C.D.9.已知双曲线Q 与椭圆有公共焦点，且左、右焦点分别为，，这两条曲线在第一象限的交点为P ，是以为底边的等腰三角形，则双曲线Q 的标准方程为()A.B.C.D.10.如图，在棱长为2的正方体中，P 为线段的中点，Q 为线段上的动点，则下列结论正确的是()A.存在点Q ，使得B.存在点Q ，使得平面C.三棱锥的体积是定值D.存在点Q ，使得PQ 与AD 所成的角为二、填空题：本题共6小题，每小题5分，共30分。
11.若直线与直线垂直，则a 的值为__________.12.复数的实部为__________.13.已知圆则圆的圆心坐标为__________；若圆与圆内切，则__________.14.如图，在正方体中，直线与直线所成角的大小为__________；平面ABCD 与平面夹角的余弦值为__________.15.已知直线，则与的交点坐标为__________；若直线不能围成三角形，写出一个符合要求的实数a的值__________.16.已知曲线，给出下列四个命题：①曲线关于x轴、y轴和原点对称；②当时，曲线共有四个交点；②当时，③当时，曲线围成的区域内含边界两点之间的距离的最大值是3；④当时，曲线围成的区域面积大于曲线围成的区域面积．其中所有真命题的序号是__________.三、解答题：本题共5小题，共60分。
高二数学期末考试试卷分析
高二数学期末考试试卷分析(一)一、总体分析1.难度情况试卷总体难度与思维量适中(理科最高分为136，最低分为10，平均分为58.5;文科最高分为100，最低分为5，平均分为38.6分)，其中基础题有：1、2、3、4、6、8、13、17;中档题有：5、7、9、14、18、19、20;中难题有：10、11、15、21;难题有：12、16、22。
2.试题分布情况《解三角形》5、17题;分值比10%。
《数列》8、11、14、18;分值比16%《不等式》1、7、12、21;分值比14%《简单逻辑用语》2、11、16、21;分值比12.7%《圆锥曲线》3、4、6、10、13、15、19、22;分值比36%《空间向量与立体几何》 9、20;分值比11.3%总的来说测试卷中必修五内容的比例约为40%，选修内容试题比例约为60%。
二、部分题目具体分析1、第5题：该题的重要是学生解题时对三角函数诱导公式的运用不够灵活，主要的错误在于不懂计算正弦7502、第11题：主要是对等比数列的性质理解不够。
3、第12题：：该题是选择题中得分率最低的题目，主要问题有两个方面：其一是对基本不等式公式的概念和内涵的理解不到位，不能灵活应用;其二是对函数知识的遗忘。
4、第13题：解题时审题不够认真，把双曲线的两顶点的距离看做是焦距。
5、第16题：主要是对概念的掌握不好，漏了对等比数列的每一项都不为0的考虑。
6、第17题：(1)空间概念理解能力差;(2) 正弦定理记忆错误;(3)学生在计算BC长度出现较大的错误;(4)解应用题，忽略结论(没有答);7、第19题：该题典型错误有：(1)把倾斜角当做是斜率;8、第20题典型错误有：(1)对用直线方向向量来求异面直线所成的角掌握不好;(2)不懂求平面的法向量方法;(3)表达混乱、思路不清;9、第21题的典型错误：(1)讨论根式时漏了可以等于0的条件。
(2)不等式组不会求解;(3)表达不规范，充分非必要条件理解不够透彻。
高二期末数学质量分析报告
高二期末数学质量分析报告㈡试卷特点1. 注重基础知识，主干知识的考查试题考查了直线、平面、简单几何体；排列、组合和二项式定理；概率这三章内容。
重点考查线线，线面，面面平行与垂直关系；角与距离问题；排列、组合等记数原理的应用；互斥事件概率，独立事件概率的应用。
覆盖了高二数学下册各个知识点，并对重点知识重点考查。
⒉注重数学思想方法及数学能力的考查本试题通过第5，7，8，9，11，12，14，15，17，19，20，21，22题全面考查了转化思想，分类讨论思想，方程思想及函数思想。
通过第4，5，6，7，8，11，12，14，15，16，17，18，19，20，21，22题全面考查了空间想象能力，逻辑推理能力，运算能力及分析处理问题的能力。
⒊注重数学综合应用，综合探究意识的考查试题注重在知识交汇点考查学生，体现课改的时代精神，如第5题的立体与的排列、组合综合；第6，15题的正三棱锥与正方体的结合；第21题的数列与概率的综合都很好地考查了学生的综合解题能力。
同时，考查了学生的综合探究能力，如第20，22题的第二小问的考查都很好地考查了学生的独创意识。
三、成绩统计本套试卷平均分69.73分，最高分120分，最低分4分，优秀率23.73，及格率59.43，低分率8.96，体现了很好地区分度。
试题难度适中，完成了预想目标。
达到了考查学生，评价教育教学效果的目的。
四、试卷信息反馈⒈基础知识掌握有待深入试卷测试显示出学生对概念内涵理解不深刻，对性质、定理的外延掌握的不明确；如第四题，异面直线公垂线、线面垂直的概念理解不到位，三垂线定理的条件理解不到位。
第八题的球面距离概念的理解，第10题的排列，组合的理解；第16题的线线，线面，面面的距离的理解肤浅，片面；第19题的概率的本质的理解不深入。
⒉学生的数学思维品质有待优化学生在解答过程中题意理解不清晰、不全面，如第17题的常数项，有理项的理解与题意不符；第21题的条件的分析混乱；第18题的公式证明没有明确深入的思维方向。
高二期末考试数学试卷分析
高二期末考试数学试卷分析高二数学阅卷组第1-14题（选择、填空题）：1、选择、填空题总体情况比较正常，基础题和常规题正确率较高。
其中出错较多的是第6、8、9、13、14题。
错误原因是：①对逻辑符号的记忆不准，“∀”符号写错的情况比较严重；②填空题答案没有化到最简形式，例如：第13题有不少同学写成“ln12-”。
2、命题思路、背景、考查内容：该试卷中选择、填空题总体反映尚好，基本覆盖并考查了课本中的相关基本知识点、基本数学思想，能较好地反映学生对课本知识的掌握程度，以及基础知识应用的掌握情况。
3、教学建议：①加强数学答题的规范化训练；②强调结果的最简化。
第15题：1、学生正确解答归纳：本题为古典概率题，解法解法较单一，就是寻找基本事件的总数和某事件发生的次数。
2、学生错误解答归纳：①本题的第（2）小题，错误严重。
错误之一：用几何概型；错误之二：落在圆内的整点数不对，不少同学将圆周上的两点算入其中。
②少数同学第（1）小题做不对，即最简单的古典概型未掌握。
3、学生错误解答分析：错用几何概型（用面积比）解答第（2）小题，说明对几何概型理解不透彻，误以为只要画图了就是几何概型，而不理解总的基本事件是可数的有限个等可能事件为古典概型。
将圆周上的整点算入，是对“圆上”、“圆内”理解不准确及审题不够仔细有关。
4、命题思路、背景、考查内容：本题命题较好，命题者对学生可能出现的错误看得透彻，题目虽是很常见的方法最基础的概率题目，却考查了学生对两种概型的理解和掌握程度。
5、教学建议：对新教材中新增加的内容如何讲得到位，如何有效防止学生出现各种问题，需要教师多研究、多探索。
从本题看出新学了几何概型后对古典概型掌握、正确运用负面影响很大，应引起教师们足够的重视。
第16题：1、学生正确解答归纳：都是常规解法。
2、学生错误解答分析：第（1）题解答错误有以下几点：① 未找到求k 的方法；② 找不到a 、b,特别是把椭圆和双曲线中的a 、b 不分；③ 实轴和实半轴概念不清；④ 不作图，对探索解题思路带来障碍。
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高二数学期末考试试卷分析
一、总体分析
1.难度情况
试卷总体难度与思维量适中理科最高分为136，最低分为10，平均分为58.5;文科最
高分为100，最低分为5，平均分为38.6分，其中基础题有：1、2、3、4、6、8、13、17;中档题有：5、7、9、14、18、19、20;中难题有：10、11、15、21;难题有：12、16、22。
2.试题分布情况
《解三角形》5、17题;分值比10%。
《数列》8、11、14、18;分值比16%
《不等式》1、7、12、21;分值比14%
《简单逻辑用语》2、11、16、21;分值比12.7%
《圆锥曲线》3、4、6、10、13、15、19、22;分值比36%
《空间向量与立体几何》 9、20;分值比11.3%
总的来说测试卷中必修五内容的比例约为40%，选修内容试题比例约为60%。
二、部分题目具体分析
1、第5题：该题的重要是学生解题时对三角函数诱导公式的运用不够灵活，主要的
错误在于不懂计算正弦750
2、第11题：主要是对等比数列的性质理解不够。
3、第12题：：该题是选择题中得分率最低的题目，主要问题有两个方面：其一是对
基本不等式公式的概念和内涵的理解不到位，不能灵活应用;其二是对函数知识的遗忘。
4、第13题：解题时审题不够认真，把双曲线的两顶点的距离看做是焦距。
5、第16题：主要是对概念的掌握不好，漏了对等比数列的每一项都不为0的考虑。
6、第17题：1空间概念理解能力差;
2 正弦定理记忆错误;
3学生在计算BC长度出现较大的错误;
4解应用题，忽略结论没有答;
7、第19题：该题典型错误有：
1把倾斜角当做是斜率;
8、第20题典型错误有：
1对用直线方向向量来求异面直线所成的角掌握不好;
2不懂求平面的法向量方法;
3表达混乱、思路不清;
9、第21题的典型错误：
1讨论根式时漏了可以等于0的条件。
2不等式组不会求解;
3表达不规范，充分非必要条件理解不够透彻。
三、教学建议
从整个试卷来看，考查的都是基础知识、基本技能和基本能力。
运用已学的知识解决题目。
体现新课程教学的要求，要让学生把书读活，不是机械的模仿。
现就教学中作这样几点建议
1要重视课本和课程标准教学要求。
尽管高考考什么现在还不明确，但是课本是依据课标编写，涉及学科基础知识、基本技能和能力要求的有效载体，是教与学的主要指导用书，更是所有命题者的依据，怎么变都不会脱离这个根本。
2平时教学应注重基础，让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能，让学生真正理解、掌握、记忆到位。
这种基础上的引申才有意义，否则学生学得吃力，效果也不好，学生也会慢慢失去学习的兴趣。
引申过程要设置好台阶，让学生跳一跳够的着。
3、运算能力是学生必须具备的主要数学能力之一，也是近几年高考考查的重点和难点。
由于学生在小学初中阶段运算要求降低，特别是计算器的使用使得相当的学生对常见繁琐的运算及化简不够细心、缺乏耐心和信心，错误频繁发生，与新课程对数学教育的定位相差甚远。
所以在平时的教学过程中要结合教学实际有意识地安排运算训练内容，提高训练要求，严格禁止学生使用计算器;
4、要切实加强思维训练，努力提高学生的思维品质。
提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维等是高中数学课程标准明确提出的要求。
从测试情况看相当一部分学生在遇到比较陌生的题目背景下还能不看到问题的本质，建立恰当的数学模型或找到比较
优化的解题思路和解题方法;还有部分学生有时知道解题的过程或结果但不能明确的表达，比如建立空间直角坐标系的说明、得到点的坐标不能明确的说明点在图形中的位置等等。
1. 试题特点
1 注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的意图和宗旨。
让不同的考生掌握不同层次的数学，让几乎所有的考生都能感受到成功的喜悦。
本次
高二试卷特注重基础知识的考查，22道题中有5道题占31分得分率在90%以上，有6题
占36分得分率在80%--90%之间，有4题占25分得分率在70%--80%之间。
这样让所有同
学对数学学习有了更强的信心。
2 注重能力考查
初等数学的基础知识是学生进入高等学校继续学习的基础，也是参加社会实践的必备
知识.考查学生基础知识的掌握程度，是高考的重要目标之一.要善于知识之间的联系，善
于综合应用，支离破碎的知识是不能形成能力的.考查时，既要注重综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点.整个试卷前21题的计算量不大，体现多考一点“想”，少考一点“算”，不追求大的运算量，注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题能力，但
第22题的计算过繁，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，没有针对性地考察解析几
何中的运算能力。
3 注重数学应用，力求展现创新空间
解答数学应用题，是分析问题和解决问题能力的重要表现，能反映出学生的创新意识
和实践能力.第21题联系了生产方面的实际问题，试题的表述基本符合学生实际情况，考
查了学生的应用能力，并有一定的灵活性，也考查了学生的解决实际问题的能力。
2.考试结果
经抽样抽样270份统计分析，总体情况大致是：均分：108.7分; 优秀人数51，优秀
率18.9%;及格人数223，及格率82.6%。
3.试题及学生错误分析
第4题，很多同学选D，原因主要是审题不清，误认为P点是圆上一点。
第10题，主要错误原因在于对a,b认识不清，若a,b以具体数字出现，学生就会理
解渐近线确定，双曲线方程不唯一，由于题中以字母出现，学生误以为答案C就代表共渐
近线的双曲线。
第13题，主要错误在于1审题不清;2到角公式用错;
第15题，主要错误在于基本知识点掌握不牢固，二元一次不等式表示平面区域，而
直线将平面分成了三部分;
第16题，主要错误在于学生对圆的性质掌握得不是很好，圆与双曲线知识综合运用能力较差;
第17题，主要错误在于少数同学运算不当及基本技能不是很强;
第18题，主要错误在于1没有能够熟练运用圆的性质来解决圆的相关问题;2有很多同学丢开了圆的特殊性质，而用直线与二次曲线相交的一般方法来解决问题时，弦长公式又记错;
第19题，主要错误在于部分同学书写错误，证明不合乎逻辑，把要证的结论又当条件用;
第20题，主要错误在于1少数同学对直接法求轨迹方程掌握得不是很好;2不少同学直接当作椭圆的标准方程来处理;3学生的运算能力不是太强，弦长公式记错;4对直线与圆锥曲线问题的处理方法掌握的也不是很好;
第21题，主要错误在于1实际问题的自然约束条件“ ”错误或漏写;2不能很正确、规范地作出可行域;3求目标函数的最值过程中，表述不规范或没有表述，4解完应用题后没有作答;
第22题，主要错误在于第2小题的运算繁，学生畏难情绪重，怕算;学生没有掌握好基本方法。
3.思考与建议
从本次考试可以看出，整体质量是还不容乐观.低分率也不小，一些稳得分的题目还是有很多学生错，这反映了学生的基础不够扎实，数学能力是不强的，有一些知识还没有真正掌握.平时教学建议如下：
1平时教学应注重基础，让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。
如：基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重基础，让学生真正理解、掌握、记忆到位。
2平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学生逐渐养成数学地思考数学问题的习惯。
3要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题规范的要求。
4要着重培养学生熟练、准确的运算能力，解析几何问题的运算较繁，应提倡学生寻找最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。
5应注重培养学生解决实际问题的能力，让学生体验数学的巨大作用，激发学生学习数学的热情。
6要注重培养学生独立思考问题、解决问题的能力能力;让学生会思考、会解题、会质疑、会反思、会归纳，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的数学素养，大面积提高教学质量。
的人
感谢您的阅读，祝您生活愉快。