物质的分离第二课时公开课
浙教版八年级科学上册物质的分离第二课时
同
杂质（悬浊液）置
而沉淀下来
根据物 质的溶 解性不 同
用于除去液 体中混有的 不溶性固体 杂质
溶解，过 滤
可除去水中 的悬浮微粒
根据液 体物质 的沸点 不同
用于分离或 提纯液态混 合物
加热，蒸 馏、冷凝
可除去水中 已溶解的物 质
许多地方的自来水是从河
水净化而来，你认为要将河水 中的什么除去？
自来水厂的水净化
物质的分离（2）
池塘一角的污水
工厂排放的污水 受污染的河流
水污染的主要原因：
1、工业废水中含有重金属 等有毒物质
2、农业废水中含有农药、 化肥等
3、生活废水中含有氮、磷 等元素
这些废水会流经埋在道路下面的下水道进入污水 处理厂，在那里被还原成干净的水后，再流回河流和 海洋，这些水可能又会成为我们的饮用水。
1、粗盐中可能有的物质： 泥土，沙子、食盐及其他晶体。
2、需使用的实验仪器： 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙 铁架台（带铁圈）滤纸等
3、精制粗盐的计划： ①、粗盐的溶解 ②、过滤 ③、滤液的蒸发
4、通过溶解、过滤、蒸发后结晶得到了精制的粗盐。
步骤：1.溶解
2.过滤 3.蒸发 4.结晶
注意每步操作的实验 器材、装置要求及玻 璃棒的用途
找出原因，改正后重新过滤。
想一想：如何用下列材料制作一个沙石过滤器？
容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，
木炭粉，细砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，
泥浆水
滤纸
木炭粉
细沙
沙砾 碎石 棉花 吸管
用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可 以滤去液体中的不溶性杂质，还可以吸附 掉一些溶解的杂质，除去异味。市场上出 售的净水器，有些就是利用活性炭吸附， 过滤水中的杂质。
浙教版科学八年级上册1.6物质的分离(二)授课课件
的作用是 引流 。
（2）在上述 B 操作时，得到的滤液呈现浑浊状态，其原因可能
是 漏斗内液面高于滤纸边缘
（至少写两种）。
滤纸破损
A
B
C
自来水的净化过程
取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水
想看看吗？
课后小制作《过滤柱》
简易过滤柱
⑶蒸馏的操作方法
出水
由一种物质组成的
物质叫做纯净物
水蒸气
沸腾 冷凝管
纯蒸净馏的水水
不纯净的水
进水
想一想：冷蒸凝馏管瓶的中水为应什该么怎要么加进几出粒？沸石或碎瓷 片？
答答：：防冷止却加管热的时水，应出下现进液上体出暴，沸有。利于水蒸气的冷却
设计实验：粗盐提纯
1、粗盐中可能有的物质：泥土，沙子、食盐及 其他晶体。
里面还可能有什么呢？
里面还有可溶性物质和细菌等
过滤后的水仍然是混合物
那么怎样得到纯净的水呢？
蒸馏水是纯净的，它是怎么得到的？
3、蒸馏法
蒸馏：利用液体中各成分的沸点不同
而进行分蒸馏法得到的水里不再含有杂质 , 只含有水一种物质，这种水称为蒸馏水。
只由一种物质组成的物质，称为 纯净物
2.过滤 ——引流
3.蒸发 —搅拌，使液体受热均匀，防止
液体飞溅。
小结：
结晶法
物质的分离方法 沉淀法
过滤法
蒸馏法
在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，哪种 方法净化水的效果最好？
蒸馏法效果最好, 蒸馏水是净化程度 较高的水
练一练
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水
B. 食盐和泥沙
加 入 明 矾
想一想：如何除去水中的沉淀？
1.6物质的分离(第2课时)(教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解物质的分离课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的分离课题，激发学生的学习兴趣。
-收集蒸馏后的纯净液体，剩余的液体则留在蒸馏瓶中。
5.萃取的操作步骤
-选择合适的溶剂，根据溶质在不同溶剂中的溶解度差异进行萃取。
-将溶剂与待萃取的溶液混合，充分搅拌，使溶质从一种溶液转移到另一种溶液中。
-分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
-如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
典型例题讲解
（3）分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
（4）如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
5.题目：请解释如何使用纸层析法分离色素，并描述实验操作步骤。
答案：纸层析法是利用不同色素在不同溶剂中的溶解度差异进行分离。操作步骤如下：
（1）准备纸层析纸和溶剂，如甲苯、丙酮等。
（2）将纸层析纸放入玻璃容器中，倒入溶剂。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解物质的分离原理和操作步骤，帮助学生理解和掌握知识。
（2）实验法：学生通过实际操作进行物质的分离实验，增强对分离方法的理解和应用能力。
（3）讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示实验操作步骤和原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（3）将色素溶液均匀地滴在纸层析纸的一端，使其扩散。
浙教版科学1.6物质的分离第二课时教案
第周第课时备课本总课时课题： 1.6物质的分离第2课时课型：新课知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能教学目标教学重点：学会混合物的分离技能教学难点：学会混合物的分离技能教学设计备注一、引入视频或图片，“水污染、造成水污染的原因及其危害”你们有对水造成污染吗？造成城市水污染最主要的原因是什么？污染后的水你敢喝吗？许多地方的自来水是从河水净化而来，你认为要将河水中的什么除去？介绍自来水厂生产过程。
我们也来尝试一下把泥浆水净化。
二、新课教学（一）沉淀法1、泥浆水静置，你观察到什么？2、往水中加入明矾静置后你有什么发现？明矾起什么作用？3、沉淀法作用：把水静置，使水中的杂质沉淀到水底（二）过滤法1．制作过滤器：（1）滤纸的折法（2）滤纸紧贴在漏斗内，滤纸边缘低于漏斗边缘2．装配：漏斗放在铁架台的铁圈上，漏斗口紧贴在烧杯内壁上。
3．将泥浆水通过玻璃棒引流入漏斗内，低于滤纸边缘。
归纳：①折叠过滤纸成四层。
②将折叠的滤纸打开，一边三层，一边一层，成漏斗状。
③将滤纸放入漏斗内，使滤纸低于漏斗边缘。
④用水浸湿滤纸。
⑤将漏斗放在漏斗架上, 使漏斗颈贴着烧杯壁。
⑥斜放玻璃棒于漏斗内（约45°）教学设计备注⑦将混浊的水沿着玻璃棒，慢慢倒入漏斗内（不要太满）。
一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：滤纸边缘低于漏斗边缘漏斗里液面必须低于滤纸边缘。
三靠：倾倒液体时，烧杯靠着玻璃棒玻璃棒末端轻轻靠在三层滤纸一端思考：1.在过滤法中，用到什么玻璃仪器？2.几次用到玻璃棒？分别起什么作用？观察过滤后漏斗内和烧杯内分别是什么物质。
（三）蒸馏法观察蒸馏装置和步骤：加热、蒸馏、冷凝。
检测三种方法净化后的水中含杂质的多少。
采用上述三种方法净化水的效果有什么差异？蒸馏后的水中没有杂质，只有水一种物质，是纯净物。
可以直接饮用。
列表对比：办法原理适用范围基本操作所起作用沉淀法物质溶解性不同分离液体中混有的不溶性固体杂质加入凝聚剂，搅拌后静置使水中的悬浮杂质凝聚成较大颗粒而沉淀下来过滤法物质溶解性不同除去液体中混有的不溶性固体杂质溶解，过滤可除去悬浮微粒和沉淀蒸馏法液体物质的沸点不同分离或提纯液态混合物加热、蒸馏、冷凝可除去溶解在水中的物质结论：蒸馏水里不再含有杂质。
八年级科学上册 第一章 第6节 第2课时 物质的分离课件 浙教版
D．溶解，蒸发，结晶，过滤
第十一页，共17页。
16．如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的 D
是( ) t1℃时，向100克水中加入20克甲， 充分溶解后所得溶液是饱和溶液 B．甲饱和溶液从t2℃降温至t1℃，溶 液的质量不变 C．乙饱和溶液温度降低，有晶体析出，是化学变化 D．当甲中含有少量(shǎoliàng)乙时，可用降低甲饱和溶液温度 的方法提纯甲
性固体杂质 剂， 搅拌后静置 大颗粒沉淀
过 滤 法
根据物质的溶 解性不同
用于除去液体 中混有的不溶 性固体杂质
溶解，过滤
可除去水中 的悬浮微粒
蒸 馏 法
根据物质的沸
点不同用于分 离或提纯液态
混Hale Waihona Puke 物加热，蒸馏， 冷凝可除去水中的
已溶解(róng_ jiě)的物质
(净化效果最好)
第二页，共17页。
2.过滤实验注意事项：“一贴”是指滤纸紧贴漏斗(lòudǒu)
A．明矾溶于水能去除水中的异味 B．明矾能分解泥浆使之变成水 C．明矾能使泥浆小颗粒(kēlì)凝聚并下沉 D．明矾能使泥浆变为无色透明
第五页，共17页。
5．(3分)水的净化方法有很多，如把含有泥沙一类固体颗粒杂质
的水静置一段时间，杂质便沉到水底，这种方法叫做
法；
若想沉将淀悬(c浮hé在n水dià中n)的更小的固体颗粒更快、更彻底地分离
(fēnlí)，可采用
法；过但滤以(g上uò两lǜ种) 方法都不能除去溶解在水
中的物质，若要从溶解有固体溶质的溶液中分离(fēnlí)出纯净
的水，可采用
法。 蒸馏
6．(4分)粗盐提纯为精盐的主要操作步骤有 溶、解 过、滤
浙教版科学八年级上册 1.6 物质的分离 第二课时 教学设计
《物质的分离》第二课时教学设计一、教材分析本课内容选自浙教版八年级上册第一章《水和水的溶液》第6节《物质的分离》，教材将“水的净化”整合到此节。
通过前面的学习，学生已经对溶液、悬浊液和乳浊液的概念和三者的区别有了基础，本节的第一课时学习了物质分离的第一种方法——针对溶液使用的结晶法。
本节课是第二课时，是在前面的基础上，针对悬浊液使用的沉淀法、过滤法，进一步让学生对不同的分离方法能系统化。
并使学生能掌握这两种基本的混合物的分离方法和初步学会正确的操作技能，能自行设计过滤器装置，从生活中的简易过滤器过滤转到实验室的规范过滤操作，培养学生严谨、规范的实验操作能力，并达到学以致用的目的。
二、学情分析学生在这之前已经学习了物质的溶解，能够区别溶液、悬浊液、乳浊液，但对如何除去悬浊液中的杂质仍需要进一步学习。
初二的学生已经具备了一定的分析能力和逻辑推理能力，认识了一些基本的实验仪器和器材，会进行一些实验的基本操作，为本节课的学习奠定了一定的基础。
三、教学设计本节课以分析一杯“浑浊的水”中的物质为切入点，得出这杯水中有难溶物质和可溶物质，并以此思考如何将这杯水变为澄清的水，引出今天的内容——物质的分离。
通过小组合作的形式利用生活中常见的器材设计过滤器，发挥团队的力量，并在之后的交流环节中完善设计方案，发散学生思维，提高学生的参与热情。
采取预习实验室用滤纸过滤的操作，进行小组内合作来突破本节课的重难点，且利用“过滤得不干净”，“过滤的速度慢”，“过滤时有水溅出”三个现象总结出过滤操作的注意事项，从而培养了学生的实验操作能力和团结协作的精神。
最后以由本班部分学生参与制作的“自来水厂生产水的工艺流程”的视频作为本节课的亮点，让学生真切地感受沉淀、过滤法的在生活中应用。
整个教学中还贯穿着过滤材料发展过程这一隐含的线索，从生活中的碎石、沙子等，到实验室的滤纸，再到膜过滤新材料的应用，体现出过滤材料的不断推陈出新，科技在不断进步，体现了STEM理念。
物质的分离 第2课时（ppt）
精品
新知讲解
过 滤
D
A a
精品
新知讲解
过滤
水通过过滤器，不溶于水的固体物质跟水就会分离开来 D
1．制作过滤器
A
a
先把滤纸折成圆锥形，再把多余的滤纸 剪去，然后把折好的滤纸放在漏斗中
精品
新知讲解
使滤纸紧贴漏斗内壁，瓶使滤纸略低于漏斗口，用
少量水润湿滤纸瓶使漏斗内壁之间没有气泡。
D
你知道为什么要润湿滤纸吗？
A
有固体颗粒沉在水底
a
沉淀法
使水中的杂质沉 淀到水底的方法
精品
新知讲解
2．在泥浆水中加一点明矾或活性炭，静置5分钟，观察泥
浆水发生的变化，以及沉入杯底的固体颗粒大小的变化。
D
沉入杯底颗粒变大，泥浆水变得清澈
A
为什么在水中加入明矾或活性炭？
a
利用明矾或活性炭吸
明矾
附水中的悬浮杂质，
活性炭
使其凝聚成较大的固 体颗粒而沉到水底。
精品
新知讲解
过滤和结晶、蒸馏的比较
方法
原理
适用对象
基本操作
D
过滤
根据物质的溶 解性不同
分离液体中不溶性固体 （或两种固体，一种可 溶，一种不可溶）
精品
新知讲解
自来水净水过程
D
A a
精品
新知讲解
自来水厂的水净化
1. 物理阶段：通过过滤和沉淀等方法 除去水中的固体颗粒。 2. 化学阶段：通入氯气或漂白粉等杀
D
A
死水中的微生物。
a
3．生物学阶段：借助于微生物除去水
中的有毒物质。
最后，经过化学检测，证明水是洁净 的之后，这些水才被送到用户家中。
精品-课件-新浙教版八年级科学第6节-物质的分离2
（2）适用范围：除去液体中的不溶性固体杂质。 （3）基本操作：溶解、过滤。 （4）所需仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、
滤纸、铁架台。
1．如图1-53所示，先把滤纸折成圆锥形， 再把多余的滤纸剪去，然后把折好的滤纸放在漏 斗中，最后把泥浆水沿玻璃棒倒进过滤漏斗中。
过滤法的要求 “一贴、二低、三靠”
可能含有的物质是
。
2．怎样使用已有的实验仪器和已学的物质分离方法将粗盐中的
各种成分分离开来，制成精盐？你的设想是___________。
3．与老师、同学交流，修改你的精制粗盐计划，然后按计划进
行实验。
4．仔细观察：精制后的盐样品是否有晶体存在？它们有相同的
外形吗？这些盐纯净吗？是否有迹象表明还不够纯？你能说出
1、沉淀法
1．如图1-52所示，取一杯 泥浆水，静置5 分钟，观察 有没有杂质沉在杯底。
2．在泥浆水中加一点明矾 或活性炭，静置5分钟，观 察泥浆水发生的变化，以及 图1-52 泥浆水中加凝聚剂 沉入杯底的固体颗粒大小的 变化。
① ②乙甲杯杯固底体有颗固粒体大__小_沉___淀____变______大______，泥浆水_变___清_____
沉淀法：使水中的杂质沉淀到水底的方法。
原理 根据物质的溶解性不同
适用范围： 用于分离液体中有混合 的不溶性的固体杂质
凝聚剂的作用：
使水中的悬浮杂质凝聚成一些较大的 颗粒并慢慢沉到水底
明矾是一种凝聚剂
加 入 明 矾
常用的凝聚 剂：明矾、 活性炭
凝聚悬浮物 浑水变澄清
沉淀法有什么优点 和有什么缺点？
根据液体 物 用于分离或 加热、蒸
质的沸点不 提纯液态混 馏、冷凝
同