苏教版五年级语文下册《音乐之都维也纳》第一课时公开课教学设计
音乐之都维也纳
一、设疑导入
1、同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？
3、这些问题相信也是大家心中的问题。
接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。
二、初读文章扫障碍
1、课前同学们都预习课文，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受我的挑战吗？谁来读第一自然段？
2、我们来看，这一段当中有一组地名
（出示：奥地利阿尔卑斯山多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。
3、（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。
）一起读。
4、有些词本身就是一幅画，一支曲
（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼）指名读，一起读。
5、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？
6、（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯）
开火车读。
7、读得自然，读得连贯。
海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。
与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。
教师读称号，学生读姓名。
8、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？
（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。
）
9、你能把这句话概括成一个词吗？（音乐摇篮）
10、请你把摇篮写在黑板上。
（生板书：摇篮）其他的同学们我们接着读书。
维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？
11、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？
12、（出示：优雅轻快街头巷尾掺和）这一段中这三个词谁来读一读？
指名读，学生领读。
13、课文的三、四两个自然段与第二自然段的结构一样，第三自然段是围绕哪
句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
）
14、你能把这句话概括成一个词吗？（装饰）
15、请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。
）
16、你能把这句话概括成一个词吗？（离不开）
17、请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？评价：吐字清晰，读得流利。
18、课文的第六自然段谁来挑战朗读。
19、读得也很流利，最后一节你来读。
20、课文的六、七自然段是围绕哪句话写的呢？（五六七自然段是围绕“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
”）
师：歌剧院、音乐厅，这是两大著名的音乐圣殿。
三|、
1、课文我们已经读顺畅了，同学们，这么长的课文我们把它读成了四句话。
出示：共读（1）维也纳是一座古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中两大圣殿最为著名。
2、课文就是从这四个方面来写音乐之都——维也纳。
请大家快速地浏览课文，看看这四个方面又是围绕哪句话来写的呢？
生：奥地利首都是世界著名的音乐之都。
3、找对了，一起读。
4、我们又把课文读成了一句话，还可以把它浓缩成一个音符（板书）
齐读课题。
师：如果把这篇文章比作一首曲子，我们用概括的学习方法抓住了它的主旋律，而文中一个个生字就像一个个跳跃的音符。
今天我们先来认识这几个音符。
观察一下这2个字哪一个字笔画最多（出示字“雅、巷”）一起说。
师：这个“雅”字还有特殊的来历呢！左边的“牙”是碧笋，俗称碧芽,简称牙。
右边的“隹”zhuī是一种短尾巴的鸟。
传说人们看到它飞过的瞬间是一种幸福、美好的境界。
后来人们就把这一瞬间叫做雅。
这一瞬间把人的境界引向大处叫大雅，引向高处叫高雅，引向文明叫文雅，引向优秀叫优雅。
每个汉字都有它的来历，同学们可以多做了解。
师：和老师一起来写好这些字。
教师范写、学生书空。
师：现在请同学们在课后描一个，再在写字纸上写一个。
写字提笔即练字，
练字即练姿，到了高年级我们写字不仅要有速度，还要美观。
师：我们看看这两位同学写的字，同学们有什么要提醒他的?学生评价。
四、想象画面品语言
师：随着这流淌的旋律和跳动的音符让我们一起走进维也纳的离不开音乐的生活。
听老师读课文的第四自然段，边听边想，你仿佛看到了哪几幅画面，哪一副画面让你印象深刻？
生交流
师：你关注的是室内演奏的画面，同学们请你们默读这一句话，你对哪些词有特别的感悟，请你把它画下来。
你从中体会到什么呢？
生：我看到了“优美的旋律”和“街头巷尾”这两个词。
我觉得优美的旋律让我听了很舒服，传遍整个街头巷尾就是每个人都能听到。
生：我关注的是“传统”这个词。
一个传统说明维也纳一百年五十年每个家庭都是这样，合家欢乐的时候都会演奏音乐。
生：我关注的是“总要”，这个词看出当人们欢乐的时候没有忘记要演奏一番优美的音乐，可以看出人们把音乐时刻记在心上。
师：我们刚才抓住重点词语感受到了维也纳的家庭生活离不开音乐。
那你还对哪幅画面印象深刻？
生4：更有趣的是在举行集会、庆典、甚至政府会议时，会前会后也要演奏一首古典音乐，这机会成了惯例。
师：你看到的是庄严场合的画面，我们大家开政府会议一般都奏国歌，而在维也纳却奏古典音乐，这是一个多么酷爱音乐的民族呀！作者抓住四幅画面写出了（出示：“维也纳几乎一天也离不开音乐”）
齐读
【词语的理解、积累和运用，是阅读教学的重要任务，是提升学生言语能力的基础工程。
教学中，教师能咬定词语不放松，围绕词语抓训练。
】师：孩子们，假如你就在维也纳，来到了你印象最深那幅画面，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？同桌之间交流一下。
生相互交流
师：你仿佛来到了哪个地方？看到了什么？听到了什么？
生1：我仿佛来到了维也纳的政府会议上，政府会议是很严肃的，而有了古典音乐，政府会议的严肃气氛就缓解了许多，多了些欢快的气氛.我觉得开起会来，商量一些事情可能心情也会更好一些，这样对维也纳的发展也有好处的。
师：音乐在维也纳人心中的地位是多么重要。
生2：如果我来到街头巷尾，我突然听到优雅轻快的圆舞曲，也突然看到姑
娘们裙角飞扬，也许我也会不禁翩翩起舞。
师：你也会陶醉在其中了，还有吗？
生3：如果我来到了维也纳波光粼粼的多瑙河旁，或许会听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲，我会听得如痴如醉，两岸绿草如茵，身临其境。
师：你有没有想跳舞的冲动？
生4：如果我来到了人们漫步的地方，人们翩翩起舞，陶醉在优美的音乐中。
师：此时不光是高贵的人们陶醉，优雅的人、流浪汉也可能在此时跳起舞来，我们通过想象感受到（出示：“维也纳几乎一天也离不开音乐”）。
齐读
师：我们这节课的维也纳音乐旅程即将结束，维也纳为什么是古典音乐的摇篮？如何用音乐装饰？两大音乐圣殿又有怎样的国际影响？我们等着以后的课堂去慢慢领略。
谢谢孩子们，下课！
16 音乐之都维也纳
摇篮装饰
离不开圣殿。
《音乐之都维也纳》第一课时教学设计
音乐之都维也纳第一课时教学设计一、教学目标1.了解维也纳作为音乐之都的背景和历史2.掌握维也纳古典音乐的基本特点和表现形式3.带领学生欣赏莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品二、教学重点1.维也纳作为音乐之都的背景和历史2.维也纳古典音乐的基本特点和表现形式3.莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品三、教学内容1. 维也纳作为音乐之都的背景和历史维也纳作为欧洲重要的文化中心，历史上也是音乐之都，被誉为“音乐之王国”。
在17世纪，亚洲和欧洲的文化交流逐渐活跃起来，维也纳成为了欧洲最富盛名的宫廷音乐活动之一。
而在18世纪，维也纳更是成为全球古典音乐的中心，莫扎特、海顿、贝多芬等一批音乐大师在这里创作了许多具有影响力的音乐作品。
此外，维也纳还是世界著名的美食之都，咖啡店文化亦十分繁盛。
2. 维也纳古典音乐的基本特点和表现形式古典音乐是指起源于18世纪的一种西方古典音乐形式，具有在文化环境内谨慎与理性的特点。
维也纳古典音乐则是古典音乐的一种流派，以莫扎特、海顿、贝多芬等一批音乐大师的作品为代表。
这些作品具有“情感深沉、境界深远、表现技巧高超”的特点，其表现形式包括交响乐、室内乐、歌剧等多种形式。
3. 莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品莫扎特作为维也纳古典音乐的代表人物，有着许多脍炙人口的作品，例如交响曲《Jupiter》、管弦乐版协奏曲《明媚地东方》等。
而海顿的创作范围更宽，代表作品有交响曲《创意》、B大调钢琴协奏曲等。
贝多芬则是维也纳古典音乐的另一位重要代表，其代表作品包括交响乐《命运》、钢琴奏鸣曲《悲怆》等。
四、教学方法1.PPT展示法：使用PPT展示维也纳作为音乐之都的历史和特点，包括相关图片、文字、视频等。
2.欣赏法：带领学生一起欣赏莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品，听取教师推荐的精选片段，进行分析和评论。
3.活动法：进行小组活动，让学生根据自己的了解，设计一份维也纳古典音乐旅游攻略，分享自己的见解。
五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀《音乐之都维也纳》公开课教案1教材分析：《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使同学在美的熏陶中，在音乐的情趣中充沛感悟“维也纳与音乐有着疑惑之缘”，萌生出对这座充溢特殊魅力的城市的赞美与向往，以和激发对充溢无穷魅力的音乐的热爱之情。
二、教学目标：1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
（2）作者通过总分的结构方式，引导同学理解维也纳是音乐之都的原因。
2、技能目标（1）练同学的理解能力和言语表达的能力。
（2）初步培养同学利用网络查找资料、运用资料的基本方法，以和收集、处置信息的能力。
（3）通过小组协作，培养同学协作学习的意识和研究探索的精神。
3、情感目标能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养同学喜爱的情趣。
三、教法：这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。
本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发同学的学习积极性，充沛发挥教师的主导作用，尊重同学的主体地位，课堂上留一定时间让同学多考虑、多讨论，发展同学的阅读能力和言语表达能力。
四、学法：1、通过感情朗读体会音乐之都的魅力，以和体会作者的思想感情。
2、教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。
培养阅读能力。
3、引导同学学会搜索、分析、收集资料，应用资料。
五、教学重点或难点：凭借网络提供的信息资源完成研究性学习，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发同学喜爱音乐的情趣。
苏教版五年级语文下册《音乐之都维也纳》赛课第一教案
音乐之都维也纳一、设疑导入1、同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？3、这些问题相信也是大家心中的问题。
接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。
二、初读文章扫障碍1、课前同学们都预习课文，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受我的挑战吗？谁来读第一自然段？2、我们来看，这一段当中有一组地名（出示：奥地利阿尔卑斯山多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。
3、（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。
）一起读。
4、有些词本身就是一幅画，一支曲（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼）指名读，一起读。
5、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？6、（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯）开火车读。
7、读得自然，读得连贯。
海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。
与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。
教师读称号，学生读姓名。
8、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。
）9、你能把这句话概括成一个词吗？（音乐摇篮）10、请你把摇篮写在黑板上。
（生板书：摇篮）其他的同学们我们接着读书。
维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？11、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？12、（出示：优雅轻快街头巷尾掺和）这一段中这三个词谁来读一读？指名读，学生领读。
13、课文的三、四两个自然段与第二自然段的结构一样，第三自然段是围绕哪句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
）14、你能把这句话概括成一个词吗？（装饰）15、请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。
）16、你能把这句话概括成一个词吗？（离不开）17、请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？评价：吐字清晰，读得流利。
《音乐之都维也纳》优秀教学设计(第一课时)
《音乐之都维也纳》优秀教学设计(第一课时) 教学内容苏教版小学语文五年级下册第15课《音乐之都维也纳》第一课时、设计理念本节课教学中力求突出“语文气质”,引导学生通过浏览、诵读等方式接触文本,感受言语,让学生走进文本世界,给课堂教学打好底色,为情感的熏陶、思维的绽放提供有力的依托。
语文气质是语文学科的本色,在教学中让学生感受语言的芳香,品味文字的醇美,领略“言"“意”共生的魅力,本课的教学设计着力渗透这种教学理念、教材理解这是一篇散文用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌,讲述维也纳被称为“音乐之都"的渊源,表达了作者对音乐的赞美与向往、文章层次清楚,语言简洁、明快、优美,选材个性化,运用了从不同方面介绍事物的写作方法,这些文本特点规定了教学策略选择的方向,为价值取向与教学目标的确定提供了依据、教学目标1、学习生字新词,理解生字词的意思、2、整体掌握课文内容,理清课文层次。
3、初读课文,感受维也纳的音乐氛围。
教学准备预习课文。
读一读,读通课文,基本做到感情朗读;查一查或结合课文理解生字生词,围绕课文提出问题、教学过程第一板块导入揭题一、质疑导入。
“都”有大城市的意思、下面我们围绕“都"的这个意思做一个猜词游戏。
江西景德镇自古以来生产瓷器,因此人们把它称作什么?(瓷都)英国首都伦敦经常出现浓雾天气,因此人们把它称作什么？(雾都)泰国曼谷佛教昌盛,人们把它称作什么？(佛教之都) 猜了这么多有关“都”的词语,相信大伙儿肯定明白了“音乐之都"的意思,今天我们就一起走进奥地利首都维也纳,领略这座充满音乐气息的古老城市的风采、(板书:音乐之都维也纳)【设计意图:由“都”字猜词引入,使学生理解词语意思,丰富词汇,自然地带出新课题,突出了教学的语文气质、】二、质疑。
看了这个题目您有什么疑问呢？教师对学生提出的问题进行梳理后,进入初读感知板块、【设计意图:课堂是动态生成的过程,学生提出什么样的问题课前我们无法预设,教师要依照学生的表现,适当地加以调控,最终指向教学目标、】第二板块初读感知一、默读课文。
《音乐之都维也纳》第一课时详案
《音乐之都维也纳》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,读好课文中的长句子。
2、学会八个生字,理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能找出小节中心句,说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的,知道课文结构。
4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点:读通课文、读好长句、用多种方法理解关键词语。
教学难点:说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的一、谈话导入1、喜欢上音乐课的同学请举手?喜欢听音乐的同学请举手?看来啊,大家都喜欢音乐,音乐是世界上最富生命力的语言。
有一座以音乐著称的城市,它到处飘荡着优美的旋律,你们知道是那座城市吗?对!那就是维也纳。
(板书:音乐之都维也纳)齐读课题都:在这里指大城市,往往指盛产某种东西,具有世界影响力的地方,如:雾都伦敦、好莱坞被称为世界电影之都、手表之都瑞士、浪漫之都巴黎等等。
2、让我们走进音乐之都维也纳去看看。
(视频)二、初读感知!1、请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,长的难的句子多读几遍。
2、检查自读效果:通过刚才的朗读,你了解到了什么?3、出示生字词请小老师带读:奥地利阿尔卑斯山北麓多瑙河山清水秀风景如画波光粼粼海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯华尔兹圆舞曲优雅轻快街头巷尾掺和(北麓就是指北面的山脚下)教学:卑巷(书空、描红)4、出示幻灯(奥地利地处欧洲中心,维也纳是奥地利的首都,这就是奥地利的地图,多像一把小提琴啊!)请读一读课文写维也纳位置的第一自然段,想想这座城市给你留下了怎样的印象?(板书:位置)请从文中找词概括(波光粼粼、山清水秀、风景如画)维也纳这样美丽。
你能通过朗读表现出来吗?全体齐读4、维也纳的地理位置弄明白了,请大家快速默读课文,看看作者是从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的,用笔把关键的语句画下来。
三、细读感悟,走进音乐之都1、交流归纳请同学们说说找到的句子,能找找关键词是哪个吗?(板书:摇篮、装饰、离不开,星罗棋布)这么长的课文我们把它读成了四句话。
音乐之都维也纳第一课时教案
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点
维也纳成为音乐之都的原因。
教学准备
维也纳的有关资料。
教学课时
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习引入
“音乐之都”座落在优美的环境之中，让人产生无限的遐想。为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学精讲
（一）、学生自主学习
1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、学生自学，教师巡视。
3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：
媒体出示：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
三、当堂训练
1、描红。
2、有感情朗读自己喜欢的段落。
四、反馈小结:
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
1、回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。
课题
16音乐之都维也纳
总课时
2
所属单元
四
教学目标
三
维
目
标
知识技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
过程与方法
指导朗读，问题引导，自主探究
五年级下语文教案音乐之都维也纳_苏教版
五年级下语文教案音乐之都维也纳_苏教版教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，明白得文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的乐趣。
教学重点：课文的二、三段为教学重点。
教学预备：1、收集一些闻名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时刻：3课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段，说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程：一：看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书9 音乐之都维也纳二：自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读明白要紧词语，可用自己喜爱的方式自学。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
（1）字词。
（2）读书情形。
（3）质疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并交流。
三：学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。
明白得“摇篮”一词。
2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、连续朗读课文。
第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容，明白得文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的乐趣。
教学过程：一：谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之因此成为音乐之都的一个缘故确实是，世界上许多闻名的音乐家，都曾在那个地点度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地点看出它是个音乐之都呢？二：学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
（1）维也纳是音乐装饰起来的都市。
学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
推荐精品小学语文苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》优质课教案设计
16 音乐之都维也纳教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深思想启迪，享受审美乐趣。
理解、思考与体验、感悟相结合，是阅读教学应遵循的基本原则。
教学前布置学生查找有关维也纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的知识积累。
教学中根据需要采用图片、多媒体等直观形象的展示，加上音乐的播放，使学生对维也纳不再陌生。
以读促思、以读代讲、合作探究等手段，调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣和热情。
课前准备1．教师准备：准备《蓝色的多瑙河》《月光奏鸣曲》音频文件；查找有关维也纳的资料、图片；搜集世界著名城市的别称；制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)查找有关维也纳的资料、图片。
(3)搜集世界著名城市的别称。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1．播放音乐《蓝色的多瑙河》，展示维也纳风光图片。
导入：同学们，春天到了，又是个百花盛开的季节。
沐浴着美好的春光，欣赏着优美的乐曲，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。
波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都——维也纳。
有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没有这座城市。
今天，让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！2．揭示课文题目：音乐之都维也纳。
设计意图：伴着悠扬的旋律，以教师美妙的语言作引导，创设唯美情境，引领学生进入文本世界。
二、初读课文，扫清障碍1．自读课文，出示读文要求。
(1)读准字音，读通读顺课文。
(2)想一想：“都”是什么意思，为什么称维也纳是“音乐之都”？2．借助工具书自学不懂的字词，再和同桌讨论交流。
(1)读准字音：坪、巷、馆、饰。
(2)指导识字：注意区分“坪”与“评”，“巷”与“港”，“馆”与“绾”。
(3)指导写字：强调“巷、卑、雅”的结构和笔画。
3．检查自学情况。
(课件出示)(1)出示词语，指导读正确。
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐文化，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学重点：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐。
教学难点：1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学准备：1. 课件或图片资料介绍维也纳的音乐之都历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的录音或视频资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示维也纳的图片，引导学生观察图片中的特点，让学生猜测这是哪个城市。
然后教师介绍维也纳是奥地利的首都，也是世界著名的音乐之都。
Step 2：了解维也纳的音乐之都历史和文化背景（10分钟）教师通过课件或图片资料介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等著名音乐机构，以及贝多芬、莫扎特、海顿等伟大音乐家在维也纳的生活和创作。
Step 3：欣赏维也纳古典音乐（15分钟）教师播放维也纳古典音乐的录音或视频资料，让学生欣赏并感受其中的音乐特点和情感表达。
可以让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，然后用自己的话描述所感受到的音乐。
Step 4：讨论和分享（10分钟）教师组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己对维也纳音乐的感受和理解。
可以提问一些问题，如：你最喜欢哪首维也纳古典音乐？为什么？你觉得维也纳的音乐有什么特点？等等。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调维也纳作为音乐之都的重要性，以及学生通过欣赏维也纳古典音乐培养了音乐鉴赏能力和艺术修养。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于维也纳音乐的短文，包括维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，以及自己对维也纳音乐的感受和理解。
苏教版语文五下《音乐之都维也纳》教案1
音乐之都维也纳教学要求：1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：课件教学过程：一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、学习第一段。
维也纳是一座怎样的城市呢？让我们一起走进维也纳。
（教师出示带背景音乐的图片）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）维也纳真是一座美丽的城市。
指导朗读。
（配乐）那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？三、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。
交流（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
（5）被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。
看了这几个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？（5）为什么把音乐之友协会大厦称为“金色大厅”？四、想知道答案吗？我们来查资料研究研究。
请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案。
学生自由选择浏览，朗读。
五、全班交流。
1、第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？教师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。