一天的时间教案

生：不能，例如８时，它即可表示早上８
记时法表示的时
时，也可表示晚上８时，如果不加时
刻了。
间词，会搞混的。
师：你们能在黑板上找
二、 讨论两种计时法的相互转换方
一组这样的例子
法。
给我们说一说
师：同一个时刻都有两种不同的表示方
吗？
法，请同学们观察这些时刻，看一看这两 生：１９时减去１２就
种记时法之间有什么联系？你有什么发
的时间）
一天的结束，也是新的一天的开始。 生：１２时，也是０时。
师：想一想这个时候你可能在做什 生：睡觉。
么？
师：新的一天就是在我们甜蜜的睡梦中开
始了，时针每走一格时间就过去一小时，
看，现在是什么时候？生：1 时。
师：从深夜到天亮这段时间我们把它叫做 生：早上 6 时。
凌晨，1 时就是凌晨 1 时。 （课件演示时针一格一格向前走）
一天的时间已经过去了多少个小时？所 生：中午 12 时
以，早上 8 时也可以记做 8 时 （ 板书： 生：12 个小时
早上 8 时——8 时）
生：没有
师：和同学们一起学习 ，时间总是过得 很快，转眼间已经是什么时候？，这时一 生：下午 1 时 天的时间已经过去了多少个小时？所以， 生：13 个小时
中午 12 时也可以记做 12 时. 这时时针转
教学目标
能力：让学生在开放民主的自主探索活动中，结合生活实际，体 会 24 时记时法在生活中的应用，进行两者之间的互换。
情感：通过课上交流、合作探索等过程，进一步建立学生的时间 观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
重点：了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某 一时刻。 难点：24 时记时法与普通记时法之间的相互转化。
是下午７时。
现？小组之间可以进行讨论。
学生汇报讨论结果：
师：我们再来看看像这样８时和早上８
时，好像这个不符合刚才你们得出规
律，你们还有什么补充吗？
生：中午１２时以前的时刻在转化时不用
减１２，直接在时刻前面加时间词，
中午１２时以后的时刻才减１２加
时间词。
师：为什么呢？
生：因为２４时记时法和普通记时法在第
生：6 个小时
师：看，现在是什么时候了？
师：我们应该起床了，这时一天的时间已
经过去了多少个小时？所以，早上 6 时也 生：早上 8 时 可以记做 6 时（板书：早上 6：00——6：
00） （钟面呈现早上 8 时）师：这时太阳慢慢 生：8 个小时
的露出笑脸，现在是什么时候？这时我们
已经坐在明亮的教室里开始上课了，这时
来的这么早？
师：什么原因呢？
师：原来是淘气写错了，忘记写上“晚
上”了。看来在表示时间的时候，最好要
写上早上、上午、下午或者晚上。否则有
一、创设情
境，导入新课
时会闹笑话的。
师：那一定要这些时间名词吗？可以不要 吗？老师带来了少儿频道的一段节目预告单，
生：喜欢。预告一定要正确，否则观众就会错
不是停止了呢？对，新的一天又悄悄的开
始了。所以，24 时也叫做 0 时。它既是
又是一天的结束又是新的一天的开始。
孩子们，像这样用 0—24 依次记录一天时
间的方法，就是 24 时记时法。
小组合作、 一、 讨论两种计时法的不同地方
生１：我发现这两种记
共 同 探 究 师：现在黑板上有两种记时法，一种是（普
已经转了一圈，一天的时间已经结束了 吗？对，时针继续向前走。 师：当时针再次指向 1 时，是一天的什么
生：下午 3 点，到放学 的时候了。
时候？这时一天的时间已经过去了多少
个小时？所以，下午 1 时也可以记做 13 时. （板书：下午 1 时——13 时） （ 课件演示时针一格一格的向前走）
生：下午 5 时，过了 17 个小时。
学情分析
本节课是在学生已经认识钟面，学习了时分秒的有关知识并 且具有一定的生活经验的基础上开始教学的，学生有意或无意地 在生活中启用过 24 时记时法和普通记时法，但对于两者之间的 具体联系与区别还不清晰。
知识：通过构建具体生活情境，让学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻
教学内容
教师活动
学生活动
复习旧知 （认识钟 表）
生：时针、分针、1-12 数
1、 师：同学们，我们每天都习惯去看钟表 字
看时间，那钟表上都有些什么呢？
复习钟表的知识
3、师：淘气准备开生日会，给小朋友
写邀请信：“请你明天 7 时半准时来我家
参加我的生日会。”第二天小朋友早上 7
时半来到淘气的家，淘气却说：你们怎么
教具准备 教具：CAI 课件
板书设计
只和几时有关，和几分无关
1 天=24 小时
普通 12 时计时法 （有时间词）
凌晨 1 时 早上 6 时 上午 8 时 中午 12 时 下午 1 时 晚上 8 时
（下午、晚上时间）+12 （比 12 大）-12 加词
减词
24 时计时法 （没有时间词） 1时 6时 8时 12 时 13 时 20 时
过观看时间了。看 6:00 和 8:00 它是指早上的
呢？还是晚上的呢？钟表上不是只有 1-12 的
数字吗？我们以前说过时针指向几就是几时，
看这个 20 时，怎么比 12 大的呢？它又是表示
几时的呢？
师：哪些同学也有这样的疑问，不过也有些
同学很棒。那我们今天就一起带着这些问题去
学习《一天的时间》这一课吧。认真听了哦，
刻在转化时加上或减去１２，再减去或加
上时间词。
三 、 多 种 练 1、师：淘气已经修改了他的邀请信，
习，巩固深化 有时间词，淘气用的是普通计时法。现在 （ 练习过 程中 我们发现了普通记时法与 24 时记时法之
教师巡视指导， 间的秘密，那你能把他的邀请信改成 24
重 点关注 后进 时计时法吗？
生）
课题
一天的时间
课时划分
一课时
课型
新授型
授课者
叶铃霞 授课时间
教材内容分析
本节课教材通过学生熟悉的电视节目的场景，引入新课的学 习。这样安排主要是提供现实的、学生感兴趣的题材。让学生唤 起已有的生活经验，从而主动探索 24 时记时法的规律，利用钟 面通过观察，帮助学生理解和发现普通记时法和 24 时记时法之 间的联系与区别，并能正确地进行两者之间的互换。
等会我会请同学回答这些问题，知道的同学也
和自己的答案比一比，好吗？
师：你们知道一天有几个小时吗？板书： 生：24 小时。
一天=24 小时。
生（齐）：１２时。
二 、 自 主 探 师：那一天是从什么时候开始呢？（出示
索，获得新知
钟面教具，可以让生拨一拨）
（ 认 识 一 天 师：１２时，也可以记作是０时，它既是
课后延伸
1、 某超市的营业时间如下表，一个星期 共营业多长时间？
周一至周四 周五 双休日
9：00-18：00 8：30-20：00 8：00-21：00
2、利用 24 时计时法制作一张“元旦日程 表
教 学 反 思
师：现在时针再次指向了 3，是什么时候 生：20 个小时。 了？
师：现在一天的时间过去了几个小时？
生：15 个小时。
师：所以下午 3 时可以记做 15 时.(板书：
下午 3 时——15 时)。
生：（24 时）
师：到写作业时间了，现在是几点呢？过
了几个小时了？
生：（结束、24 个小
师：现在时针再次指向了 8，是什么时候 时）
次相同的时刻，所以每个时刻前都 有时间词，而２４时记时法每个时 刻都有不同的数字表示。 师：那我们能不能把普通记时法时刻前的 时间词省略不写呢？
化，只要把２４时 记时法中的时刻 减去１２，再加上 时间词就是普通 记时法表示的时 刻了。 生２：我也发现了，只 是把刚才那位同 学说的反过来，把 普通记时法的时 间词去掉，再加上 １２就是２４时
一圈时表示时刻的数字是相同的。
师：我们再来找一找黑板上还有哪组时刻
是直接加上时间词直接进行转化
的？（学生汇报）
师：看来我们把２４时记时法转化成普通
记时法应该分几种情况去考虑？
生：分两种情况考虑。
师；以谁为分界线？怎样转化？
生：以中午１２时为分界线。中午１
２时以前的时刻在转化时时刻不变，直接
在时刻前加时间词；中午１２时以后的时
时法可以相互转
（讨论普通计 时法和 24 小时 计时法的区别 和转换）
通计时法）另一种是（24 时计时法）观 察两种记时法表示的时刻。请同学们观察 黑板上的这几组时间，它们的表示方式有 什么不同呢？ 生１：我发现普通记时法在表示时刻时只
有了１－１２个数字，而２４时记时 法用了１－２４个数字。 生２：我发现普通记时法一天中会出现两
了？ 生：晚上 8 点，应该准备睡觉了。 师：现在一天的时间过去了几个小时？
生：（没有，新的一天 又开始了）
师：所以晚上 8 时可以记做 20 时.(板书：
晚上 8 时——20 时)
（生看着走动的时针依次数下去……）
师：晚上 12 时就是几时？一天的时间已
经结束了吗？时针转刚好转了二圈，一天
一共过了多少小时？时间老人的脚步是
师：接下来再看看这个节目单，这个 6：
00 和 8：00 表示的是什么时候呢？20：
00 又是什么时候呢？能改成普通计时法
吗？
2、完成教材 73 页填一填，74 页画一画
与练一练。（注意指导间隔时间的计算和
画钟表）
四、总结评
师：谁能来说一说我们今天学习了
价
哪些内容？