《时间的脚印》教案
第3课时间的脚印教案
第3课时间的脚印教案第一篇：第3课时间的脚印教案第3课时间的脚印第一课时前提测评及导入新课时间会留下脚印吗？在世界上还没有钟表，甚至没有人类的时候，地球用什么来记录所发生的一切呢？，人类又是如何知道的呢？教学目标与学习目标1、查字典，掌握本课词语的意义和用法。
2、通过汉字的意义和组合关系，掌握重点词语的用法。
3、联系已学过的词语，会说话造句。
4、掌握词语例释里的词语。
教学重难点及其处理1、通过词语学习，掌握重点词语：填充、磨损、沉积、渗等重点词语2、根据词语在句子中的意义，正确区分词语的词性，并能正确运用。
教学手段教材、教案、黑板、粉笔、现代汉语词典教学方法与学习方法讲解法、练习法、对话法合作学习、探究学习教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）1、读词语（个别读、齐读、纠正读音）2、词语讲解1、山麓（名）：山脚下2、帷幕（名）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
3、烘烤（动）：由加热作用而使其(如面包)发脆、受热、变为棕色。
4、砂轮（名）：天然沙石制成的扁平圆石,它绕轴旋转,用以磨快刀具或使物件成形或磨光。
5、平卧（动）：平躺6、鹅卵石（名）：小圆石,尤指被流水磨圆了的石头。
7、法子（名）：方法、办法。
8、低洼（形）：比四周低的地方。
9、生成（动）:（自然现象）形成；经过化学反应而形成。
10、浑浊（形）：不清洁，不新鲜，浑浊。
11、填充（动）:填补（某个空间）。
12、海枯石烂（组）：直到海水干枯，岩石风化成土。
形容经历千年万年那么长的时间（多用于誓言）。
13、腐蚀（动）：指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；指人在坏的思想、行为、环境等因素的影响下逐渐变质。
14、磨损（动）：机件或其他物体由于摩擦和使用而造成损耗。
15、沉积（动）：水流、风等流体在流速减慢时，所挟带的沙石、尘土等沉淀堆积起来。
16、转眼（动）：形容极短的时间。
17、坚固（形）：坚固；结实。
18、经受（动）：承受；禁受。
【教学方案】时间的脚印示范教案
一、教案基本信息【教学方案】时间的脚印示范教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：五年级语文教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握时间的脚印的概念，了解时间对自然和人类的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，理解时间的脚印的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生珍惜时间，明白时间的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 时间的脚印的概念及其意义。
难点：1. 课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与运用。
2. 时间的脚印对自然和人类的影响的深入理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片，引导学生分享自己对大自然的感受，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，圈出生字词，并结合课下注释理解课文内容。
3. 合作探讨（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，解答学生疑问，引导学生深入理解课文中时间的脚印的概念及其意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，并鼓励学生运用所学知识到实际生活中，珍惜时间。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对时间的脚印的理解。
3. 选取一个自然景观，尝试运用比喻和拟人修辞手法进行描述。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生对自然景观的兴趣。
《时间的脚印》名师教案
《时间的脚印》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，了解作者通过对自然景观的观察，领悟到地质变迁的科学道理。
（2）培养学生运用形象思维和语言表达能力，描绘自己的观察和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解文章主题。
（2）运用观察、对比、分析等方法，让学生学会从多角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时间的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 文章主题的理解与把握。
2. 学会从多角度审视问题，培养观察和表达能力。
三、教学难点1. 文章中的一些专业术语的理解。
2. 如何引导学生将文章内容与实际生活相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解文章主题。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文章作者及写作背景。
（2）学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
2. 讲解与讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章主题。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生分析案例与文章的关联。
（2）学生运用所学知识，分析案例中的问题，并提出解决方案。
4. 实践活动（1）学生分组进行观察实践活动，如观察身边的自然景观。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结文章主题及所学知识。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获和不足。
6. 作业布置（2）预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的观察报告和作文，评价学生的观察能力、写作能力和表达能力。
3. 单元测试：在单元学习结束后，进行一次测试，了解学生对文章主题及所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次户外实地考察活动，让学生亲身感受自然景观和地质变迁。
《时间的脚印》教案(5篇)
《时间的脚印》教案（5篇）结束语篇一大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是。
”的句式仿写一个句子（显示）识记字词篇二先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）《时间的脚印》教案篇三目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时操作：一、导入：学生交流，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫！不舍昼夜”(孔子)教师：1，同学们，谁看见过时间？。
2024年语文教案-时间的脚印
2024年语文教案－时间的脚印一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的时间的脚印的含义。
（2）如何培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
三、教学准备：2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《时间的脚印》的内容和作者。
（2）引发学生对时间的思考，提出问题：“你们认为时间是什么？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《时间的脚印》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和长句子。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师选取几个生字词进行讲解和例句展示。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释时间脚印的含义。
（2）学生分享对时间重要性的认识。
5. 小组讨论：（1）教师布置小组讨论题目：“如何珍惜时间、合理安排时间？”（2）学生分小组进行讨论，并分享讨论成果。
五、作业布置：1. 家庭作业：（2）运用生字词写一篇关于时间重要性的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，包括选择题和填空题。
（2）绘制一幅关于时间脚印的插图。
教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容和小组讨论等方式，帮助学生掌握了课文《时间的脚印》的主要内容。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的变化，发现时间的痕迹。
培养学生的观察能力和思考能力。
1.2 教学内容展示不同地区的地质景观，引导学生发现时间的痕迹。
分析地质变化的原因，让学生了解自然界的演化过程。
1.3 教学方法采用图片展示、问题引导的方式，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生分享自己的观察和思考。
1.4 教学评估观察学生的参与程度，了解他们的观察和思考能力。
收集学生的讨论结果，分析他们的理解和认识。
第二章：时间的脚印2.1 教学目标引导学生了解不同地质时期的环境变化。
培养学生对地质证据的识别和分析能力。
2.2 教学内容介绍不同地质时期的地貌特征和生物演化。
分析地质证据，如化石、岩石等，了解地质时期的环境变化。
2.3 教学方法采用图片、模型等展示不同地质时期的特征。
引导学生观察和分析地质证据，培养他们的分析能力。
2.4 教学评估观察学生的观察和分析能力，了解他们的理解和认识。
收集学生的分析报告，评估他们的学习成果。
第三章：时间的秘密3.1 教学目标引导学生探索时间的秘密，了解时间的测量方法。
培养学生的时间观念和思考能力。
3.2 教学内容介绍人类对时间的认识和测量方法的发展。
学习不同文化背景下的时间观念和时间计量方式。
3.3 教学方法采用图片、视频等展示时间测量工具的发展。
引导学生思考和讨论时间的重要性和对个人生活的影响。
3.4 教学评估观察学生的思考和讨论情况，了解他们的理解和认识。
收集学生的讨论报告，评估他们的学习成果。
第四章：时间的管理等4.1 教学目标培养学生的时间规划和安排能力。
4.2 教学内容介绍时间管理的方法和技巧。
学习如何制定合理的时间规划和安排。
4.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解时间管理的方法。
练习制定个人时间规划和安排。
4.4 教学评估观察学生的练习情况，了解他们的时间管理能力。
收集学生的时间规划报告，评估他们的学习成果。
《时间的脚印》的教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《时间的脚印》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的结构和主要内容，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景观的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对自然景观的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《时间的脚印》。
（2）学生通过查阅字典，学会生字词，并理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注作者的表达手法，分析文章的结构和主要内容。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，编写一段关于自然景观的短文。
（2）学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括书写、拼写和语法等方面。
（2）评价学生在作业中的创新思维和运用所学知识的能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
要关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
在评价学生时，要综合考虑学生的课堂表现和课后作业，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能。
《时间的脚印》教案（精选8篇）
《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案（精选8篇）《时间的脚印》教案篇1【教学目标】１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
【教学过程】一、导入（出示两件物品）同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
二、整体感知课文１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。
对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
四、课堂反馈１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。
本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。
时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。
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柘城县梁庄乡中小学教学案（新授课）年级：八年级科目：语文主备课人：叶娜娜
课题：《时间的脚印》课时安排：一课时知识与技能
1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。
2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。
过程与方法
1.积累文中重点字词。
2.培养学生阅读探究的能力。
情感、态度与价值观
提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。
理解词语
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
(本文用①义项)
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。
现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
刨刮：刮平。
沟壑：山沟。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
新课导入。