《时间的脚印》PPT【优秀课件】
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)

3. 时间都去哪儿了?它镌刻在每一个生命里!无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考?
时间是公平的,每一个物种在时间的长河中,都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小,它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过,在时间的长河面前,一切都显得渺小和卑微。
任务二:品读语言,体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢? —《蝉与纺织娘
》
赏析:运用比喻的手法,把它们的叫声比作乐曲,生动 地体现了叫声的悦耳动听,易于引发人们的联想。
直至立秋,谷子成熟,向着大地弯下腰身,等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析:运用拟人的修辞,把谷子熟了,形象地说成是向大 地弯腰,增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式?可查找相关 资料,并记录下来。
第2课时
任务一:寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章, 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合, 仿照示例,制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一:列一张图表,理清文章层次
说明文中,独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文,找出文中独句成段的句子 ,并联系上下文,思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢?
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀( shí)
·
烘(hōng)烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
《时间的脚印》ppt课件

归纳总结
主旨
• 《时间的脚印》是一篇科普作品,讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬 运作用、沉积岩的形成和化石的来源,形象地展现出“时间”留下的脚印, 也是大自然变迁的痕迹。
• 大自然变迁的过程,是在漫长的地质年代里进行的,并不是人们所能亲眼 所见的,是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
独句段
(22) 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上,收住有关岩石自身解体与新生的话; 启下,解读下文有关岩石上的历史痕迹。
(24) 从“死”的石头上,我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
(27) 化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文,化石的作用;启下文,说明化石是 怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
• 文章通过说明这一过程,展现了地质和古生物研究基本方法,可以让读者 更好地领略科学精神,激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
写作特色
语言准确严密,生动有趣。(多种说明方法) 采用逻辑顺序,层次清晰。(独句段条理清)
说明方法
• 化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的 发展过程。例如,很多地方都发现了一种海洋生 物三叶虫的化石。它告诉我们,在6亿多年前到5 亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
• 举例子、列数字,以三叶虫化石为例,具体有力 地说明化石是历史的证人,也准确说明地球历史 的发展过程需要的时间之长。
(1-4)
时
岩石的 毁灭与新生 。
间 的 脚 印
二 详细说明 (5-29)
(色
(22-29)
化石
三 总结全文 阐明意义: 寻找宝藏、造福人类
(30-31)
岩石是如何毁灭与新生的? 阅读5-21段,谈谈你的看法。
时间的脚印课件(共37张PPT)

作者介绍
陶世龙,1929年生,四川安岳人, 地质学家、科普作家。他写了许多 普及地质矿物等知识的文章。著有 《变幻多彩的地球》《谈天说地》 《时间的脚印》等。
基础知识
字音字形 踪迹(zōnɡ) 烘烤(hōnɡ) 腐蚀(shí) 孔隙(xì) 刨刮(páo) 沙砾(lì) 山麓(lù) 沟壑(hè) 龟裂(jūn) 吹拂(fú) 浑浊(zhuó) 掸(dǎn) 湖泊(pō) 粗糙(cāo) 楔形文字(xiē
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时,人们 炸掉山头为例,具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较,突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
③根据计算,大约3 000到10 000年的时间,可以 形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的 岩石需要的时间,使读者对岩石的形成速度有个 大致的概念。
(“胶结”能不能替换为“黏合”?为什么?)
不能。“胶结”指糨糊、胶等半流体干燥后 变硬黏结在一起,准确地说明了岩石的形成过程 ,而“黏合”指黏性的东西使两个或几个物体粘 在一起,用“黏合”与实际情况不符,语言表达 不准确。
③根据计算,大约3 000到10 000年的时间,可以 形成一米厚的岩石。(“大约”能不能去掉?)
第二部分 (5-29)说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 (30、31)说明读懂岩石记录的意义。
问题探究
精读课文
1.文章开头引用高士其的小诗有什么作用?
它是文章的题记,引出话题;它将时间 拟人化,照应了文章的标题。
2.岩石是怎样记录时间的? 岩石运动的过程:
岩石
大自然的作用 人的作用
碎石、 泥沙等
重点词语
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长 的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变) 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
8课《时间的脚印》课件(共29张PPT)

三、品味语言,赏析“脚印”
• 岩石是坚硬的,“时间”是抽象的,作者却将 坚硬的岩石,“抽象”的时间写的生动、有趣、 幽默,他用了哪些妙招把一篇科普文章写的这 么吸引人呢?
• 请同学们在课本上圈点批注,用“我觉得…… (句子)写得……,因为……”的句式说一说。 (可以从修辞、说明方法的角度来说)
• 同学们从哪些方面批注了哪些句子?老师觉得 我们可以从这些方面来赏析。
• 将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等 对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识 的行为,这样就强化了它们与岩石的敌对 性,形象地说明了岩石无时无刻不经受着 磨难。
• 请你再找几处来赏析。
三、品味语言,赏析“脚印”
• 3.说明方法
第28段主要运用了举例子的说明方法,列举 了“海洋生物三叶虫化石”等例子,具体有 力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史 的发展过程”,增强了说服力。 • 请你再找几处来赏析。
那些独立成段的句子你标注出 来了吗?你能理解它们的作用吗?
下面,我们一起来看一下: 第1段:“时间一年一年地过去。” 引出后文,提出时间的话题。这样就从人们熟知的日 常生活的时间,引出了地质学上的时间,引出了关于 时间的又一种境界。
第5段:“岩石是怎样记下时间的呢?” 这是一个总起句,与下段一问一答说明了岩石在被破 坏与重生的过程中记录时间。
层层地叠在一起,最早形成的‘躺’在最下面” • 这些句子都运用了“拟人”的修辞手法,把物当
人写,一是拉近了对象与读者之间的距离,读来 亲切有味;二是增强了语言的形象性和表现力, 使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
三、品味语言,赏析“脚印”
• 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻 不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的 阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风 吹着它,雨打着它……
《时间的脚印》PPT优质课件

量子计算与量子通信
量子计算以其强大的计算能力和安全性,有望在密码学、 化学模拟等领域取得重大进展;量子通信则可实现超高速 率和超远距离的信息传输。
生物科技与基因编辑
生物科技的发展将带来更加精准的医疗诊断和个性化治疗 方案;基因编辑技术如CRISPR-Cas9等将有望治愈许多 遗传性疾病。
可再生能源与环保技术
环境保护意识培养和实践行动推进
加强环境教育
通过学校教育、社会宣传等途 径提高公众环保意识。
企业环保责任落实
强化企业环保监管,推动企业 采取清洁生产、循环经济等措 施。
倡导绿色生活方式
鼓励公众采取节能减排、垃圾 分类、绿色出行等环保行动。
国际合作与交流
加强国际环保合作,共同应对 全球性环境问题。
可持续发展战略在当代社会意义
绝对年代法
通过测定岩石中放射性元素的衰变产物来确定岩石的年龄, 从而确定地质年代的绝对时间。这种方法主要利用放射性同 位素测年技术,如铀-铅法、钾-氩法等。
03
化石记录与生物演化
化石类型及其保存条件
化石类型
遗体化石、模铸化石、遗迹化石 、化学化石
保存条件
快速掩埋、低氧环境、适宜的温 度和压力、缺乏侵蚀作用
能力目标
培养学生观察、分析、归纳和表达时 间相关问题的能力。
授课方式与时间安排
授课方式
01 采用讲授、讨论、案例分析等
多种教学方法相结合的方式。
时间安排
02 本课程共分为四个部分,每部
分约45分钟,中间设有10分钟 休息。具体安排如下
• 第一部分
03 介绍时间的概念与特性(45分
钟)
• 第二部分
04 探讨时间与人类社会的关系(
《时间的脚印》PPT优秀教学课件

预习检查
shí 腐蚀
jūn 龟裂
hè 沟壑 fù 覆盖
zhuó 浑浊
bào 刨刮
lì 沙砾
pò 琥珀
lù 山麓
xiē 楔形
xì 孔隙
xī 犀牛
cāo 粗糙
shì 消逝
qīng 倾斜
wéi 帷幕
预习检查
【龟裂】 裂开许多缝。 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【山麓】 山脚。 【海枯石烂】 直到海水干涸,石头粉碎。形容经历久远
的时间。多用于誓言,反衬意志坚定,永 远不变。 【悬崖绝壁】 形容山势险峻。
知识链接——作者介绍
陶世龙,1929年4月出生于四川省
安岳县,1949年开始写作普及地质矿物 知识的文章,之后,陆续发表科普小品 及其他科普作品数百篇,代表作《揭开 大地的秘密》《地球的画像》和《时间 的脚印》等。
学习任务一
运用了拟人和排比的修辞手法,将“炎热的阳光”“严寒的霜雪” 以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识的行为。这 样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经 受着磨难”。
学习任务三
(3)狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、 沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
三个并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰 河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化 的表述,增强了“狂风”“洪水”“冰河”的动感和目的性,表现 了它们势不可挡的威力。
学习任务一
全文共31个自然段,可分成三个部分。 第一部分(1—4)引出话题:概括说明岩石可以记录时间。 第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。
初中语文-陶世龙《时间的脚印》课件PPT(40页)

生字词
dǎn
掸
bān
踪迹
shā lì
砂砾
shí
腐蚀
lù
山麓
装置
烘烤
海枯石烂
jūn
龟裂
cāo
粗糙
文章简介
本文是一篇科普作品,讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源,形象地展现出“时间” 留下的脚印,也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程,是在漫长的地质年代里进行的, 并不是人们所能亲眼所见的,是科学家们根据现有的地质 记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程,展 现了地质和古生物研究的基本方法,可以让读者更好地领 略科学精神,激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
自然是时间的见证者, 不同的事物都在用自己的形式 在自然间留下时间的印记。
PART.2
基础知识
作者简介
陶世龙(文学、科普作家)
陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。 1949年开始创作科普文章,主要从事自然科学与 中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》 《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。 部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时,把刮
风沙比作“像砂轮在有力地转动”;在说明海水对岩石的破 坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上 扫过,刨刮着所遇到的一些石头”,生动形象。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时,
语言特色
YUYANTESE
(2)拟人手法,生动有趣。
从语言表达上看,本文在叙述中,大量运用了拟人写法,深入浅出,通俗 易懂,把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的,它无时 无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙 惟肖,令人同情。再如“狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,”这个排比 式的拟人手法,给读者以形象的动感,把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元《时间的脚印》课件(共29张PPT)

经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 这个独句段总括了上文,总结了岩石“毁灭”之后再度“新生” 的历程。
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印, 一步一步地走向地下的宝库。 或:不仅使我们增加了知识,而且还非常有助于我们去找寻地 下的宝藏。 8.课文在说明岩石可以记录时间后,接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的 内容,这样写是否偏离了主旨? 没有偏离主旨,因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中保存着的许 多种记录时间的“重要的一种”,而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种,二者 相互补充,体现了说明文语言的准确性。
1.岩石的运动规律是什么? 2.你能根据书上的有关内容概述“石烂到新生” 的过程吗? 3.分组阅读并讨论第22~29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹? 4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的? 5.本文抓住事物的特征,综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分 析。 6.课文中有些段落只有一句话,起承上启下的作用。请找出几个这样的例子,说 说它们各自承启了哪些内容。
时间的脚印
陶世龙
在山东临朐县山旺由硅藻土沉 积而成的其薄如纸的岩层(上图) 中,保存着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
海枯石烂
时间除了把它的脚印留在明显的地方之外,还把脚印留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里,隐藏着 的不仅仅是时间的脚印,而且还有无数的宝藏。例如,那千万 年来躺在山野里的岩石,便是一部历史的教科书……今天我们 就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》,和陶老 先生一起走进大自然 。
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印, 一步一步地走向地下的宝库。 或:不仅使我们增加了知识,而且还非常有助于我们去找寻地 下的宝藏。 8.课文在说明岩石可以记录时间后,接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的 内容,这样写是否偏离了主旨? 没有偏离主旨,因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中保存着的许 多种记录时间的“重要的一种”,而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种,二者 相互补充,体现了说明文语言的准确性。
1.岩石的运动规律是什么? 2.你能根据书上的有关内容概述“石烂到新生” 的过程吗? 3.分组阅读并讨论第22~29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹? 4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的? 5.本文抓住事物的特征,综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分 析。 6.课文中有些段落只有一句话,起承上启下的作用。请找出几个这样的例子,说 说它们各自承启了哪些内容。
时间的脚印
陶世龙
在山东临朐县山旺由硅藻土沉 积而成的其薄如纸的岩层(上图) 中,保存着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
海枯石烂
时间除了把它的脚印留在明显的地方之外,还把脚印留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里,隐藏着 的不仅仅是时间的脚印,而且还有无数的宝藏。例如,那千万 年来躺在山野里的岩石,便是一部历史的教科书……今天我们 就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》,和陶老 先生一起走进大自然 。
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分组讨论:
1、找出课文中的独句段?
(共9段:1、5、7、11、13、18、22、24、27)
2、独句段与上Biblioteka 文的关系是怎样的?承上启下 (总结上文,引出下文)
3.岩石是怎样记录时间的?
女生:每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间;岩石的 破坏和新生;大约3000—10000年的时间,可以形成一米厚的岩石; 最早形成的“躺”在最下。
4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨?
不偏离主旨,因为从作者的思路看,这一段是插叙,由上文谈到 岩石能记录时间,自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段 再从比较的角度提出问题,说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启 下,很自然。
课后练习
1、选择加点词语的正确解释:
C、B、D、D
Page 2
课文学习
本文是一篇科技说明文,也可以看成是议论文。本文 是一篇科普文章。主要讲了岩石的形成过程,通过岩石我 们可以更深入的了解地球。更好得为人类服务。
岩石
每一厘米厚的岩层,便 代表着几十年到上百年 的时间。
古代计时器——铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地 滴进另一个铜壶。时间 过去了,这个壶里的水 空了,那个壶里的水却 又多了起来。时间是看 不见的,但是,我们用 水滴记下了逝去的时间。
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前,是古生代的第五个纪,当时气 候温暖、湿润,沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林,给煤 的形成创造了有利条件。
第四纪
思考些列问题:
1、现在的人们是怎样记录时间的? 手表和日历
2、中国古代用什么来记录时间? 铜壶滴漏
3、大自然是怎样记录时间的? 大自然用岩石记录时间。
2、用指定词语完成句子
(1)要想成为一名真正的男子汉,就要经受住各种困难。(经受) (2)好大的雪呀!很快就覆盖了大地。(覆盖) (3)他的胳膊受伤了,渗出了很多鲜血。(渗) (4)时间过的真快,转眼我们就要毕业了。(转眼) (5)这次你就放弃吧,以后有的是这样的机会。(放弃)
3、根据课文选择答案: B、C、C、C、C、D
时间的脚印
陶世龙
古往今来人们对时间感受的名言:
少壮不努力,老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 放弃时间的人,时间也放弃他。——莎士比亚 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅 莫等闲,白了少年头,空悲切!——岳飞 逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子 把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间? 各种生物化石、各种矿产资源。
课文层次:
第一部分(1---4自然段) 讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分(5--29自然段) 讲解了岩石是怎样记录时间的。
第三部分(30—31) 总结课文:要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录,造福人类。
奇形怪状的石头
根据计算,大约3000~10000年的时间,可以形成一米 厚的岩石。岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着, 一层层地叠加在一起,最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
三叶虫化石
寒武纪:离现在大约六亿多年前到五亿多年前。 这一时期,最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。 寒武纪是最早的地质时代,没有真正的陆生生物。
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观! 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的, 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努