《时间的脚印》ppt上课课件

岩石的厚度及生 成顺序记下了时 间的踪迹，这是 岩石记录时间的 第一种方式。
精读细研
8* 时间的脚印/
作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为 泥沙的过程呢？
为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫。没有“老” 的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成， 这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明 对象的了解更具体、更全面。
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人密切相关，但它看不到、触不着。
状元成才路 状元成才路
记录时间 的工具
状元成才路
状元成才路
还有什么可以记录时间的更替？
恐龙化石
长毛象
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的 一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。 那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的 概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙 的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分 说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 (22～29)
第四部分 启发人们探索状元自成才路 然奥秘，说明读懂岩 （30-31） 石记录状元成才路的重大意义。
状元成才路 状元成才路
快速通读课文，找一找：文中有些段 落只有一句话但起着承上启下的作用。请 找出几个这样的例子，并作简要分析。
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经 历极长的时间，但本文是原意。
龟裂：裂开许多缝子。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周 秦汉铜器的文字。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷 人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大 地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变 的地球》等科普读物。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社 1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地 质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国 家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致 力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较 多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点， 向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
“大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩 石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石 的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大 约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语 言的准确和严密。
合作探究
8* 时间的脚印/
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，
总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏， 更有无穷的大自然奥妙存在，为人类造福。
合作探究
8* 时间的脚印/
为了更好地帮助读者理解文意，作 者在文中运用了多种说明方法。请同学 们速读课文，画出这些句子并分析其作 用。
合作探究
8* 时间的脚印/
3、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行 到遥远的地方
以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写 增强了事物的主动性或被动性，生动有趣
4、在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙 中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着
所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过 地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮” 一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
合作探究
8* 时间的脚印/
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路
的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用
5、7、18、22、24、27
1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录 时间方式的探寻。
2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形 成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生” 的过程。
我们认识地球历史的发展过程的。
课文精讲
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。
—状元—成才路 高士其《时间伯伯》
状元成才路 状元成才路
自由读课文，状元成思才路 考：课文主要介绍分析岩石记 录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要 先引用高士其的话？
引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题 照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质 时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时 间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的 长短”的意思。
的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为 例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏 速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作 用不容忽视。
合作探究
8* 时间的脚印/
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米 厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的 时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念文
9、
岩石毁灭所呈现的现象
结果
10、
概说呈此现象的原因 概括
11、12、 空气和水中酸的作用
13、 14、
雨水的作用 生物的作用
原因
具体
分
15、
人的作用
16—18、 岩石生存的原因
（逻辑
原因 顺序）
19—22、 岩石生存的结果
结
果
精读细研
8* 时间的脚印/
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识。那么，了解 这些内容对现实生活有什么意义？
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流
和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像
砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇
形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地 表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
合作探究
8* 时间的脚印/
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动； ②气候的变化； ③古代生物的状况； ④地球历史的发展过程； ⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
8 时间的脚印
学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本 文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有 趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识 和科学精神。（重点）
作者简介
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名 科普作家。
状元成才路
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 状元成才路
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
状元成才路 状元成才路
三 叶 虫 化 石
分析第6—22自然段的说明顺 序
小结重点
提示：
解题思路：简括各自然段意思—— 合并相关段落——对照顺序类型进 行发现
6、
总提下文
8* 时间的脚印/
7、
自然界中岩石的各种现象
字词学习
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ）
山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ）
状元成才路 状元成才路
帷幕（ wéi ）
刨刮（ bào ） 状元成才路
楔形（ xiē ） 钟状元鼎成才路 文（dǐnɡ）
浑浊（zhuó） 龟裂（ jūn ） 沟壑（ hè ） 海枯石烂（ kū ）
词语解释
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；② 人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质 堕落。(本文用①义项)
不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
状元成才路 状元成才路
2、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着 从各方面来的攻击。
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。将“炎热的阳 光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿 佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象 的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”，语言极富表现力。
“石头上的故事” (22～29)
“读懂记录，造福人类” (30～31)
认真读课文，概括各部分大意。
第一部分 (1～5)
由人类记录时间踪迹的方式联想到大 自然记录时间的方式，进而提出“岩 石是怎样记下时间”的疑问，引人思 索和探寻。
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运 第二部分 动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂” (6～21) 与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重 点读第19自然段）
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面 思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
自由读22-29自然段，讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面 去考虑。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。
它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武
纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化 石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间 之长。