我与老师交朋友
小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进 一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指 导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解 决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参 与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点 和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和 交流，提高了自己的学习效率和 自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性， 发现自己在人际交往方面的不足 之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免 冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐 于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正 能量，让友谊之花绽放光彩。
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总结回顾与展望未来发展 规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和 个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应 该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长
思想品德：6.2《我与老师交朋友》教案(鲁教版七年级上)
初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。
）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。
同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。
再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。
那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。
第二组表演，说明情况，得到理解。
教师适时评价、引导交流。
）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。
②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。
③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。
其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。
我与老师交朋友
我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。
除了是我们的教育者，他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。
在这篇文章中，我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。
学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。
然而，随着时间的推移，我开始认识到这种看法的局限性。
老师并不仅仅是我们的指导者和监管者，他们也是我们的伙伴和朋友。
遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。
他叫李老师，是一位年轻而富有激情的教师。
他在课堂上总能激发我们的学习兴趣，让我们对知识有了更深的理解。
他的课堂氛围轻松愉快，鼓励学生发表自己的观点，并注重培养我们的创造力和思维能力。
建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。
作为班级的学习委员，我负责与家长交流和组织各种班级活动。
在家长会上，我遇到了李老师，并主动与他寒暄。
我们聊了很多关于学习和教育的话题，他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。
共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈，我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。
我们都喜欢阅读和旅行，经常交流和分享我们发现的有趣事物。
他还鼓励我参加学校的辩论社团，因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。
我们经常在课后一起探讨各种话题，这进一步加深了我们的友谊。
互相理解与关心除了共同的兴趣爱好，我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。
他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼，并给予我建设性的建议。
他不仅关注我的学术进步，还关心我的身心健康。
我记得有一次我感到非常沮丧，他花了很多时间与我交流，鼓励我坚持下去并提供了一些建议。
他的支持让我感到温暖和鼓舞。
友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。
在他的帮助下，我的学术成绩得到了提高，我也变得更加自信和乐观。
他教给我很多重要的人生价值观，如诚实、责任和尊重。
通过与他的交流和相处，我学到了如何成为一个更好的人。
结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。
6.2我与老师交朋友
• 问题：是什么原因，使你们对老师采取了 • “敬而远之”的态度？敞开心扉，说出你 的心里话。
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我与老师交朋友
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1.进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发
对老师的热爱之情。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评， 增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确 处理师生矛盾的能力。 3.知道新型师生关系是什么样的，学会与老师交流与沟通，
们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小
组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更
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有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误 和改正错误。”„„恳谈会上，同学们提出的意见和建 议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出 了一些具体的要求。
思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？
小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
思考：你会怎样做？
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友情快餐
当发现老师有错误时，应该给老师指出来， 但态度要诚恳，方式要恰当。
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小博士提醒你
向老师提意见的技巧： 1.把握时机
2.语气平和
3.坦诚相待 4.方式恰当
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师生恳谈会
一天下午，初二年级正在进行“师生恳谈会”。会上气 氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时 间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我
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令生“你是否主动找老师说过话” • 时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。 • 其中，有32%的孩子觉得“和 老师没有什么话 说”。 • 其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。 这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”等。
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解与老师保持良好关系的重要性；2.学习交朋友的基本技巧；3.培养与老师和睦相处的能力。
二、教学内容1.与老师交朋友的意义；2.交朋友的基本技巧；3.与老师和睦相处的方法。
三、教学重点1.学生理解与老师保持良好关系的重要性；2.学生掌握基本的交朋友技巧。
四、教学难点学生培养与老师和睦相处的能力。
五、教学准备1.教师：PPT、黑板、粉笔。
2.学生：学习笔记。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解案例，引入与老师交朋友的话题。
提问学生是否认为与老师保持良好关系是重要的，并引导他们找出原因。
步骤二：学习与老师交朋友的意义（10分钟）教师通过简单的情景演绎，让学生感受到与老师交朋友的好处，如能够获得老师的帮助和支持，在学习上更加顺利等。
同时，教师可以分享一些个人经验，来加深学生的体会。
步骤三：学习交朋友的基本技巧（20分钟）教师以PPT为辅助，讲解交朋友的基本技巧，包括：1.积极主动：学会主动与老师打招呼、寒暄，展现出对老师的尊敬和友好；2.倾听与尊重：在与老师交流时，要认真倾听老师的讲话内容，表示对老师的尊重；3.合作与帮助：在课堂上积极与老师合作，帮助老师完成一些任务；4.关心与分享：关心老师的身体状况，可以适当地向老师分享一些自己的喜好和爱好。
步骤四：与老师和睦相处的方法（25分钟）教师将重点放在学生如何与老师和睦相处上，通过案例分析的方式讲解以下几种方法：1.尊重和理解：理解老师的工作压力和角色，尊重老师的意见和决策；2.合理沟通：如果有争议，要合理沟通，表达自己的想法，但要注意措辞和语气；3.主动配合：在老师布置的任务上努力配合，提高学习效果并减轻老师的负担；4.感恩和回馈：对老师的关心和帮助心存感激，学会感恩和回报。
步骤五：总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在与老师交往中是否存在问题，以及如何改进。
与老师交朋友心理健康教案
与老师交朋友心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到与老师建立良好关系的重要性。
2. 培养学生积极主动与老师沟通、交流的能力。
3. 帮助学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容是建立良好师生关系的基石。
4. 提高学生的人际交往能力，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：介绍与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论如何与老师沟通、交流，分享彼此的感悟和经验。
5. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个小故事，引发学生的思考和兴趣。
2. 讲授法：讲解与老师建立良好关系的重要性及影响因素。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升法：总结课程内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于案例分析环节。
2. 准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3. 准备教学PPT，用于展示课程内容。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对与老师建立良好关系的认识和理解。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，了解他们如何主动与老师沟通、交流。
3. 收集学生的课后反馈，了解他们对本次课程的意见和建议。
4. 通过课后跟踪，观察学生的行为变化，了解本次课程对他们与老师关系的影响。
六、教学步骤1. 导入：讲述一个小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：讲解与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
第二框 我与老师交朋友
布置作业
1、做随堂互动
2、做政治日清题
2、怎样正确处理与老师之间的矛盾？
3、辨析：建立新型民主平等的师生关系就是要放弃师道 尊严，一切学生为主。
（注意结合插图、读一读、想一想、相关链接等资料， 理解课文。）
精讲点拨
探究活动二：教材第70页
分小组讨论上述做法可能产生的结果， 说说他们应该怎样做。
Hale Waihona Puke 倒计时. exe达标练习
1、初中生小辉在日记中写道：“我喜欢语文课，但 是自从老师因为一场误会错怪了我，我既怕他又怨他， 从此，他讲课我也不爱听，也不注意听。语文成绩直 线下降。”这一事例说明师生关系：（ ） A.是学校生活的重要内容 B.影响我们的学习质量 C.是不能靠感情维系的 D.影响我们的身体健康
鲁教版初中政治七年级上册
第二框 我与老师交朋友
执教人：胡志刚 莘县明天中学
学习目标
（1）树立尊师观念，民主、平等观念。
（ 2 ）积极与老师进行交流沟通，学会建立 民主平等的师生关系。 （ 3 ）知道怎样与老师交往和沟通，形成正 确处理师生矛盾的方法。
自学指导
默读全文，思考下列问题：
1、怎样主动与老师交流交往？
2.最近，老师见刘岩上课经常走神，便安排李建帮助他。有一天，刘岩对李 建说：“爸妈又吵架了，我一夜没睡好。”这天，刘岩上课不但老走神还打 瞌睡。下课后，老师把李建叫到办公室说：“你的工作没做好，要继续帮助 刘岩。”回到家里，李建觉得有点委屈。 （1）李建怎样做才能消除心中的委屈呢？请你为他提几条好的建议。 （2）当被老师误解或与老师发生矛盾时我们应当怎样做？
课堂小结
1、（ ）与老师交流交往。我们需要建立一种（ ）、 （ ）的师生关系。师生之间（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）。老师是我们学习的（ ）（ ）和（ ），是我们 的良师，更是我们的朋友。 2、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会 （ ），通过（ ）的方式与老师（ ），用（ ）的方 法解决矛盾。不能与老师（）；不能对老师（ ），背 后（ ）老师；不能对老师产生（ ）心理，更不能采取 （ ）态度与老师对抗。 3、当发现老师在工作中出现差错时，（ ）而且应该 给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要（ ）， 方式要（ ）。
我与老师交朋友
续写一
2014年11月2 日 星期四 晴 我极力控制情绪，冷静下来。下课后我在 作业本中给老师写了一张纸条······ “ 老师，今天真的不是我的错。当时我只 是想制止他们说话，可您却批评了我，我觉得 很委屈，但事后，我也意识到了如果我当时举 手报告，请老师处理，一定不会出现这次的误 会。现在我也理解您的良苦用心，只有好的课 堂秩序才能有我们优异的成绩！”
冯家第一实验学校
刘东成
打开你的记忆，说说在与老师交往 的过程中，让你感动过的一件事， 说一说，和大家分享。
（1）说说你来到新班级后，你是 怎么和老师相处的？ （2）你希望与老师建立一种什么 样的师生关系呢？
人格平等，互相尊重， 互相学习，教学相长
合作者 引导着 参与者
我对老师总有 敬畏之感，所 以对老师总是 敬而远之。 我对创建良好的 班级体有好的建 பைடு நூலகம்，可就是不敢 对老师说。
续写二
2014年11月3日 星期五 晴 今天我真高兴，在发下来的作业中， 老师给我写了这样一段话：“小芳，先说声 对不起，通过你的纸条我了解了事情的原委， 老师处理问题过于简单，错怪了你，让你受 委屈了！当我看到你对老师的理解，我很感 动，谢谢你！希望以后我们能够坦诚交流。” 看了这段话我很感动，我明白了只要我们 与老师坦诚交流，我们的师生关系将会更加 和谐快乐。
“人非圣贤，孰能无过”
当发现老师在工作中出现差错时， 可以而且应该给老师指出来，但态 度要诚恳，方式要恰当
通过学习，自己有 了哪些收获？还存有哪 些疑问？
请大家现在以朋友的身份留言， 它可以是 一句真诚的感谢，一句赞美， 一个祝福，一个心愿，一点歉意 一个促进良好师生关系建立的建议 ······
他们这样 做对吗？不 对的话，应 该怎样做？
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我与老师交朋友
案例：记得在学习《我与老师交朋友》这节课时，在讲解“正确处理与老师之间的矛盾---师生之间发生误会”时，2班姜治同同学讲了自己的一个故事：有一次上思品课，他感冒了，头痛得厉害，但他仍然坚持听讲，偶尔还抬头看黑板、做笔记，但老师以为他走神了，便点名批评了他，这件事他至今还记得。
说到这，我想起来了，那天确有此事，我当时认为自己做得很好，很负责任，在学生注意力不集中时能及时提醒他，却不知他正忍受着病痛的折磨。
想到这，我抛弃了之前设计的思路，直接用姜治同的故事组织学生讨论：老师知不知道冤枉了姜治同？如果是你，会怎样处理此事？经过同学们的交流、讨论，大家认识到：师生之间如果有误会，应主动向老师解释，否则就会破坏民主和谐的师生关系。
这样，轻松解决了本课难点。
反思：课堂上出现的“意外”情况，常常会让老师措手不及、非常尴尬，尤其在公开课上，更会让许多老师心生担忧。
其实，这种“意外”情况的出现，是十分难得的课程资源，只要处理得当，就能转化为本节课最大的“亮点”，从而有效地促进学生的发展。
例如本节课教师及时捕捉了课堂上随机出现的有效信息，重新设计和组织学生进行教学活动，让这种教学中的“茅塞”变成熠熠生辉的“金子”，不是节外生枝而是“锦上添花”。
由此可见，看似违规的生成资源也可以化为课中的亮点，使课堂增色添彩。