我与老师交朋友(1)(精选)
小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进 一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指 导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解 决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参 与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点 和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和 交流，提高了自己的学习效率和 自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性， 发现自己在人际交往方面的不足 之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免 冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐 于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正 能量，让友谊之花绽放光彩。
06
总结回顾与展望未来发展 规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和 个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应 该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案）【学习目标】.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。
打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。
）师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备，口述也可以。
）三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。
我与老师交朋友朋友教案
课题:我与老师交朋友课时:一课时授课年级：七年级课业类别：公开课教学方法：讲授法、谈话法、讨论和评述法、情境法。
教学目标：让学生通过学习知道学生和老师之间是一种新型的、民主平等的关系。
教学重难点：让学生通过学习知道应该怎样和老师进行交往，正确处理好和老师之间的关系。
教具准备：教材、教学课件、导学案。
教学过程：一、导入新课：通过多媒体课件展示音乐，通过情境感受法激发学生们的学习热情进行导入新课。
二、讲授新课（一）自我展示让学生在展示板上展示自学的成果，学生主动探讨应学的内容。
（二）师生关系小探究通过三种平时的学生心理感受引导学生思考师生之间的关系。
1.我很爱老师，但我又觉得老师象高高再上的领导，我从心里有点害怕老师，有话也不敢和老师说。
2.我在学习、生活、心理等方面有困惑，可是我不愿请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。
3．上课时老师总习惯提问那几位同学，我们都成了“旁听生”，我心里不乐意，但表面上若无其事。
学生探究后给学生讲解师生间的关系不是猫和老鼠之间的关系，更不是统治与被统治的关系，让各个小组进行讨论，说说自己希望与老师建立一种什么样的师生关系？（图片观赏）通过分析让学生知道学生和老师之间是一种新型的师生关系，这种关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。
老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。
（三）案例分析让学生阅读方洁的案例，思考方洁的案例告诉我们什么道理？通过师生分析总结每个同学在生活中总会遇到这样或那样的烦恼，有些是自己能解决的。
有些需要老师的帮助。
但老师不一定能及时体察到我们每个学生的需要。
如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉，求得老师的理解和帮助，自己就能更快地学习和进步。
（四）读一读思考我们和老师发生不愉快时应该怎么做？通过小组讨论和教师总结得出结论：与老师相处要正确处理与老师之间的矛盾积极的做法：冷静思考、以恰当的方式和老师坦诚交流错误的做法：顶撞老师、背后议论老师甚至以消极的态度与老师对抗（五）课堂小故事通过阅读吴老师课堂上的小故事让同学们思考“如果我是吴老师的学生我应该怎么做？”通过师生互动得出结论：与老师交往中发现老师出错时要给老师指出错误，但态度要诚恳，方式要恰当。
我与老师交朋友
我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。
除了是我们的教育者，他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。
在这篇文章中，我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。
学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。
然而，随着时间的推移，我开始认识到这种看法的局限性。
老师并不仅仅是我们的指导者和监管者，他们也是我们的伙伴和朋友。
遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。
他叫李老师，是一位年轻而富有激情的教师。
他在课堂上总能激发我们的学习兴趣，让我们对知识有了更深的理解。
他的课堂氛围轻松愉快，鼓励学生发表自己的观点，并注重培养我们的创造力和思维能力。
建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。
作为班级的学习委员，我负责与家长交流和组织各种班级活动。
在家长会上，我遇到了李老师，并主动与他寒暄。
我们聊了很多关于学习和教育的话题，他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。
共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈，我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。
我们都喜欢阅读和旅行，经常交流和分享我们发现的有趣事物。
他还鼓励我参加学校的辩论社团，因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。
我们经常在课后一起探讨各种话题，这进一步加深了我们的友谊。
互相理解与关心除了共同的兴趣爱好，我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。
他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼，并给予我建设性的建议。
他不仅关注我的学术进步，还关心我的身心健康。
我记得有一次我感到非常沮丧，他花了很多时间与我交流，鼓励我坚持下去并提供了一些建议。
他的支持让我感到温暖和鼓舞。
友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。
在他的帮助下，我的学术成绩得到了提高，我也变得更加自信和乐观。
他教给我很多重要的人生价值观，如诚实、责任和尊重。
通过与他的交流和相处，我学到了如何成为一个更好的人。
结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。
我与老师交朋友
我的苦恼
1、走进了济宁外国语学校，我真的很自豪！学校为 我们初一新生专门举行了入校课程的学习。结束了一周 的军训生涯，那一刻，真兴奋啊！后来，班主任老师号 召我们编写班规、班级口号。其实，我有很多好的建议， 可就是不敢对老师说。 2、我对老师总有敬畏之感，看到老师，就远远躲开， 实在躲不开，也只能溜着墙角走。现在，升入初中了， 我在学习上有很多困惑，但我不愿请求老师的帮助。 我很苦恼！！！！！
杜老师
我来悲壮痛山河，你去 补补历史课 杜老师杜老师，交换幸 福 你在银座迷了路，我在 洛阳扮“豆腐” 杜老师杜老师，交换孤 独 我才淡薄落木边 你却奔忙得诗意全无 唐朝这股晚风在吹着 卷轴密集的方块写着 打盹的时间逃离到诗圣 笔下幽幽空谷里歇会儿 虫洞打开马上恨不得 试卷寿司要把我吃了 被掏空的乐趣除了包邮 难道还剩下什么?
总结提升
心 灵 的 碰 撞
当发现老师在工作中，出 现差错时，可以而且应该给 老师指出来，但态度要诚恳， 方式要恰当。
心情的记录（日志五）
我的感动
在央视《小崔说事——把心留住》的 主题谈话节目中，有这样一个片段，让人 记忆犹新、感触多多。
走进生活
心 灵 的 交 融
老师，我想对您说：
同学们，在我们和老师相处的过程中，我 们感受到了浓浓的师爱，可是也许我们也会因 为一时的误解、矛盾做了一些不应该做的事， 至今让我们难以释怀，埋藏在心底，成为了我 们内心深深的伤痛。那就让我们借此平台，表 达对老师深深的歉意、真诚的谢意或者是美好 的祝福吧！
心 灵 的 呼 唤
现场采访
你心目中理想的师生关系
调查反馈
你心目中理想的师生关系
心 灵 的 呼 唤
1、老师和同学相互信任，相互尊重 2、老师和同学课上学知识，课下做朋友，真诚交流 3、师生共享共创、教学相长
我与老师交朋友1
2． 能力：积极与老师进行交流沟通，增强正确处理师生关系的能 力。
3． 知识：知道学生应该怎样与老师交流与沟通，建立民主平等的 师生关系。
[学习重点]：主动与老师交流交往和正确处理与老师之间的矛盾。 [学习难点]：主动交流和处理矛盾的方法是难点。
有个同学设计了一个表格来概括师生 关系，你认为合理吗？ ……
猫和老鼠
师 生 关 系
统治者与被统治者
1.当我遇到难题或困惑，自己想不明白时， 我会——
2.当我发现老师身体不舒服时，我会——
3.当老师在上课时，我会—— 4.当老师对我提出批评或要求时，我会—— 5.当我对老师有意见或建议时，我会——
我学习成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高 在上，有点害怕老师，有困惑也不敢对老师说
小丽
我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不 敢告诉老师。来自小刚老师—— 我
朋友
与民主型的老师交往。可以开诚布公地与之交流，争 取获得理解和接纳。有了心事，可放心吐露，有意见 和建议时要大胆表达。 与专制型的老师交往。一定要通过巧妙的方法向老师 开口。比如：把自己的意见和建议写成信，寄给老师； 通过日记、周记表达自己的担心和主张；或者把意见 和想法告诉温和的老师，请他们转达。 与放任型的老师交往。要大胆开口，抓住时机向老师 表达，引起老师对学生的注意与思考。如：利用书信 或较为活跃的场合，真诚坦率地提意见，谈想法；通 过板报、墙报等形式发表意见和建议。
请你续写可能的结果并说明理由
在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难 题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去 踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他 “上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北 退回纸条，就狠狠地批评了李北。 李 北：……
我与老师交朋友(1)
3 正确对待老师的错误
正确处理与老师之间的矛盾
情景再现：
语文课上，李平的邻桌同学传纸条给他，约他放学 后去踢球，但李平立刻把纸条推给了他，并轻声劝他上 课不要传纸条，可语文老师只看到李平退回纸条，非常 严厉的批评了他，李平感到既委屈又生气· · · · · ·
小提示：对矛盾的处理有好坏两个结果
与老师相处要——正确处理与老师之 间的矛盾 1、积极的做法：要学会冷静思 考、以恰当的方式和老师坦诚交流， 用正确的方法解决矛盾。（在课本上 画下来） 2、错误的做法：顶撞老师、背 后议论老师甚至以消极的态度与老师 对抗
生活选择：
★这节课是畅老师的数学课，他今天不但迟到，而且
到现在为止，他已经是第三次出错了。看着畅老师严肃
的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来，我 想……我是否指出老师的错误的后果是……我会…… ★终于我鼓起勇气站了起来。“老师，你‘又’把 答案弄错了。”我把“又”字说得很重。畅老师的脸涨 得通红，尴尬地把答案改了过来。 ★2分钟后，畅老师布置我们开始做练习。他走下讲 台来到我身边，拍拍我肩膀让我坐下，并悄悄地对我说
课题
【学习目标】知道什么是新型 的师生关系，知道运用角色互 换的方法理解师生交往过程中 的矛盾冲突 【教学重点难点】 主动与老师交流交往，正 确处理与老师之间的矛盾。
预习提示: 1、你怎样理解新型的师生关系？ （写在89页上边） 2、怎样正确处理与老师之间的矛盾？ （写在90也框体的上边） 3、怎样建立良好（民主、平等）的师生 关系？ （写在课本88页）
．经过两天的思考，海平决定给王老师写封信，把自己
的想法和委屈告诉王老师。 王老师看完信后，也给海平回了信。“ 海平同学， 你好！看了你的信，我内心感触颇多。真的很感谢你能对 我吐露内心真实的想法。你给我提的建议我会仔细考虑的。 这里我向你郑重道歉，虽然老师没有刺激和打击你的意思， 但我的话的确伤害了你的自尊心，相信老师以后不会再说 同样的话了。我非常想与你在更多的方面谈谈各自内心的 想法。请你接受我这个朋友的邀约，让我们平等地以朋友 的身份交谈一次好吗？祝你永远开心快乐，学习进步！”
我与老师交朋友 教案
我与老师交朋友教案教学目标1．树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
2．积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3．了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。
教学内容分析本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。
是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓的情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。
主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。
对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。
因为刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重影响着良好师生关系的建立。
另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。
教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇敬之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。
教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
1．关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。
同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。
通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。
2．关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间发生的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。