一体化教学模式的思考
多媒体专业一体化教学模式的思考
多媒体专业一体化教学模式的思考摘要：针对目前平面设计、喷绘人才市场的需求变化，怎样培养出适应市场需求的应用型人才，建立融理论教学与实训教学为一体的教学模式：在职业能力分析的基础上开发项目，编写项目内容，形成平面设计一体化教学模式；充分开发和利用教学资源，培养一体化师资队伍，营造一体化教学环境，使一体化教学改革得以充分实施。
关键词：平面设计；一体化；职业能力当前计算机专业已经成为中职学校的普通专业，由以前的热门专业逐年变冷，有的学校甚至开始萎缩，甚至停办此专业，我兵团工贸学校信息系也面临着如此严峻的挑战，要改变当前局势，必定要进行改革，要进行改革必然要进行市场调研。
2010年初，我系组织全体教师进行市场调研，在调研中发现，新疆的平面广告、动漫、计算机组装与维修、网络技术方面的学生需求量很大，原有的计算机专业的学生什么都学，什么都不精，毕业生已跟不上市场需求。
这就要求我们要根据市场调研的结果，对原有教学模式进行改革。
市场要求细分工种，市场要求企业化的工种模式，我们专业也要随着市场的变换而变化，如何摆脱专业发展的“鸡肋”，下面谈谈本人对平面设计一体化教学改革的看法：职业教育以面向市场就业为导向，培养学生就业能力为目标，突出学生专业技能特长，传统的教学模式开设的课程较多，学生学习面广，知识点较分散，理论与技能脱节，虽然开设的有上机课，但往往是沿袭以往“填鸭式”教学，教师给学生讲多少，学生会多少，一节课下来，教师讲的多，学生练的少，有的同学甚至刚做完，还没来得及思考就下课了，对于学生知识点的拓展缺少延展性，而一体化教学模式打破了传统的教学模式，将知识点进行整合，根据市场调研，设置项目和任务，学生边学边做，边做边想，自主创新，同时根据所学知识，完成一些新任务。
充分调动、提高学生的学习积极性和主动性。
（一）根据市场调研，设置教学项目针对目前平面设计、喷绘人才市场的需求变化，怎样培养出适应市场需求的应用型人才，就成为我系中不容忽视的问题。
教学做一体化教学的内涵及意义之思考
“教学做一体化”是一种深化教学改革的有效途径，它把多种教学资源融合到一起，以
提高教学效果，增强教学活力，实现教学目标。
“教学做一体化”的内涵包括：一是将课堂教学与外部资源结合起来，做到课堂教学与
实际生活的有机融合。
二是开发新型教学资源，充分利用现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学水平；三是将教学活动和课外活动紧密结合起来，实现课堂教学与课外实践的有
机融合；四是实施多元化教学，构建多元化课改结构，以更好地满足学生的学习需求。
“教学做一体化”的意义在于，它可以提高教师的课堂教学能力，提升学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，丰富学生的学习知识，提高学生的学习效果，培养学生实践社会责任感，促进学生的健康成长。
另外，“教学做一体化”还可以有利于整个教学活动的实施和管理，建立科学的管理机制，充分发挥教师的作用，提高教学质量，推动教学水平的提高。
总之，“教学做一体化”是一种有效的教学改革方式，具有重要的意义，可以提高教师
的教学水平，提升学生的学习兴趣，增强学生的素质。
教材一体化研究心得体会
教材一体化研究心得体会教材一体化是指将不同学科的内容融合在一起，构成一个统一的教学教材的教学模式。
以往的教学教材往往是按照学科划分的，学生需要分别学习不同的教材，这种分割的教学模式容易使学生在学习过程中产生难以理解和融会贯通的问题。
而教材一体化模式的引入，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的效果。
在进行教材一体化研究的过程中，我从中获得了一些重要的心得体会。
首先，教材一体化可以提高学生的学习效果。
过去，学生学习不同学科的教材时，往往需要进行多次的重复学习，导致学习效果低下。
而教材一体化的教学模式，可以将相关的学科知识进行整合和归纳，帮助学生建立起更为系统和完整的知识框架。
例如，在学习物理和化学的过程中，教材一体化可以将电磁学和化学反应进行结合，帮助学生理解电解质溶液中的离子产生和消失的过程，从而提高学习的效果。
其次，教材一体化可以培养学生的综合能力。
在传统的教学模式下，学生学习的知识往往是孤立的，他们很难将不同学科的知识进行联系和运用。
而教材一体化可以将相关的学科内容进行整合和结合，帮助学生学会将知识进行综合运用。
例如，在学习地理和历史的过程中，教材一体化可以将地理和历史的发展融为一体，帮助学生理解和分析地理环境与历史事件之间的关系，培养学生的跨学科综合能力。
再次，教材一体化可以培养学生的创新思维。
在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和独立探索的能力。
而教材一体化可以通过提供综合性的学习材料和案例研究，激发学生的思考和创新能力。
例如，在学习语文和数学的过程中，教材一体化可以设计一些实际问题，要求学生通过综合运用两个学科的知识和方法，解决问题，培养学生的创新思维。
最后，教材一体化可以提高学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生常常觉得学习单调乏味，缺乏兴趣和动力。
而教材一体化可以将不同学科的知识进行融合，让学生在学习中发现问题、解决问题和创造问题的乐趣。
例如，在学习美术和音乐的过程中，教材一体化可以将绘画和音乐相结合，让学生在欣赏绘画作品的同时，感受音乐所传达的情感，激发学生对艺术的热情和兴趣。
园艺专业“理实一体化”教学模式的几点思考
园艺专业“理实一体化”教学模式的几点思考[摘要]“理实一体化”教学模式是近几年来在中等职业学校教学课程中被广泛推广的一种教学方式，其指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从挖掘学生的感性认识入手，加大直观教学的力度，从而提高学生的认知能力，并在教学过程中加入学生的技能训练，在训练过程中加深学生对知识的理解和掌握。
“理实一体化”教学模式符合学习规律和相关理论，对于学生取得较好的学习效果功不可没。
[关键词]园艺“理实一体化”教学思考“大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
”胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话令人振奋！而发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。
《教育规划纲要》提出要大力发展职业教育，特别是到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
纲要特别强调，要把提高质量作为重点，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力，全社会形成行行出状元的良好氛围。
实行“理实一体化”的教学模式。
本文从“理实一体化”教学模式的产生的重要意义；“理实一体化”教学模式与传统教学模式的比较；“理实一体化”教学模式的具体实施过程；最后到“理实一体化”教学模式的效果总结，来探讨园艺专业“理实一体化”教学模式的实施重要性。
一、中等职业技术学校“理实一体化”教学模式产生的重要意义搞好“理实一体化”教学要把握好教学计划的编制及处理、授课方法及教学过程的设计、坚持以人为本的教育思想，注重学生的主观能动性、善于调动教师工作的积极性、正确评价教学效果等几个环节。
突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
一体化教学反思
教学反思通过这次学习让我受益匪浅，从教学各个方面进行剖析，让我意识到教与学的重要性，同时课堂要以学生为主，以问题为导向。
职业学校生源的主要来源之一是中考失利以及初中阶段学习成绩差的学生，还有部分家庭条件不好，为了节约费用而进入职业学校学习的学生。
对大部分学生来说，专业课的学习难度很大，学生的抽象理解能力低，不能很好地理解空间概念等一些抽象信息。
以笔者教学的汽车维修专业来说，尽管在教学中通过多媒体图片展示、视频播放等进行直观教学，但学生对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系仍然似懂非懂，对装配关系、传动关系的认识还是一头雾水。
学习汽车原理，学生习惯于初中的死记硬背而不是理解运用，学习排除故障课程找不到学习思路与排修规律，学生的学习积极性受到打击，专业技术理论学习遗忘甚多，局限于模仿性的操作训练，不会举一反三，形成系统性的知识技能。
1、一体化教学优势一体化教学能够实现理论与实践的有机统一，打破理论、实践的教学壁垒，将二者融为有机的统一体。
在一体化教学中，理论课结束后教师可以通过实验室先进的实训设备让学生进行理论实践，提高学生的实践操作能力。
一体化教学减少了课程教学的重复内容，能够及时验证理论教学内容，同时提高实物教学直观性，让学生能够亲手接触设备、零件等，而且在实践过程中，能够反映出理论教学存在的问题，便于教师进一步改善教学。
一体化教学中更多的是理论教学与实践教学的结合，在实践教学中融入理论知识，提高学生的理解能力，从抽象教学转为形象教学，提高学生的思维能力，让学生多实践、多操作，激发学生的学习兴趣。
而且在一体化教学中，教师能够引导学生充分参与到实践操作中，提高学习的自主性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，让学生勇敢地展示自我，不断提高学习效率。
2、一体化教学实施过程中应注意的几个问题（1）转变教育理念，树立以学生为本的理念长期以来，我们一直以“师本位”的教育理念进行教学，认为教师是教学主体，重视教师教学而忽视学生的主观能动性。
关于评学教一体化促进课堂有效教学的思考
关于评学教一体化促进课堂有效教学的思考
评学教一体化是指教学评价与教学相互贯通，互相促进的教学模式。
实施评学教一体化，切实提高教学质量，推动课堂有效教学，具有重大意义。
首先，评学教一体化有利于规范教学行为，促进教学改进。
教师在教学中，总有一些不足之处，通过评学教一体化，可以让教师认识到自己教学中的问题所在，进一步激发教师改进教学的积极性和主动性，使教师不断完善自身的专业技能和知识储备。
其次，评学教一体化可以有效提高学生学习积极性和学习效果。
评学教一体化以学生为中心，在教育教学中强调“以人为本”，通过评价引导学生，使学生更加主动、积极地参与到学习中来，提高学生的学习效果和学习兴趣。
评学教一体化能够很好地激发学生学习的热情，增强学习的自我意识，提高学习策略的有效性和有效性。
最后，评学教一体化可以促进教育教学质量的全面提升。
评学教一体化的实施，遵循课程目标和教学行为的同步评价原则，将教育教学质量作为评价标准，对学生的学习和表现进行全面、客观、科学的评价。
与此同时，评学教一体化还可以对教育教学过程进行及时反馈、逐步改进、进一步优化，从而促进教育教学质量的全面提升。
当然，在实施评学教一体化时，也存在一些问题，例如评价标准不够科学合理、评价方式不够全面公正、教师评价过程不够专业等。
因此，我们需要进一步探讨完善评学教一体化的体系和机制，提高其实施的质量和效果。
职业院校一体化教学模式与思考论文
职业院校一体化教学模式的探索与思考摘要：本文通过对职业院校“理实一体化教学模式”的分析，并且结合自己在教学过程中采用的“理实一体化”教学方法，提出应用这种教学方法的价值所在。
关键词：职业院校；理实一体化；教学模式中图分类号：g712.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-136-001一、什么是理实一体化教学理论与实践一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能的教学，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。
师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。
这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的教学形式，解决了专业理论与专业技能重复教学问题，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论的兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣，为学生走向实际工作岗位增强了适应能力。
同时还可丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
二、“理实一体化”教学创新对理实一体教学模式的研究有很多，结合我校的实际情况，并且根据我们现有的实验实训条件和师资队伍，以建筑专业的《建筑工程预算》这门课程为例，从课程的教学情况及学生的学习情况两方面入手，探索出几种教学方法供大家参考。
1.精讲多练、理实一体“教学做评”一体化，以学生为主体，教师为主导，以典型任务为载体，教师理论精讲，思路点拨，操作示范，巡回指导，有效激励。
教师在课前布置任务，对将要完成的任务涉及到的知识难点进行精讲，对学生合理分组，学生在课外查阅资料，收集信息，制定完成的计划，在一体化教室进行任务实施，小组和教师对完成任务进行检查，最后师生共评。
课内外一体化教学模式及应用探究
课内外一体化教学模式及应用探究课内外一体化教学模式就是将课堂教学与课外教学相结合，通过创造性的方式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在课内外一体化教学模式中，老师可以通过设置课堂讨论、实验、小组合作等活动来促进学生的主动参与和合作学习。
老师还可以利用现代科技手段，例如利用电子书、网络资源等引导学生进行课外学习。
通过这种方式，学生可以在课堂上探索问题，进行实践操作，而在课外时间则可以继续学习和巩固所学知识。
在课内外一体化教学模式的应用中，教师可以通过以下几个方面来促进学生的学习效果。
教师可以通过创设适合学生学习的环境。
在课堂上，教师可以通过合理的课程设计和教学活动，让学生主动参与形成良好的学习氛围。
在课外时间，教师可以引导学生利用电脑、手机等科技工具，选择适合自己的学习方式，进行自主学习。
教师可以提供丰富的学习资源。
在课堂上，教师可以引导学生使用教材、参考书、多媒体教学等资源，帮助学生理解和掌握知识。
在课外时间，教师可以推荐学生阅读相关书籍、观看教育视频等，扩大学生的学习广度和深度。
教师可以鼓励学生进行实践操作。
在课堂上，教师可以组织实验、模拟演练等实践活动，让学生亲自动手去实践，巩固和应用所学知识。
在课外时间，教师可以引导学生进行实地考察、实习实训等实践活动，培养学生的实际操作能力。
教师可以与学生进行互动交流。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达能力，促进师生和同学之间的互动。
在课外时间，教师可以与学生进行线上交流，回答学生的问题，解答学习困惑，保持与学生的良好沟通。
课内外一体化教学模式可以让学生在丰富的学习环境中进行学习，提高学习效果。
而教师在应用该教学模式时，需要注意合理安排学习活动、提供适当资源、鼓励学生实践操作以及与学生进行互动交流等方面，以促进学生的学习效果提高。
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一体化教学模式的思考
一体化教学模式已经被广泛的运用到当前教学实践
当中，成为重要的教学模式。
本次研究通过查找一体化教学模式的相关资料，全面总结与分析前人的研究状况。
在分析一体化教学主要定义之后阐述其实施的必要性，并对推动一体化教学模式可持续发展进行思考。
研究结果表明，实效性显著。
前言
近年来，随着企业产业结构的转型升级与调整，社会以及企业对应用型人才的要求提出了全新的标准与要求。
既注重理论知识的掌握状况，也强调实践能力以及动手操作能力的提升。
为全面适应社会的人才需求，一体化教学模式被当前教育体系广泛采用，成为重要的教学手段。
一体化教学定义及实施必要性
1.一体化教学定义
对于一体化教学而言，主要是指专业课的理论教学与实践教学有机结合。
换言之，则是将各类别的教学资源进行充分融合，将专业理论课程与实践课程等各类别的实践环节重新分解与整合，进而安排在专业的教师实现教学工作的开展。
师生在专业化的教室当中，将理论知识传授、实践能力培养、
实践动手操作等各个环节进行优化，进而使得教学任务得以完成，教训实效性得以提升。
真正做到“三个合一”，既教师合一、教材合一、教室合一。
这种一体化教学模式，打破了传统教学模式的限制，教学资源更加多样化，为教学实效的全面发挥提供保障。
2.一体化教学实施必要性
（1）符合学生全面发展要求
传统教学体育在当前的新型教学标准中，显然已经缺乏实用性。
在传统授课方式中，理论知识的传授占整个知识比例当中的85%以上，造成受教育者的实践能力缺乏。
而教学方式，受到传统教学体系的影响，方式单一，授课十分枯燥乏味，影响受教育者对知识的接受度。
这种状况的产生，导致受教育者对知识的接受程度较差，理解以及主动性受到影响。
一体化教学模式的出现，能够创新传统的教学方法以及教学模式，让学生接受良好的教育环境。
（2）符合教学改革基本要求
传统的中职院校教学理论教材，虽然能够直接表现出理论知识，但与企业以及社会的融合度不强，造成教材体系严重脱节。
其中的针对性、实用性以及实时性在教材当中无法凸显，实效性难以发挥。
针对这一问题的产生与出现，一体化教学模式应用能够转变传统教材理论知识的单一性，增强实践效果，使得授课内容可操作性全面提升。
（3）符合教师综合素质的提升
一体化教学模式主要是以“学生”为重心，在课堂活动中注重学生自身实践能力的培养，增强其职业能力。
在这一阶段，教师自身应该具备良好的教学素质。
同时，一体化教学的开展也对教师提出了较高的要求，促使其认真备课，制定一套符合当前学生感官刺激的教学模式，运用现代化手段加以辅助，全面提高一体化教学实效。
对一体化教学模式实施思考
1.修订教学计划
修订教学计划，是开展一体化教学的基础条件。
教学计划的制定，需要将教学组织以及教学安排作为根本依据。
现代工业化进程的加快，围绕新型工业化的发展对人才需求度，确定培养目标的内在核心要素。
以学生为基本核心，开展一体化教学模块的实施。
将教学内容与教学实践分为若干课题，并将课题进一步细分，分为若干个子课题，对每一个课题内在的理论以及技能进行阐述与转化，发挥出教学实效性。
在将教学计划划分为若干个模块之后，分单元开展教学。
确保情景融合、课程教学、动手操作以及模拟实验等融为一体。
2.编写课程教材
课程教材的编写，主要是为了全面适应一体化教学的开展。
但在教材编写的过程中，应该依据一体化教学应用的教学体系特征，确定教学大纲。
例如在技工院校专业当中的设
置，则需要将教学大纲定位在技能鉴定方面，进而实现课程教材的针对性、合理性以及实用性的基本要求，充分适应课程教学体系的基础发展条件。
教材编写的过程中，将理论实践充分融合，强调应用型人才培养。
以工作特性为基本发展导向，确定课程教材编写基本方向。
3.培养一体化教师
一体化教学教师培养，是一体化教学开展的基础条件，同时也是核心要素。
教师作为教学引导者，对人才培养的实效性显著。
当然，一体化教学也对教师提出了较高的要求，不单单要求教师在理论知识层面能够掌握良好的内容，同时也强调教师的实践能力。
衡量着教师全面综合的教学素质，要求较高。
因此，学校层面，应该建立一个系统性的教师团队，展开一体化教学的培训工作，使得教师增和素质得到提升。
教师方面，也应该注重一体化教学开展的重要性，学习与吸收新的教学模式与教学知识，强化自身实践能力。
4.建立实训基地
当前，中职院校教育体系越来越倾向于实用性人才的培养，特别是职业院校，都将重点任务放在培养技术性人才方面，进而最大限度上的响应企业以及社会的根本需求。
并且，一些高职院校已经正在积极探索与企业成立人才培养战略
体系，建立实训基地，为符合社会需求针对型人才培养奠定基础。
这一探索模式，需要教育体系充分借鉴，在各个环节
开展。
成立校内实训基地，开展一体化教学，保证每一个教学选题能够满足理论与实践的充分融合，在传授知识的同时与实践动手协同进行，强化学生的创造性及兴趣，发挥一体化教学实效。
结论
综上所述，一体化教学的开展，带来的是教学模式与教学体系的全面改革。
在教学开展中，强调教学模式与实践操作技能的提升及培养。
这种教学模式，与社会应用型人才需求形成良好的衔接，是当前适应于各大院校的先进教学方法。
（作者单位：江苏省徐州技师学院）。