部编版2020八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案2 (新版)北师大版
重点
活动“将下列动物进行分类 ”、“观察昆虫标本”
无脊椎动物的类群及特征
脊椎动物的类群及特征
不同动物类群与人类的关系
难点
无脊椎动物及脊椎动物的类群及特征
观赏软体动物的录：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。
还有哪些你熟悉的软体动物。
小结
作业布置
板书设计
课后反思
动物的主要类群
备课教师
使用教师
授课时间
课时
课题
第四节：动物的主要类群
课型
新授
教学目标
1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的 密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2．通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能 力、思维能力、分析问题能力等
学生举例.
无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类, 请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间 的进化关系.
总结:无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。
无脊椎动物的主要类群
现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的 一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。
观看录象,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说.
看后,学生说出腔肠动物中的代表动物
总结腔肠动物的主要特征
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.
课程讲授
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的 种类呢？
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
不同动物类群与人类的关系
教学用具
教学环节
说明
二次备课
复习
新课导入
谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物 的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按顺序来学。
学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成.
让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
最后，教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。
原生动物门的主要特征
单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动 物都是多细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。
出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史
观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.
出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.:
身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行.
我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。
22.4动物的类群第二课时优秀教学案例北师大版八年级生物下册
1.教师通过展示实物模型、图片、视频等教学资源，生动形象地讲解各类群动物的主要特征。如，展示各类群动物的骨骼模型，让学生直观地了解动物的体型结构。
2.结合生活实际，讲解各类群动物在生态系统中的作用，以及动物与人类生活的关系。如，通过讲述某些动物在农业生产中的重要作用，让学生认识到动物对人类的重要性。
1.教师布置作业，让学生运用所学知识对未知动物进行分类，并撰写一篇关于动物分类的小论文。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学科素养、实践能力及情感态度等方面的表现。在评价过程中，要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，针对学生的不足，提出具体的改进建议，指导他们下一步的学习。
2.创设问题链，引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，逐步解决问题。例如，提出“动物分类的意义是什么？”“各类群动物的主要特征有哪些？”等问题，引导学生深入探究。
3.鼓励学生提出疑问，充分尊重他们的好奇心，培养他们敢于挑战权威、勇于探索的精神。同时，及时解答学生的疑问，给予他们必要的指导。
（三）小组合作
3.设计富有趣味的课堂活动，如游戏、实验等，让学生在实践中感受动物分类的乐趣。如，开展“动物分类接力赛”游戏，让学生在团队合作中巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论。如：“你能列举出几种动物的分类依据吗？”“如果你发现一个未知动物，你会如何对其进行分类？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法，共同总结出各类群动物的分类依据。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物世界的兴趣，增强他们对生物学知识的热爱。
2.通过了解动物的分类和特征，使学生认识到生物的多样性，提高他们的生物素养。
【北师版八年级生物下册教案】第22章物种的多样性第4节动物的主要类群
第 4 节动物的主要类群一、教课目标：【知识与能力】1.经过“对某些动物进行分类” 等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常有种类和形态、生理特色，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的亲近关系。
2.经过参加“将以下动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思想能力，解析问题能力，语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树，认识不一样动物种类之间的亲缘关系。
【过程与方法】经过观察、谈论等活动使学生认识不一样类群动物的常有种类和他们的形态、结构、生理特色，与人类的关系。
【感情、态度与价值观】经过对不一样类群动物的认识，进一步领悟动物种类的多样性，经过不一样类群动物的比较学习，深入理解动物系统进化树的含义，增强生物进化的看法，经过对不一样类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步增强热爱动物、保护动物的感情。
二、教课重难点：1.活动“将以下动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特色；3.脊椎动物的类群及特色；4.不一样动物类群与人类的关系。
三、教课过程：第 1 课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30 多万种）。
自然界还有一类，它包含的种类比植物的种类更多，这种生物，就是我们此刻要开始学的——动物。
那么，这种生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150 多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从初级到高级、从简单到复杂的序次学习的，对不对？学习动物，我们也这样按序次来学。
植物依据其不一样的特色可以分为不一样的类群，动物能否也可以分为不一样的种类呢？播放一段动物类群的录象，显现丰富多彩的动物世界。
活动“将以下动物进行分类”（课本P46 图）图中好多是大家熟习的动物，请依据已有的动物知识，将它们归类，并说出原由。
问 : 摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱 )对 , 由脊椎骨构成的一根脊柱。
地球上的动物可以第一依占有没有脊椎骨, 分成两大类 :身体里没有脊椎骨的动物, 叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物, 叫做脊椎动物。
动物的主要类群教学设计
北师大版八年级生物下册
第22章物种的多样性
第4节动物的主要类群教学设计
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《动物的主要类群》这节是八年级下册第22章第4节课的内容，在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、植物的主要类群等内容，对分类有了进一步的了解。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）概述无脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）概述脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.过程与方法
参与学习活动增强观察能力、思维能力、分析问题能力等。
3.情感态度价值观目标
树立正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2.脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3.不同动物类群与人类的关系
（二）教学难点
1.认识动物的系统进化树。
2.认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3.认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。
此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。
八、板书设计。
“动物的主要类群”第二课时的教学设计
“动物的主要类群”第二课时的教学设计1教材分析和设计思路“动物的主要类群”一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版《生物学》八年级下册第7单元“生命的演化”中第22章“物种的多样性”第3节。
本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等，同属于“生物的多样性”这一主题。
本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义，形成生物进化的观点都有重要意义。
“动物的主要类群”一节可以分成3课时。
第1课时主要内容是无脊椎动物主要类群，第2课时的主要内容是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别和脊椎动物中的鱼类两栖类特征，第3课时的主要内容是脊椎动物中的爬行类、鸟类和哺乳类特征及动物进化系统树。
随着生物学的发展，传统的生物分类内容在生物学所占的比重有所缩减。
因此，这一节的设计重点应放在培养学生对生物学的兴趣、学习方法的指导上，而不是去关注每种动物类群到底有什么样的细微差别。
教学过程则应以学生的活动、体验为主，教师可以引导学生自己获取和整理相关的知识。
2教学目标2.1知识目标能区别常见的脊椎动物与无脊椎动物；能说出鱼类和两栖类的主要形态结构和生理特征；能列举鱼类和两栖类的常见种类。
2.2能力目标通过对17种“动物实物或标本的观察”、“区别无脊椎动物和脊椎动物”、“区别鱼类、两栖类”等活动，增强学生的观察力、阅读能力、分析问题能力和语言表达能力。
2.3情感态度与价值观目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会生物的多样性；通过对动物与人类关系的学习，进一步强化保护动物多样性的观念。
3课前准备草履虫录像和海葵、猪带绦虫、蚯蚓、沙蚕、河蚌、乌贼、沼虾、鲫鱼、鲨鱼、海马、青蛙、蝾螈、蜥蜴、野鸭、啄木鸟、家兔、松鼠17种动物实物或标本。
实验报告单：上面印有1～18的编号、需要学生填写名称和类别的部分以及30种备选动物名称。
3教学设计思路3.1学生观察辨认17种动物实物或标本这是本节的一个重要活动。
即在实验室中放置17种代表性的动物实物或标本并编号，请学生们观察，比较，并写出它们的名称。
【教案】八年级生物下册224动物的主要类群教案新版北师大版
【关键字】教案第4节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材47——62页。
包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统退化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统退化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统退化树的含义，强化生物退化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统退化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的退化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统退化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
22.4动物的主要类群第一课时优秀教学案例北师大版八年级生物下册
我会用简洁明了的语言，概括本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。例如，我会总结动物的分类方法有形态分类法和遗传分类法，各类动物的主要特征有哺乳动物的体温恒定、鸟类的高代谢率等。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学知识的重要环节。在课程结束后，我会布置相关的作业，让学生通过自主学习，巩固所学知识。
（二）问题导向
本节课的问题导向主要通过设置问题引导学生思考和探索动物的分类方法和特征。在讲解过程中，我会提出一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的灵活运用，使教学内容更加丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思考能力和合作能力。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的重要环节，主要是让学生了解和掌握动物的分类方法和各类动物的主要特征。我会采用生动的语言、丰富的图片和实物模型，进行讲解，让学生直观地了解动物的特征。
在讲解过程中，我会设置一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
本节课的反思与评价主要通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式进行。在教学过程中，我会及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，我还会关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。在课程结束后，我会组织学生进行自我反思，让他们评价自己的学习成果，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。此外，我还会对学生的学习情况进行总结和评价，为他们提供反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
1.动物的分类依据和原则：形态结构、生活习性、地理分布等。
2.动物界的主要类群：昆虫纲、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
3.各类群的代表动物及其特征：如昆虫纲的翅膀、外骨骼；鱼类的鳃呼吸、鳍游泳；两栖类的变态发育、肺呼吸；爬行类的角质鳞片、肺呼吸；鸟类的羽毛、翅膀、喙；哺乳类的毛发、哺乳等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结各类群的主要特征和分类依据。
2.强调动物分类在实际生活中的应用，如保护生物多样性、了解动物与人类的关系等。
3.提醒学生关注课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高生物学科素养。
4.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，培养科学精神和探索精神。
5.巩固与拓展：通过练习题、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
四、教学评价
1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、提问与回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对动物分类知识的掌握程度。
e)鸟类：具有羽毛、翅膀、喙，体温恒定，肺呼吸。
f)哺乳类：具有毛发、哺乳，体温恒定，肺呼吸。
4.结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解各类群的特征。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个动物类群，要求学生根据所学知识，讨论该类群的主要特征和代表动物。
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨各类群的特点。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
北师大版八年级生物下册教学设计 ：22.4 动物的类群 第二课时
北师大版初中生物八年级下册第七单元生命的演化第22章物种的多样性第4节动物的主要类群（第二课时）教学设计【教学目标】1.通过辨认脊椎动物的形态结构特征来认识脊椎动物的主要类群，了解其常见种类的形态、结构、生理特性。
2.认识脊椎动物与人类的关系。
3尝试归纳出动物类群进化的规律，认识动物系统进化树。
【教学重点】1.通过辨认脊椎动物的形态结构特征来认识脊椎动物的主要类群，了解其常见种类的形态、结构、生理特性。
2.尝试归纳出动物类群进化的规律，认识动物系统进化树。
【教学难点】1.通过辨认脊椎动物的形态结构特征来认识脊椎动物的主要类群，了解其常见种类的形态、结构、生理特性。
2.尝试归纳出动物类群进化的规律，认识动物系统进化树。
【教学准备】教师准备：制作PPT课件、微课视频、图片【教学内容】教学进程教师活动学生活动一、导入地球上无论是草原、沙漠、森林，抑或是江河、湖泊、海洋，甚至是南极和北极，都分布着千姿百态的动物，它们是各种环境的组成部分。
成成的同学这一次，拍照搜集了很多动物的照片，现在想请咱们班的同学帮助他辨认，看看这些动物属于哪一类群，这节课就让我们大家一起来帮助他吧。
观看搜集的图片讨论、思考自己该如何帮助区分辨别。
二、新课展开（一）脊椎动物的主要类群我们发现成成搜集的动物均有一个共同点，身体里有脊椎骨。
因此它们被称为脊椎动物，主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
通过观察成成提供的图片，请将金鱼、大鲵、鳄鱼、朱鹮、大熊猫，根据形态特征、生理特性等特点将不同的动物归入相应的类群。
老师发现，同学们在分类时，对金鱼属于鱼类，朱鹮属于鸟类、大熊猫属于哺乳类都毫不犹豫，但是大鲵、青蛙和鳄鱼归类时就有不同答案了，那么我们接下来就了解一下脊椎动物各大类群的主要特征吧。
观察图片，尝试根据生活常识和以前的认知进行归类。
观看视频，尝试自己【板书设计】第4节动物的主要类群（第二课时）脊椎动物的区别与联系。
八年级生物下册 第22章 第二节 原生生物的主要类群教案4 (新版)北师大版
《原生生物的主要类群》教学目标：知识目标1、说出原生生物的主要特征及所包含的类群2、说出原生动物的主要特征及与人类的关系3、概述藻类的主要特征及与人类的关系能力目标通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。
情感态度价值观目标通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。
教学重点：1、原生动物的主要特征及与人类的关系2、藻类的主要特征及与人类的关系教学难点：1、原生动物的主要特征及与人类的关系2、藻类的主要特征及与人类的关系教学过程：引入问：地球上现存的生物分成几大类群分别是什么？出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片提问：如果将这四种生物根据结构分成两类怎么分？细菌、蓝藻都没有细胞核，因此，它们属于原核生物，而草履虫与衣藻都有细胞核它们属于原生生物原生生物的特征提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？出示水绵的图片，提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？总结原生生物的主要特征思考回答：单细胞、结构简单、有细胞核思考回答：也有多细胞个体原生动物的主要特征及与人类关系比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机物怎样获得？介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
观察原生动物的视频或图片，提问：原生动物有着怎样的特征？总结原生动物的主要特征组织学生讨论原生动物与人类的关系藻类的主要特征及与人类的关系出示不同藻类的图片，请学生进行分类并阐明分类的依据介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？总结藻类植物的主要特征组织学生讨论藻类与人类的关系中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册生物教
动物的主要类群板书设计：第4节动物的主要类群无脊椎动物动物脊椎动物代表动物：水母、水螅主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，一、腔肠动物有口无肛门与人类的关系：食用、工艺品代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门二、扁形动物与人类的关系：寄生虫病代表动物：河蚌、扇贝、乌贼主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门三、软体动物与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害代表动物：蚯蚓、水蛭主要特征：身体分节无附肢四、环节动物与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等昆虫的基本特征：一对触角、三对足、两对翅五、节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病六.1.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳2.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定4.鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生5.哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏两栖类：消灭农田害虫、药用、食用6.脊椎动物与人类的关系爬行类：吞食虫蚁、药用、食用鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜。