人教部编版九年级历史上册第四单元 封建时代的亚洲国家复习学案(无答案)
【学习目标】
1了解6世纪前日本的状况；了解日本大化改新的背景，简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
2.了解伊斯兰教产生的背景，穆罕默德的主要活动；理解伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
【学习重点】大化改新；阿拉伯国家的建立和阿拉伯文化。
【学习难点】幕府与天皇朝廷的关系；伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
【自主导学】（将学习内容在书中画线和标记） 知识点1 古代日本
1. 6世纪前的日本：5世纪初， 统一了日本。
部民是贵族的私有民，地位近似于 。
2.大化改新：概况： 即位后，从 年开始，日本仿效 的典章制度，进行了一系列改革，史称 。
内容：（1）政治上： 建立以天皇为中心的 制度，地方设 、 、 三级，由中央派官治理；（2）经济上：①废除一切 、 ，将土地、部民收归国有，成为 、 ；②国家将 分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖； ③统一 。
影响：大化改新使日本发展成为一个 的封建国家。
3.武士和武士集团
（1）背景：大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。
为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种 关系和 相结合的军事集团,成员称为 。
（2）武士夺权：12世纪晚期，源氏武士集团首领 获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达700年的 时期。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在 手中。
5.武士道精神：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏。
武士效忠的对象不是 ，而是他的 。
武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
知识点2 阿拉伯帝国 1.穆罕默德创立伊斯兰教
（1）时 间： 世纪 创立者： 教 义：阐述了 的宗教思想。
与这一宗教有关：先知、穆斯林、清真寺、《古兰经》
（2）传播：最初，在 传教，但是遭到传统势力的反对；622年，穆罕默德迁居 ，建立了一个以共同信仰为基础的 ，阿拉伯国家的雏形由此诞生；
（3）统一：630年，穆罕默德占领 后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
2.阿拉伯帝国：8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨 、 、 三
大洲，是当时世界上疆域 的帝国。
伴随着帝国扩张， 向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
3.阿拉伯文化： 重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；830年，哈里发在巴格达设立 ，集科学院、图书馆、翻译官于一体。
阿拉伯文化的成就：
（1）大量的 、 、 的典籍被译为阿拉伯文；
（2）吸收消化外来文化，创造了光辉灿烂的 文化；
（3）改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“ ”； （4）创造了完整的 ； （5）《 》和《 》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典； （6）《 》是阿拉伯文学的瑰宝。
4.阿拉伯人——东西方文化交流的使者：阿拉伯人担当了沟通 的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献；中国的 、 、 等重大发明和印度的 、 等，都由阿拉伯人传入欧洲。
【合作探究】
探究一：你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
探究二：伊斯兰教的产生对阿拉伯半岛的统一起了什么作用？
①伊斯兰教关于一神教的宣传，以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族建立统一国家的政治要求，有助于打破狭隘的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。
②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
A卷 1.【2018•山东模拟】下列关于大化改新的叙述，不正确的是( )
A．时间：646年 B．学习对象：中国唐朝的封建制度
C．性质：是一次封建性质的改革D．影响：从封建社会过渡到资本主义社会
2.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。
第二年，他发布了《改新之诏》，在各
个领域进行了制度改革。
其内容之一是（）
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
3.日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（）
A．大和统一 B．幕府统治建立
C．大化改新 D．明治维新
4.大约7亿穆斯林分散在世界各地，但他们有一个统一的精神中心，就是伊斯兰教的第一圣城“先
知”的诞生地麦加。
这里的“先知”是（）
A、乔达摩·悉达多
B、伯利克里
C、耶稣
D、穆罕默德
5.622年被确立为伊斯兰教教历元年，是因为这一年（）
A.穆罕默德出家隐修
B.穆罕默德带领信徒出走麦地那
C.穆罕默德兵临麦加城下
D.穆罕默德病逝
7.长期被欧洲医学界奉为权威著作的阿拉伯医学经典是《医学集成》与（）
A.《本草纲目》
B.《医典》
C.《马可·波罗行纪》
D.《一千零一夜》
8.【2017•湖南邵阳模拟】阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它的创造者和
改造传播者分别是( )
A．古代印度人古代阿拉伯人
B．古代阿拉伯人古代罗马人
C．古代印度人古巴比伦人
D．古代阿拉伯人古埃及人
9.小李代表小组发言时说：“这是个独特的民族，他们用战车把宗教传播到西亚、北非等地，他们
的足迹从此遍及四方；他们是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上他
们的大名。
”这个“独特的民族”指的是（）
A.埃及人
B.希腊人
C.罗马人
D.阿拉伯人
B卷10. 【2017·昆明】下表是世界古代史上一次重要改革的主要内容，这次改革是()
A.
C．北魏孝文帝改革D．明治维新
11.下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
12.【2017•山东临沂一模】一位著名的宗教界人士说：“美国有办法抓住和绞死伊拉克的前总统萨
达姆，但无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻还高举着的《古兰经》，无法封住萨达姆在脖
子套着绞索的那一刻还高喊‘让穆罕默德作证’的那张嘴。
”请问萨达姆信仰的宗教是( )
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教
13．【2017·东营改编】下列表格中，历史现象与原因的对应关系正确的是()
14.
生的先后顺序排列，正确的是( )
A．佛教、基督教、伊斯兰教
B．基督教、佛教、伊斯兰教
C．佛教、伊斯兰教、基督教
D．伊斯兰教、基督教、佛教
15．【2017·怀化】西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。
”据此你认
为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用的是( )
A．中国人 B．阿拉伯人C．法兰克人 D．罗马人
16．【2017·威海改编】古希腊历史悠久，文明灿烂。
下列不属于古希腊文明的是( )
A．伯里克利改革 B．《荷马史诗》 C．帕特农神庙 D．《天方夜谭》
【拓展提升】。
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计一. 教材分析本课《封建时代的亚洲国家》是初中历史部编版九年级上册第四单元的内容。
本单元主要介绍了亚洲封建社会的形成、发展和特点。
通过本单元的学习，学生可以了解亚洲封建社会的政治、经济、文化等方面的内容，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对封建社会有一定的认识。
但封建时代的亚洲国家内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其了解可能不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生整合已学知识，形成体系，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲封建社会的形成、发展和特点，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：亚洲封建社会的形成、发展和特点。
2.难点：亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享学习心得，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.资料：收集相关的历史图片、视频等素材，用于情境创设和案例分析。
3.学案：为学生准备学习任务单，明确学习目标和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲封建社会的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲封建社会的形成、发展和特点，重点讲解亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
3.操练（10分钟）以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
部编人教版历史九年级上第四单元封建时代的亚洲国家复习教学设计
1．本州中部兴起的大和政权统一日本是在(D)
A．1世纪 B．2世纪C．3世纪 D．5世纪
2．大化改新中规定，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。它属于什么方面的改革措施？(D)
A．政治 B．思想 C．文化 D．经济
3．历史上大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(B)
A．民主政治 B．中央集权制的封建国家C．奴隶制共和国 D．资本主义制度
4．某人于7世纪末去日本，不可能见到的现象是(A)
A．很多部民在贵族的庄园里劳动 B．地方由中央派官治理
C．国家权力集中于天皇 D．很多人从中国长安留学归来
5．日本发展成为一个中央集权制封建国家的标志性事件是(B)
A．大和统一日本 B．大化改新 C．幕府统治建立 D．武士集团的出现
九年级历史学科 带课教师安彩荣
左权宏远学校初中部导学课时设计方案
课题
第四单元 封建时代的亚洲国家 复习
课型
提升+展示
课时
1课时
时间
学习
目标
1.了解日本的地理位置以及政权；掌握日本大化改新的背景、（背诵）内容和意义。了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.掌握伊斯兰教创立的背景、时间、人物、地点。了解穆罕默德的主要活动。阿拉伯人对世界文化的贡献。列举世界古代史上地跨欧洲、亚洲和非洲的大帝国。
二、知识梳理
1.6世纪前的日本：建国:1—2世纪,日本有100多个小国。5世纪初,大和政权统一了日本。统治:大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立讲学案(无答案)
第4课亚洲封建国家的建立一．自主学习目标1.概述日本岛出现奴隶制国家的时间和统一概况。
2.归纳大化改新的时间、背景、人物、主要内容和意义。
3.归纳一下阿拉伯国家建立的背景、方式和过程。
二．重点、难点重点：大化改新伊斯兰教的诞生难点：伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中的作用三．自主学习检测1. 世纪前后，在日本岛开始出现奴隶制国家。
后来，在世纪统一了日本。
2.进行大化改新的一位天皇和一位大臣是和。
3.使日本从奴隶社会向封建社会过度的标志是。
4.大化改新以后，大和正式改名为。
5.六世纪末七世纪初，大部分地区尚未形成统一的国家，为争夺，部落间相互仇杀。
在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立的国家，就这样，创立的应运而生。
6.622年，穆罕默德带领少数信徒离开伊斯兰教的诞生地前往，在那里建立起政教合一的国家。
7.伊斯兰教把定为伊斯兰教教历元年；伊斯兰教的圣地是。
8. 年，默罕默德再次兵临麦加城下，麦加贵族接受了伊斯兰教。
9. 年，默罕默德病逝，阿拉伯半岛已基本统一。
统一的阿拉伯国家建立起来。
四．质疑展示1.合作探究：日本大化改新仿效的是哪国的改革？这次改革给我们带来了哪些启示？2.思维拓展：伊斯兰教诞生的时间、背景、地点和创始人分别是什么？能否知道它的教义是什么？它的诞生有何作用？（师生共同完成）五．当堂达标1.日本各岛开始出现奴隶制国家的大致时间是（）A.公元前3世纪B. 公元1世纪C.公元3世纪D. 公元5世纪2. 5世纪统一日本的奴隶制国家是（）A.大和B. 倭奴国C. 高丽D. 新罗3. 大化改新前，曾权倾一时操纵皇室的是（）A.中臣镰足B. 源赖朝C. 高向去理D. 苏我父子4.日本的大化改新参照的是我国古代的（）A.商周制度B. 秦汉制度C. 隋唐制度D. 宋元制度5. 7世纪中期，在日本颁布新诏书，进行大化改新的执政者是（）A.孝德天皇B.中臣镰足C.圣德太子D.明治天皇6. 伊斯兰教的创立者是（）A.哈里发B.苏丹C.释迦牟尼D. 默罕默德7. 伊斯兰教信奉的唯一的神是（）A.耶稣B. 穆罕默德C.真主“安拉”D.释迦牟尼8. 穆罕默德建立政教合一的国家是在（）A.麦加B.麦地那C.巴格达D.大马士革9. 伊斯兰教把年定为伊斯兰教元年。
部编人教版九年级上册教案 第4单元 封建时代的亚洲国家
第4单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本一、知识与技能了解大和政权统一日本的史实;识记大化改新的内容及影响;了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。
二、过程与方法通过对有关中日交往历史的讨论,初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
三、情感、态度与价值观通过大化改新的学习,认识学习和仿效他人是提高自身的一种重要途径。
重点:大化改新的背景、内容和意义。
难点:幕府统治的建立。
【导入新课】展示图片:郭沫若先生曾赋诗曰:“舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
”回顾中国历史,思考诗中表达了郭沫若先生对中国古代哪位人物的尊崇之意。
(鉴真)同时,“唐风洋溢奈良城”也说明了唐朝文化对日本的影响之大。
从图片奈良东大寺和身穿和服的女子,我们也能看到唐朝建筑和服饰的影子。
日本是亚洲东部的一个岛国,它和中国曾有过怎样的交往?日本又是怎样从奴隶社会过渡到封建社会的?今天,就让我们一起走进历史课堂,了解日本历史的发展历程。
【内容探究】一、6世纪前的日本1.多媒体展示材料:材料一《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。
”材料二《后汉书·东夷列传》记载,光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光武帝刘秀赐以印绶。
材料三《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载,邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡,并接受了魏帝的册封与印绶。
2.教师提问:1—2世纪的日本处于什么状态?它与中国的交往最早可以追溯到中国的哪一朝代?提示:日本处于分裂状态,境内有100多个小国。
汉朝。
3.教师指导学生阅读教材,同时多媒体出示示意图,让学生了解5世纪大和政权基本实现了统一后的社会状况。
提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。
部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
二、大化改新1.教师提问:大化改新的背景是什么?主持者是谁?开始的时间是什么时候?提示:背景:国内:社会矛盾尖锐(根本因素);国际:中国唐朝先进的制度影响着日本;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
部编人教版九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家复习学案
部编人教版九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家复习学案第四单元封建时代的亚洲国家【知识梳理】【要点提示】?要点一比较日本大化改新与中国隋唐时期的政治经济制度?要点二为什么当时的阿拉伯半岛会产生伊斯兰教？它对阿拉伯半岛的统一起了什么作用？(1)原因：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。
氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。
伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。
(2)作用①伊斯兰教关于一神教的宣传，以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族建立统一国家的政治要求，有助于打破狭隘的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。
②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
③穆罕默德的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国。
?要点三世界三大宗教第1 页【能力提高】1．【2022年山东模拟】下列关于大化改新的叙述，不正确的是()A．时间：646年B．学习对象：中国隋唐的封建制度C．地点：日本D．影响：从封建社会过渡到资本主义社会2．【2022年江西崇仁县一模】“诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行‘班田收授法’。
第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷(租)、服劳役或纳布代役(庸)，交地方土产(调)。
第三。
”根据你的推断，颁发诏书的是() A．孝德天皇B．法老C．穆罕默德D．查理3．【2022年湖南邵阳模拟】阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它的创造者和传播者分别是()A．古代印度人古代阿拉伯人B．古代阿拉伯人古代罗马人C．古代印度人古巴比伦人D．古代阿拉伯人古埃及人4．【2022年山东临沂一模】一位著名的宗教界人士说：“美国有办法抓住和绞死伊拉克的前总统萨达姆，但无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻还高举着的《古兰经》，无法封住萨达姆在脖子套着绞索的那一刻还高喊‘让穆罕默德作证’的那张嘴。
人教部编版初中九年级历史上册第四单元 封建时代的亚洲国家 复习课件 (2)
第四单元 封建时代的亚洲国家
复习课件
1
知识框架
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶
层手中
6.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新
C 在政治上是要建立（ ）
A．贵族世袭制度
B．城市自治机构
C．中央集权国家
D．政教合一国家
20
7.阿拉伯帝国是经过不断的军事征服和领土扩
张形成的，帝国（ A ）。
①实行政教合一的专制统治 ②地跨亚、非、欧三洲 ③军政大权由哈里发独揽 ④是一个强大的奴隶制国家 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.概况： 年开始，日本仿效 的典章制度，进行了一系列
改革，史称
。
3.内容：
（1）政治上：建立以天皇为中心的
，地方设国、郡、里三
级，由中央派官治理；
（2）经济上：
①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公
民；
②国家将 分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不
能买卖；
③统一 。
4.影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
时间 地区 创始人 基本教义
佛 公元前 古代 释迦 教 6世纪 印度 牟尼
众生平等； 忍耐服从
基 督 1世纪 教 伊斯 兰教 7世纪
巴勒 斯坦
阿拉 伯半 岛-麦 加
耶稣
穆罕 默德
部编九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 知识点复习
部编九年级上册历史第四单元封建时代的亚洲国家知识点复习
第11课古代日本
一、课标要求
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
二、主要知识点
（一）6世纪前的日本
1.大和国：
5世纪，大和政权统一了日本。
2.阶级划分
大王：最高统治者。
贵族：大王依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地。
居民：以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。
部民：来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
1.原因
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.过程：
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
3.主要内容
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
第1 页共4 页。
人教部编初中历史九年级上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 复习习题(含答案解析)
人教部编初中历史九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家复习习题（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是A．建立了以天皇为中心的中央集权B．武士阶层掌握国家大权，天皇成为虚君C．最高统治者称为“大王”D．天皇与幕府联合而治2．穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是（）A．政教分离B．政教合一C．世俗政权D．宗教政权3．他们给中国带来天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在埃及发现了希腊文化，还接触了印度的数学和哲学。
他们的脚步所到之处，都出现了学习的热潮。
上述材料中的“他们”是指（）A．古印度人B．阿拉伯人C．古巴比伦人D．古希腊人4．大化改新，其“新”的主要体现A．严重削弱了天皇的权力B．加速了日本封建化的进程C．及加强了世袭贵族的地位D．直接推翻了幕府统治5．下列有关日本大化改新的说法，不正确的是A．改革前日本面临严重的社会危机B．开始于公元646年C．仿照中国的秦汉制度进行改革D．是一场自上而下的政治改革6．下列属于阿拉伯人的文化成就有（）①发明了拉丁字母②创立了伊斯兰教，建立清真寺③创作了文学名著《荷马史诗》④医学在世界上居于领先地位A．①②B．①③C．②③D．②④7．改革是社会发展的动力。
大化改新则是日本社会的转折点，对此理解正确的是日本由此进入：A．奴隶社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义8．古代阿拉伯人创造了璀璨的文明。
下列属于古代阿拉伯人成就的是（）①创立伊斯兰教②发明阿拉伯数字③建造麦加清真寺④创作《天方夜谭》A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④9．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。
对这一变革解读正确的是A．严重削弱了天皇的权力B．加速了日本封建化进程C．加强了世袭贵族的地位D．直接推翻了幕府的统治10．（题文）7世纪初，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一的国家。
2021年九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立学案(答案不全) 新人教版 (I)
2021年九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立学案2（答案不全）新人教版 (I)预习学案研学设计3．观察下面两幅图片，它们分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。
回答：（1）图一从建筑风格上看，该寺仿效隋唐风格，你知道当时日本还有哪些方面受隋唐影响？（2）图二中，该神庙属于哪一宗教？麦加对该教有何意义？二、学科综合题4．阅读下列材料并回答问题。
材料一“大唐国者，法式（法度，法则）备定，珍国也，常须达。
”---------《日本书纪》材料二“古代日本国家图”回答（1）从图中可看出，日本有何自然特点？（2）想一想，中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？（3）从扬州到日本的九州岛，依次要经过的海是的内容；讲述穆罕默德的主要活动。
图一的建筑风格不由得使人联想到中国唐代得历史文化；图二中的圣物在阿拉伯国家的形成中产生重要作用。
【解题思路】观察图一要抓住“唐”字，再联系相关课文作答，图二要抓住“麦加”二字。
【参考答案】(1) 政治、经济上仿效隋唐进行大化改新；文字、书法、生活习俗等方面。
(2) 伊斯兰教。
成为伊斯兰教的圣地。
4．【课标要求】了解大化改新的内容。
了解当时中日交往的重要史实，认识隋唐文化对日本的影响。
【思路点拨】立足历史，向其它学科渗透，突出初中课程的整合、延伸、拓展。
【参考答案】（1）由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
（2）从汉朝开始。
在唐朝双方使节往来相当密切。
（3）黄海东海（4）他在日本十年，传播唐朝文化，他精心设计的唐昭提寺，被日本视为艺术明珠。
（5） 6---7；因为此时顺夏季风和洋流。
（6） 2----3；因为此时顺冬季风和洋流。
（7）如：家用电器；汽车；动画片；穿着打扮等。
同步达标A级基础训练(小试牛刀)一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．5世纪，统一日本的是A．倭奴国B．大和 C．日本D．高丽2．颁布大化改新诏书的天皇是A．中臣B．孝德C．明仁D．德川3．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是A ．一世纪前后，奴隶制国家的出现B． 5世纪大和国统一日本C ．七世纪中期，大化改新D ．十九世纪中期，明治维新4．伊斯兰教的创立者是 A．穆罕默德 B．哈里发 C．苏丹D．释迦牟尼5．伊斯兰教元年是A．622年 B．630年 C．632年 D．640年6．统一的阿拉伯国家建立是在A．穆罕默德在麦加传教以后。
部编版九年级历史上册第四单元《封建时代的亚洲国家》练习题(含答案)
部编版九年级历史上册第四单元《封建时代的亚洲国家》练习题（含答案）一、选择题1．日本将军掌权，天皇成为傀儡的统治时期叫幕府统治时期。
在古代日本，幕府统治开始于A．室町幕府B．镰仓幕府C．德川幕府D．足利幕府2．6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
从646年开始，日本进行一系列改革，史称“大化改新”。
这场改革，日本仿效的是中国的（）A．隋朝B．唐朝C．宋朝D．元朝3．唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，其中他不可能提到的是A．遣唐使陆续回国，参加国家建设B．人们在议论鉴真传法C．大化改新促进了日本经济发展D．日本各岛开始出现奴隶制国家4．公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，其主要内容包含A．一切私地收归国有B．推行“殖产兴业”C．农奴获得人身自由D．提倡“文明开化”5．12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是（）A．建立了以天皇为中心的中央集权B．武士阶层控制中央政权，天皇成为摆设C．孝德天皇掌握中央大权D．天皇与幕府共同掌握国家大权6．7世纪前，日本贵族兼并土地，争战不休，并将兼并的土地出租。
再加上征伐新罗，加重了人民的负担，社会上出现了“老者啃草根而死于道垂，幼者含乳以母子共死”的惨状，人民开始了反抗，于是日本政府开始进行改革。
材料表明日本改革是为了（）A．推翻幕府统治B．防止贵族争战C．加强君主专制D．缓和社会矛盾7．穆罕默德建立伊斯兰教促进了阿拉伯半岛的统一，622年他的主要活动是（）A．在麦加传教B．基本统一阿拉伯半岛C．迁居麦地那，建立穆斯林公社D．率信徒占领麦加8．他是一个宗教创始人，又是一个军事和政治领袖，他和他的继承者们建立了一个地跨欧亚非三洲的大帝国，他是（）A．凯撒B．耶稣C．穆罕默德D．乔达摩·悉达多9．中国古书这样记载日本：“乐浪海中有倭人，分为数百国。
”公元5世纪，统一“数百国”的是（）A．大和B．高丽C．琉球D．本州10．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。