中考语文基础知识积累与运用复习策略
中考语文备考复习方案
中考语文备考复习方案中考语文备考复习方案（精选6篇）今年学校结合本年级学生的实际情况，对初三年级中考备考工作提前进行，下面是店铺为大家整理的中考语文备考复习方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中考语文备考复习方案篇1一、学生学习现状分析：1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
2、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。
5、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
二、近些年中考语文试题命题分析：近些年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。
试卷分为“积累运用”、“现代文阅读读”、“文言文阅读”“诗歌赏析”和“作文”五大板块。
试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、确定备考目标：1.让学生有正确规范书写的能力。
有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话等等。
2.强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。
综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3.强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。
4.强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。
5.强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
6.我们的总目标是力争超过区平均分。
四、复习计划及应试策略：（一）三轮系列复习九年级语文新课学习计划于20xx年11月底结束。
从20xx年12月开始就正式转入了总复习阶段。
到中考前有四个半月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。
语文中考备考策略与建议
关于模拟练习几点提醒
选题 “三基”
做题 “三诀”
错题重做 小题大做 原题改做
讲题“三阶”
（二）统筹规划不同阶段的复习内容 规划——有序——有效
考前一周：自主复习，个体辅导个别答疑 教师要敢于在方法指导的基础上放手 及时发现并关注有困难与需求的学生 要在个别答疑中及时纠正学生的偏差
四、专题复习的内容与重点
专题复习之阅读与理解
古诗文阅读（领会理解+批判赏析）
文言文阅读（分析概括+领会理解+批判赏析）
记叙性文本阅读（分析概括+领会理解+批判赏析） 说明性文本、非连续文本阅读
（信息提取+领会理解+解释推断+发散创新）
议论性文本阅读（信息提取+领会理解+解释推断）
古诗文阅读与理解
《考试说明》中的要求： 能够初步理解鉴赏课外的浅易古诗文
（二）统筹规划不同阶段的复习内容
第二阶段：专题复习，能力训练答题技巧 积累与运用 （1、2、5、6这些基础知识要化整为零） 口语交际、综合性学习 （跟“积累运用”的3、4合并训练；） 利用好教材，在适量练习中提升能力。 例：语言简明（七下）连贯、得体（八上）
口语交际……综合性学习……
（二）统筹规划不同阶段的复习内容
专题复习之阅读与理解 信息提取
阅 学习理解 分析概括
读
领会理解
能 实践应用 解释推断
力
发散创新 创新迁移
批判赏析
阅读能力
解释推断：分析观点与材料间之的逻辑关 系，推断现象与本质间的因果关系。
发散创新：在阅读材料与实际生活间建立
联系。
批判赏析：对所积累的内容有自己的感受
中考语文八大模块复习技巧及方法总结
中考语文八大模块复习技巧及方法总结一、词语积累与运用1.注重积累语文词汇。
通过背诵词语、短语、成语和诗词，扩大词汇量，并善于运用词语。
2.多读多记多写。
在阅读过程中，注意收集和记忆生动有趣的词语，同时通过写作来巩固词汇运用。
3.制定词语积累计划。
每天背诵一定数量的生词、短语或成语，并进行复习。
二、基础知识与技能1.学好基础知识。
掌握好语文基础知识，包括诗词鉴赏、标点符号使用等，要有系统的学习规划和方法。
2.多做基础题。
通过做一些基础题来巩固和提高基础知识，例如填空、改错等。
3.阅读理解技巧。
训练快速理解和分析文章内容的能力，注重形式逻辑分析和内容理解。
三、作文与写作1.多读好文章。
通过模仿好的文章风格和结构，提升自己的写作水平。
2.培养良好的写作习惯。
每天进行写作练习，逐渐提高写作速度和质量。
3.学会使用写作技巧。
注重熟练掌握段落结构、过渡词语的使用等写作技巧，使文章结构合理、层次分明。
四、阅读与鉴赏1.多读经典文学作品。
阅读名著、散文、小说等文学作品，培养阅读的兴趣，提高理解和鉴赏能力。
2.练习阅读理解题。
通过做一些中考常见的阅读理解题，提高阅读理解能力。
3.注重阅读技巧的训练。
包括快速阅读、提炼文章主题和主旨、分析文章结构等。
五、文言文阅读与鉴赏1.学好基本文言文知识。
熟悉文言文的基本语法和常用词汇。
2.多读经典文言文。
阅读名著、诗文等文言文作品，提高文言文阅读能力。
3.注重翻译训练。
通过将文言文翻译成现代汉语，提高对文言文的理解和运用能力。
六、翻译1.背诵熟悉常用的词汇、短语和句型。
2.了解不同语言的文化差异，注意翻译的准确性。
3.培养语感和语境分析能力。
七、理解与表达1.学会分析文章的结构和内容。
注重提炼文章的主题和中心思想。
2.训练语境推测能力。
通过上下文推断词义和句义，提高理解能力。
3.提高写作表达能力。
通过写作练习，提高对文章写作的理解和表达能力。
八、学习方法与习惯1.合理安排学习时间。
高效的中考语文复习策略
高效的中考语文复习策略高效的中考语文复习策略(一). 传承与变革，以不变应万变虽然有很多变化，但是今年的语文题目也沿袭了往年语文考试的传统。
依然重视对基础知识的考查。
除了以上的亮点，其他题目基本上本着“求平求实”的原则，比较常规。
默写题增加了分值，还考查到了整段文言文的默写，其实有利于学生得分;文言文阅读，考查细致而平实，重点还是基本文言词句和常识的考查，难度不大。
突出变化有：1、新增文字笔画笔顺以及汉字结构题。
2、传统标点、病句题退出“历史舞台”。
(可能是轮回考点)3、文言文增加文言断句题型。
4.现代文阅读有淡化对文体知识及常规题型机械地考查，更注重学生的语言表达。
5.写作部分新增小作文(10分)。
对于今年的中考题的变与不变，我们的对策是以不变应万变，那就是既要注重夯实基础知识，又要加强对语言的理解与表达能力。
无论题型变化，能力强都可以应对。
当然，教师在给学生训练时，可以涉及一定的新题，这样面对新变化，学生才能够做到不慌不忙。
针对中考语文的变革，我们要做如下安排：1.根据__版新课标的实施建议，力争做到目标明确，针对性强。
2.分类编排课时作业，帮学生总结答题方法，找到得分技巧，让学生在原有的知识层面和思维方式上有一个很好的“衔接”，才能使学生的答题严肃、完整、完美。
(二).紧扣教材，注重基础，讲练结合。
学生基础知识不牢，基本能力差，一轮复习有针对性的落实好基础知识训练，包括常用的汉字读音、书写、古诗默写、文言知识积累、名著导读等。
训练做到有计划、针对性强。
例如文言文复习，文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题我们从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，复习时要花的工夫要从面上的广和度上的深做文章。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
初中中招语文复习必知
初中中招考试复习必知●基础知识与运用复习策略●一、考查内容及考查形式这一模块从考察内容上来说包括汉字的识记与运用、词语的理解与运用、语病修改、口语交际、新闻消息、名著阅读、古诗文名句默写、综合性学习。
从试卷考查的表现形式来看，具体题型有字音字形、课文词语、课文内容与表达特点、病句修改、语言表达与运用、文学常识与名著导读、古诗文默写、综合性学习、古诗词阅读、文言文阅读几大方面，此外还有语序调整、信息提取、看图联想、仿句写句、拟写标语、广告用语分析等题型。
二、复习策略1、字音字形题型：解答字音字形题型要做到平时多积累，对教材课文下面横线下有关字的注音和附录中每篇课文的“易读错的字、易写错的字、常用词语”，在平时学习中要记忆和默写，运用排除法对语词进行反复确定。
09、10年，海南省中考试题对字词音、形、义的考查安排在一个语段中进行，考查方式以填空为主，将课文知识与现实生活、具体情境相结合。
预计2011年的中考对字词、音、形、义的考查仍将延续以往，考查内容仍侧重常用字中的多音字、形近字、形声字等，考查方式也不会有太大的变化。
以2010年海南中考试题的第1题为例：阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。
(2分)林语堂说行文要“来得轻松自然，发自天籁( )，宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而己”。
话说得极漂亮，可惜做做起来只有会心者知道，硬学是学不来的。
我们能做到的是谨防自然的反面，即不要做作，不要着意雕zhuó( ) 不要堆积辞藻，不要故并玄虚，不要故作高深，等等，由此也许可以逐渐接近一种自然的文风了。
爱护文字，保持语言在日常生活中的天然健康，不让它被印刷物上的流行疾患侵染和扭曲，乃是文字上的养身功夫。
(周国平《平淡的境界》)2、课文词语、课文内容与表达特点题型：考查的角度相对较多，命题形式可以是选择、是填空、是解释等。
方法要把握好以下三点：①词义与色彩，②语气语境，③对象、场合与习惯。
2024年中考语文复习计划范文（四篇）
2024年中考语文复习计划范文一、复习理念1、明确学科特点，淡化教材语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。
各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。
基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3、注重阅读，培养能力选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法（一）积累与运用1、汉字的正读与书写。
根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。
语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。
考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。
关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。
过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名著导读。
教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。
同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
5、综合性实践活动。
复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
（二）阅读与理解1、诗歌赏析。
对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。
古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。
着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。
九年级中考语文备考复习计划及措施
九年级中考语文备考复习计划及措施作为一名经验丰富的教育工作者，深知中考对于孩子们的重要性。
语文这门学科，既需要深厚的积累，又需要灵活的运用，想要在中考中取得好成绩，必须要有科学合理的备考复习计划和切实有效的措施。
以下是我为九年级同学们精心制定的中考语文备考复习计划及措施，希望能助大家一臂之力！一、复习目标中考语文复习的目标，就是要让同学们在有限的时间内，系统地梳理和巩固所学的语文知识，提高语文素养和应试能力，从而在中考中取得优异的成绩。
具体来说，要达到以下几个目标：1、掌握中考语文考试大纲要求的基础知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。
2、提高阅读理解和写作能力，能够准确理解文本，把握主旨，分析问题，并清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
3、熟悉中考语文的题型和命题规律，掌握解题技巧，提高答题速度和准确性。
4、培养良好的语文学习习惯和思维能力，增强语文综合运用能力。
二、复习内容1、基础知识字词：复习课本中出现的生字词、多音字、形近字、易错字等，通过听写、默写等方式加以巩固。
语法：复习句子成分、病句修改、句式转换等语法知识，结合实例进行练习。
修辞：复习比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法，能够准确判断并运用。
文学常识：复习古代文学、现代文学、外国文学中的重要作家、作品、流派等，积累文学知识。
2、阅读理解文言文阅读：复习课内文言文，掌握重点实词、虚词、句式的含义和用法，能够准确翻译句子，理解文章内容。
同时，适当拓展课外文言文阅读，提高文言文阅读能力。
现代文阅读：复习记叙文、说明文、议论文的阅读方法和技巧，包括概括文章主要内容、分析文章结构、理解重点词句的含义、体会作者的思想感情等。
通过大量的阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
3、写作命题作文：复习命题作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面的技巧，能够根据题目要求，写出内容充实、结构清晰、语言生动的作文。
半命题作文：掌握半命题作文的补题方法，能够根据自己的生活经验和感悟，补充完整题目，并写出有个性、有创意的作文。
2023年初三语文备考复习计划(21篇)
初三语文备考复习计划（21篇）初三语文备考复习计划（精选21篇）初三语文备考复习计划篇1指导思想以课标要求来统率和指导语文复习备考，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。
由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。
工作目标力争优秀率达18%，合格率达95%，均分达81分，整体位次居全市中等水平。
复习重点以八(下)、九(上)、九(下)教材为重点。
以半命题作文、话题作文训练为重点。
(每周3课时左右)以培养学生的语文能力为重点。
复习策略(一)课本知识的复习这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
由于复习时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。
同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知识点归类复习在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：1、基础知识及语言运用这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。
也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练(1)现代文阅读现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。
通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。
《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。
我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。
具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
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中考语文“基础知识积累与运用”复习策略丘北县温浏中学聂永成中考成绩是学生、老师、学校以及家长所关注的焦点，它直接关系到学生今后的择校和学校的声誉问题。
由此看来，积极探索能快速高效地提高中考成绩的复习策略是至关重要的。
中考已日趋临近，笔者就近年来我省的中考试题作了认真分析，已略知其命题趋势及规律，现将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略写出来，希望能在冲刺阶段给考生助一臂之力。
一、字音（一）整体要求1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。
2、掌握3500个常用字的正确读音。
3、掌握常见多音字的读音。
（二）复习策略1、熟记汉语拼音的读写规则，如：(1)ü与j、q、x、y相拼时，必须省去ü上两点。
(2)iou,uei,uen前面加声母时必须写成iu,ui,un,如：“春秋”不能注为“chu ēn qiōu”,而应注为“chūn qiū”。
(3)注意韵母er用作韵尾时（儿化音）写成r，如：鸟儿(niǎor)，花儿（hu ār）。
(4)牢记声调标调规则，如有a不放过，无a找o、e；i，u并列标在后，单个韵母不用说。
2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，如：(1)形声字风流倜傥．（读tǎng 不读dǎng），两相对峙．（读zhì，不读shì）。
(2)形近字敝帚自珍．(zhēn) 广泛．(fàn) ．测(chuǎi)暴殄．天物(tiǎn) 针砭．(biān) ．惴不安(zhuì)3、注意多音字的比较认读，如：ài(艾草) lǒng(笼罩) zǎi（积攒）艾笼攒yì（自怨自艾） lóng（鸟笼） cuán（攒动）二、字形（一）整体要求1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写汉字。
2、掌握3500个常用字的字形，能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。
3、能正确书写并区别同音字和形近字。
（二）复习策略1、写字时掌握字的间架结构，笔画舒展适中，分布合理，力求整个字的结构匀称，重心平稳。
2、将3500个常用字汇成表，利用字典查出每个字的音和义，以便帮助记其字形。
3、在所有汉字中，有好多同意字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。
如：（1）“查”和“察”的区别——调查、检查、观察、察言观色。
（2）“汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇”，但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇”。
（3）“曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈”。
4、在所有汉字中，也有好多形近字极容易混淆，在复习中必须得仔细辨别。
如：（1）“点拨”中的“拨（bō）”不能写为“拔”也不可读为“bá）。
（2）“销声匿迹”中的“销”不能写为“消”。
三、词语（包括成语）的理解与运用（一）总体要求：1、能体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
2、正确使用词语（包括成语）。
（二）复习策略1、同义词的辨析同义词的辨析方法是多种多样的，我们要在了解它们的共同点的基础上，抓住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。
常用的辨析方法有如下几种：（1）从词义的轻重来辨别。
如“失望”和“绝望”，前者的程度浅后者的程度深。
（2）从词义的范围大小来辨别。
如：“战斗”和“战争”，前者范围小，后者范围大。
（3）从成语的感情色彩来辨别。
如“爱护”、“保护”和“袒护”三个词都有表示护卫，免受伤害之义，但爱护是褒义词，保护是中性词，袒护是贬义词。
（4）从词的搭配对象来辨别。
如“充足”、“充分”和“充沛”三个词都有“满”和“够”的意思，但“充足”常与具体的物质方面的东西搭配，如：粮食充足；“充分”和“充沛”则常与比较抽象的事物搭配，如：条件充分、精力充沛。
（5）从词的语体色彩来辨别。
如“死亡”和“逝世”，前者用于一般（平凡）人的死，而后者则用于伟大人物的死。
（6）从词性来辨别。
如“障碍”和“阻碍”，它们都有阻挡、妨碍事物发展和进行的意思，但“障碍”是名词，可作主语和宾语；而“阻碍”是动词，常作谓语。
2、成语的正确使用（1）注意辨别理解成语中的关键字。
如“事半功倍”中的“功”字，有的学生常把它当“工”来理解，以致把整个成语的意思理解为：付出成倍的工作，才完成一半的事情。
再如“销声匿迹”中的“销”字，也有不少学生常把它当“消”字理解，从而把整个成语的意思理解为：声音消失了，踪迹不见了。
（其实“功倍”指成倍的功效，“销声”指不公开讲话。
）（2）注意辨析近义成语。
如“鬼斧神工”和“巧夺天工”，两个成语都用来形容技艺高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所为，因而常用来形容一些天然形成的景物，“巧夺天工”则指人工的精巧胜过天然，因而常用来形容一些经过人工雕饰的景物。
（3）注意辨别成语的使用范围。
如“咄咄逼人”和“盛气凌人”，两个成语都含有“气势汹汹，使人难堪”之意，但前者的应用范围广，不仅限于人，还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。
（4）注意辨析成语的感情色彩。
如“无微不至”与“无所不至”，两个成语都含有“没有一处不到”的意思，但前者常形容待人处事细致周到，体贴入微，含褒义；后者多指什么事（包括坏事）都干得出来，含贬义。
四、句子（一）总体要求：1、了解常见病句的类型。
2、能够辨析并修改常见病句。
3、掌握句子衔接与排序的方法。
4、能够仿照所给句子再写一两句话，即仿写。
（二）复习策略1、常见的病句类型及修改（1）搭配不当句子成分搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语状语、补语和中心语搭配不当。
如：a、自参加函授学习以来，我的知识水平有了明显的增长。
此句的主语“生产水平”和谓语“增长”不搭配，应把“增长”改为“提高”。
b、青年学生应从小就养成正确的人生观。
此句的谓语“养成”和“人生观”不搭配，应把“养成”改为“树立”。
c、自己有双聪明灵巧的手，什么都能造出来。
此句的定语“聪明”和中心语“手”不搭配，应把“聪明”删去。
d、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
此句的补语“整整齐齐”与中心语“打扫”不搭配，应把“整整齐齐”删去。
（2）成分残缺成分残缺主要有缺主语、缺谓语、缺宾语和缺修饰语。
如：a、在这次抗震救灾的过程中，使我明白了团结协作的可贵。
此句滥用介宾结构“在……中”，使原来的主语“这次抗震救灾”变为状语，最终造成整句缺主语，此句应删除“在”和“中”。
也可删去“使”字，让“我”作主语。
b、天气这么寒冷，他身上仍然既破烂又单薄的衣服，怪可怜的。
此句缺少谓语，应在“仍然”后面加上“穿着”。
C、这个集团目前已成为拥有11个专业公司，2个研究所，3个生产厂，现有固定资产8500万元。
此句的谓语“成为”，没有相应的宾语来与之搭配，即缺宾语。
应在“3个生产厂”后加上“的大型企业”。
d、家庭环境往往能使孩子健康成长。
此句缺少必要的修饰语，因为家庭环境有好有坏，所以应在“家庭环境”前面加上“良好的”。
（3）用词不当用词不当包括词义使用不当，词性使用不当。
词的感情色彩使用不当。
如：a、“五一”假日里，滔滔不绝的游客使普者黑风景区热闹非凡。
此句属词义使用不当。
形容来往的游客连续不断，只能用“络绎不绝”，而“滔滔不绝”用于形容话多，连续不断。
b、鲁迅作品里的部分异体字常困难着许多师生的心。
此句里的“困难”被误用为动词，应把它改为“困扰”或“困惑”。
C 、初中三年，语文学习一直是我的嗜好。
此句里的“嗜好”多指不好的、特殊的、成习惯的爱好，含贬义，应把它改为“爱好”。
（4）不合事理不合事理就是指在语言表达中，要么前后矛盾，要么违反人们的思维，要么违背客观现实情况等。
如：a、他是汶川地震灾区所有死难人员中的幸存者。
此句中的“幸存者”与“死难人员”相矛盾，既然他是“幸存者”，就不该包含在“死难人员”之中。
应把“所有死难人员”删去。
b、为防止此类事故不再发生，我们应加强安全教育。
此句要表达的意思应当是“防止事故再发生”，才符合常理，但因加了个否定词“不”，成了“防止事故不再发生”，意思是事故不发生都不行，一定要让它发生，这就违背了人们的客观愿望。
应把“不”字删去。
（5）重复累赘重复累赘指的是句子结构完整，句意清晰，而仍使用一些不必要的句子成分。
如：a、这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
此句的补语部分“最多”与“不超过”在语意上重复，应删去其中一个。
b、教育局长亲自光临到我校强调“减负”应注意的问题。
此句里的“光临”与“到”重复，应删去其中一个。
（6）句式杂糅句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
如：甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。
此句从前半部分（甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻）看，陈述对象是甲队；从后半部分（最终攻破甲队大门）来看，陈述对象显然是乙队。
因而造成前后主语不一致，表意不清。
可把“攻破甲队大门”改为“失败”，使整句的陈述对象为甲队。
（7）表意不明，造成歧义。
有歧义的句子，是指同一个句子表意不确定，既可这样理解，也可那样理解。
如：三个电视台的主持人正聚在一起交流经验。
此句既可理解为甲电视台，乙电视台，丙电视台的主持人聚在一起交流经验，也可理解为同一电视台的主持人甲、乙、丙正聚在一起交流经验。
应将“三个”与“电视台的”调换位置。
（8）语序不当语序不当一般包括逻辑语序不当，修饰语和中心语语序不当，关联词的语序不当。
如：a、苏州园林修剪和栽种树木也着眼在画意。
此句不符合客观规律，应该把“修剪”与“栽种”两者对调位置。
b、减轻负担是要给学生留下了解社会、思考和动手的时间，促进他们学会动手、动脑、做事、生存、共同与别人生活。
此句里的“共同”应该放到“生活”的前面，成为“生活”的状语。
C、就业不论多么困难，我们都不能放弃希望。
此句属关联词语的语序不当，应把“不论”放在“就业”之前。
2、句子衔接与排序的方法句子的衔接与排序是近年来全国各地中考试题中常出现的，而学生解答这类题型的得分率又通常较低，所以很有必要仔细探究解答这种题型的方法。
依据相关资料并结合自身的教学实践，就句子的衔接与排序这类题型总结出来的解题方法如下：句子的衔接三法——（1）注意符合时间、空间及逻辑等关系。
如：（20XX年云南中考试题）依次在下列语句中横线上填入句子，最恰当的一项是（）那霏霏的春雨，像蚕丝那么柔和，①，给人一种神清气爽的感觉；那霏霏的春雨，像轻烟那么迷蒙，使所有的景物若隐若现，若幻若真，②。
A、①凉沁沁的，飘在脸上。
②就像哪位国画家画出来的一幅优美的山水画。
B、①飘在脸上，凉沁沁的；②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸。