高中英语定语从句几个难点的教学
高中英语_定语从句教学设计学情分析教材分析课后反思
定语从句教学设计一、教材分析：定语从句在英语教学中占据重要地位，它是英语中最主要的语法之一，掌握好定语从句，对学生们的阅读能力和理解能力有着极大的帮助。
二、学情分析：教学对象为高中二年级学生，学习英语语法一直都是高中阶段的难题，学生很难作为课堂活动的主体主动参与教师所设计的课堂活动。
因此，单纯的枯燥乏味的语法知识的讲解难以获得良好的教学效果，在定语从句的讲解中积极设置语境、注重对学生语用意识和情感意识的培养尤为重要。
另外，本班学生学习水平良莠不齐，在教学活动的设计过程中应兼顾各个层次的学生，使他们学有所获。
三、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解定语从句的基本用法。
2. 学生能够在日常学习及交往中根据定语从句原则恰当表达。
3. 情感、态度与价值观：学生能够逐步了解定语从句的用法并能恰当使用，培养学生对英语学习的兴趣。
四、教学重点：定语从句的概念、规则。
五、教学难点：定语从句的分类，关系代词的用法和区别。
六、教学方法：提问、小组活动七、教学手段：多媒体和学生学习支持材料八、教学过程：Step1: Leading-in猜猜看,下面的句子明白吗?1.Not all that glitters is gold.2.He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf.3.He who would climb that ladder must begin at thebottom.4. He who is full of himself is very empty.Step 2: Explanation and improvement一、定语从句的分类The Restrictive Attributive Clause限制性定语从句The Non-Restrictive Attributive Clause非限制性定语从句非限制性定语从句和单句的比较1.I am reading Harry Porter，_____is an interesting book.2.He failed in the exam._______ made his parents angry.3.He failed in the exam, _______made his parents angry.4.He has two sons. Both of ________ are teachers.5.He has two sons, both of ________ are teachers.二、关系代词的用法1. 只能用that 做关系代词的情况1) 当先行词是不定代词时,如:All ,few, little,much, every, something,anything,everything 等2) 当人和物合做先行词时3) 在疑问词who、which、what开头的句子中4) 当先行词被序数词或形容词最高级修饰时5) 当先行词被the only, the very, the same, little, few, no, any等修饰时2. 只能用which做关系代词的情况1) 在介词后面2) 在非限制性定语从句中3. as 引导的限制性定语从句Please compare:This is the same pen as I lost.这支钢笔和我丢的那支一模一样。
高中英语定语从句学习难点指津
高中英语定语从句学习难点指津定语从句是高中生要重点掌握的语法点之一，学生在学习定语从句时遇到了很多问题，亟待解决。
为了使学生对定语从句的学习不再迷茫，笔者对这些难点进行分析并提出相应的解决对策。
一、不会分析定语从句句子成分，需要构建句子成分、句子类型的相关知识。
学生在学习定语从句时，常忽视与之相关的简单句、并列句和其他主从复合句的知识，产生一些问题。
所以，破解定语从句的关键是正确地处理好初、高中英语语法基础知识的衔接，填补学生语法知识的空白，讲解清楚简单句、并列句、主从复合句的定义与区别。
谓语是句子成分分析的关键。
谓语（predicate verb）用来说明主语的动作、行为、特征或状态，一般由动词或动词短语承担。
谓语动词具有各种时态、语态及语气的变化。
[1]因此，可以这样总结：16种时态中的任意一种（主动/被动）由情态动词+不定式这类构成，都可以视为谓语，其前的名词或代词（相当于名词、代词的短语、从句）就是主语，其后的名词或代词（相当于名词、代词的短语、从句）就是宾语，此时的谓语动词是行为动词中的及物动词，若谓语动词是不及物动词，其后无介词则无宾语，有介词则可接宾语；倘若构成时态的中心动词为连系动词，其后的名词、形容词等就是表语。
一个简单句有且只有一个谓语动词（即时态）；由并列连词串起来的两个或两个以上的简单句称为并列句，其地位平等，也可用分号（；）连接；由从属连词引导，把两个或两个以上的句子连接起来，而其中一个处于主导地位（其前无连词），称为主句，另一个处于从属地位（由连词引导），称为从句，它们一起合称主从复合句。
[2]定语从句属于主从复合句的一种，其从属连词称为关系词。
依据教学经验，定语从句的试题多用到句子成分的分析。
若需用关系代词，则定语从句中必缺少主语、宾语、表语、定语中的某一种，或者先行词代入定语从句可以充当其主语、宾语、表语、定语中的某一种；若需用关系副词，则定语从句必缺少状语，或者先行词可以代入定语从句充当其状语。
高中英语_定语从句教学设计学情分析教材分析课后反思
定语从句教学设计课题名称：Grammar:The Attributive Clause一．教学目标：1.Enable students to master the grammar of “The Attributive Clause” .2.Enable students to master the skills of the using of “The Attributive Clause” .二．教学重难点教学重点：学生掌握定语从句中介词+which/whom的使用方法。
教学难点：学生能正确选用which及whom，并分清that与which的使用区别。
三．教学过程Step1. Review1.复习何为定语：a red apple a beautiful girl 形容词作定语my friend his pen 代词作定语总结：定语就是用来修饰名词或者代词的成分2.何为定语从句：The boy who is handsome is Tom.含义：在复合句中，修饰名词或代词的从句称为定语从句。
定语从句一般置于被修饰的词之后，且有引导词引导。
被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，关系词分为关系代词与关系副词。
定语从句的一般结构：主句+先行词+关系词+从句Eg: I know the boy who is sitting on the desk.（主句）（定语从句）Step2. Presentation1.关系词区分：引导定语从句的叫关系词(关系代词和关系副词)。
关系代词:指人: who(主格), whom(宾格), whose(所有格)指物: which(主格,宾格), whose(所有格)指人或物: that关系副词:when, where, why注：①当先行词是those, she ,he ,they等代词时, 关系代词用who.②作宾语可省略,如介词提前则不能省，介词后面用which 或whom : The man to whom I nodded is Professor Li.注意：1.whose 在定语从句中作定语，表示引导词与whose 后的名词为所属关系。
高中英语定语从句讲解教案
高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。
2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。
2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。
b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。
b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。
4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。
b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。
高中英语定语从句的学习方法
高中英语定语从句的学习方法定语从句是高中英语学习的重点和难点，也是每年高考考查的热点。
在解题时，除了应特别注意进行语境分析，从上、下文中找出相关的引导词所担任的成分外，还应对定语从句的考查热点有所了解，从而做到有的放矢，找到解题的突破口。
今天小编为大家整理了高中英语定语从句的学习方法，希望可以帮到大家。
什幺是定语从句被修饰的词叫先行词。
定语从句不同于单词作定语的情况，它通常只能放在被修饰的词（即先行词）之后。
定语从句由关系词（关系代词、关系副词）引导，关系代词、关系副词位于定语从句句首。
关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
关系副词引导的定语从句关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。
判断关系代词与关系副词方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。
及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词。
方法二：准确判断先行词在定语从句中的成分(主、谓、宾、定、状)，也能正确选择出关系代词/关系副词.先行词在从句中作主、定、宾语时，应选择关系代词；先行词在从句中作状语时，应选择关系副词。
高中英语定语从句学习方法方法1、要注意关系代词的选用。
首先记住几个大原则，譬如whothat引导人的从句，thatwhich 引导物的从句whose表示所属关系。
其次还要注意在某些场合下关系代词的固定使用，譬如先行词中有人有物要用that，这些情况等等。
值得一提的是，what无论如何不能引导定语从句。
方法2、要注意从句中动词的类别。
这主要是说看看这个动词是及物还是不及物。
在不及物动词的情况下，要记住带。
高中英语定语从句--知识点、难点与考点解析
高中英语语法重点难点回顾――定语从句用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。
一、关系代词引导的定语从句1. 关系代词用来指代先行词是人或物的名词或代词句子成分用于限制从句或非限制性从句只用于限制性从句代替人代替物代替人或物主语Who which that主语Whom which that宾语Whose(=of whom) whose(=of which)例1：This is the detective who came from London.例2：The book which I am reading is written by Tomas Hardy.例3：The desk whose leg is broken is very old.例4：This is the room that Shakespeare was born in.2．关系代词的用法(1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。
例如：All the people that are present burst into tears.(2) 如果先等词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, mush, no, some, very等词修饰，关系代词常用that,不用which, who，或whom。
例如：(3) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。
例如：There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated.(4) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。
定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
高中英语定语从句教案
高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。
二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。
三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。
关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。
例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。
3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。
4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。
当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。
例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
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高中英语定语从句几个难点的教学定语从句（Attributive Clauses）即从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句由关系词（关系代词或关系副词）引出。
定语从句是高中语法的重要组成部分，也是历年高考考查的重点。
虽然学生在初中就已经初步接触了定语从句，但是由于定语从句的关系词有多样性，先行词比较复杂，且从句本身的位置非常灵活的特点，所以学生会遇到很到让他们感到束手无策的定语从句问题。
在笔者的教学实践中发现，大多数学生在关系词的确定，as既能引导限定性定语从句也能引导非限定性定语从句，“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句及定语从句和其它从句的区别上等方面困惑较大。
本文从以上几个方面进行反思。
一：引导定语从句的关系词的确定正确选择关系词是掌握定语从句的关键。
引导定语从句的关系词有关系代词that, which, who, whom, whose, 和as。
引导定语从句的关系副词有where, when, 和why。
学生的困惑就在于碰到地点，时间，还有原因类的先行词时，就不知道是用关系代词还是关系副词了。
例如：Group1：a) Is this the factory you visited last week?b) Is this the factory your father worked ten years ago?Group2：a) The day she spent with us was never to be forgotten.b) The day she played with us was never to be forgotten.要准确地解决上面的两组问题，只要弄清楚一点，即关系词在定语从句中所充当的句通过分析上面四个定语从句，我们很快就可以找出正确答案。
Group1: a) that/which b) where Group2: a) that/which b) when二：as既能引导限定性定语从句也能一道非限定性定语从句学生对非限定性定语从句掌握得最好的是which引导的非限定性定语从句。
as虽然在高中课本中和各类考题中都有出现，但教材上的语法归纳却涉及很少，是学生在定语从句学习中的一个盲点。
但是as引导的定语从句也不难掌握。
1．as做关系代词，引导限定性定语从句as做a关系代词引导限定性定语从句时，常用于the same…as, such…as, so…as, as…as 等结构中，as有“正如……的那样、像……的一样”的意思。
例如：1）This is not such a film as I expected.2）We are facing the same problems as we did years ago.2. as做关系代词，引导非限定性定语从句as引导非限定性定语从句时，经常指代整个句子，位置灵活，可置于句首，句中或句末，as常翻译为“正如，正像”。
在此用法中，as常用于下面一些结构中：as is known to all 众所周知；as is reported 正如所报道的；as has been said above 如上所述；as has been pointed out 正如指出的那样；as we all can see （know, hear）正如大家看到的（知道的、听到的）那样；as often happens/as is often the case 常有的事。
例如：1）As is known to everybody，the moon travels round the earth once every month.2）He was absent，as is often the case.3）As is reported in the newspaper, talks between the two countries are making progress.三：“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句对于这一类定语从句，学生能比较好的掌握的一点是，这一类定语从句和“介词+关系代词”所引导的定语从句一样，关系代词指人时用whom，指物时用which。
但这种定语从句复杂的地方在于它可以有另外两种形式的转换。
如果不明白这两种形式的转换，学生就会在介词的后面到底填人称代词的宾格形式it 或是them，还是填入关系代词之间的选择而一头雾水。
转换一：由“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句可以转换成“whose+名词”引导的定语从句。
例如：I live in a big room, the windows of which face south.= I live in a big room, whose windows face south.转换二：由“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句还可以转换成并列句或者两个简单句。
例如：I picked up the apples, some of which were bad.(带有定语从句的主从复合句，介词后面用关系代词引导一个定语从句)= I picked op the apples, and some of them were bad.（并列句，介词后面用人称代词）= I picked op the apples. Some of them were bad. （两个简单句，介词后面用人称代词）四：定语从句和其它从句的区别教学实践中发现，学生容易把定语从句和状语从句，名词性从句还有强调句混淆，这也就成为了考试热点。
不管这些从句是如何的相似，只要我们能抓住定语从句的本质，就能火眼真睛地把他们区别开来。
1.定语从句和名词性从句的区别名词性从句在整个句子的作用中相当于名词。
按其在句子中的功能，名词性从句可以分为主语从句，表语从句，宾语从句和同位语从句。
学生容易把定语从句和后两种名词性从句混淆。
试看下面两组组例句：Group1: a) The news that she told us was inspiring.（定语从句）b) The news that she passed the exam was inspiring.（同位语从句）Group2: a) Our teacher did all he could to help them.（定语从句，用that引导）b) Our teacher did he could to help them.（宾语从句，用what引导）通过比较可以发现，定语从句与同位语从句有一个相同点，即都位于名词后。
但是定语从句和同位语从句及宾语从句的区别也是很明显的。
首先，它们在主句中的作用不相同。
宾语从句在从句当中做宾语，如上面what引导的从句做谓语动词did的宾语。
虽然定语从句和同位语从句都是放在名词的后面，但是定语从句在复合句中相当于形容词，对先行词起修饰、描述或限制的作用，与先行词之间有从属关系。
同位语的作用相当于名词，对前面的名词给予补充说明或进一步解释，是前面名词的具体内容,与先行词之间是同位关系。
其次，引导词及其作用不同。
引导定语从句的词是关系词，常见的关系词有that, which, who, whose, whom, when, where, why, as等。
关系词除了连接主从句的作用外，还在定语从句中充当一定的句子成分，如主语、宾语、状语、定语、表语等。
引导同位语从句和宾语从句的that 只起连接主从句的作用，不在从句中担任任何成分。
what, whether和how 可以引导名词性从句，但不能引导定语从句。
例如：I doubt whether he will come today. (宾语从句)What he said at the meeting surprised us all.（主语从句）I have no idea how this accident came about. （同位语从句）2.定语从句和状语从句的区别两者在主句当中所起到的作用完全不同。
定语从句在主句中充当定语，修饰前面的名词或代词。
而状语从句在主句中充当状语，可以表示时间、地点、目的、结果、让步等等。
试从下面几组例句中去体会：Group1: a) Do you know the time when the time is over?(定语从句)b) It was already five o’clock when the class was over.(时间状语从句)= When the class was over, it was already five o’clock.Group2: a) This is the factory where my father worked ten years ago. (定语从句)b) Today, we will begin where we stooped yesterday. (地点状语从句)Group3: a) It is such an interesting film as we all like. (定语从句，引导词as在从句中做宾语)b) It is such an interesting film that we all like it. (结果状语从句，从句结构完整)3. 定语从句和强调句型的区别定语从句与强调句的主要区别在于：强调句的结构为“It is / was ＋被强调部分＋that ＋从句”。
被强调部分可以是除谓语以外的任何成分，当被强调部分是人时，还可用who代替that。
这一句型中，一定不能因为被强调部分是表时间或地点的词就用when或where代替that。
例如：a) It is the place they lived before．b)It is in the place they lived before．从结构上看，a句是定语从句，前面是表示地点的先行词place，从句中缺状语，故填where。
b句是强调句，故填 that。
此种情况检测的方法是：先把强调句中的It is / was…that/who的这一结构去掉，再把被强调部分还原，在不增加或减少任何单词的情况下，如句子仍然成立则为强调句，否则为定语从句。
将第b句改为：They lived in the place before.也是正确的，故为强调句。
总之，在教学定语从句的用法时，要抓住定语从句在句子中的功能和引导词的用法，重点帮助学生解决以上几个难点，学生便能在英语语言的运用上更加自如。