幼儿园大班数学活动《认识长方体》
大班数学优质课教案及教学反思《认识长方体》
大班数学优质课教案及教学反思《认识长方体》一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，认识长方体的特征，知道长方体的四个面是长方形，相对的面的面积相等。
2.培养幼儿的观察能力、操作能力和空间想象能力。
3.激发幼儿对几何图形的兴趣，培养他们积极参与数学活动的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长方体的特征，知道长方体的四个面是长方形，相对的面的面积相等。
2.教学难点：通过操作活动，让幼儿能够自己发现长方体的特征。
三、教学准备1.教具准备：长方体模型、正方体模型、各种形状的积木、图片等。
2.学具准备：每个幼儿一套长方体和正方体模型。
四、教学过程（一）导入1.教师出示长方体和正方体模型，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.教师提问：“你们知道长方体和正方体有什么不同吗？”（二）探索长方体的特征1.教师将长方体模型放在桌子上，引导幼儿观察长方体的形状。
2.教师提问：“长方体有几个面？每个面是什么形状？”3.教师引导幼儿观察长方体的棱和顶点。
4.教师提问：“长方体的棱有几个？顶点有几个？”5.教师将长方体和正方体模型进行比较，引导幼儿发现长方体的特征。
（三）操作活动1.教师分发长方体和正方体模型，让幼儿自己操作，找出长方体的特征。
2.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
3.教师邀请个别幼儿分享自己的发现。
2.教师出示图片，让幼儿判断哪些是长方体。
（五）拓展活动1.教师出示各种形状的积木，让幼儿拼搭出长方体。
2.教师巡回指导，帮助幼儿解决拼搭过程中遇到的问题。
（六）结束1.教师出示长方体模型，让幼儿说出长方体的特征。
五、教学反思1.教学方法的选择：本节课我采用了观察、操作和分享的教学方法，让幼儿在活动中主动参与，激发了他们的学习兴趣。
但在操作活动中，部分幼儿对长方体的特征理解不够深入，需要教师在巡回指导时给予更多的引导。
2.教学内容的安排：本节课的内容较多，包括长方体的形状、棱、顶点以及相对面的面积相等。
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇一、教学目标1.复习、巩固幼儿园大班已掌握的形状知识，如正方形、长方形、三角形等。
2.学习长方体的概念及特点，通过观察、比较长方体和普通长方形的不同，从而感知立体图形的特点。
3.让幼儿能够初步理解长方体的大小与体积的关系，以及能够合理地利用长方体进行组合搭建与拼图游戏。
二、教学内容1.上课前环节在正式开始教学之前，可以让孩子在课桌上摆放一些由之前学习的各种形状构成的拼图玩具，然后带领孩子一起观察、感知。
这样可以让孩子们轻松调整自己的状态，提高对本节课的兴趣。
2.教学主题本节课主题为“认识图形：长方体的特点”，主要包括以下三个方面的内容：(1).认识长方体在保证孩子们已经掌握长方形的基础上，引入长方体这个立体图形，让孩子们通过观察、比较普通长方形和长方体的不同之处，从而初步理解含蓄的立体概念。
(2).玩转长方体通过一些搭建、拼图游戏，引导幼儿根据实际长度、宽度和高度将长方体搭建起来，使其明白长方体的体积变化与其长度、宽度和高度的变化相互关系。
(3).综合应用在进一步加深孩子对长方体的理解、掌握程度的基础上，给孩子们出一些更具复杂性质的题目，看看孩子们是否能够正确运用所学知识，理顺思路和推断结果。
三、教学方法1.合作探究法在活动中逐步引导孩子们，将独立的活动融合为合作学习活动，让孩子们彼此借鉴，协同完成任务。
2.情境启发法在教学过程中利用幼儿已有的知识和认知特点，运用真实的情境，以生动形象的方式，启发幼儿的认知。
3.案例分析法对于已经掌握了一定程度的孩子，可以给他们提供一些例题，引导孩子总结归纳、思考规律，培养出良好的逻辑思维习惯。
四、学习策略1.活动创设利用各种有趣的，有趣而快乐的游戏，提高幼儿的兴趣，寓教于乐，让孩子在快乐中自觉地学习。
2.实践操作在讲解中让幼儿进行操作，让孩子们既可以巩固知识，又可以活化教学内容，培养出他们行动的能力。
3.综合考察在每个阶段学习后进行知识点输出，检测学习效果和程度，以及对教学内容的掌握程度和应用能力。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解长方体的定义，认识长方体的例子；2.能够掌握长方体的特点，如底面、侧面、棱、面、角等；3.能够练习长方体的计算公式，如长方体的表面积和体积公式；4.能够通过游戏活动提高学生对长方体的认知和理解；5.能够启发学生的思维能力，在实际生活中应用长方体的知识。
二、教学准备1.长方体模型或图片；2.计算长方体表面积和体积的公式；3.黑板或白板，粉笔或白板笔；4.游戏道具：骰子、积木等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示长方体模型或图片，引导学生观察其特点，了解长方体的定义。
鼓励学生发表自己对长方体的认识和看法。
2. 认识长方体（20分钟）1.明确长方体的定义：长方体是一种几何图形，有六个面，分别是底面、顶面和四个侧面，每个侧面都是一个矩形。
长方体是一种常见的物体，如房子、纸箱等。
2.分析长方体结构：底面是两个相等的矩形，侧面是四个相等的矩形，棱是八个，每两个棱之间是一个直角，角是直角或锐角或钝角。
3. 思维游戏（30分钟）1.教师分组安排学生，每组1-2人。
2.每组用积木搭建一个长方体模型，要求模型四边不倾斜。
3.游戏开始。
每组掷骰子，骰子点数代表能放置的长方体表面上的几何图形（如三角形、正方形等），学生根据掷出的点数摆放相应的几何图形。
4.摆放成功后，学生计算模型的表面积和体积，并向全班汇报。
5.游戏结束后，教师引导学生总结游戏过程中的操作方法、经验和教训，反思自己的表现和不足之处。
4. 计算长方体的表面积和体积（30分钟）1.教师出示计算长方体表面积和体积的公式，讲解每个符号的含义和作用。
2.教师给学生出几道计算长方体表面积和体积的例题，指导学生用公式计算并核对答案。
3.学生自主完成一些练习题，因材施教，分层辅导。
5. 教学反思（10分钟）1.教师与学生共同总结课堂教学中的成果和不足之处。
2.教师以“学生们最享受和受益的活动是什么？为什么？”为题，引导学生回顾整堂课的内容，搜集意见和建议。
大班数学活动《认识长方体》
大班数学活动《认识长方体》一、活动背景长方体是大班数学教学中的重要内容之一，通过本次活动，旨在帮助学生认识长方体的基本特征和属性，提升他们的几何思维能力，并培养他们的观察能力和合作精神。
二、活动目的1.了解长方体的形状特征。
2.掌握长方体的基本属性，如边长、面积和体积。
3.培养学生对长方体的观察和分析能力。
4.提高学生的几何思维能力和解决问题的能力。
5.加强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 活动准备•提前准备好多个长方体模型，可以使用教具或纸箱等材料制作。
•准备纸和笔，用于学生记录观察结果和计算。
2. 活动步骤步骤一：认识长方体•引导学生观察和描述长方体的形状特征，如有六个面，每个面有四个边。
•引导学生发现长方体的特点：所有面都是矩形，相邻面相等且平行。
•提示学生长方体在生活中的应用，如建筑物、书桌等。
步骤二：测量长方体的边长•给学生提供几个长方体模型，让他们使用尺子测量各边的长度。
•引导学生整理测量结果，并观察是否有边长相等的长方体。
步骤三：计算长方体的面积和体积•引导学生使用公式计算长方体的面积和体积。
•提醒学生注意单位的正确使用。
步骤四：长方体拼图游戏•将一些长方体拆开，打乱放在桌面上。
•让学生根据给定的边长和面积，尝试拼出长方体。
•鼓励学生合作，通过团队讨论找到正确的解决方法。
步骤五：长方体的实际应用•引导学生思考并讨论长方体在日常生活中的应用情况，如盒子、柜子等。
•鼓励学生在讨论中提出他们自己的观点，并与他人进行交流。
四、活动总结通过本次活动，学生在观察长方体的形状特征和测量边长的过程中，加深了对长方体的认识。
计算长方体的面积和体积，提升了学生的运算能力和几何思维能力。
拼图游戏则培养了学生的合作意识和团队精神，同时锻炼了他们的问题解决能力。
通过与他人的交流和讨论，学生进一步理解了长方体在日常生活中的实际应用。
此外，活动过程中，学生的观察力和思考能力也得到了提高。
通过这次活动，学生不仅对长方体有了更深入的了解，而且培养了他们的观察能力、合作精神和解决问题的能力，为日后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动认识长方体教案 大班数学认识长方体教案及反思
大班数学活动认识长方体教案教学目标：1.认识长方体的特点和形状；2.探索长方体的表面积和体积；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力；4.通过观察和实践活动培养学生的合作能力和团队意识。
教学准备：1.平面图模型：准备长方体的平面图模型，以便让学生观察和探索；2.实物模型：准备一些长方体的实物模型，以便让学生实际操作和感知；3.白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、橡皮擦等教学工具；4.准备一些相关的练习题、游戏和活动，如卡片配对游戏、长方体表面积和体积的计算等。
教学过程：Step 1: 引入 1. 老师拿着一个长方体实物模型，向学生展示并解释长方体的特点和形状。
2. 引导学生观察长方体的不同面、边和顶点，并帮助学生理解长方体的定义和属性。
Step 2: 探索 1. 老师将一张长方体的平面图模型展示给学生观察。
2. 老师引导学生根据平面图模型，观察长方体的不同面和边的关系，并发现长方体的规律。
3. 学生跟随老师的指导，用纸板或折纸的方式制作一个长方体。
4. 学生在小组内观察和比较自己制作的长方体，讨论长方体的特点和形状。
Step 3: 计算表面积和体积1. 老师引导学生回顾长方体的表面积和体积的概念，并解释计算方法。
2. 老师给出一些具体的长方体，让学生计算其表面积和体积。
学生可以使用公式或者图形分析的方式进行计算。
3. 学生在小组内讨论自己的计算结果，并与其他小组进行交流和比较。
Step 4: 游戏活动 1. 老师组织学生参与卡片配对游戏，卡片上分别印有长方体的平面图模型、实物模型和对应的表面积和体积。
2. 学生根据卡片上的信息，找出相匹配的卡片，并解释自己的选择。
教学反思本次教学通过引入长方体的概念，让学生观察、操作和计算，培养了学生的观察力、逻辑思维能力和团队合作意识。
通过实践活动，学生能够更加直观地理解长方体的特点和形状，掌握计算长方体表面积和体积的方法。
同时，卡片配对游戏的设计能够巩固学生对长方体的认识，并培养学生思考和解决问题的能力。
大班数学认识长方体教案【含教学反思】
大班数学认识长方体教案【含教学反思】教学目标1.能够正确识别长方体，并知道长方体的定义；2.能够分别计算长方体的体积和表面积，并应用到实际生活中去；3.能够区分长方体和立方体，并知道它们的特点区别；4.能够解决涉及长方体的问题。
教学准备1.长方体模型；2.视频或图片资料；3.黑板、白板、彩色笔、粉笔；4.课件或幻灯片。
教学过程Step 1 引入“大家好，今天我们要学习长方体。
听一下这个词，长方体，我们应该都很陌生吧。
那么你们见过长方形吗？它是由两个平行且相等的长方形和四个矩形组成的一个图形。
那么如果我们把它沿着其中一个长方形竖直拉长的话，我们得到了什么图形呢？在空间中，它就变成了一种新的立体图形——长方体。
”Step 2 认识长方体1.展示长方体模型，让学生观察、摸索；2.让学生说出长方体的定义；3.在黑板或白板上写出“长方体”二字，并画出相应的图形模型；4.讲解长方体的特点、组成和形式特征。
Step 3 计算长方体的体积1.引导学生思考如何计算长方体的体积；2.让学生自己推导出长方体的体积公式，即 $V=a\\timesb\\times c$；3.让学生通过实际测量计算出长方体的体积。
Step 4 计算长方体的表面积1.引导学生思考如何计算长方体的表面积；2.讲解长方体表面积的定义和计算方法，即S=2(ab+bc+ac)；3.让学生通过实际测量计算出长方体的表面积。
Step 5 区分长方体和立方体1.在黑板或白板上画出长方体和立方体的图形，并讲解它们的特点和形式特征；2.帮助学生比较两者之间的区别和联系。
Step 6 解决涉及长方体的问题1.向学生提出若干涉及长方体的问题；2.引导学生运用所学知识解决问题。
教学反思本次长方体的教学，我认为做得还不错。
首先，在引入环节对学生进行了有效的引导，让他们对长方体有了基本了解。
在教学过程中，我采用了多种方式让学生理解长方体的定义和特点，如展示模型、自主推导公式等方式，使学生能够参与到教学活动中来，提高了教学的互动性。
大班数学活动认识长方体教案 大班数学认识长方体教学反思
大班数学活动认识长方体教案一、教学目标1.让学生通过亲身实践探索，认识长方体的形状特征和基本属性。
2.培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3.培养学生对数学的兴趣和学习动机。
二、教学准备1.教具：长方体模型、图形卡片、彩色纸、剪刀、胶水。
2.材料：学生的作品展示板、教学反思表格。
三、教学步骤步骤1：导入新课教师向学生简要介绍长方体的定义和形状特征，鼓励学生用手指触摸长方体的边、角、面。
步骤2：展示长方体模型教师出示长方体模型，引导学生观察、描述长方体的特点，并提问学生长方体的面有哪些、边有多少条等问题，激发学生的思考。
步骤3：制作长方体图形卡片教师发放彩色纸、剪刀和胶水，指导学生按照给定的尺寸剪切和折叠，制作长方体图形卡片。
步骤4：合作认识长方体学生分组合作，每个小组分配一些长方体图形卡片，要求学生合作观察、比较卡片的形状和特点，并尝试拼出一个长方体。
步骤5：展示和讨论每个小组展示他们拼好的长方体，并讨论合作过程中遇到的问题和解决方法。
步骤6：认知总结教师带领学生总结长方体的形状特征和基本属性，通过提问检验学生的学习情况。
四、教学延伸1.学生可以尝试制作不同尺寸和颜色的长方体图形卡片，进一步认识长方体的多样性。
2.学生可以通过观察周围环境，找出日常生活中出现的长方体物体。
3.学生可以用彩色纸和胶水制作更复杂的几何体模型，如立体拼图等。
大班数学认识长方体教学反思经过本次数学活动，学生对长方体的形状特征和基本属性有了更深入的认识。
他们通过观察、比较、合作和制作长方体图形卡片的过程，提高了观察力、思维能力和合作意识。
在教学过程中，我发现学生对于长方体的认识存在一定的困惑。
有些学生容易将长方体和其他立体图形混淆，没有能够准确地描述长方体的特点。
为了解决这个问题，我将在下一堂课中加强对长方体的巩固训练，通过多种形式的练习，让学生对长方体有更清晰和准确的认识。
另外，本次活动中的小组合作非常有效，学生之间的交流和合作能力得到了提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本
幼儿园大班数学活动《认识长方体》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
一、活动目标
1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同
2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。
3.学习有效点数的多种方法。
二、活动准备
1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个
三、活动过程
（一）导入
1.已有经验导入，复习长方形的特征
师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？
2.根据幼儿的回答记录
师：有几条边？几个角？几个面？
（二）初步感知长方体
3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同
师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）
（三）仔细观察，认识长方体的基本特征
4.提出启发性问题，幼儿自由猜测
师：它有几个面呢？
5.幼儿使用长方体盒子自由探索
师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。
（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）
6. 个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数
师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。
（记录）
7.探索面的形状，发现特殊的长方体
师：长方体的面是什么形状的？（长方形）是不是每个面都是长方形？一起来看一看。
有没有其他形状？（请幼儿观察自己的盒子）你发现了什么？（幼儿自由讲述，教师总结）有两个面的是正方形也是长方体，所有的面都是正方形的也是长方体，不过它是特殊的长方体，它还有一个名字叫正方体。
8探索长方体的边和角
师：长方体除了有面还有什么？那有几个角几条边呢？数一数。
（幼儿探索并交流，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法）（四）总结交流
9.师幼一同小结，梳理所得经验
师：今天我们认识了（长方体），它有（6个面，12条边，8个角），有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的长方体也叫（正方体）。
我们今天观察的小盒子是（长方体），建筑工地的积木有长方体的吗？生活中还有很多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友分享。
四、活动反思
此次活动中，环节处理较清晰，符合数学活动的基本流程。
我在与幼儿交流的时候回答问题的语言不够清楚准确，没有给出明确的答案，影响了幼儿科学探究的兴趣和乐趣。
活动中我发现很多幼儿已经有了一些长方体的具体经验，这需要教师加以利用和引导，让幼儿进一步思考和探究，激发他们科学探究的兴趣，这也是科学领域教育教学的重要任务和目地。