孟德尔的豌豆杂交实验一(公开课)
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (共49张PPT)
7）杂种子一代：F1
♀ 2）母本：
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：⊙
8）杂种子二代：F2
一对相对性状的杂交实验
• 实验过程：
P 纯高茎 × 纯矮茎 F1
F2
高茎 ⊙ 高茎
高茎 矮茎
显性性状
在杂种子一代(F1)中显现出来的性状。(高茎)
隐性性状
在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)
4.（1）白色；黑色。 （2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子 在自交时会产生性状分离现象。
1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马 配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后 代。 （2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交 后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既 有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定 的栗色公马为杂合子。
（3）生白化病小孩的几率是： 2/3 × 2/3 ×1/4 = 1/9
P5
不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、 雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子 （或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子） 的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状 分离比。
课本第8页练习答案
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀 粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。 在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不 同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀 粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合 成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。 （2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成 对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进 入不同的配子中。 （3）2。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件 之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物 如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂 交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这 是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如， 豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确 保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大， 易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的 性状，易于区分、统计实验结果。
♀ 2）母本：
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：⊙
8）杂种子二代：F2
一对相对性状的杂交实验
• 实验过程：
P 纯高茎 × 纯矮茎 F1
F2
高茎 ⊙ 高茎
高茎 矮茎
显性性状
在杂种子一代(F1)中显现出来的性状。(高茎)
隐性性状
在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)
4.（1）白色；黑色。 （2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子 在自交时会产生性状分离现象。
1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马 配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后 代。 （2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交 后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既 有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定 的栗色公马为杂合子。
（3）生白化病小孩的几率是： 2/3 × 2/3 ×1/4 = 1/9
P5
不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、 雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子 （或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子） 的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状 分离比。
课本第8页练习答案
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀 粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。 在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不 同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀 粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合 成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。 （2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成 对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进 入不同的配子中。 （3）2。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件 之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物 如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂 交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这 是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如， 豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确 保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大， 易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的 性状，易于区分、统计实验结果。
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》公开课课件高生物人教版1
种子，其中纯合子与杂合子的比例均为1∶2，
分别间行种植，则在自然状态下，豌豆和玉米
子一代的显性性状与隐性性状的比例分别为（ ）
A．5∶1、5∶1
B．6∶1、9∶1
√C．5∶1、8∶1
D．8∶1、8∶1
《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公 开课课 件高生 物人教 版1
七、部分异常情况处理 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公开课课件高生物人教版1
④紫花×白花→198紫花＋202白花
√A.②和③
B.③和④
C.①和③
D.①和②
例2：玉米的甜和非甜是一对相对性状，随机取
非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能
够判断甜和非甜的显隐性关系的是( C)
五、杂合子连续自交问题 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公开课课件高生物人教版1 10．
例1：一株高茎豌豆 (Aa)流落在某海岛上，在
理想状态下，3年之后高茎与矮茎植株的比例
是。
A．3∶1
B．15∶7
C√．9∶7 D．15∶9
《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公 开课课 件高生 物人教 版1
五、杂合子连续自交问题 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》公开课课件高生物人教版1 10．
例2：图中曲线中能正确表示杂合 子(Aa)连续自交若干代，子代中显 性纯合子所占比例的是( )
(2)根据题目要求用相关的两种(♀、♂)配子的
概率相乘，即可得出某一基因型的个体的概率。 (3)计算表现型概率时，再将相同表现型的个体 的概率相加即可。
下列为白化病的遗传系谱图，计算再生一胎的患病的概率
父母表现都正常
亲代 Aa × Aa
Ⅰ1
2
配子
A 1/a2
A 1/a2
孟德尔的豌豆杂交试验(一) 公开课一等奖课件
现象的思考
为什么F1中只有高茎而 没有矮茎呢?
F2中出现的3:1的性状 分离比是偶然的吗?
现象的观察与思考
七对相对性状的遗传试验数据
性状
显性性状 隐性性状 F2的比
茎的高度 787（高） 277（矮） 2.84:1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01:1
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》 庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了 ，就不 贴了orz 。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四 首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外 迫强敌 ，内失 人和。 魏师至 ，方征 兵四方 ，未至 而城见 克。在 幽逼求 酒，饮 之，制 诗四绝 。后为 梁王詧 所害。 】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿 里，终 非封禅 时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼 蚁，一 旦损鲲 鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载 后，谁 畏轩辕 台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树 杏，空 得动耕 人。
花的位置 651（叶腋） 207（茎顶） 3.14:1
种皮的颜色 705（灰色） 224（白色） 3.15:1
豆荚的形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 每个因子决定一种特定的性状。同一种性状的一对 相对性状 （用同一个字母的大小写表示）
•
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆杂交实验一
（4）在受精时，不同基因组成的配子是 随机 结合的。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
孟德尔豌豆杂交实验一(共36张PPT)(完美版课件)
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结 出10粒种子，有9粒种子生成的植株开 红花，第10粒种子长成的植株开红花的 可能性为
A.9/10 C.1/2
B.3/4 D.1/4
５、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩
子，这对夫妇的基因型是 Ａａ、Ａａ
这对夫妇再生白化病孩子的可能性是
１／４
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，��
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
【公开课】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+教案高一下学期生物人教版必修2
课题：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计一、课标要求与解读【课标要求】课程标准与本节对应的“内容要求”是:“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。
基于孟德尔豌豆杂交实验的事实和数据，运用归纳、演绎等科学思维方法，进行提出假说、构建模型、模拟实验、建构概念等教学活动:按照从感性认识到理性认识的认知规律分析问题，透过孟德尔豌豆杂交实验的现象来看分离定律的本质，从中体验科学探索讨程，科学家的科学态度和科学精神:形成“有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能”的初步认识。
【课标解读】本节的“问题探讨”通过红、蓝墨水混合的比喻，来说明融合遗传的含义，其意图是引导学生依据日常生活经验类比遗传现象，暴露学生的错误概念，引发学生的认知冲突，以此产生融合遗传是否合理的疑问。
在问题中，教材引导学生分析红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色。
这是本节将要学习的豌豆的7对相对性状之一，这样就将“问题探讨”情境中创设的问题与本节内容联系在一起，为进一步理解本节所述的孟德尔的颗粒遗传观点埋下伏笔。
二、教学内容与分析【教材分析】孟德尔的豌豆杂交实验一由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。
本节的教学内容主要是对分离现象解释的验证”和“分离定律”，即按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。
【学情分析】学生在初中的学习过程中已经学过花的结构及发育，了解基因控制生物性状等知识，但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生人从孟德尔的角度出发，创造性的分析解决问题。
统编人教版高中生物必修第二册《第1节 盂德尔的豌豆杂交实验(一)》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中生物必修第二册《第1节盂德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课公开课课件、教案第2课时对分离现象解释的验证和分离定律一、性状分离比的模拟实验1．实验目的通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2．模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌、雄配子的随机组合3.操作步骤4．分析结果、得出结论(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。
注意事项(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。
做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。
阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。
1．为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？提示杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？提示不符合。
自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？提示为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
4．理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？提示不是。
DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
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1
孟德尔的实验方法
提出问题 提出假说 演绎推理
假说演绎法
结果相符，则假说正确，反之则假说错误。
课后拓展
1.豌豆在自然状态下是纯种的原因是（ ） A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后授粉 C．豌豆是闭花自花授粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 2.下列各项中属于相对性状的是（ ） A． 玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色 3.一对杂合白羊，生有 4只小羊，则 4只小羊的表现型可 能为（ ） A．全白 B.全黑 C.三白一黑 D.A.B.C均可能 4.下列几组杂交，哪组属于纯合子之间的杂交（ ） A．DD×Dd B．DD×dd C．Dd×Dd D．Dd×dd
子叶颜色
花的位置
黄：6022
叶腋：651
绿：2001
顶端：207
3· 01 ：1
3· 14 ：1
种皮颜色
豆荚形状 幼果颜色
灰：705
饱满：882 绿：428
白：224
不饱满：299 黄：152
3· 15 ：1
2· 95 ：1 2· 82 ：1
F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的， 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比 例分离？
√
√
√
√
√
5.下列关于遗传因子的表述中，错误的是 （ ） A．体细胞中的遗传因子是成对存在的 B．具有显性遗传因子的个体都为显性类型 C．配子中的遗传因子是成单存在的 D．具有隐性遗传因子的个体都为隐性类型 6.用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（ ） A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉 7.人的卷舌对非卷舌是显性，一对能卷舌的夫妇生了一个 不能卷舌的孩子，这对夫妇和孩子的遗传因子型依次是： （ ） A．Rr、Rr、rr B．RR、RR、rr C．Rr、rr、Rr D．RR、Rr、rr
孟德尔的实验过程
P
（亲本）
×
（杂交）
如何完成杂 交过程？ 符号意义：
（子一代）
F1 F2
×（自交）
787 277
（子二代）
≈3:1
P： 亲本 F1： 子一代 子二代 F2： ×：杂交 自交 ×：
孟德尔的实验过程
P
（亲本）
×
（杂交）
一对相对性状的亲本杂交，杂 种子一代未显现出来的性状 ——隐性性状 一对相对性状的亲本杂交， 杂种子一代显现出来的性状
为什么用豌豆做实验材料容易成功？
豌豆花特点：自花传粉，闭花授粉
自然状态下，一般都是
纯种
为什么用豌豆做实验材料容易成功？
具有易于区分的性状
同种性状
相对性状
不 同 表 现 类 型
同 种 生 物
豌 豆
无
人的相对性状
下列性状是否为相对性状
羊的白毛和卷毛 （否） 棉花的掌状叶和鸡脚叶 （是） 羊的白毛和狗的黑毛 （ 否 ） 人的长发和短发 （否）
√
√
思考
1、形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子 DD 、 均等 ，因此F2便有了____ 和两种雄配子结合机会______ Dd 、_____ dd 三种基因组合，比例为_______ ， _____ 在性状上则近于高：矮 =_______。 1:2:1 3:1 2．（多选）下列关于分离现象的假说正确的是 （ ACD ） A. 生物的性状是由遗传因子决定的 B. 生殖细胞中遗传因子是成对存在的 C. 生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离， 分别进入不同的配子中 D. 受精时，雌雄配子的结合是随机的
高茎
D
d
D
d
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
P
DD × dd
D Dd d
配子 F1
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
F1
配子 F2
Dd D d Dd
高
×
Dd D Dd
高
d dd
矮
DD
高
3
:
1
1∶2∶1
对假说的验证
如何证明该 高茎个体为 杂合子呢？
测交
F1 D
Dd d
×
dd d
Dd
高
dd
矮
1
：
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
孟德尔
孟德尔（G.J.Mendel，1822-1884） 现代遗传学奠基人。 奥地利一所修道院的修道士。
利用修道院的一小块园地，种植了豌豆， 山柳菊，玉米，进行杂遗传规律。
基因的分离定律和基因的自由组合定律
（子一代）
F1 F2
×（自交）
787 277
——显性性状 在杂种后代中，同时显现出 显性性状和隐性性状的现象
（子二代）
≈3:1
——性状分离
孟德尔还观察了豌豆的其它相对性状，其结 果也与茎的高度相类似。如下表：
性状
茎的高度 种子形状
显性
高：787 圆：5474
隐性
矮：277 皱：1850
Ｆ２之比
2· 84 ：1 2· 96 ：1
阅读课本第5页，思考
遗传因子是如何书写表示的 体细胞中遗传因子的存在方式是什么样的 生殖细胞中遗传因子的存在方式是什么样的 受精时，配子的结合有什么特点
如果遇到新的名词，请划下来，体会其含义。
对分离现象的解释
遗传因子 基因 纯合子
杂合子
D
高茎
d
矮茎
配子：
DD dd
高茎 矮茎
Dd
练习
下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解 （1）在该实验的亲本中，父本 是 矮茎豌豆 ，母本是 高茎豌豆 。 （2）操作①叫 去雄 ，为了确保杂 交实验成功，①的操作应注意，时 间上未成熟时 ；操作②叫 授粉 ， 此处理后必需用纸袋对母本进 行 套袋 。其目的是 防止其他 。
花粉干扰
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌 豆植株开的花为 红 色。 （4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比 为 3:1 ，F2的基因类型有 DD、Dd、dd ，且比值 为 1:2:1 。生物体的这种现象称作 性状分离 。