幼儿园教育故事正确对待动作慢的孩子
如何面对磨蹭、迟缓的孩子
如何面对磨蹭、迟缓的孩子一天，我在闲逛时遇到了楼下的邻居。
他风风火火地跟我打招呼，都过去十来米了，他又风风火火地叫住我，他说：“我是急性子，但我家明明却是天生的慢性子，做任何事情都很迟缓。
为此打也打过、骂也骂过，但就是改不了，我很烦，你说我怎么做才能让他快起来？”对于急性子家长来说，摊上一个磨蹭、行动迟缓的孩子的确是件烦心的事。
但是烦也没用，重要的是调整好心态，面对现实、实行乐观有效的措施，让孩子一点点地快起来。
要想让孩子快起来，不妨从日常生活中的每一个细节入手，利用孩子爱听表扬、想成功的特点，把竞赛、竞争引入日常生活中，多用激励、成功教育。
比如：和孩子比谁穿衣服快，谁先洗完脸，谁先吃完饭，谁先到达目的地等，这样就能刺激孩子，养成快速利索的好习惯。
当然，让孩子增加计时性活动、加强专时专用，进行一些计时阅读、计时记忆、计时问答、计时劳动等也是一个较好的方法。
有时候，也可以实行一些惩处教育。
比如，家长和孩子说好外出参观游乐园、动物园，但假如孩子在多长时间内穿不好衣服、预备不好外出的事情，就取消外出。
在走路、参观的时候，家长也提示孩子假如他磨蹭，以后就不再带他外出等方法，对订正孩子磨蹭也有较好的效果。
有时候，有些孩子做事比较慢，是由于孩子做起事来过于精细所致，任何一个细小的环节他都会留意到。
这本是一个优点，但太精细了难免磨蹭。
这个时候，家长就要指导孩子，学会抓整体，学会取舍，学会抓大放小。
这样孩子不但做事的速度快了、效率高了，而且还有成就感。
当然，假如上述方法你都尝试过了却还不能订正的时候，你就得接受现实，不要再为此事苦恼，要换个角度去思考。
比起利索、灵敏的孩子来说，磨蹭、迟缓的孩子是显得弱了些。
但是你要信任，上帝是公正的，他给人以某方面缺点的时候，在别的方面确定给得多。
再说了，行动迟缓并不意味着智力差、不能成就大事业。
人要成功，在很大程度上取决于意志力的强弱和做事是否踏实。
一般来说，行动迟缓的孩子，他们坚韧的意志力和踏实的做事态度是别的孩子不能比的，这也很可能成就他们作出大的成就。
大班教育笔记【10篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
为您精⼼整理了⼤班教育笔记【10篇】，希望⼤家及时查阅。
1.⼤班教育笔记 以前我总以为孩⼦还⼩，有什么他们不会的东西我都会帮忙他们完成，可有⼀天我发现我错了。
那天我们在室外⾛独⽊桥，孩⼦们都勇敢地上去了，可还有个叫王xx的⼩朋友在那独⾃徘徊，上去⼜下来，下来⼜上去，我问：“怎样了，为什么不上去呢？” 他看了看我说“教师，我不敢，你扶我吧。
”说着就抓⽓我的⼿，抓住我⼿的那⼀瞬间我突然想不能这样了，应当让孩⼦⾃我去尝试⼀些东西了，要不然会越来越依靠你。
然后我把我的⼿拿开，他抬起头说：“教师，你快来扶着我啊”。
我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后⾯你⼤胆往前⾛就⾏。
”可⾛了⼀会他⼜下来对我说：“教师我还是不敢⾛。
”“你很棒，教师相信你。
”然后⼜把他扶上去，他在前⾯胆胆怯怯的⾛着，咒语⾛完了，他像松了⼝⽓⼀样看看我，冲我笑了笑。
之后我伸了⼀个拇指给他，他笑的更开⼼了。
到第⼆次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好⾃我⾛下来了。
⾛下来之后，他对我说：“教师这次是我⾃我⾛下来的。
”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢⼀些，明⽩吗？”他⾼兴的点点头， 其实放⼿也并不是⼀件不好的事，⼀些事情应当学会放⼿。
2.⼤班教育笔记 每逢晨间活动，⼤家都想拿新的体育玩具。
刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎样⾏。
⼀⽇，我依旧从体育室拿来了⾼跷，⼩朋友⼀看哎玩过了，都很不⾼兴。
我让⼩朋友先站在⼀旁，把拿来的⾼跷在场地上布置⼀个梅花阵。
⼩朋友⼀看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上头稳稳当当的⾛过去。
"这⼀来⼩朋友可来了劲，都争着⾛刚开始⼤家都⾛不好，不是踩翻了就是站不稳，胆⼩的不敢⾛，许多⼩朋友还跌了跟头。
幼儿园教师教学叙事优质(汇总5篇)
幼儿园教师教学叙事优质（汇总5篇）由于办学构造的调整，我完毕了十几年的小学教师生涯，当上了一名幼儿园教师。
人虽走进了幼儿园，我的心却还在漂浮。
面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪特别纷杂，漂浮的心难以沉静。
一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。
我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。
这时，他突然说了一句：“教师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。
”于是，我马上找到奶瓶，冲好牛奶递给他。
他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。
喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。
这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨教师，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。
”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。
孩子那份特殊纯朴的爱撞击了我那颗漂浮的心。
那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品尝到这份职业的魅力。
我的心情也因此发生巨大的变化。
孩子的爱给予了我力气和使命，我开头专心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚决地做孩子们的守护神，享受其中的欢乐和幸福。
幼儿园教师教学叙事优质2我从事幼教事业已经有好多个年头了，在未从事幼教时，我和大多数人一样，始终认为幼儿的教育无非就是看好孩子，没有磕磕碰碰就万事大吉了，但自从我踏入幼教事业以后，转变了我的看法，特殊是对幼儿教育从认知转向了力量的培育，这也是为了适应当前社会的进展需要。
体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进其身心和谐进展。
作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐进展的教育时，必需把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体安康水平，增加幼儿的体质，促进幼儿的全面进展。
在幼儿园里户外体育活动尤其显得更为重要，今年我们中心园被评为淄博市体育教育示范基地，这是我们全园师生的荣幸更是我们的傲慢。
在游戏中培养孩子的好习惯.doc
在游戏中培养孩子的好习惯青岛四方幼儿园家庭是习惯的学校，父母是孩子习惯的老师，父母最重要的工作就是培养幼儿良好的行为习惯。
因为良好习惯的养成对幼儿一生的发展有着至关重要的作用，而3—6岁又是幼儿习惯养成的关键期。
幼儿的行为往往伴随着游戏进行，作为家长如何引导孩子以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，帮助幼儿养成良好的习惯便成为我们今天探讨的话题。
家长关注的问题统计：1、幼儿良好的习惯从哪几个方面重点培养？2、如何在家庭中进行有效指导？3、家园合作过程中，如何与班级教师配合，高效的指导幼儿养成好习惯？一、什么是幼儿游戏？幼儿游戏：幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
二、幼儿游戏的特点：从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：①游戏是儿童主动的自愿的活动。
②游戏是在假想的情境中反映周围生活。
③和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。
游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。
④游戏伴随着愉悦的情绪。
三、什么是良好的习惯？习惯是一个人稳定的行为倾向。
也就是说习惯一定是行为，也就是说行为一定是稳定的、甚至是自动化的行为。
良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为一种习惯的行为。
接下来，我重点从生活习惯、社会性发展和学习习惯三个大方面重点讲述：1、培养孩子良好的生活习惯，以及自我服务能力在幼儿期，让孩子学会自理，承担一些简单的劳动，为的是培养孩子的独立性及个人义务感和责任感。
举例说明：小班幼儿2、原因：（1）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到；（2）孩子体质差，经常生病，家长舍不得让孩子自己做；（3）让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别早上磨磨蹭蹭的会影响家长上班，只好包办；（4）家长习惯了为孩子做事，特别是长辈们的宠爱；3、解决方案：（1）多寻找时机，提供锻炼机会。
幼儿园教师随笔(合集15篇)
幼儿园教师随笔(合集15篇)幼儿园教师随笔1每次午睡前的一段时间都是很乱的，孩子们脱下鞋子跑到床上就开始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳来跳去，还有的扔枕头玩儿，常常把床上弄得一片狼藉，这让我很头疼。
不过，值得安慰的是，吴若琳、吴英姿等几个孩子是比较乖的，每次都铺好自己的被子安静的躺下了，于是我灵机一动，今天要发挥一下模范带头作用!“于是我便表扬吴若琳，人家都把自己的被子铺好躺下了!”话音刚落，立刻有几个孩子躺好了，于是我继续表扬。
随着我不断地表扬声，孩子们纷纷放下手中的玩具跑到自己被子上，还问我：”老师，表扬我么?”这么乖，当然都要表扬了!很快，吵闹声便安静了下来。
每个孩子都渴望得到表扬，得到老师的认可。
在乖巧的孩子的榜样下，在老师的表扬声中，孩子们都可以自己找到被子躺下，就这样轻松地提高了自己的自理能力。
幼儿园教师随笔2很多时侯我们总会用很多的言语去强调孩子们不能这样、不能那样、应该怎样等，可在生活中我们却经常忽视给孩子们树立起好的榜样，他们也就会做不到我们老师所提出的要求。
为此我们作为教师必须以自身行为来引导孩子的行为。
这时我们正在讲故事，偶尔也会小声交谈几句，在我们说话时就听到了从孩子们那里传来了许多说悄悄话的声音，我们没有立即制止而是不发出声音，没想到一会儿孩子们也安安静静的把悄悄话收了起来，闭上了小嘴巴。
从这简单的案例中我们都能领悟到：在要求孩子的同时，我们必须再三考虑一下孩子们是否能做到，并检点一下自己的行为是不是也会像孩子们那样犯同样的小错误！作为老师我们应该首先为孩子们树立起好的榜样，在他们的脑海中留有好老师的高大形象，还要把孩子们当做自己的`朋友、伙伴来对待，让孩子们在被尊重和关爱的环境下健康快乐的成长！幼儿园教师随笔3“蹲下来”，做孩子的朋友我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
幼儿园小班教师教育随笔精选10篇
幼儿园小班教师教育随笔精选10篇幼儿园旧称蒙养园、稚嫩园。
依据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和（教育）的机构。
以下是我预备的幼儿园小班老师教育（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
幼儿园小班老师教育随笔篇1每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小伴侣，共性是小班的孩子。
我们班的元元就属于这一类的。
为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。
我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背（故事）、（唱歌）等。
但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。
他内向的共性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常焦急要求我们想点方法。
作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。
幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。
但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底转变他们需要一个过程。
在我教育害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用暖和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能转变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。
当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小伴侣与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、嬉戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格转变了许多，而且说话声音也大了，家长很感谢。
也看到了他们的进步。
对待他们我们要更加有急躁多给他们一些鼓舞。
当然这些也离不开家长与我们的协作。
幼儿动作慢的原因及指导策略
幼儿动作慢的原因及指导策略幼儿动作慢的原因多种多样，可能是生理发育的差异，也可能是环境因素的影响。
无论是哪种原因，我们都应该采取适当的指导策略，帮助幼儿改善动作的速度和灵活性。
一、生理发育差异1.肌肉发育不足：有些幼儿的肌肉发育较慢，导致动作不够灵活。
可以通过进行适当的体育锻炼来增强肌肉力量，例如爬行、跑步、跳跃等活动，帮助幼儿提高肌肉发育水平。
2.神经系统发育滞后：幼儿的神经系统发育需要一定的时间，有些幼儿可能在这方面发育较慢。
可以通过进行一些简单的神经运动训练，如捡小球、搭积木等，来刺激幼儿的神经系统发育，提高动作反应速度。
二、环境因素的影响1.缺乏锻炼机会：有些幼儿可能因为环境原因，缺乏充足的锻炼机会，导致动作慢。
可以通过增加幼儿的户外活动时间，鼓励他们参与各种体育运动，提供多样化的活动环境，帮助幼儿增强身体素质和动作能力。
2.情绪因素：幼儿的情绪状态也会影响他们的动作速度。
有些幼儿可能因为紧张、害羞等情绪而表现出动作慢的情况。
可以通过创造轻松、愉快的学习环境，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的参与度和积极性。
针对幼儿动作慢的问题，我们可以采取以下指导策略：1.理解和接纳：作为教师或家长，我们应该理解幼儿的个体差异，接纳他们的发展速度。
不要过分强调速度，而是注重幼儿的参与度和积极性。
2.提供适当的锻炼机会：为幼儿提供丰富多样的体育活动，如游戏、运动会等，让幼儿参与其中，提高他们的动作能力。
3.创造良好的学习环境：创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的积极性和参与度。
4.注重培养兴趣：通过设计有趣的活动和游戏，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与，提高他们的动作速度和灵活性。
5.个别辅导：对于动作慢的幼儿，可以进行个别的辅导和指导，帮助他们改善动作速度和灵活性。
幼儿动作慢的原因多种多样，我们应该根据幼儿的具体情况采取相应的指导策略。
通过提供适当的锻炼机会、创造良好的学习环境、培养幼儿的兴趣等方式，帮助幼儿提高动作速度和灵活性，促进他们全面的身体发展。
最美幼师我的教育故事中班
最美幼师我的教育故事中班最美幼师我的教育故事中班1孩子需要分享!“啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。
“怎样拉??”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。
任何教玩具都需要幼儿轮流分享。
如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。
有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。
”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。
所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。
在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!”在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正确对待动作慢的孩子
以前班上总有几个做事特别慢的孩子，其中动作最慢的好就是闫家涵，闫家涵是我们班一个非常内向的女孩，记得她刚入学那会儿，不喜欢说话，也不喜欢和其他的小朋友一起玩游戏，每天早上小朋友们到齐之后老师点名字时，其他的宝宝们经过几个星期的适应都能答“到”。
而家涵总是抬头看一眼老师，接着又把头低下。
吃饭的时候比较挑食，不喜欢吃青菜，不喜欢吃肉，吃包子的时候不吃馅只吃皮。
平常一般只会啃馒头，而且很慢，吃一口就发呆一会，一个米粒可以吃好久。
画画的时候也是，别的小朋友都已经开始动笔了，她还在那里发呆。
对于老师的问题她每次也是似懂非懂的点点头，然后又低下了头去。
排队去做游戏的时候，总是不知道在想什么，在队伍后面慢慢的走，老师叫她的名字，她也仿佛没有听到一样。
入厕的时间也比其他小朋友慢很多而且有一次经过家涵小朋友的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证实了自己的猜想，为了不伤害的自尊心，我把她悄悄地带到了卫生间，在给她边清理异物的过程中，我一再的叮嘱她：“以后上厕所一定要告诉老师，如果实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去....... ”对于我所有的话语，她只是点点头，我知道这孩子性格内向，让她说话非常难，对她一定要有耐心，不能着急。
对此，我们老师感到很头疼也很无奈，与她的妈妈也进行了很多次的交流，都对此感到束手无策。
为此，我们讨论决定，让家涵从家里带自己喜欢的玩具到园里，然后慢慢的吸引其他的小朋友过去和他一起玩，一开始会不习惯，不愿意其他的宝宝碰自己的玩具，慢慢的一步一步接受自己的同伴，然后体验到大家一起玩的乐趣。
自此，家涵的性格开始一点点的改善。
对于她挑食的毛病，我们采取引导加奖励政策，让她观察一下其他小朋友，他们有没有挑食的毛病，其次，如果把某种菜肉之类的吃了，老师奖励她喜欢的东西，让她慢慢的喜欢吃，同时让妈妈在家里配合老师的工作，对宝宝有益的事情，家长都是乐见其成的。
经过一个多学期的努力，家涵真的有了很大的改变，包子馅愿意吃了，老师点名字的时候愿意答“到”了，不管是画画，排队，做游戏，还是入厕都能跟上其他小朋友动作速度了，前
两天在上课的时候，家涵竟然是最积极的一个，真的给了我很大一个惊喜，妈妈来园里也和老师说家涵的性格也开朗了很多。
孩子在成长也会有很多的烦恼和困扰，对环境和周围人的适应程度会影响他们的行为，为此，在工作中对不同的孩子要有不同的方法去引导。
一.弄清原因，对症下药
由于社会环境、遗传素质、家庭环境等影响，这些动作慢的孩子形成了各自不同的原因，笔者针对不同情况给予了帮助和指导。
1.对于自理能力差的孩子，活动区多准备一些自我服务的游戏材料。
有些小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被，使用筷子进餐，可在日常生活中耐心地指导，在活动区准备一些自制的练习，如系扣、系鞋带、夹弹子(积木)的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们由不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。
2.对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。
有些同学做事不集中，东张西望，对这样的孩子，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。
平时，老师尤其应注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。
如每次幼儿进餐结束后，及时清扫地面，无形中给孩子树立了榜样。
二.合理安排一日常规，环环紧扣
在一日活动中，老师间应密切配合，严格遵守作息时间，一环扣一环，不让孩子有待时间。
在早点及午餐时可这样安排：分组轮流做值日生，随时提醒动作慢的孩子，并播放优美的音乐，让在坐的幼儿自由创编动作。
或带幼儿饭后散步，使活动内容丰富多彩，大大地调动了孩子的积极性。
三.座位编排上快与慢、强与弱搭配
幼儿间的接触往往从周围人开始，经常在一起的就慢慢成了好朋友。
本学期编排座位时有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的编为一组。
引导、鼓励动作快、性格开朗的幼儿在游戏时带动作慢的孩子，使他们渐渐快起来。
幼儿间流传着“跟上了、别掉队”的口号，时刻提醒同伴，使幼儿都知道时间的宝贵。
四.班上经常开展竞赛活动
幼儿都喜欢一些游戏竞赛活动。
在活动中他们的肌体、情感得到了锻炼和充分的满足。
利用劳动时间，开展穿衣、系鞋带、夹弹子等一些自我服务性的竞赛活动，举办一些竞争性强的体育活动，在游戏中体会到了集体的荣誉、温暖，激发幼儿蓬勃向上的活力与朝气。
五、家园一致
幼儿在园地逐渐形成的良好习惯，如不及时在家巩固、发展，将会前功尽弃。
教师应把动作慢的幼儿在园的点滴进步及时反馈给家长，请家长配合，经常鼓励、表扬自己的孩子，并创设让幼儿自我服务的机会。
只有家长与教师的共同配合，才能让这些孩子茁壮成长。
宝宝还小，肯定会有一些不好的习惯，重在引导，我们当老师及家长的，一定要有耐心，对孩子多付出一些，回报就会多一些。
只要功夫深，铁杵磨成针！影响了一日活动的正常开展。
这些孩子长大后要适应的是高效率、快节奏、激烈竞争的社会，应尽快使他们从小克服动作慢的毛病。