北师大版四年级语文下册《丝绸之路》和《语文天地》的教学设计
丝绸之路
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热
情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学重点
学习复述课文。
教学难点
了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
课时划分：
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣揭题，字词攻关。
1．有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
板书课题：
2、出示自学提纲：
1）．学会本课生字。
2）．理解本课词语的意思。
3．）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。
4）．找出文中的过渡段，体会它的作用交流有关丝绸之路资料。
3、知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
4、检查生字认读。
5、检查生字书写。
二、梳理课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。
指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。
）
4、绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？
5、小组内交流：文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
6、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。
请同学们再读一读，体会过渡段的作用。
三、检测。
1、正确认读下列词语。
欧洲覆盖恶劣贸易派遣煎熬恐怖
融洽日夜兼程
2．区别形近字并组词。
罗（）贯（）乃（）练（）萝（）惯（）仍（）炼（）
3．文章中的过渡段是第（）自然段，它在文中的作用是
（）
四、作业。
1、抄写生字新词。
2、熟读课文，解决课后习题。
板书设计：
丝绸之路
中国（古代商路）欧洲
第二课时
三、目标导航，释疑解惑
1、出示目标．
1）读懂课文内容，了解丝绸之路开辟的过程及意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2）学会提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
3）问题归纳
1．丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？2．在这种特定环境中张骞为什么能开辟出丝绸之路？3．开辟丝绸之路有什么重大意义？
二、品词析句，精读感悟。
学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。
随机指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。
根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、再次指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。
第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
五、积累语言，练习运用。
请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路”。
（通过介绍丝绸之路的来历、形成、开辟的意义及作用，表达自己的民族自豪感。
）
六、作业、
1、复述课文。
2、摘抄让你感动的句子。
板书设计：
丝绸之路：促进亚欧交流和人类文明发展的纽带
开辟者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）
测试
１．请你仿写文中这样的词语：栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。
２．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
⑴画出句子中的有关联想的内容。
用“————”标出。
⑵摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
３．如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？
课后反思
语文天地
教学目标
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。
2、注意易错字
3、积累有关“路”的名言、警句。
4、阅读文章《邓稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。
3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。
教学重点
围绕“路”进行口语交际、习作。
教学难点
学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》给我们的启示
课时划分
3课时
教学过程
第一课时
一、我的摘录笔记
1、读词句，理解含义
2、小组内听写
3、教师强调个别字词。
二、易错字
1、学生开火车说每个字的易错之处。
2、师生共同补充
3、组词抄写。
三、关于路的名言
1、学生自读，扫除文字障碍。
2、教师分析讲解大意。
以及部分名言出处。
3、教师再补充关于路的名言。
4、齐读名言。
四、畅所欲言
1、说说你知道的路
2、你都了解上面的哪些路？
3、联系实际你还了解哪些路？
4、人生之路与其他路不同在哪儿？
五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、背诵关于路的格言。
第二课时
一、学习《邓稼先的人生之路》
1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。
2、思考：邓稼先是一个怎样的人？
3、全班交流。
爱国、敬业、坚强、无私。
4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。
二、学习《蜀鄙二僧》
1、自读课文。
2、思考：
（1）二僧经济差距很大，可为什么贫穷的和尚却实现了目标？
（2）读了这篇文章，对你有何启示?
3、全班交流。
四、初显身手（课余进行）。
制作游戏棋盘
五、布置作业。
1、继续查找有关原子弹专家的故事。
2、完成初显身手
第三课时
习作教学
一、出示习作要求。
1、走在放学回家的路上……
2、记录自己的成长道路。
二、指导。
1、走在放学回家的路上……
（1）让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。
（2）做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。
2、记录自己的成长道路。
选几件反应你成长里程碑的事，进行简单描述。
三、范文讲解。
四、学生习作。
五、布置作业
完成习作
单元反思。
北师大版小学语文四年级下册《十 路 丝绸之路》优质课教学设计_2
3.学习者分析 1．中年级已经初步具备收集资料的水平，课前布置学生收集相关资料。通过对 资料的了解，激发学生阅读的兴趣，为理解课文作铺垫。 2．中年级学生已经具备抓重点词和重点句来理解课文内容的阅读方法，但是这 种理解还停留在浅层次。所以，教学中放手让学生朗读和体会，教师适时点拨，逐 步加深对重点词句，乃至全篇的理解。 3.四年级学生在画批内容时仍不够完整准确，还需持续学习强化。第一课时已 初步感知题目及大意，学习了第一部分，交流了部分资料。但因为文本离学生生活 实际较远，没有相关知识储备，所以理解不够深入，需要在本节课持续加深对“丝 路的意义”与“张骞的品质”的感悟。
5、 交流 “笔下生 花”
第三部分：课时教学设计 课 题 丝绸之路
1.指导思想与理论依据 2019 版《语文课程标准》教学建议部分中提出“学生是语文学习的主体。语文 教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于 自主、合作、探究学习的环境。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 2.内容分析 《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激
交流活动二：出示句式，学生补充 在人迹罕至的荒原，有一次 在黄沙漫天的戈壁，有一次 在白雪皑皑的高原，有一次 在 ，有一次 ， ， ， ， 。 。 。 。
【设计意图】紧扣关键词，补白想象，引发学生深入思考；借助表达训练，交 流感受，使学生对人物的理解更加充分、全面，为学生理解文章主旨搭设台阶。 交流活动三：填词练习 出示重点句： 公元前 126 年， 历尽千难万险， 出使西域十三年的张骞 到了长安。 ②师追问：此时此刻，你对张骞有了哪些新的理解？（外交家，探险家） ③学生自由发言，体会张骞的精神及伟大。 补充资料： “他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓是 中国历史上出类拔萃的人物也。”——翦伯赞 回
(北师大版)语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《丝绸之路》，理解课文中的关键词语和句子，把握课文的主要内容。
2.学生能够了解丝绸之路的历史背景，认识丝绸之路的重要性和影响，对古代文明有一定的认识。
3.学生能够通过课文学习，掌握一些文学鉴赏的方法，如描绘、比较、分析等，提高语文素养。
（二）过程与方法
2.教师可以设置一些探究性问题，引导学生通过阅读、讨论和调查研究，深入理解课文内容，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
3.教师可以组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同完成一些任务和活动，如制作丝绸之路的手工模型、编写丝绸之路的小故事等。
2.教师可以通过小组合作的方式，引导学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师可以对小组合作的过程和结果进行评价，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的自主学习和持续发展。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生制定改进的计划。
（北师大版）语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例，以四年级学生为主体，结合语文学科特性，旨在提高学生对古丝绸之路的历史认知、文化理解以及审美鉴赏能力。本案例以《丝绸之路》这篇课文为主线，通过多元化的教学手段，引导学生深入文本，感受丝绸之路的博大精深，体会古代文明的交流与融合。同时，注重培养学生的人文素养，激发他们对历史和文化的热爱，提高语文综合运用能力。在教学过程中，教师以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
小学四年级语文下册《丝绸之路》教案、教学设计
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后阅读课文，加强对于丝绸之路历史背景、路线及作用的理解。同时，鼓励大家阅读与丝绸之路相关的课外资料，拓展知识面，提高语文素养。
2.课堂练习：完成课堂上未完成的练习题，巩固所学知识。针对课堂上的疑问，可以与家长、同学互相讨论，共同解决问题。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使其能够运用课文中的句子、词语进行写作；
3.激发学生对丝绸之路的兴趣，引导他们体会丝绸之路在我国古代对外交流中的作用和价值。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示丝绸之路的图片和视频，引导学生初步了解丝绸之路的概貌，激发他们的学习兴趣。通过提问方式，让学生分享对丝绸之路的已有认知，为新课的学习做好铺垫。
5.能够运用课文中的句子、词语进行写作，提高写作水平。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，深入理解课文内容；
2.利用多媒体、实物展示等教学手段，让学生更直观地感受丝绸之路的历史文化；
3.运用思维导图、时间轴等工具，帮助学生理课文结构，提高逻辑思维能力；
（2）强调丝绸之路所体现的友好交往、互利共赢的精神，引导学生树立平等、包容的国际视野；
（3）组织实践活动，让学生在实践中感受丝绸之路的文化魅力，增强民族自豪感。
5.课后拓展，巩固提高
（1）布置相关课后作业，帮助学生巩固所学知识；
（2）鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养；
（3）开展与丝绸之路相关的主题活动，激发学生学习兴趣，提升综合能力。
3.写作任务：结合课文内容，以“我心中的丝绸之路”为主题，写一篇短文，不少于300字。要求运用本节课所学的生字词和句子，发挥想象力，表达对丝绸之路的向往和赞美。
最新北师版小学语文四年级下册《丝绸之路》优秀教案1
《丝绸之路》教案教学目标一、知识与技能1．初读课文，运用学过的方法学习本课生字词。
2．了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
二、过程与方法通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
三、情感态度和价值观感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学重点丝绸之路的历史作用。
教学难点引导学生客观、辨证地看待历史现象。
教学方法讲授式教学方法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.板书课题。
学生齐读。
3.课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对"丝绸之路"的了解。
4．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。
二、新课学习1.欣赏石雕，激发想象。
(1) 在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？(2) 播放课件中的图片。
(3) 指名学生描述自己所看到和想到的情景。
(4) 今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。
请你打开书，自己读一读。
学生自读课文第一自然段，结合上下文和生活实际，谈谈自己对"栩栩如生、矗立、飘忽"的理解。
2.深入了解，明确意义（1）在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。
最新四年级语文下册《丝绸之路》教案(精品)
北师大版四年级语文下册《丝绸之路》教案一、理解课题1、学生交流自己所了解的。
2、教师指点：（1）出示丝绸之路所经路线。
（课件出示）（长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。
之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
）（2）介绍丝绸之路。
（书本第9页资料袋）二、读懂阅读提示，明确阅读要求1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、交流。
阅读提示中共有3个要求。
（课件出示）（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。
（2）你从中体会到了什么。
（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
三、检查字词预习情况（字词见资料汇总1“识字教学”）1、抽读生字组成的词语（无拼音时）2、抽读生字组成的词语（有拼音时）3、难写字指导（根据预习时抄写情况）3、抽读词语盘点中词语5、抽读补充词语6、出示文中多音字词语及句子。
7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）四、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）1、初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1问题）（1）大致说。
（看见石雕引起遐想故事历史意义回到群雕）（2）教师指点（课件出示）丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和（安息国将军）在安息边境（互赠礼品）；丝绸之路促进了中国与西方国家的（经贸往来）、（文化繁荣）。
两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起（遐想）。
2、交流预习中的分段。
（理清思路，了解课文的叙述顺序。
）（课件出示）教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）第一段（1）：丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想第二段（2—12）：中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。
北师大版四年级下册《丝绸之路》语文教案
北师大版四年级下册《丝绸之路》语文教案【教材简析】《丝绸之路》是北师大版四年级下册第十单元的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。
体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。
在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点；三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。
【教学目标】1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和张骞一路的艰险，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
【教学准备】１、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
２、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【教学过程】一、诗意导入，激情引趣（课前配乐诵读唐诗《凉州词》《送元二使安西》《从军行》。
）有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
伴随着这悠扬的乐曲，诵着这壮丽的诗篇，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。
（生齐读课题。
）评析：此处精彩，由诗入手，富有文化气息，使人心生对丝绸之路向往追思之意。
教师于课堂之上的激情诵读也点燃了学生阅读的积极心态。
二、细读感知，整体把握老师：让我们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了这是一条怎样的路？老师：同学们读书很认真，我来检查一下能否把这些词语读准确。
北师大四年级语文下册《丝绸之路》教案1
丝绸之路教课目的1．学会本课生字、新词。
2．指引学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．指引学生认识丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。
教课重点难点认识张骞被称为外交家、探险家的原由教课准备1．教师准备?张骞与丝绸之路?资料2．学生收集相关张骞出使西域的资料〔故事、知识性知识等〕课时安排：一课时教课过程一、预习研究1．沟通资料，引入新课①板书课题并发问：读了课题你有哪些疑问？〔什么是丝绸之路？那是一条如何的路？环绕丝绸之路发生过哪些故事？ ,, 〕②沟通相关丝绸之路资料：知道相关丝绸之路的哪些知识？请取出来我们做一沟通。
③小组沟通，教师巡视指导。
④全班沟通，各组相互增补，教师随机赐予评论，对仔细收集资料的学生赐予鼓舞。
2．出示“考考你〞①我会认恺撒大帝时兴剧场荒僻程和睦相处煎熬白雪皑皑②我来答恶劣匈奴西域琼瑶仙境恐惧俘虏昼夜兼为何说张骞是古代伟大的探险家、外交家？课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为何还写恺撒大帝看戏？③我会说小组内用自己喜爱的方式说一说碰到不认识的字，自己解决的方法读了课文，你都知道了些什么？二、合作沟通。
1．小组沟通达成预习提示2．全班沟通，教师进行指引。
〔学生充足发布自己的见解，教师实时点拨。
〕三、品读体验。
依据学生在“合作沟通〞环节中的状况，随机引入本环节的学习，各局部重点以下：课文第 1、2 自然段①思虑：你从这两个自然段中知道了什么？领会到什么？②全班沟通，随机指导学生明确以下问题：中国的丝绸在外国有很高的著名度；外国人把中国称之为“丝绸之国〞；从“呆若木鸡〞、“赞口不停〞等人们的神情表情中能领会到中国的丝绸是多么的绚烂醒目，令人吃惊、赞美；齐读这两个自然段，再次领会我国丝绸在外国有很高的著名度。
课文 3―7 自然段：①默读课文 3―7 自然段思虑：张骞在开拓丝绸之路的过程中碰到了哪些困难？你从哪儿能领会到？②学习小组内沟通，教师巡视。
③全班沟通，依据学生沟通状况教师随机指导朗诵，而且让学生明确以下内容：从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机 ,, 〞能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；从“昼夜兼程〞能领会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛勤；从“他耐心地、不露声色地等候着、准备着〞，“忍耐着酷热和干渴的煎熬 ,, 〞，“历尽千难万险，出使西域十三年〞等语句中，领会到张骞开拓丝绸之路的果断信念以及他的深深的爱国情怀。
北师大四年级下册数学 [北师大四年级语文下册丝绸之路教案]
北师大四年级下册数学[北师大四年级语文下册丝绸之路教案]北师大四班级语文下册《丝绸之路》教案1教学目标1.熟悉9个生字。
读读记记"耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻'等词语。
2.有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发同学了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。
教学过程一、沟通资料，引入新课1.课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。
(1)小组沟通，老师巡察指导。
(2)全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。
老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2.这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?猜测：(1)什么是丝绸之路?(2)那是一条怎样的路?(3)围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
[老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供应感性的熟悉。
引起同学学习的爱好。
]1.自读课文。
要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。
2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?(先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1.同学默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么?体会到什么?2.全班沟通。
(1)丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。
(2)由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
北师大版小学语文四年级下册《十 路 丝绸之路》优质课教学设计_1
丝绸之路一、导入1、引入课题，齐读，孩子们，这节课我们继续学习《丝绸之路》这篇课文，齐读题目。
2、回顾课文内容通过上节课的学习，我们已经了解到课文的主要内容，谁来回顾一下，这篇课文讲了一件什么事呢？a、真不错，你已经学会了抓住主要人物和主要事件来概括课文内容。
b、孩子，你很了解课文讲了一件什么事，但是，概括主要内容应该再简练一些，抓住主要人物，谁在干什么就能够了，谁再来简练地概括主要内容。
（张骞历尽千难万险开辟了一条促使亚欧交流的丝绸之路。
）3、引出张骞在这位同学的概括当中，我们了解到，一提到丝绸之路，大家就会想起一个响亮的名字——张骞。
（板书）（我们要注意“骞”字的写法。
举起手，和老师一起来写宝盖头，横横竖竖，再一横，一共有三横。
下面是一个马字。
）二、新课1、课文当中有一句话在赞美张骞，请孩子们快速浏览课文，找出这句话，并画上横线。
2、谁来说一说，你找到的是哪句话？大家同意吗？我们一起来读这句话。
（ppt为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
）3、这句话是怎么赞美张骞的呢？你对这样的赞美有什么疑问呢？（引导学生用为什么？是什么？怎么样？提问）（预设：为什么张骞会献出毕生的精力？张骞怎么献出毕生的精力？为什么说张骞是伟大的探险家、外交家？……）a、是啊，为什么说张骞是伟大的探险家、外交家呢？（板书探险家、外交家）b、孩子们，我们学习过，对文章提问，要学会使用是什么？为什么？怎么样？这样的词语。
谁还能试着用这些词语再来提提问？C、孩子们，你们已经能够很熟练地使用是什么？为什么？怎么样？来提问了，真是能干的孩子。
5、为什么说张骞是汉代伟大的探险家、外交家呢？让我们带着问题走进课文。
6、请一位同学来读自学提示，其他同学认真听。
（Ppt出示自学提示1：勾画出相关的句子，找出重点词语，简单批注上感受。
）你的声音真好听。
请孩子们根据要求学习，解决问题。
7、孩子们，课文当中，哪些地方让你看出了张骞是一位伟大的探险家和外交家？学生汇报第三自然段：（要点：①相隔七千多千米、没有……没有……没有……②茫无边际、冰雪覆盖、偏僻、非常恶劣）体会出自然环境恶劣、条件艰苦。