3.开满鲜花的小路(教案+反思)
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思教学目标：1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文。
教学难点：读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备：PPT、动物图片教学过程：一、课堂导入图片导入，激发兴趣1.说一说你见过什么样的小路？(弯弯的、长长的、笔直的、安静的……）2.课件出示开满鲜花的小路图片，观察图片，说一说对图片中的小路怎么样？3.今天我们一起走进一条《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）4.作者简介二、初读课文，认读生字1.自由读课文。
2.借助拼音读准字音，不添字，不掉字。
三、出示字词，读准字音1.指名读，纠错2.分组读，提醒同音字3.开火车读重点指导认读：“鼹鼠”读三声，“刺猬”、“叔叔”中第二个字读轻声。
四、交流识字、写字方法1.换偏旁识字：堆--谁破--坡2.结构分类识字：会写字（上下结构左右结构半包围结构）3.重点指导半包围结构中的“递”和“原”。
4.老师范写，学习书写小口诀。
5.学生练写，提醒书写姿势。
五、再读课文，整体感知齐读课文思考：1.课文中出现哪些动物朋友？出示这些动物的图片，熟悉故事主要角色2.这篇文章讲了一个什么故事？根据提示，概述故事主要内容邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄的包裹单。
鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。
春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。
（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。
原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。
六、拓展延伸：回家给父母讲一讲这个童话故事，也可以和父母一起分角色演一演，体会童话的乐趣。
教学反思：《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的一篇课文，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
《开满绽放花朵的小路》教学反思
《开满绽放花朵的小路》教学反思开满绽放花朵的小路教学反思反思是教学工作中不可或缺的环节，通过反思能够让教师对自身的教学进行深入思考和总结。
本文将对我在《开满绽放花朵的小路》教学中的一些经验进行反思和总结。
首先，在教学过程中，我积极采用了多种启发式教学方法，比如通过故事、游戏和实物等多种教学手段来激发学生的研究兴趣和主动性。
我发现，这种方式能够有效地引导学生主动探索和思考，培养他们的创造力和问题解决能力。
在“开满绽放花朵的小路”这个主题教学中，我准备了一些与花卉相关的故事和实物，让学生通过亲身参与和观察来了解花卉的生长过程，并结合游戏形式进行小组合作，让学生在合作中学会分享和沟通。
通过这些启发式的教学方法，我发现学生在主动性和创造性方面取得了明显的进步。
其次，在教学过程中，我注重了学生的个体差异和差异化教学。
我认识到每个学生都有自己的研究风格和研究节奏，在教学设计中我特别关注了学生的兴趣、能力和需求。
通过个别辅导和小组研究等方式，我能够更好地满足学生的研究需求，让每个学生都能够参与到教学过程中来，取得更好的研究效果。
在《开满绽放花朵的小路》教学中，我根据学生的不同兴趣，设计了不同的研究任务和活动。
比如，我将学生分成小组，让他们选择不同的花卉进行研究，然后进行小组报告和展示。
通过这样的差异化教学措施，我发现学生在研究上更加主动积极，并且研究成果明显提高。
最后，在教学过程中，我注重了学生的情感教育和个性发展。
我相信学生的情感和个性发展对于他们的综合素质提高和研究成绩的提升具有重要意义。
在《开满绽放花朵的小路》教学中，除了注重学生的学业发展外，我也注重了培养学生的情感品质和个性特点。
在课堂上，我鼓励学生主动表达自己的观点和感受，让他们有机会展示自己的才能和特长。
通过这样的教学方式，我发现学生的情感表达能力和自信心得到了提升，他们更加愿意积极参与到课堂和活动中来。
综上所述，通过对《开满绽放花朵的小路》教学的反思，我发现启发式教学方法、差异化教学和情感教育对学生的研究效果有着显著的促进作用。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话林颂英专集》，讲的是跟鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。
花籽多么美好的一份礼物，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读来心中充满温暖。
以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，讲清本文故事内容是一个教学重点。
在第一课时的课堂上，学生已经基本了解了人物关系。
这堂课上我让学生先回忆人物的名字、再齐读“领包裹、漏了、破了”等与故事情节相关的关键词语。
再让学生借助板书和关键词语说清楚故事的内容，学生相互补充，很快讲清了这个故事。
2.教学中我用自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。
结合生活重点体会并读好了以下几个地方:跟鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；假鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
3.在教学根据插图仿说句子的环节，我先让学生对比读三个句子，唤醒旧知，再让他们分别想象三个句子描写的画面，意识到加上了“一大片”和“五颜六色”后这个句子的变化。
再出示课文插图，让学生尝试仿说，并提醒孩子可以调动其他感觉器官，比如说“闻到了什么”“听到了什么”。
在孩子基本会说后，再出示一张图片，让孩子不断生成。
二、不足之处1在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。
课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
4.教学过程中没能进行及时有效地评价，语言缺乏亲和力和儿童化。
《开满鲜花的小路》教学反思10篇
《开满鲜花的小路》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《开满鲜花的小路》时，我意识到构建一个生动的故事情境对于吸引学生的注意力至关重要。
虽然通过图片和角色扮演等方式，我试图让课堂更加活泼，但部分学生仍显得不够投入。
这提示我，未来在故事情境的构建上需要更加细腻和富有创意，比如通过多媒体动画、实物展示或户外教学等方式，让学生仿佛置身于故事中，增强他们的沉浸感和参与度。
反思二：《开满鲜花的小路》不仅是一个关于友情和分享的故事，也蕴含着对自然美的欣赏和珍惜。
我在教学中试图通过讨论和角色扮演等活动，让学生理解故事中的情感价值。
然而，部分学生在情感上的共鸣不够强烈，可能是因为我在情感教育上的引导不够深入。
未来，我将更加注重情感教育的渗透与深化，通过引导学生分享自己的经历和感受，以及通过艺术创作等方式，让学生更深刻地体会故事中的情感。
反思三：在教授这篇课文时，我设计了朗读、复述和角色扮演等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达和理解能力。
然而，部分学生在活动中的表现不够积极，可能是因为活动设计过于单一或难度不够适中。
未来，我将更加注重活动的多样性和层次性，通过设计不同难度的任务，满足不同学生的学习需求，同时注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
反思四：在《开满鲜花的小路》的教学中，我尝试将语文与自然、艺术等学科进行跨学科整合，以拓宽学生的视野和思维方式。
然而，在实际操作中，我发现跨学科整合需要更多的时间和精力进行准备和实施，同时也需要与其他学科教师紧密合作。
这促使我反思，未来在跨学科整合的尝试中，应更加注重资源的整合和优化，同时加强学科间的交流和合作，共同促进学生的全面发展。
反思五：在教授这篇课文时，我试图通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生成为课堂的主体。
然而，在实施过程中，我发现部分学生在活动中的参与度不高，可能是因为我对活动的引导不够充分。
未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，通过明确的任务分工、适时的引导和鼓励，让学生在活动中真正发挥主体性，同时注重培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
《开满鲜花的小路》 教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思1. 目标设定：在进行《开满鲜花的小路》教学之前，我明确了教学目标。
主要目标是帮助学生理解自然环境中的美丽和价值，培养他们的观察力、情感表达和环保意识。
2. 故事引入：我使用引人入胜的方式引入故事，例如分享一些关于鲜花的图片、讲述与自然环境有关的故事或现象，并提出问题，引导学生思考关于自然环境和花朵的话题，激发他们对绘本故事的兴趣。
3. 绘本阅读：我生动地讲述了《开满鲜花的小路》的故事，同时向学生展示绘本的插图。
我注重语调、情感表达和节奏控制，以吸引学生的注意力，并帮助他们理解故事的情节和主题。
我鼓励学生积极参与阅读过程，可以轮流朗读、回答问题或进行角色扮演。
4. 自然观察活动：为了加深学生对自然环境的认识，我组织了一些自然观察活动。
学生可以外出到校园或公园，观察并记录花朵和其他自然元素的特点、颜色、形状等。
他们也可以选择其中一种花朵进行绘画或制作手工艺品，以展示对自然的感悟和创造力。
5. 环保讨论和行动：通过故事的启示，我与学生一起讨论环境保护的重要性，并提出一些行动的建议。
学生可以分享自己对环境保护的理解和想法，同时讨论如何保护鲜花和自然环境。
我们可以一起制定环保计划，例如节约用水、减少垃圾、种植花朵等。
6. 分享和展示：在活动结束时，我组织了学生之间的分享和展示环节。
学生可以展示他们的观察记录、绘画作品或手工艺品，并讲述他们对自然环境的理解和感受。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的表达能力，并从彼此的作品中获得启发和欣赏。
7. 总结和反思：在活动结束时，我与学生进行总结和反思。
我鼓励学生回顾自己在活动中的学习和体验，并分享他们对自然环境和环保的认识和感悟。
同时，我也提供一些建议和资源，帮助学生在日常生活中继续关注和保护自然环境。
8. 教学评估：在教学过程中，我进行了一些评估活动，以了解学生对《开满鲜花的小路》的理解和应用。
例如，我提供了一些与绘本内容和环保主题相关的问题，要求学生进行书面回答或进行小组讨论。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。
学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传达的美好。
第一课时我主要设置了五个版块，旨在让学生了解课文故事内容的同时充分的学习课文中的生字词。
本节课我采用的是集中识字，通过图片、换偏旁、联系实际生活来识记生字。
联系生活实际需要学生有一定的生活经验，从常见的快递延伸到邮递。
通过联系，学生能比较清楚的知道邮递员是干什么的。
学生能较好的去识记这一课的生字词。
在第三板块“整体感知，认识人物”中，我充分发挥插图的功能。
书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能出发学生的想象力，以填空的方式，帮助学生理清人物角色，整体感知课文的内容，也为第二课时借助插图讲述故事打下基础。
在此环节中，发现有学生不清楚鼹鼠先生的形象，而且容易把鼹字读成第二声。
因此我可以利用图片把每位小动物都请出来，进一步明确课文中的每一个人物形象。
本篇课文要求“分角色朗读”，注意读出语气，1~4自然段对话只有两句，通过对这两句话的指导，可以为7~10自然段的对话打下基础。
但在这一节课中，学生朗读的机会较少，可以适当的增加朗读。
引导学生从人物的身份，所处的环境、说话时可能会出现的动作神态等方面展开想象，从而更好的朗读对话。
课文中出现了众多角色，可以适当的再引导学生分析每个角色身上的性格品质，为下文感悟这则故事的内在价值做准备。
开满鲜花的小路教案(6篇)
开满鲜花的小路教案（6篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《开满鲜花的小路教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
开满鲜花的小路教学设计篇一［教学目标］1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：（1）课文中出现了哪些动物朋友？（2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第1~3自然段1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
小学二年级语文《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思
【导语】《开满鲜花的⼩路》讲了⼀个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈⿅⼤叔寄给鼹⿏先⽣⼀个包裹，鼹⿏先⽣却不知道包裹⾥是什么东西，后来还意外把⾥⾯的颗粒漏在了去松⿏太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂ 邮递员黄狗在门⼝喊：“鼹⿏先⽣，您的包裹单！” 原来，长劲⿅⼤叔给鼹⿏先⽣寄来了⼀个包裹。
鼹⿏先⽣赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
他回家后打开包裹，看见⼀堆⼩颗粒，可认不出是什么东西。
鼹⿏先⽣拿着包裹，来到松⿏太太家。
他问松⿏太太：“长劲⿅⼤叔寄来⼀个包裹，请您看看是什么东西？” 松⿏太太拿过来⼀看，⾥⾯空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！鼹⿏先⽣很懊丧。
春天来了，鼹⿏先⽣要去松⿏太太家做客。
啊，通往松⿏太太家的路，成了⼀条开满鲜花的⼩路。
鼹⿏先⽣路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣来到松⿏太太门前。
松⿏太太⾛出门，看见门前的⼩路上花朵簇簇，⼩松⿏、⼩刺猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。
松⿏太太对鼹⿏先⽣说：“我知道了，去年长颈⿅⼤叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》教案 教材分析 这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。
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3.开满鲜花的小路
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学习课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。
）（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。
（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练习说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。
（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。
漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。
）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。
（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。
在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。
通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。
整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。