数学六年级上册期末试卷分析
(完整版)北师大版六年级数学上册试卷分析
北师大版六年级数学上册试卷分析(一) 一、试题命制 本次数学考试试题的命制，是以新课标北师大版教材为内容，结合了数学课堂教学中的具体实际，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则。
对本学期前半段时间所学的内容做了全面的检测。
考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。
二、试题分析 1、命题题型多样化，知识点考察全面，紧扣课标。
如命题题型有“想一想填一填”、“判断题”、“计算题”、“作图我题”、“解决问题”四大题。
各种题型分布在教材的1——4章节内，其中分值最多的是圆这一部分，高达43分，其次是百分数部分，分值26分，然后是分数混合运算部分，分值22分，最后是观察物体部分，分值9分。
测试内容紧扣课程标准范围，兼顾基础知识题与技能题，与课程标准的要求基本一致。
2、试题信息量大，难度适中。
本次命题信息量大，计算量大。
如基础题分值大约75分，难度题16分，拔高题14分，所占比重基本合理。
大部分学生能在规定时间内轻松完成试卷，只有少数学生在规定时间内答完试卷没有时间检查。
其一，信息量大。
主要体现在命题涵盖了生活中的数学，例如解决问题里的第2题计算今年的产量是多少，学生只有在理解了什么是二成等这些概念的基础上才能完整答题;再如解决问题第3题计算圆形花坛的面积，要求学生联系实际用到圆的相关知识。
其二，计算量大。
如五年级只有不到30分的分值是不用笔算可以直接答题的，其余70多分都得笔算。
填空题34分里面就有8分需要笔算，还有些基础较差的学生甚至会有14分的题需要笔算，并且计算的类型大多是小数的乘除法，也是本次测试的重难点;再如第三大题计算题，包括口算10分、解方程12分;还有第四大题解决问题也需要学生在草稿本上列竖式计算。
第三，此次考试的难度适中，符合当前新课标的难易比例。
可以客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学生的能力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。
小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)
小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。
试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。
其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析1、第一大题填空。
主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题判断。
主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。
根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。
3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。
通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。
但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。
4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。
大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。
5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。
虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。
28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。
优秀人数也不多，优秀率也不高。
全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。
第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。
但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。
对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。
对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。
对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。
第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。
但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。
第三大题是选择题，共5小题，5分。
错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。
第四大题是计算题，占试卷32%。
虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。
学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。
例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。
在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。
因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。
同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。
针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。
2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
小学六年级数学期末试卷分析
小学六年级数学期末试卷分析本次数学期末考试已结束，对试卷进行了分析。
首先，试题具有全面性和广泛性，涵盖了教材中的所学内容，考查了学生的研究情况。
试题设计了多种题型，如计算题、填空题、判断题、选择题、操作题和应用题等。
其次，对学生的知识掌握情况进行了分析。
抽查了一个班级的试卷，最高分为100分，最低分为11分，90分以上的有23人，60-80分的有12人，不及格的有6人。
具体分析如下：一）计算题得分为29分，其中直接写得数正确率较高，但解方程第三个出错较多，学生解方程能力有待提高。
简便方法、求阴影部分面积等题目也出现了较多错误。
二）填空题得分为24分，大部分小题正确率较高，但第8小题和第14小题出现了较多错误，主要是因为学生对含有字母的式子填空不熟练，以及对于简单的几何推理过程不会组织。
三）判断题得分为5分，第一题失分较多。
四）选择题得分为5分，第2题失分较多。
五）画图题得分为7分，做得最差的题目是画与已知平行四边形面积相等的三角形和梯形，出现了较多错误，主要是因为画法不规范，缺乏变通能力。
七）应用题得分为27分，只列式不解答的第2题失分较多，原因是把工程问题的数量和分率混到一起。
在解答其他题目时，第1题出现了式子列对算错，第3题出现了学生数量关系不清的情况，失分最严重。
总的来说，大部分学生基础知识掌握得较好，试卷书写工整、整齐、干净。
但也存在一些不足之处，如学生解方程能力不够、对含有字母的式子填空不熟练、对简单的几何推理过程不会组织、画图不规范等。
这些问题需要在教学中加以强化和解决。
1、部分学生在运用“运算定律”方面存在正确率不高的问题。
2、学生在应用题中存在理解不够深入的问题，导致解题失误。
3、学生需要加强操作能力的培养，例如在画图方面。
4、学生的做题惯需要改进，例如避免使用改写笔、乱画卷面、不用铅笔和尺子画图，以及抄错题目或漏做题目的现象。
改进措施：一）注重培养学生良好的研究惯，以纠正粗心和不检验的不良惯。
小学六年级数学期末试卷分析及改进措施
小学六年级数学期末试卷分析及改进措施
近期，我们对小学六年级数学期末试卷进行了分析，发现试卷中存在一些问题，影响了学生的学习效果。
首先，试卷中的题目类型单一，大多数都是选择题，缺乏多样性，缺乏对学生的挑战性，使学生的学习兴趣不能得到激发。
其次，试卷中的题目难度偏低，缺乏对学生的考验，使学生的学习效果受到影响。
最后，试卷中的题目缺乏实际性，缺乏对学生的指导性，使学生的学习效果受到影响。
为了改善小学六年级数学期末试卷的质量，我们提出了以下改进措施：
首先，增加试卷中的题目类型，增加填空题、解答题等，使学生能够更好地发挥自己的能力，提高学习兴趣。
其次，提高试卷中的题目难度，增加对学生的考验，使学生能够更好地掌握知识点，提高学习效果。
最后，增加试卷中的实际性，增加对学生的指导性，使学生能够更好地理解知识点，提高学习效果。
通过以上改进措施，我们期望能够提高小学六年级数学期末试卷的质量，更好地满足学生的学习需求，为学生的学习提供更多的帮助。
人教版六年级数学上册期末试卷分析
人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。
题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。
二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。
但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。
2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。
3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。
4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。
但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。
三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。
同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。
2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。
3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。
可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。
四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
六年级上册数学试卷讲评反思
六年级上册数学试卷讲评反思一、引言作为教育工作者，我们深知每一次的考试和讲评都是对学生知识掌握程度的重要评估。
特别是在六年级这个关键的阶段，数学作为基础学科，其重要性不言而喻。
近期，我参与了六年级上册数学的试卷讲评工作，收获颇丰，也有些许反思。
二、试卷分析本次数学试卷主要考查了六年级上册数学的核心知识点，包括分数与小数、比与比例、圆与扇形、百分数等。
试卷设计合理，难度适中，既考查了学生的基础知识，也考验了学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、学生表现大部分学生在这次考试中表现良好，基础知识掌握扎实。
但在一些需要深入思考的问题上，部分学生表现出困惑和错误。
比如，在解决分数与小数相互转换的问题时，一些学生混淆了概念，导致解题错误。
四、讲评反思在讲评过程中，我注意到以下几点：1. 需要加强对基础概念的讲解：部分学生对于基础概念的理解还不够深入，需要我们在今后的教学中加强这一方面的训练。
2. 提高学生解题思维能力：在解决一些复杂问题时，学生往往缺乏清晰的思路。
在今后的教学中，应加强对学生逻辑思维和问题解决能力的培养。
3. 注重培养学生的创新思维：在讲评过程中，我发现一些学生过于依赖标准答案，而缺乏自己的思考和创新。
这提醒我们在今后的教学中，要鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识和能力。
4. 及时反馈与辅导：对于在考试中表现出明显困难的学生，应及时给予反馈和辅导，帮助他们找出问题所在，并提供有效的学习策略。
五、总结与展望总的来说，这次数学试卷讲评让我认识到了一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重学生的基础概念掌握、解题思维和创新能力的培养，并及时给予学生反馈和辅导。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，以期更好地服务于学生，助力他们的成长和进步。
六年级上册数学试卷的反思
时光荏苒，转眼间我们即将结束六年级上册的学习，迎来了期末考试。
在这段时间里，我们学习了许多数学知识，通过这次考试，我对自己的学习情况有了更深入的了解。
以下是我对这次数学试卷的反思。
首先，我要感谢老师们在课堂上对我的悉心教导，是他们让我在数学学习中不断进步。
然而，这次考试中，我发现自己还存在许多不足之处。
一、基础知识掌握不牢固在这次考试中，我发现自己在基础知识方面存在很大的漏洞。
例如，对于一些基本的公式、定理、运算定律等，我在应用时常常出现错误。
这主要是因为我在学习过程中没有养成良好的复习习惯，导致基础知识掌握不牢固。
今后，我要加强基础知识的学习，通过多做练习题来巩固所学知识。
二、解题思路不清晰在解题过程中，我发现自己的解题思路不够清晰。
有时候，面对一道题目，我明明知道解题方法，却因为思路不清晰而无法正确解答。
这主要是因为我在平时的学习中，没有养成良好的思维习惯。
今后，我要加强解题方法的训练，提高自己的思维能力。
三、时间管理能力不足在这次考试中，我发现自己在时间管理方面存在很大问题。
由于时间分配不合理，导致有些题目没有足够的时间去思考，最终影响了答题质量。
这主要是因为我在平时的学习中，没有养成良好的时间观念。
今后，我要学会合理安排时间，提高自己的时间管理能力。
四、心态调整不到位在考试过程中，我发现自己容易受到外界因素的影响，导致心态不稳定。
有时候，遇到难题就会慌乱，影响答题效果。
这主要是因为我在面对压力时，没有调整好自己的心态。
今后，我要学会调整心态，保持冷静，以最佳状态面对考试。
针对以上不足，我制定了以下改进措施：1. 加强基础知识的学习，通过多做练习题来巩固所学知识。
2. 提高解题思维能力，学会分析问题，找出解题方法。
3. 培养良好的时间观念，合理安排时间，提高时间管理能力。
4. 调整心态，保持冷静，以最佳状态面对考试。
总之，这次考试让我认识到了自己的不足，也让我明白了努力的方向。
在今后的学习中，我会更加努力，争取在数学上取得更好的成绩。
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3014—2015学年六年级上册数学期末试卷分析
一、班级分析
本班学生共40人，数学非常薄弱的有13人左右，在及格边缘的也有4人，优等生比较少，数学全班最高分只有95分。
本次参考人数40人，优秀人数（ 7 ）人，及格人数（ 13 ）。
二、学生卷面分析
此试卷由（一）填空题（占20分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算（占8分）、（五）实践操作（占10分）、（六）解决问题（占25分）组成。
通过分析，我发现本套试题具有三个特点：
1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
现结合六（2）班的具体情况进行质量分析如下：
（一）、填空
本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是第11题，多数学生不能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，出错的主要原因：一是还不能够完全很好的理解鸡兔同笼问题，二是平时练习比较少，基础中等偏下学生不能掌握。
（二）、判断
第2、4道题的错误率高，大部分学生对于比的基本性质可能还没有熟练掌握，而且对于单位“1”的判断和理解容易出现错误。
（三）、选择
第3题错误率较低，因为百分数统计图较易理解，第5题错误率较高，少数学生因缺乏理解单位“1”的改变而结果不一样而导致结果出错。
（四）、计算
本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。
三是最后结果没有化成最简。
但是第四部分解方程错题很多，主要原因在于大多数学生不会移项等一些法则。
（五）实践操作
这题完成的还不错，学生能够准确的判断方向，原因在于第二单元位置与方向内容较简单，大部分学生都掌握的很好。
还有找规律的问题完成较好，该题难度不大。
（六）、解决问题
1、问题解决是数学测试的重头戏。
本张试卷涵盖了百分数应用题、比的应用、解方程、圆周长、圆面积以及单位“1”的计算。
2、答题情况：一是对百分数应用方面解决问题的答题情况较好，都能正确计算结果，但还是有一些同学不认真，对其中的数量关系掌握不透彻，没能找到正确的数量关系。
二是对求圆的面积知识掌握较好。
三是逆向思维不是很好，根据部分量求单位“1”用方程或者列式计算错误很多。
3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是百分数除法问题；二圆周长的理解不到位。
三是缺乏作图、线段图能力。
4、今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主画出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重单位“1”的理解，正确计算；三是概念的落实。
四是多加平时的练习。
总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、及格、待及格四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。
通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。
三、今后教学建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
对于尖子生的培养，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
注重中等生的培养，在他们身上多花时间勤加练习争取下学期提高及格率，优秀率。
而对于学困生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。
让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。
如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。
可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。
基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学要有深度。
从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。
5、教学更讲究学习方法和策略。
遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。