六年级口语交际一导学案
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第1篇】课前准备1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第2篇】教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2024年部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3、促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重难点：交际与习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作一 ：习作》 优质课导学案_0
快乐写纸条――活动作文教学设计一、酝酿氛围师：孩子们，作文课快乐。
（老师，作文课快乐。
）师：我姓邱，请问我们班上有与我同姓的孩子吗？（有XXX－－哇，我们五百年前是一家，很高兴认识你。
――握手）（没有――喔，虽然没有本家兄弟姐妹，但能认识你们这么多人也是我们的缘分哟。
）师：邱老师有一颗快乐的心，今天我们第一次见面，我给大家带来快乐做为见面礼，这份快乐源自于一个游戏。
希望你们喜欢。
师：这个游戏的名字叫做：“快乐写纸条”。
师：板书：快乐写纸条二、指导学生玩游戏1、讲解游戏规则。
师：这个游戏的规则很简单，将全班分为四组，我们每人发一张小纸条，在30秒里，第一组要求在纸上写谁的名字，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。
时间为30秒。
最后，四个小组各派一人汇报，组成一句话，大声读给大家听。
听明白了吗？2、指导学生开展“写纸条”游戏。
①老师发纸条，学生在30秒内写纸条。
②学生写好纸条后，老师巡视。
③每组选派一人读纸条给大家听。
例如：椅子在天上悲伤地扫地。
（孩子们哈哈大笑。
）3、指导学生观察场面。
师：在刚才的游戏中呀，老师发现很多同学都笑得乐开了花，请你说说你在笑什么？你看你，笑得见牙不见眼，请你说说你在笑什么？这位同学说得太好了，可谓是看得专注，听得入神。
师：板书：快乐写纸条看听想三、指导学生习作。
师：刚才大家非常热烈地交流了自己在游戏里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们把这快乐写纸条的游戏写下来吧。
时间为7分钟。
1、学生练写片断，老师巡视，时间为7分钟。
2、点评学生的作品。
并随机请同学说说：你欣赏的地方是什么？师：好，时间到，请坐端正。
在短短的7分钟里，老师发现你写得挺多的，在书写速度方面，你已经是很棒的级别了。
超过150字的同学请举手！这么多，我也为你们点赞！还有这个大大的赞是为你们的语文老师点的！他教出一帮了不起的学生！师：相互倾听也是一种学习，我们一起听听他写的作品，如果听到他描述得特别特别细致的地方，我们就为他鼓鼓掌。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
人教版六年级上册语文导学案《口语交际·习作一》
口语交际·习作一教学目标1．通过口语交际，提高表达、倾听以及与他人交往沟通的能力。
2．通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
3．学生展开联想和想象，表达自己的独特感受。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点学会在习作中展开想象和联想，表达自己的独特感受。
教学难点通过交流与讨论，养成自己修改作文的习惯。
教学时间2课时第一课时(口语交际)一、课时目标1．初步做到有条理地进行表达，抒发自己的真情实感。
在交际的过程中，认真耐心的倾听，尊重发言的同学，能抓住要点作简要的转述，并敢于发表自己的意见或感受。
2．通过口语交际，加强学生对本组课文的感悟。
二、讲述经历，引入课题(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。
三、师生交流，激发写作兴趣1．教师：我想我们都喜欢出去游玩，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也一定有难忘的经历？能说出来与大家分享一下吗？学生自由交流。
2．教师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活。
与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？四、交流感悟，探讨写作方法1．教师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，拍照留影，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会儿我们来献计献策。
学生讨论。
2．教师：谁有好的建议，快给大家说说！学生初步谈到：(1)按一定顺序，也就是游览的顺序来记：这样更清晰；(2)要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动地描绘出来；(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；(4)要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
对于以上的建议，教师要给予及时的引导、归纳和鼓励。
五、创设情景，感悟写作方法1．教师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？学生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2．教师：能结合你的具体情况给大家具体讲一讲吗？3．教师举例让学生练习说。
新民小学六年级语文《口语交际·习作一》导学案
新民小学六年级语文《口语交际·习作一》导学案【自研课导学】
预习课：(20分钟)
请同学们从错别字、语句通顺等方面自主修改自己的习作初稿。
晨读课：（25分钟）
2、自由有感情的朗读第一组课文。
（10分钟）
3、导生检测各组组长、组长检测本组组员的背诵情况并点评。
（5
分钟）
激励语：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书
1、晨启诵读：大声朗读<日积月累>，直至熟读成诵。
（10分钟）【展示课导学】
·学习主题：完成、修改、完善习作、倾听和欣赏他人的优秀习作。
【训练课导学】
作文训练
书写等级达成等级批阅日期
习作内容：第一单元习作。
习作要求：1、任选一个习作内容，题目自拟，字数在450字左右；2、字迹工整，内容正确，语句通顺，感情真实，不抄袭。
2024年部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案3篇
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第【1】篇〗一、设计理念1、学习课文内容，联系生活实际。
因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。
如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学流程教学过程教师活动学生活动设计说明一、激趣，引入话题1、小朋友，今天老师带来了许多，你们想看吗？（出示有关垃圾。
从哪里来的：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。
）看后，说说你看到了什么？2、板书课题。
学生观察，回答问题，齐读课题。
联系生活，积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境，激发兴趣。
今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1、小组讨论2、全班交流（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。
通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
三、创设情景，处理垃圾。
引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。
1、同桌讨论。
2、全班交流、评价。
（1）把垃圾丢进大海里。
（2）把垃圾烧掉，用它来发电。
（3）用垃圾制作工艺品。
通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。
四、创设情景，展示才能。
昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗学生上台展示并作汇报，如（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
六年级上册语文导学案-口语交际一(人教新课标,无答案)
现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级：姓名：编号：日期：9月14日编制人：六年级语文组
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
课题：《口语交际·习作一》
【自研课导学】晨读课：（30分钟）
目标：1、大声有感情地诵读本单元喜欢的课文（20分钟）2、对子互读、互评（10分钟）
检测：评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
【展示课导学】（时段：上午）
学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能做到运用流利地语言参与交际活动，会在写作中使用比喻、拟人、联想和想象等表达方法。
语文学科素养课后训练题
书写等级达成等级批阅日期培辅课[ 时段：1、今晚你需要培辅吗?要（）不要（）]
培辅内容：
效果描述：优（）良（）差（）生签名：师签名：
【自主反思】（日反思）
我的当日收获：
我的当日反思：。
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四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二时、（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
导学案
个备、反思
课题：口语交际•习作一
本周习惯养成：珍惜时间，专心听讲。
学校：
主备人：
审核：
课型：展示课
总课时：3课时
编号
学习目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
教学过程：
第一课时口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
三课时
一、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。