北师大版数学二年级下册《最喜欢的水果》说课稿
北师大版数学二年级下册《最喜欢的水果》说课稿3
北师大版数学二年级下册《最喜欢的水果》说课稿3一. 教材分析《最喜欢的水果》是北师大版数学二年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述各种水果的特点，引发学生对水果的喜爱，并培养学生的观察力和表达能力。
课文内容丰富，插图生动，符合二年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。
他们对水果有一定的了解，知道常见的几种水果的名称和特点。
但部分学生可能对一些不常见的水果不太了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识几种水果的特点，并能够用语言进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察、品尝和讨论，培养观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对水果的喜爱，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识几种水果的特点，并能够用语言进行描述。
2.教学难点：学生能够观察到水果的细节特点，并进行准确的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和小组合作教学法。
通过创设情境，引导学生观察水果的特点，并进行小组讨论，培养学生的观察力和表达能力。
同时，利用多媒体课件和实物水果，增加课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师创设情境，引导学生谈论自己喜欢的水果，激发学生的学习兴趣。
2.观察水果：教师展示各种水果，引导学生观察水果的形状、颜色和气味等特点，并进行描述。
3.品尝水果：学生品尝水果，感受水果的口感和味道，进一步了解水果的特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的水果特点，培养学生的观察力和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结水果的特点，并进行语言表达训练。
6.作业布置：学生回家后，观察家里或超市的水果，并用语言进行描述。
七. 说板书设计板书设计如下：形状颜色气味口感苹果圆形红色甜味香蕉弯曲黄色香味橘子圆形绿色酸甜八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
二年级下册数学教案-最喜欢的水果1北师大版
二年级下册数学教案最喜欢的水果1 北师大版教案：二年级下册数学教案最喜欢的水果一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及到“最受欢迎的水果”这一章节。
本章节主要让学生通过观察和比较，培养他们的数学思维能力和数据分析能力。
具体内容包括：比较不同水果的重量、数量和大小，并能够用相应的数学词汇进行描述。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 能够观察和比较不同水果的重量、数量和大小。
2. 能够用相应的数学词汇进行描述，如“重”、“轻”、“多”、“少”、“大”、“小”等。
3. 培养学生的数学思维能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确使用数学词汇进行描述。
教学重点：培养学生观察和比较的能力，以及数据分析能力。
四、教具与学具准备教具：水果模型、水果图片、水果重量计。
学具：学生自己的水果（如苹果、香蕉、橙子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组水果模型或图片，让学生观察并描述这些水果的重量、数量和大小。
引导学生使用相应的数学词汇进行描述，如“这个苹果比那个香蕉重”、“这个橙子比那个苹果大”等。
2. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例题，如“请比较这两个苹果的重量，并说出哪个更重”。
学生通过观察和比较，用数学词汇进行描述。
教师引导学生思考和讨论，解释他们的答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选出一个水果，用水果重量计测量其重量，并记录下来。
然后，学生互相比较各自的水果重量，用数学词汇进行描述。
教师巡回指导，并给予反馈。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选出一组水果，用水果重量计测量其重量，并记录下来。
然后，学生互相比较各自的水果重量，用数学词汇进行描述。
教师巡回指导，并给予反馈。
六、板书设计板书设计如下：水果重量比较重轻多少大小七、作业设计1. 苹果和香蕉2. 橙子和葡萄3. 西瓜和草莓答案：1. 苹果更重2. 橙子更重3. 西瓜更重八、课后反思及拓展延伸在今后的教学中，可以进一步拓展学生的思维，让他们尝试解决更复杂的问题，如比较不同水果的重量、数量和大小，并能够用相应的数学词汇进行描述。
《最喜欢的水果》(教案)-二年级下册数学北师大版
《最喜欢的水果》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《最喜欢的水果》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及《认识数字4》这一章节。
教材中通过引入水果的图片，让学生认识并理解数字4的含义。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字4，理解其含义。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识并理解数字4的含义。
难点：培养学生对数字4的运用能力，能够用数字4来描述和表达事物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、水果图片、数字卡片。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上出示一系列水果图片，包括苹果、香蕉、橙子等。
让学生观察并说出它们的名字。
然后，我引导学生注意到这些水果中有一些是成双成对的，比如两个苹果、两个香蕉等。
2. 例题讲解：接着，我出示一张有4个水果的图片，比如4个苹果。
我让学生数一数，有几个苹果。
学生数完后，我会强调：“这里有4个苹果，所以我们可以用数字4来表示。
”3. 随堂练习：然后，我会给学生发放一些练习题，让他们在图片中找出有4个水果的图片，并用数字4来表示。
4. 小组讨论：我会让学生分组，每组选择一张水果图片，数一数图片中有几个水果，并用数字4来表示。
然后，每组分享他们的结果。
5. 作业布置：我会让学生在自己的作业本上画一张自己喜欢的水果图片，并数一数水果中有几个，用数字4来表示。
六、板书设计板书设计如下：1 苹果2 香蕉3 橙子4 草莓七、作业设计作业题目：请画出你最喜欢的水果，并数一数水果中有几个，用数字4来表示。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过出示一系列水果图片来吸引学生的注意力。
这个环节的重点是让学生能够观察并说出水果的名字。
这个步骤的目的是激发学生的兴趣，并为他们提供了一个真实的语境来运用他们已有的知识。
在这个环节中，我特别注重让学生注意到水果中有一些是成双成对的。
最喜欢的水果说课稿
《最喜欢的水果》说课稿一、说教材教材简析：《最喜欢的水果》是北师大版二年级下册第八单元调查与统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。
根据大纲的要求1、创设有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、让学生经历统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。
3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系。
而本节课的教学重点是：初步感受数据的整理过程，认识简单的统计图表。
根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：能根据图表中的数据，提出并回答一些简单的问题。
教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要准备的教具和学具二、说教法、学法1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。
2、教法新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。
3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参与，探索新知综合实践，学以致用学生回顾，教师小结第一个环节：情境导入，揭示课题以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。
北师大版二年数学下册《第八单元最喜欢的水果》说课稿
北师大版二年数学下册《第八单元最喜欢的水果》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第八单元最喜欢的水果》，这一单元主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和理解水果的种类、数量和重量等概念。
教材内容丰富，既有实物图片，又有具体的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水果有一定的认识。
但在数学角度去分析和理解水果的数量、重量等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从数学角度去观察和思考问题，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.让学生认识和理解水果的种类、数量和重量等概念。
2.培养学生观察、比较、分类等基本数学素养。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握水果的种类、数量和重量等基本概念。
2.教学难点：培养学生从数学角度观察和思考问题，运用数学方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的水果为载体，激发学生学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地了解水果的数量和重量。
3.采用分组合作法，培养学生团队协作能力。
4.利用实践活动，让学生在动手操作中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以学生喜欢的水果导入新课，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：a.展示各种水果的图片，让学生认识和了解水果的种类。
b.通过观察和比较，让学生理解水果的数量和重量。
c.运用实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3.课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
4.总结拓展：引导学生从数学角度去观察和思考生活中的水果问题，提高学生的数学素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将水果的种类、数量、重量等关键信息呈现出来。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和团队协作能力。
北师大版二年数学下册《第八单元最喜欢的水果》教学设计
北师大版二年数学下册《第八单元最喜欢的水果》教学设计一. 教材分析《第八单元最喜欢的水果》是人教版二年级数学下册的一单元，本单元主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解各种水果的名称、特征和数量，提高学生的数学思维能力和观察能力。
教材内容共有5课时，分别是《认识水果》、《比较水果》、《分类水果》、《水果重量》和《水果价格》。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的水果也有一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对水果的种类、特征了解较多，有的学生了解较少。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解各种水果的名称、特征和数量。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
四. 教学重难点1.认识和了解各种水果的名称、特征和数量。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中认识和了解水果。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.比较教学法：引导学生观察、比较不同水果的特征，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.水果实物或图片：苹果、香蕉、橙子、草莓等。
2.水果卡片：印有各种水果的图片，用于游戏和复习。
3.黑板、粉笔：用于板书和总结。
4.教学PPT：展示水果的图片、特征和数量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称。
然后提问：“你们最喜欢哪种水果？为什么？”让学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示水果卡片，引导学生观察水果的特征，如颜色、形状、大小等。
同时，让学生数一数每种水果的数量，并记录在卡片上。
3.操练（10分钟）分组进行水果分类游戏。
二年级数学下册说课稿-2 最喜欢的水果-北师大版
二年级数学下册说课稿-2 最喜欢的水果-北师大版一、引言在我们的日常生活中，水果是我们不可或缺的一部分，它们既美味又健康。
不同的人有着不同的口味和喜好。
今天我们要讨论的是“最喜欢的水果”。
二、教学目标1.学会用图表的形式展示数据。
2.掌握频数及频数分布的概念。
3.提高基本计算能力。
4.学习如何分析数据。
三、教学重点1.理解频数的概念。
2.学会绘制频数分布表和图。
3.学会从图表中分析数据。
4.学会使用计算器辅助计算。
四、教学内容1. 前置知识•等差数列和等比数列的学习。
2. 教学步骤（1）导入新知识今天我们要来讨论一个有趣的问题：“我们班上最喜欢的水果是什么？”我们可以通过调查的方式收集数据来回答这个问题。
（2）探究教学首先我们要收集同学们对水果的喜好值，再用图表的形式展示数据。
其中，“频数”是指一个数据出现的次数，频数分布表是对频数进行汇总的表格。
我们可以利用计算器轻松地计算出各项数据的频数，进而绘制出频数分布图。
在这个过程中，我们会发现，苹果是班上同学们最喜欢的水果。
最后，我们将数据汇总成表格，并使用图表展示结果。
我们还可以进一步分析数据，比如计算出喜爱水果中第一和第二的个数的总和，计算出第一和第二位的个数的百分比等。
（3）巩固练习仿照我们在课上所做的，同学们根据自己班上的数据，绘制出频数分布图，并用计算器计算喜爱水果中第一和第二的个数的总和。
（4）拓展应用我们还可以通过调查整个学校、整个城市、整个省份或整个国家的喜爱水果的情况，进一步分析和比较不同地区的喜爱水果情况，并运用所学知识绘制出相应的图表。
五、教学总结通过这节课的学习，同学们学会了如何使用图表展示数据，并掌握了频数及频数分布的概念，进一步提高了他们的基本计算能力和数据分析能力。
同时，这也激发了同学们在日常生活中发现数据的好奇心和兴趣。
二年级下数学教案-最喜欢的水果-北师大版
二年级下数学教案最喜欢的水果北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的"最喜欢的水果"这一章节。
我们将通过图片和水果实物，让学生认识和比较不同水果的重量和数量，培养他们的观察和比较能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够观察和描述不同水果的外貌特征；2. 能够比较不同水果的重量和数量；3. 能够用数学语言表达和交流他们的观察和比较结果。
三、教学难点与重点重点：能够观察和描述不同水果的外貌特征；能够比较不同水果的重量和数量。
难点：能够用数学语言表达和交流他们的观察和比较结果。
四、教具与学具准备教具：水果实物、水果图片、称重工具、记录表格学具：学生记录表格、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会先拿出一些水果实物，比如苹果、香蕉、橙子等，让学生们观察并描述它们的外貌特征。
比如颜色、形状、大小等。
2. 例题讲解（10分钟）然后我会拿出两张水果图片，比如苹果和香蕉，让学生比较它们的重量和数量。
我会用称重工具称一下它们的重量，并记录在表格上。
同时，我还会让学生数一下它们的数量。
3. 随堂练习（10分钟）4. 板书设计（5分钟）在黑板上，我会写出水果的名字、重量和数量，并让学生们跟着我一起读出来。
5. 作业设计（5分钟）作业题目：请学生们用自己的彩色笔，画出他们最喜欢的水果，并写上它的重量和数量。
答案：略六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够观察和描述不同水果的外貌特征，比较不同水果的重量和数量，并用数学语言表达和交流他们的观察和比较结果。
在课后，学生们可以通过绘画来表达他们对水果的理解，这不仅能巩固他们所学的知识，还能培养他们的艺术表达能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们常见且喜爱的水果作为教具，通过展示水果实物，激发学生们的兴趣，让他们在真实的情境中感受和认识水果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版数学二年级下册《最喜欢的水果》说课稿
一、说教材：
《最喜欢的水果》是北师大版数学二年级下册第八单元《统计》的第二节课。
教材以调查学生最喜欢的水果和商品统计为背景，引出象形统计图与统计表，使学生初步感受统计的必要性。
在此基础上，直观认识统计图和统计表。
在本节课中，我力求体现以下一些特点：
（1）紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学。
（2）以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。
（3）致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习。
（4）重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。
二、教学目标及重、难点
根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：
（1）、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。
初步体会统计方法的多样性。
（2）、根据统计结果能做出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。
（3）、初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。
（4）、在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：在实践中，对数据的收集整理、描述分析过程有所体验，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。
教学难点：初步感受小样本的不确定性。
三、教学方法：
（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。
为此，我充分利用低年级学生好奇、好动的心理特征。
由＂举行联欢会要买水果＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。
（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。
小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法。
（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。
＂这是《数学课程标准》强调指出的。
在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生统计商店里文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，做出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
四、教学过程：
1、让学生联系自己的生活实际，讨论班上要举行一次晚会，需要买一些水果，买什么水果好呢？怎样调查全班每个同学最喜欢吃
什么水果？从而明确，统计的必要性。
2、强调自主，注重合作交流。
在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比较好？在整理数据的实践中体会，合作交流中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法。
学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。
3、交流汇总，建构模型
（1）在小组交流、汇总的基础上讨论：你喜欢哪种表示方法，为什么？
（2）教师结合课件展示自己的表示方法—象形统计图、统计表。
（3）全班共同完成象形统计图、统计表。
（4）说一说：如果要买三种水果，该买哪三种？为什么？小组调查的结果一样吗？
（5）让学生独立完成书上的填空题
（在全班同学的交流汇总中，让学生初步体会分类整理的优越性，为后面统计图表的学习打下基础。
当然学生的反映情况仅仅是预先估计的，在实际教学中，肯定会存在估计不足的情况，需要老师的有效组织与引导。
比较小组与全班的调查结果，旨在让学生初步感受小样本预测的不确定性。
）
4、拓展提升。
（1）情境呈现：商店里的数学问题。
商店里有一些文具用品（利用课件快速地呈现），你能一眼就看出有哪些商品，各有多少吗？
（2）通过剪贴，完成象形统计图和统计表。
（3）结合课件展示统计结果。
（4）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的经理，你要怎样根据统计出来的结果进货？。