数学人教版五年级下册图形的运动(三)第一课时说课稿
2024年人教版数学五年级下册图形的运动说课稿3篇
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗说教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
说教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
说教学过程：一、创设情境出示轴对称师：这些好看吗为什么好看在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。
(板书：轴对称图形)二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形2、什么样的图形是轴对称图形3、看书中，画出对称轴。
三、学习新知1、出示例1(1) 这幅图对称吗(2) 中间这一条直线表示什么(3) 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(4) 点B和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(5) 点C和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(6) 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离( )。
小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。
我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者画对称图形。
2、出示例2(1)引导学生思考：A、怎样画先画什么再画什么B、每条线段都应该画多长(2) 在思考的基础上，用铅笔试画。
(3)小结：1、找出所给图形的关键点。
2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
三、课堂练习：P84做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【2】篇〗说教学目标1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
人教版数学五年级下册《五 图形的运动(三) 第一课时》教案
旋转教材第83、第84页的内容及练习二十一。
1.通过生活实例,使学生进一步了解图形的旋转现象。
并能正确判断图形的这种现象。
2.通过观察、操作、想象,经历一个由简单图形通过旋转制作复杂图形的过程,发展空间观念。
学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。
3.通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
重难点:能正确认识旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。
投影仪、方格纸等。
师:同学们去过游乐场吗?游乐场里可好玩了,有摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑梯、推车、小火车、速滑等,你们都玩过吗?生:去过,也玩过上面的游乐项目。
师:游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?你能根据它们不同的运动变化分分类吗?小结:像摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象,叫做旋转。
今天我们继续来研究“旋转”,板书课题:图形的旋转【设计意图:从生活中的旋转出发,提炼出图形的旋转。
让学生感受数学就在身边,同时提出问题让学生自己去探索和发现,用他们已有的知识去发现这些图形的共同规律,培养他们积极动脑的习惯】1. 投影出示例1。
请同学们在小组内探究讨论,解决上面的这个问题。
小组自主探究,教师巡视指导。
师:同学们首先要分清楚,旋转的方向和时针转动的方向相同,我们称为顺时针方向,与时针的转动方向相反,我们称之为逆时针方向。
其次要判断出转动的角度,我们可以根据钟面上时针转动一周为周角,每转动1小时所转过的角度为30°进行判断。
生:从“1”到“3”,指针绕点O顺时针旋转了60°。
生:从“3”到“6”,指针绕点O顺时针旋转了90°。
生:从“6”到“12”,指针绕点O顺时针旋转了180°。
师:很好,我们在说明图形的旋转时,要说明三个要素:绕哪个点旋转;按什么方向(顺时针方向、逆时针方向);转动了多少度。
师:请学生完成教材第83页做一做。
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例1)教学设计
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》（例1）教学设计一. 教材分析《人教版数学五年级下册》第5章《图形的运动三》主要让学生掌握图形旋转的特征及旋转的性质。
通过本章的学习，学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向，并能运用旋转的性质解决实际问题。
例1为本章的起始例题，主要引导学生认识旋转现象，探索旋转的性质。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间观念和几何直观能力，对图形变换（平移、轴对称）有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对旋转的概念、性质及运用还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解旋转的性质。
三. 教学目标1.让学生理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向。
2.培养学生运用旋转的性质解决实际问题的能力。
3.发展学生的空间观念和几何直观能力。
四. 教学重难点1.旋转的概念及旋转的度数、方向。
2.运用旋转的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境创设：通过生活情境引入旋转概念，激发学生学习兴趣。
2.观察操作：引导学生观察、操作，发现旋转的性质。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流能力。
4.引导发现：教师引导学生发现旋转的规律，培养学生思考能力。
5.练习巩固：设计适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示旋转现象。
2.教学素材：准备相关图片、卡片等教学素材。
3.学具：为学生准备圆片、直线等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的旋转现象，如旋转门、风车等，引导学生关注旋转现象。
提问：这些现象有什么共同特点？学生回答，教师总结旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示例1，引导学生观察图形，提问：这个图形发生了什么变化？它是如何变过来的？学生回答，教师总结旋转的性质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用旋转的性质解释生活中的旋转现象。
教师巡回指导，选取部分学生进行讲解，给予评价。
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿3篇
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗教材分析：本节课知识是把生活中常见的旋转现象作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去认识、探索图形与几何。
教材让学生观察三角尺旋转的全过程，帮助学生建立对旋转的理性认识，让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出把一个简单图形旋转90以后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。
学情分析：本节课是学生学习了简单的旋转现象的基础上进行的。
通过学习，学生能观察三角尺的旋转过程，明确旋转的含义，感知图形旋转的特征，再让学生学会在方格纸上画出旋转图形。
说教学目标：1.能在方格纸上画出一个简单图形旋转90后的图形。
2.通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。
3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
说教学重点：探索图形旋转的特征。
说教学难点：理解图形旋转的特征。
说教学过程：一、激趣导入（约3分钟）1.出示：俄罗斯方块游戏画面一。
如果现在让你来玩，你准备怎么操作？2.出示：俄罗斯方块游戏画面二。
这次又怎么操作呢？3.引入课题。
二、自主学习（约7分钟）1.探索旋转图形的特征和性质。
（1）照样子转一转。
（2）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？2.学习画出旋转后的图形。
画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90后的图形。
三、合作交流（约10分钟）1.小组交流。
（1）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？（2）说一说自己是怎样画三角形AOB绕点O顺时针旋转90后的图形。
2.全班交流。
说说你是怎么画的？你能在方格纸上画出三角形AOB绕点O逆时针旋转90后的图形。
四、精讲点拨（约8分钟）1.图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。
2.图形绕某一点旋转一定的度数，图中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。
3.在方格纸上画简单图形旋转90后的图形。
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿精选(3)篇2024年
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿精选（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗课前准备教师准备PPT课件说教学过程⊙情境导入1．情境激趣。
（课件出示教材92页情境图）说一说图中三个少先队员剪出的图案、设计的图案和制作的板报花边各采用了什么运动方法。
（生回答，师板书）2．导入揭题。
这节课，我们首先来复习图形运动中的平移、旋转和轴对称的相关知识。
⊙回顾与整理1．平移。
（1）什么是平移？（把一个图形沿某条直线移动一定距离的过程叫做平移）（2）判断平移后图形的位置，关键有几点？（判断平移后图形的位置，关键有两点：一是平移的方向，二是平移的距离）（3）举例说一说生活中常见的平移现象。
（电梯的上下运动、抽屉的推拉等）2．旋转。
（1）什么是旋转？（把一个图形绕着某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定角度的过程叫做旋转）（2）旋转的三要素是什么？（旋转的三要素：一是旋转中心，二是旋转方向，三是旋转角度）（3）举例说一说生活中常见的旋转现象。
（电风扇扇叶的转动、汽车行驶时车轮的转动等）3．轴对称。
（1）什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（一个图形沿着一条直线对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴）（2）我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？预设生1：等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
生2：线段也是轴对称图形，它有一条对称轴。
生3：等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；正方形有四条对称轴。
生4：长方形有两条对称轴；等腰梯形有一条对称轴；圆有无数条对称轴。
⊙典型例题解析课件出示典型例题。
先把三角形ABC绕点C顺时针旋转90°，再向右平移6格。
分析本题考查的是学生对旋转、平移知识的掌握及运用能力。
画图前要先找准规定的旋转中心，即点C，画出线段CA绕点C 顺时针旋转90°后的对应线段CA′，CB绕点C顺时针旋转90°后的对应线段CB′，然后连接A′B′，得到三角形A′B′C，三角形A′B′C即为三角形ABC按要求旋转后的图形。
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》说课稿(1)
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》说课稿（1）一. 教材分析《人教版数学五年级下册》第5章《图形的运动三》的内容包括平移和旋转两种图形的运动。
这一章节旨在让学生掌握平移和旋转的性质，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索平移和旋转的特点，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本概念，但对平移和旋转的性质和应用还不太了解。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、思考、交流和总结，进一步深化对平移和旋转的理解。
此外，学生在这一阶段的学习中，需要培养空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的性质，掌握平移和旋转的计算方法，能运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握平移和旋转的性质，以及它们在实际问题中的应用。
2.教学难点：学生能运用平移和旋转解决实际问题，以及理解平移和旋转的本质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注平移和旋转在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，探究平移和旋转的性质，理解平移和旋转的本质。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用平移和旋转的知识，巩固所学内容。
4.拓展延伸：学生通过小组合作学习，探索平移和旋转在实际问题中的创新应用。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，分享学习心得，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平移和旋转的性质和特点。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动说课稿3篇
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗说教学目标：(1)知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
(2)过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
(3)情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
说教学过程：一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。
1、同学们，现在是什么季节(春季)春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。
(出示)想看嘛同学们，你们看到了什么风车是怎样运动的(旋转)板书课题：旋转(设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。
)2、学生举例。
旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转(我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。
)师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。
老师也收集了一些，我们一起来看看。
(出示课件)旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢二、出示学习目标：1、掌握旋转三要素及性质。
2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。
三、学习探究新知1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的(同桌互相说一说)(引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。
)板书师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。
(板书：旋转中心)(设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。
感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
图形运动(三) 说课稿 (10分钟)2
《图形运动（三）》说课稿说课者：林旅兰尊敬的各位评委、老师：大家好！我是8号选手，今天我说课的题目是《图形运动（三）—旋转》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等方面进行说课。
【教材分析】《图形运动（三），本课内容是人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时的内容。
它是在学生已经学习过平移、对称，有了一定空间观念的基础上进行教学的，为今后学习其他几何图形的有关知识奠定基础。
起到承上启下的作用。
【教学目标】根据新课程标准和教材的特点，我制定以下教学目标：[认知目标]进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
[能力目标]经历观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展空间观念。
[情感目标] 让学生体会图形变换在生活中的应用，感受图形变换带来的美感和数学的应用价值。
【教学重点】认识图形的旋转，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
【教学难点】能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
【教学准备】多媒体课件、钟面、三角尺、方格纸等【教师教法】教学有法、教无定法、贵在得法。
为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、设疑诱导法、直观演示法等方法进行教学。
【学法】让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。
【教学过程】教学过程我设计以下4个环节：环节一：创设情境，激发兴趣（预设3—5分钟）课开始我出示风车、摩天轮等情景图，让学生讲讲它们运动的共同点，猜猜为什么它们能旋转起来，不飞出去呢？这样引发学生热烈的讨论。
从而引出今天的课题——《图形运动—旋转》。
（板书课题：旋转）【设计意图】这样设计既激发学生的学习兴趣，又在情景中渗透了旋转的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
环节二：主动参与，探索新知。
（预设15—20分钟）本环节，从三个层次进行教学，⑴借助钟面指针运动，感知旋转三要素；⑵借助三角尺的旋转，探究旋转的特征和性质⑶绘制图形，体验图形旋转的过程。
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小学数学五年级下册
图形的运动(三)第一课时说课稿
一、说教材
这一课学生已经在前面对旋转有了初步的认识和了解的基础上进行教学的，现在又来学习风车和钟面的旋转过程，使学生更加明确旋转的含义，能够正确地描述物体旋转的现象，加深旋转的理解，并能用旋转的知识解决生活中的实际问题，同时也是为今后进一步探究图行的旋转奠定基础。
二、说目标
知识技能目标：使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转的三要素。
过程与方法：通过观察和想象分析等过程，培养学生独立探索的能力，发展空间概念。
情感态度与价值观：体会数学的价值，培养对数学问题的敏锐眼光。
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会并能说出图形的旋转过程。
教具准备：魔方、钟面，风车、板书课件。
三、说教法
这节课我主要采用了情境导入法，讲解法、演示法、交流法等来实现师生互动，生生互动，对学生进行分析、综合、比较、概括、归纳等思维的训练。
四、说学法
课标倡导：“以人为本”的教学理念，因此，主动参与、乐于探究、合作交流，观察表述,构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。
五、教学设计
1、从学生已有的生活经验出发，我利用玩陀螺引入所讲内容，让学生从动态演示中体味图形旋转的过程，增加学习的兴趣，直观形成知识的表象，为新课教学作铺垫。
2、顺时针和逆时针旋转是本节课的新知识点，我选取了两个不同方向的旋转现象，通过课件进行动态演示，让学生观察、对比不同的旋转，为学习后面的知识扫除障碍。
3、旋转过程的描述是本节课的重点内容。
我主要放在从“12”到“1”的旋转描述上，我先动态演示指针的旋转过程，让学生明白旋转的要求，绕哪一点，按什么方向，旋转多少度，刚开始学可能生没有正确的描述，因此，我出示板书的一个课件来引导学生正确描述指针旋转的过程。
由于学生有了这个引导，让学生试着描述指针从“1”到’3”的旋转过程，采用同桌互说、男女互说、个别说让学生反复描述，
从而形成规范的描述，这一环节目标完成了，后面的三个就放手让学生自己试着描述。
完成例题后，对例题进行拓展延伸，让学生拨动指针,其他同学观察描述。
4、巩固练习由学生自主探究，培养学生独立的能力,当学生面对实际问题是能应用所学的知识和技巧去解决问题.变学数学为用数学. 全课总结这节课你学习了哪些知识？要清楚地描述旋转现象，要注意那三个要素？学生自我评价,这样既能梳理本节课的知识，又能培养学生的反思意识。
六、说板书
板书具有开启学生思路的作用，因此，我尽量做到简洁明了，重点突出，水到渠成的效果。
纵观整堂课，学生始终以一个探究者、发现者的角色投入到教学中，使学生学得高效、学得深入、学得兴奋。
最后，请各位领导和老师们提出宝贵的意见，促使我今后的教学更加扎实有效。