《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计一、教学目标1.学生掌握数字6和数字7的概念和表示方法。
2.学生能够正确地区分数字6和数字7。
3.学生能够正确地写出数字6和数字7，并进行简单的加减法运算。
4.学生培养数学思维、观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.数字6和7的认识和区分。
2.数字6和7的写法和运算。
三、教学难点1.数字6和7的概念与区分。
2.数字6和7的加减法运算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字6和数字7的卡片，让学生认识和说出数字6和数字7，然后进行小组讨论，让学生说出数字6和数字7的不同之处。
2. 新知呈现（15分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，让学生观察并说出数字6和数字7的不同之处。
2.教师让学生按顺序写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7，让学生发现数字6和数字7的特点。
3.教师出示数字6和数字7的写法，让学生模仿写出，并让学生在小组内口算数字6和数字7的加减法。
3. 拓展（20分钟）1.教师出示一些包含数字6和数字7的图片，让学生观察并说出其中的数字6和数字7。
2.教师出示一些简单的加减法式子，包含数字6和数字7，让学生口算并说出答案，然后进行小组讨论。
3.教师出示一些文字题目，让学生自己列式子并解答。
4. 归纳总结（10分钟）教师总结数字6和数字7的概念、区分、写法和加减法运算，并让学生回答总结问题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，内容为：写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7；算出以下式子的结果：6+7=、7-6=、6+6=、7-7=。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和回答情况。
2.检查学生的书面作业。
3.口头回答总结问题。
六、教学资源数字卡片、PPT、书面作业。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对数字6和数字7的认识和掌握得到了很好的提高。
但是教学中教师需要更多的引导学生自己思考，做到贴近实际问题，让学生更好地掌握数字6和数字7的概念、区分和运算。
《6和7的认识》数学教案设计
《6和7的认识》數學教案設計教案设计：《6和7的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并熟练掌握数字6和7的含义，能够正确书写这两个数字，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生体验数字6和7的形成过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真、细心的学习习惯，初步建立数学与生活实际相联系的意识。
二、教学重点与难点：重点：理解数字6和7的含义，能够正确书写。
难点：运用数字6和7进行简单的加减运算。
三、教学准备：教具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、书本等）四、教学过程：1. 导入新课教师出示5个苹果，再增加一个，问学生现在有几个苹果。
引导学生说出“6”，引出课题。
2. 新授（1）认识数字6①教师讲解数字6的形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字6。
（2）认识数字7①教师同样以实物演示的方式引入数字7，然后讲解其形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字7。
3. 巩固练习（1）计数游戏：教师出示一组图片，让学生用手指表示图片中的物品数量，复习数字6和7。
（2）计算题：给出一些简单的加减算式，让学生用计数器或实物进行计算。
4. 总结教师总结今天所学的内容，强调数字6和7的形状及书写方法，以及它们在日常生活中的应用。
五、作业布置：让学生回家找寻生活中与数字6和7相关的事物，第二天带到课堂上分享。
六、板书设计：6和7的认识1. 数字6和7的形状及写法2. 数字6和7的加减运算七、教学反思：在教学过程中，应关注每一个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。
对于难点部分，可以适当放慢教学节奏，采用更直观的教学方式，帮助学生理解和掌握。
6和7的认识教学设计
6和7的认识教学设计目标：让学生通过活动的参与，认识并学习6和7的数值、数量及其相互之间的关系。
一、活动准备：1.准备一组卡片，上面分别写有数字6和72.准备一些小球或小石子。
二、活动展开：1.引入活动：老师将数字6和7分别展示给学生，让学生观察并思考，带领学生讨论两个数字有什么特点和区别。
2.数量对比：老师让学生使用卡片表示数字6和7，并将表示数字6的卡片摆在一个区域，将表示数字7的卡片摆在另一个区域。
然后，老师让学生观察两个区域中的卡片数量，并说明哪个区域中的卡片多，哪个区域中的卡片少。
3.数字排列：让学生使用卡片将数字6和7按照一定顺序排列，如从小到大或从大到小。
然后，老师让学生观察数字排列的规律，并总结出数字6和7之间的大小关系。
4.数量分配：老师准备一些小球或小石子，然后将其分配给学生。
老师让学生用小球或小石子分成两组，一组有6个，一组有7个。
然后，老师让学生观察两组小球或小石子的数量，并说明两组之间的关系。
5.数字运算：老师将数字6和7写在黑板上，然后让学生进行加法和减法的运算，如6+7、7-6等。
让学生观察运算结果，并总结出数字6和7之间的加法和减法关系。
6.数字填空：老师给学生发下练习纸，上面有一些填空，如“___+7=13”。
让学生根据题目的情况填写答案，并总结数字6和7之间的加法运算规律。
7.数字间的连接：让学生用线连接数字6和7，并根据连接的情况，总结数字6和7之间的关系。
提醒学生注意线的粗细，以表示关系的强弱。
三、活动总结：在活动结束时，老师可以让学生回答一些问题，如“你对数字6和7有了更深的了解吗？”、“你有什么新的发现和体会？”等。
同时，老师可以对学生的学习表现进行评价和总结。
通过以上的教学设计，可以让学生通过多种形式的活动参与，从而更好地认识数字6和7的数值、数量及其相互之间的关系。
希望能对您有所帮助！。
6和7的认识教案参考5篇
6和7的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
6和7的认识教学设计11篇
6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计11篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的6和7的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
6和7的认识教学设计1教学内容：人教版课标实验教材一年级上册第42～43页“6和7”。
教学目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生掌握6和7的组成。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。
教具准备：课件、计数器、数字卡片。
学具准备：18个圆珠、13根小棒。
一、创设情境，生成问题：师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。
）教师板书：7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。
）板书：6。
师：今天我们就来认识6和7。
（板书课题：6和7）设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事《白雪公主》中的7个小矮人引入教学。
在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
二、探索交流，解决问题（一）6、7的基数含义1、观察主题图。
（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
）（1）数数量。
师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）（这幅图中有老师和同学们在教室里做清洁。
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
有6张课桌，7把椅子，7个人。
）（2）说数法。
师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
《6和7的认识》教案通用
《6和7的认识》教案通用一、教学内容本节课我们将要学习《数学》教材第一册第四章第二节的内容，详细内容为认识数字6和7。
通过本节课的学习，学生将能够理解数字6和7的意义，掌握它们的数序和数量，以及能够进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 学生能够认识并读出数字6和7，理解其含义。
2. 学生能够按照数序正确排列数字6和7，进行数量比较。
3. 学生能够通过数数活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字6和7的数量比较和数序排列。
教学重点：数字6和7的认识和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板。
2. 学具：学生用数字卡片、画笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示数字6和7的图片，引导学生观察并说出它们分别表示什么。
2. 例题讲解（10分钟）通过数字卡片，讲解数字6和7的读写方法，并引导学生进行数序排列。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用数字卡片进行数数活动，比较数字6和7的数量。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生自由发挥，用画笔和练习本创作与数字6和7相关的画作，展示并分享创作过程。
6. 知识巩固（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生快速读出并排列，检查学生对数字6和7的掌握情况。
7. 课后作业布置（5分钟）布置与数字6和7相关的作业，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 数字6和7的认识读写方法数序排列数量比较七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上写出数字6和7的读写方法。
（2）将数字6和7按照数序排列，并用画笔进行装饰。
（3）数一数，下列每组数字中，哪组数量多？哪组数量少？A. 5、6、7B. 6、7、82. 答案：（1）数字6：六；数字7：七。
（2）见学生作品。
（3）A组数量少，B组数量多。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字6和7的认识和掌握程度较好，但数量比较部分还需加强练习。
一年级数学上册《6和7的认识》教案
一年级数学上册《6和7的认识》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》。
本节课的主要内容有：6和7的数法，6和7的组成，以及6和7的加减法。
二、教学目标1. 学生能够通过观察、操作、交流等途径，认识数字6和7，理解6和7的组成。
2. 学生能够熟练地数数，并能用数字6和7进行简单的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：数字6和7的数法，6和7的组成，以及6和7的加减法。
难点：数字6和7的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、计数器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示日常生活场景，如6个苹果，7个小朋友等，引导学生发现数字6和7。
2. 数数练习：教师出示数字卡片，引导学生从1数到10，重点关注数字6和7。
3. 组成练习：教师引导学生用小棒摆出数字6和7，并让学生说出它们的组成。
4. 加减法练习：教师出示计数器，引导学生进行数字6和7的加减法运算。
5. 课堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成练习题。
六、板书设计板书内容：6的组成：1+5=6，2+4=6，3+3=67的组成：1+6=7，2+5=7，3+4=76的加减法：6+1=7，61=5，6+2=8，62=47的加减法：7+1=8，71=6，7+2=9，72=5七、作业设计1. 数数练习：从1数到20，重点关注数字6和7。
2. 组成练习：用小棒摆出数字6和7，并说出它们的组成。
3. 加减法练习：完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对数字6和7的认识程度是否达到预期目标？2. 学生在加减法运算中是否存在困难？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？拓展延伸：1. 引导学生找出生活中更多的数字6和7。
2. 引导学生进行数字6和7的进位练习。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 数字6和7的数法：引导学生通过观察、操作和交流等方式，掌握数字6和7的数法，能够熟练地从1数到10，并重点关注数字6和7。
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6和7的认识
【教学内容】
教材第39~41页内容及“做一做”,练习九的第1~4题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。
2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。
会读、会写这两个数。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
【重点难点】
6和7的顺序和序数含义。
【教学准备】
学生准备小棒，老师准备PPT课件。
【情景导入】
1.提问：说一说，我们都学过哪些数字宝宝？
2.引入：今天，又有两个新的数字宝宝要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。
【探究新知】
1.创设情境，学习数数和认数。
（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着
6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
（3）交流、汇报。
你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）
图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？
（4）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）
（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。
板书课题。
（6和7的认识）
（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教学数的顺序和比较大小。
（1）摆学具：先摆出5根小棒，再添上1根小棒，是几根小棒？（6根）6根小棒，再添上1根小棒，是几根小棒呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。
）
利用上面摆出的小棒，引导学生直观比较。
师：从你摆的小棒中，你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。
(学生很容易比较出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。
)
思考：7>()，()<6，……
(2)通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。
提问：6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。
让学生自己去发现7以内数的顺序。
读一读(0～7，7～0)。
争当小老师。
谁能像老师一样提问题考考大家?如：5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?……(可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等)
3.明确6和7的基数和序数的意义。
出示金鱼图。
分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。
(1)先让学生分清左和右，找准起点。
从第1缸数到第7缸，再观察第2缸里有几条金鱼?第6缸里呢?说出你是从哪边数起的?
(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶?
(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?
(4)小组合作。
一生提问，组内人员回答。
4.指导书写6和7。
（1）展示6、7的形状，指导同学观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像锄头等。
）
（2）师播放6和7的书写示范。
（3）学生描红练写，及时纠正。
【课堂小结】
今天你学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
6和7的认识
6 7
5<6 6<7
6>5 7>6。