《你必须把这条鱼放掉》教案
《你必须把这条鱼放掉》教案
《你必须把这条鱼放掉》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道德观念。
2. 培养学生关爱动物、尊重生命的好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，感悟故事中的道德观念。
2. 教学难点：如何引导学生体会到尊重生命的重要性。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔2. 故事课件或图书3. 鱼图片四、教学过程1. 导入新课a. 出示鱼图片，引导学生观察并说出鱼的特点。
b. 邀请学生分享他们对鱼的了解。
2. 讲述故事a. 完整讲述故事《你必须把这条鱼放掉》。
b. 引导学生关注故事中人物的情感变化。
3. 讨论故事内容a. 引导学生思考：主人公为什么必须把鱼放掉？b. 分组讨论，让学生分享各自的观点。
4. 感悟故事道德观念a. 引导学生从故事中汲取关爱动物、尊重生命的道理。
b. 举例说明如何在日常生活中践行这一观念。
5. 总结与拓展a. 总结本节课的学习内容，强调尊重生命的重要性。
b. 布置课后作业：续写故事或写一篇关于尊重生命的作文。
五、教学反思1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生在讨论中的参与度和观点分享。
3. 学生对尊重生命的认识和感悟。
4. 教学方法是否适合学生的实际需求，有何改进空间。
六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生对故事内容的理解和感悟。
2. 评估学生在日常生活中是否能体现尊重生命的态度和行为。
3. 通过学生的作文或口头表达，评价他们对于故事主题的深入理解和运用。
七、教学拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分饰故事中的不同角色，再现故事情境。
2. 开展一次绘画活动，让学生画出故事中最能代表尊重生命的场景。
3. 举办一次小组讨论会，让学生围绕“如何在社区中推广尊重生命”的主题展开讨论。
八、教学资源整合1. 利用校园广播、板报等媒体平台，宣传尊重生命的相关信息。
2. 联合当地动植物园，开展一次户外教育活动，增进学生对自然的尊重和保护意识。
《你必须把这条鱼放掉》的教案
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解故事内容，把握故事的主题和情节。
（2）培养学生热爱生活，珍惜自然资源的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）采用小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生遵守规则，尊重他人。
（2）引导学生懂得分享，关爱自然。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事的主题和情节。
（2）培养学生热爱生活，珍惜自然资源的情感。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解并体会到故事中所蕴含的道理。
（2）如何让学生将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教材：《你必须把这条鱼放掉》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、故事课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示故事封面，引导学生关注故事主题。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分享交流：（1）学生分组讨论，分享自己阅读故事后的感受。
（2）各组选代表进行汇报，全班交流讨论。
4. 深入探讨：（1）教师引导学生从故事中提炼出道理，教育学生遵守规则，尊重他人。
（2）学生举例说明如何在实际生活中践行故事中的道理。
（2）学生自我反思，表达自己对故事的理解和感悟。
五、课后作业：1. 根据故事内容，编写一个类似的场景，要求学生运用故事中的道理。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中践行故事道理的情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解故事中的道理。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 实例分析：结合生活实际，让学生直观地感受到故事道理的应用。
4. 小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《你必须把这条鱼放掉！》教学设计（精选10篇）
《你必须把这条鱼放掉！》教学设计（精选10篇）《你必须把这条鱼放掉！》篇1《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级（下册）第六单元中的一篇教材。
讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。
课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。
将自觉遵守社会公德这样一个主题寓于这个动人的故事之中，体现了语文的工具性和人文性，读来感人至深，意味无穷。
教学目标：1、有感情朗读课文，理解故事内容，感受汤姆心理活动变化。
2、品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学过程：一、读题导入师：同学们，课文讲述了汤姆和爸爸在夜幕初垂的时候，去湖中小岛钓鱼的事。
（板书：钓鱼）1、课题为什么要加双引号？2、“必须”什么意思？爸爸说这话的语气怎样？（低沉的、不容置疑的）3、你会读课题吗？（练习朗读）二、品词析句，感受钓鱼师：汤姆是一名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢？（学生自读2—4自然段）。
1、出示填空：汤姆把鱼饵上鱼钩，然后起鱼杆，把钓线向远处。
突然，汤姆到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆一阵，有大家伙上钩了！汤姆地把鱼竿拖出水面。
（口头完成）2、你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样？你想到了哪些成语？3、爸爸的“微笑”、“赞赏的目光”意味着什么？也许爸爸心里在说——（学生想象说话）。
4、当鱼竿弯成弧形时，汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！（出示句子：哇！一条他从末见过的大鲈鱼！）（板书：钓到）汤姆这时的心情怎样？（练读句子）三、思考讨论，品味含义师：正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！（板书：放掉）我们一齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！（读句子）。
1、如果是你，愿意吗？汤姆呢？2、（出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来），练习读，注意读出不情愿的心情。
3、爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？（读爸爸的话），从爸爸的话中你知道了什么？（钓鲈鱼有规定）4、想象：也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、遵守规则的意识。
（2）懂得珍惜资源，关爱生态环境。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文情节的理解与分析。
3. 人物心理变化的把握。
三、教学难点：1. 学会从不同角度分析问题。
2. 培养尊重他人、遵守规则的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 学习课文：（1）教师引导学生逐段朗读课文，学生边读边思考。
（2）教师提问，学生回答，共同分析课文情节。
（3）学生分享自己对课文的理解和感受。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师挑选重点生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“你必须把这条鱼放掉”的原因是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（3）教师总结，引导学生从不同角度分析问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、遵守规则的重要性。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“你必须把这条鱼放掉”的原因的分析文章。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作意识、表达能力和思维能力。
4. 作业评估：检查学生作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用能力。
《你必须把这条鱼放掉》教案
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的基本情节，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的想象力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣。
（2）运用讨论、问答等方式，提高学生的口头表达能力。
（3）学会从不同角度分析问题，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、关爱动物的道德观念。
（2）引导学生理解规则的重要性，自觉遵守规则。
二、教学内容1. 故事情节简介：本故事讲述了一个关于男孩和鱼的故事。
男孩在湖边钓鱼时，钓到了一条大鱼。
按照规定，他必须把鱼放掉。
在经历了一番思想斗争后，男孩最终选择了遵守规定，放掉了这条大鱼。
2. 生字词：规定、钓鱼、思想斗争、遵守、道德、关爱、规则、分享、谦让三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的想象力和思维能力。
2. 教学难点：（1）理解男孩在放鱼过程中的内心挣扎，体会遵守规则的重要性。
（2）引导学生从不同角度分析问题，发展批判性思维。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解基本情节。
2. 讨论问答：分组讨论，回答有关问题，提高口头表达能力。
3. 角色扮演：分组扮演故事中的角色，加深对故事的理解。
4. 小组分享：分享学习心得，培养分享与谦让的品质。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 自读故事：让学生自主阅读，理解故事内容。
3. 讨论问答：针对故事内容，进行讨论和问答，巩固知识点。
4. 角色扮演：分组扮演故事角色，进行角色表演。
5. 小组分享：分享学习心得，培养分享与谦让的品质。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：观察学生在讨论和问答环节的参与程度，了解他们对故事情节和生字词的掌握情况。
《你必须把这条鱼放掉》教案
《你必须把这条鱼放掉》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 词汇和句型的学习。
三、教学难点：1. 词汇的理解和运用。
2. 语法结构的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事文本。
3. 图片或卡片。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生的兴趣。
b. 提问：“你们知道鱼是什么吗？它们生活在哪里？”2. 新课呈现：a. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节。
b. 学生跟读，模仿语音语调。
c. 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 词汇学习：a. 教师展示词汇卡片，引导学生学习新词汇。
b. 学生分组练习，运用新词汇。
4. 句型练习：a. 教师引导学生模仿故事中的句型。
b. 学生相互练习，加深对句型的理解。
5. 听力训练：a. 教师播放故事录音，学生跟读。
b. 教师提问，检查学生的听力理解。
6. 口语表达：a. 学生分组讨论，讲述自己最喜欢的部分。
b. 学生上台展示，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述故事道理，加深理解。
8. 作业布置：a. 学生回家后，和家长一起复述故事。
b. 家长签字，加强家校互动。
9. 板书设计：《你必须把这条鱼放掉》鱼环境保护关爱动物，从我做起六、教学反思：本节课通过故事《你必须把这条鱼放掉》引导学生关注环境保护和关爱动物的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在词汇学习和句型练习环节，部分学生对新词汇和语法结构的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。
七、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复述故事《你必须把这条鱼放掉》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、家校联系：1. 教师通过群、家访等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 家长积极配合，鼓励孩子参与课堂活动，提高口语表达能力。
《你必须把这条鱼放掉》的教案
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解故事内容，把握故事的主题和寓意。
（2）培养学生热爱生活、尊重生命的情感态度。
（3）提高学生朗读、表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）运用情景表演、小组讨论等方法，培养学生的同理心和道德观念。
（3）借助多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、尊重他人的品质。
（2）引导学生懂得遵守规则，养成良好习惯。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事内容，体会故事的主题和寓意。
（2）学会关爱生命，尊重他人，遵守规则。
2. 教学难点：（1）培养学生同理心，理解故事中人物的内心世界。
（2）引导学生将故事中的道德观念运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放故事音频，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生分享对故事的初步印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生带着问题自主阅读故事，解决问题：故事讲述了什么内容？主人公有哪些心理变化？（2）小组讨论：故事给你留下了哪些印象？你认为故事的寓意是什么？3. 课堂讲解（1）讲解故事的背景和情节，引导学生深入理解故事。
（2）分析主人公的心理变化，引导学生学会同理心。
（3）阐述故事的寓意，引导学生树立正确的道德观念。
4. 实践活动（1）小组讨论：如何将故事中的道德观念运用到现实生活中？（2）情景表演：分组表演故事中的情节，加深对故事的理解。
5. 总结反思（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。
（2）教师总结：强调关爱生命、尊重他人、遵守规则的重要性。
四、作业布置1. 让学生复述故事内容，总结故事寓意。
2. 写一篇心得体会，谈谈如何将故事中的道德观念运用到现实生活中。
五、教学评价1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生对故事寓意理解的深度。
《你必须把这条鱼放掉》的教案
《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事主题。
（2）能够运用词汇和语法知识，描述故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高阅读能力。
（2）通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重规则、遵守规则的意识。
（2）培养学生关爱他人、珍惜资源的意识。
二、教学内容：1. 故事主题：《你必须把这条鱼放掉》讲述了一个关于遵守规则、珍惜资源的故事。
2. 词汇和语法：本故事涉及一些日常词汇和简单句型，如：规则、遵守、珍惜、鱼、放掉等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于规则和资源的话题，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事主题，分享自己的看法。
4. 写作练习：学生根据故事内容，写一篇关于遵守规则、珍惜资源的短文。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，反思自己在生活中如何遵守规则、珍惜资源。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检查学生对故事内容的理解程度。
2. 学生合作交流能力的评价：通过小组讨论，观察学生在讨论中的表现。
3. 学生写作能力的评价：通过写作练习，评估学生的写作水平。
五、教学资源：1. 故事文本：《你必须把这条鱼放掉》原文。
2. 词汇卡片：用于教学过程中，帮助学生巩固词汇。
3. 写作纸张：供学生写作练习使用。
4. 教学课件：用于辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与学生共同阅读故事，引导学生提出问题并解答。
2. 情境教学：通过设置情境，让学生在实际情境中学习词汇和语法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生提高写作能力。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习故事，了解故事主题。
2. 课堂导入：引导学生谈论关于规则和资源的话题。
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《你必须把这条鱼放掉》教案麒麟小学张雷第一课时教学要求：1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
4、练习用“允许、必须”造句。
教学过程：一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。
你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
（这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。
问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。
围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
）二、初读课文。
1、读准生字新词，努力读得字正腔圆。
师正音：“垂、斩”为翘舌音；“遵”为平舌音；“铭、汤”为后鼻音。
“竿”读第一声。
2、查字典或联系上下文理解词语。
涟漪铭刻小心翼翼斩钉截铁允许必须3、练习用“允许、必须”造句。
4、读课文，努力读得正确、流利。
师重点指导学生读好个别长句。
5、、汇报学习情况。
三、再读课文。
1、讨论：课题为什么要加引号？2、提出问题。
3、说说课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事情。
）四、学习生字。
1、认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。
2、说说记忆方法。
①以旧代新法：如“豪”代“毫”。
②部件1﹢1法：如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。
③儿歌会意法：如区别“钓”和“钩”：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩。
记忆“竿、拖、汤、规”：长竹用来当鱼竿，手儿拖起大鲈鱼，汤儿莫忘三点水，规定未见也执行。
3、生字开花。
（扩词）4、指导书写。
①师范写。
②生试写，描红。
③师巡视指导。
（中年级的写字，应继续强调按规范严格练习，写好钢笔字。
这一环节中，老师把学生零散的记忆方法进行归纳、总结，甚至编成儿歌，从而让学生产生满足、愉快、成功的体验。
有位名人说过：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
”）第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
3、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
教学过程：一、复习巩固1、认读词语。
（出示）2、围绕课题设疑1）、今天，我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉！”①指名朗读课题，齐读。
②讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。
二、导学课文一）自学课文围绕以上问题，学生一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（“自学课文”给了孩子们一个自由的空间，每个学生可以根据自己掌握新知的情况，有针对性地进行练习和巩固，尊重了每个学生的学习差异。
）二）交流自学情况1、交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。
板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。
”（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话2、交流第二个问题（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿指导读好这句话3交流第三个问题（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。
哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论（2）全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。
现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（英国大文豪萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。
”让学生由“画外人”“辩”成“画中人”，在辩论过程中发展认知和情感，提高综合能力，教师只起到指导、点拨的作用。
）（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。
我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。
他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读来替代学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受自主学习的乐趣。
）4学习课文最后一个自然段（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最后一段（四）总结课文1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定（陆桴亭说：“人性中皆有悟......石中有火，必敲击不已，火光始现。
”这一环节的设计意在打开学生记忆的仓库，激活学生的生活经验和知识积累。
在充分理解课文的基础上进行交流，进而激起情感共鸣，达到“情动于中而形于外”的境界。
让学生的心灵进行碰撞，让课堂焕发出生命的活力。
）三、学写生字：“垂、未、允”重点指导“垂”的笔顺。
四、作业练习复述课文2009 4《你必须把这条鱼放掉》教学反思今天我上的《“你必须把这条鱼放掉！”》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。
这也是本课较难突破的重点目标。
文章的内容并不难理解，唯一能让学生困惑的就是为什么10点不允许钓鱼，而12点就可以。
其实，按照国人的正常思维，这样的事情是很难理解的，而这种自律恰恰是中国人最缺乏的。
作为三年级的孩子很难理解这篇文章其中蕴含的道理。
对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。
在学习语言的同时，学会做人。
今天我重点上的是课文的二、三两个部分，教学目标是通过语言感悟和内容的理解、体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。
我以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地投入地与文本与作者进行心灵对话。
在学习课文的第二部分时，我抓住文中的两个主要人物为两条主线，一条是爸爸，一条是汤姆。
爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。
今天的这节课，学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼带回去的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。
这两条线交叉并行，推动着事情的发展。
教师在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。
孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。
学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。
可见，预设”和“生成”在课堂上是兼容的，确定性中有不确定性，不确定性中有确定性，但不管怎么说，“预设”和“生成”的大方向是一致的，最终都是为了学生更透彻的理解文本语言，更全面的感悟文本内涵，也许应该说：“生成”最终服务于“预设”。