秋天在哪里教学设计
《秋天在哪里》教学设计
《秋天在哪里》教学设计教材分析：《秋天在哪里》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。
本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱大自然的情感。
教学目标：1、通过课前的观察、课堂上的交流，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。
2、通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。
教学重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。
教学难点：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
教学准备：（一）教师准备：1、带领学生到校园找秋天，观察秋天的学校的变化；2、准备不同地区秋天美景的图片，制作成课件；3、准备一些卡纸。
（二）学生准备：1、利用课余时间到生活中去找秋天，观察秋天的特征；2、收集各种树叶、水果、果实等。
教学过程：1、导入新课：（1）谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋姑娘来了，我们身边的事物发生了许多变化，我们在哪能找到秋天呢？今天，老师带大家一起走进秋天。
2、活动一找秋天（1）播放课件：（秋天的实景）蓝天下，核桃树、石榴树、柿子树上、苹果树上累累的果实；农田里成熟的高粱、玉米等。
金黄的银杏树叶，枫叶变红，野菊花开在山坡间，人们的登山活动，孩子们采野菊花的活动；学生拾树叶、摘酸枣……鱼虾收获的情景，燕子成群向南飞去，大雁成人字形南飞的情形、有鸣叫声，蝉褪的壳附着在树干上……（背景衬托着秋天的声音，如：秋风声；在山坡草地或树林中时出现蛐蛐声；金钟儿声；……）师：你们找到秋天了吗？生：爬山虎的叶子变红了。
……师：这位同学的小眼睛真会发现，他看到树叶变红了，（出示一个大树桩及若干树叶）在秋天，我们还看到过什么样子，什么颜色的树叶呢？生：……师：老师已经给每位同学发了不同颜色的卡纸，你看到有什么颜色的树叶，就请你选择其中相同颜色的纸，把它剪成相应叶子的形状，然后贴在黑板中央的大树上。
秋天在哪里教案
《秋天在哪里》教案秋天在哪里（1）【教学目标】1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【重难点】观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣。
激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【教学过程】一、日历上的秋天。
1、请学生小组合作，在日历上寻找秋天的话题——立秋。
2、探讨“立秋”的含义。
二、校园里的秋天。
1、将学生分成7个小组。
2、从校园植物的变化中找秋天。
（例如：菊花开了、地上有落叶等。
）3、从同学们的衣着变化中找秋天。
4、画或写《观察记录》。
5、进行汇报与评比，表扬做得好的同学。
三、秋天的发现。
1、全班学生分成几个小组，先在小组内交流自己在大自然中寻找秋天的发现。
例如：介绍自己秋天去某某公园看到的景象，介绍自己居住小区的秋景等。
2、小组推选代表向全班同学介绍自己的发现，教师在黑板上用文字和简笔画形式记录。
3、让学生将自己从电视里听到的天气预报和记录班里温度计的情况报告给大家，并请大家说说现在的温度与夏天相比有什么不同？温度是一天天地慢慢升高还是降低。
4、总结秋天的发现。
四、描述秋天。
1、以小组为单位，学生展示自己收集的有关秋天的资料、图片，尝试从色彩入手描述秋天。
2、小组派代表介绍自己了解到的本地及外地秋天的情况。
并在全班同学面前描述秋天，说说自己在色彩方面的感受。
五、活动小结、评价。
1、今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。
2、根据大家的表现，小组里评一评每个同学能得到什么星？3、说说今天的收获。
秋天在哪里（2）【教学目标】1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【重难点】观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣。
秋天在哪里教学设计.doc
《秋天在哪里》（第1课时）“找秋天”教学设计一、教学目标1．学生能在活动过程中感受大自然的美，体验到发现秋天的乐趣，感受秋天独特的美。
2.学生能在探索中增强合作意识和协调能力，养成观察气候的变化、观察大自然的习惯.３。
学生能初步了解秋天的季节特点，知道依据气候的变化照顾自己的生活。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，他们时常浸润其中,感受到大自然的美,如金色的果园、蔚蓝的天空、广阔的田野、美丽的枫叶等。
但往往也因为司空见惯而习以为常，特别是低年级学生年龄小,缺乏观察方法的掌握，对于秋天的季节特点并不是很了解。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村的校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；山上有石榴树、柿子树、冬青、松树等各种树木，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。
这些地域特色,便于学生走进大自然,观察大自然，发现秋天的季节特征,有利于本课的教学。
通过对学生现状的分析，我们发现,学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解,要通过本课的教学,培养学生观察与交流能力,激发学生对秋天、对大自然的热爱。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感,激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
教学难点是让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。
针对学生实际,要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中,应当充分挖掘学生的生活经验优势,充分调动学生的视觉、味觉、听觉、触觉,以达到好的效果.通过“找秋天”活动,使学生感受秋季的到来，感受到秋天就在自己的身边,激发他们用细腻的心、欣喜的眼去观赏这个季节，去感受秋季的美好和快乐.三、教学重点与难点1。
教学重点:积极参与找秋天的活动,培养亲近自然、热爱自然的情感,激发观察自然、探索自然的兴趣。
《秋天在哪里》教学设计（汇编）
《秋天在哪里》教学设计（汇编）第一篇：《秋天在哪里》教学设计一、教材分析：《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。
这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初步了解秋天季节变化特点，感受人与自然的和谐关系，体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜他人的劳动成果。
本课主要是让学生通过观察秋天的天气变化、动物和植物的变化，体会和感受秋天季节的特征，学会欣赏秋天的美丽，从而培养学生热爱自然的情感。
二、教学目标：1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生亲近自然、观察自然、热爱自然的兴趣。
三、教学重难点1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，感受秋天的季节特征。
2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
四、教学准备:教师准备：表格、秋天的儿歌学生准备：小日历或台历、秋天的落叶、秋天的果实、卡纸、剪刀、胶棒，赞美秋天的诗文等。
五、教学过程：（一）谈话激疑，导入新课。
小精灵来到我们的课堂它要同我们一起学习，你们高兴吗？1.你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)你们知道今年的秋季是从什么时候开始的吗？下面我们一起来查一查吧，将准备好的日历翻开，找找哪天有秋的节气。
翻到 8月7日这一页，20xx年8月7日这一天是什么节气？（立秋）再看9月23日这一天又是什么节气？（秋分）(“立秋”“秋分”都是二十四节气中的`一节气，立秋是秋季的第一个节气，按照季节的变化，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。
秋分代表着气候正式进入秋天)这节课就让我们一起走进秋天，去寻找秋天的足迹。
（板书：秋天在哪里）（二）找秋天，说秋天。
1、课前老师让同学们观察天气变化，天气有了什么变化呢？2、课前老师还让同学们去找找秋天，你在哪里找到了秋天？（学生回答）下面就请你把你秋天里的发现和同学交流交流。
秋天在哪里完整版教案
秋天在哪里教学目标：1、观察认识秋天的季节特征，在情境任务中发现秋天，感受秋天的美。
2、活动中培养学生集体观念，体验成功，并乐意与大家分享成功的喜悦与成果。
在探索环节中增强学生合作意识和协调能力。
教学用具：1、两张长黑板贴2、不同颜色的卡纸四张。
教学过程：一、帮丢丢找秋天1、激趣：小朋友们，遇见你们我可真高兴！因为我听说你们都是乐于助人的热心孩子。
这下丢丢可有救了。
丢丢是谁呀他原来和你们一样也是二年级的小学生，可是现在却变成了一只小老鼠，这是怎么回事让我们来看看丢丢的遭遇吧。
2、CAI《丢丢的遭遇》一只哭泣的小老鼠：“呜~~我是丢丢。
我和你们一样是个二年级的小学生，前天晚上我做了个梦，醒来就变成了这样。
可是我记得恶魔对我说……”长翅膀的恶魔：“想变回小学生只有一个办法，5月1日前告诉我秋天在哪里。
否则让猫吃了你。
”丢丢边哭边说：“小朋友们，现在可是春天，秋天在哪里啊”CAI揭题《秋天在哪里》3、激情：5月1日不就是明天吗热心的小朋友们，你们谁愿意帮助丢丢好，让我们一齐加入到（贴板书：帮丢丢找秋天）的行列里来吧！可现在是春天，从哪里找秋天呢这不，好心的秋姑娘给我们送来一组照片，小朋友们睁大眼睛找找秋天到底藏在哪里。
CAI一组音乐图片《秋天》4、学生交流找到的秋天。
师随机在POWERPOINT上书写：丢丢，你好，我们找到的秋天有：1、叶子慢慢变黄；2农民伯伯开始大丰收……丢丢你收到信了吗CAI《丢丢的回话》：谢谢你们，我收到信了，瞧，因为你们的帮助，我又变回原来的自己了。
我真高兴，我想邀请小朋友们与我一同分享成功的果实。
你们愿意吗5、过渡语：因为大家的齐心协力，终于帮助丢丢解决了困难。
小朋友们，谈谈你现在心情如何啊，我为你们感到骄傲，请你们给自己一个“呱呱叫”（手势）。
太棒了，丢丢向我们发出了邀请，想去吗让我们开开心心地一同分享成功的果实吧！二、分享成功的果实（贴板书）1、要求：可是水果在哪儿呢想吃水果，得先找到。
教学秋天在哪里的小学生品德与生活教案
教学秋天在哪里的小学生品德与生活教案。
一、教学目标通过本次教学，希望学生们能够：1.了解秋天的特点和变化。
2.探究秋天的来临与季节变化的关系。
3.领悟季节变化对生态环境的影响。
4.培养对季节变化的关注和热爱。
二、教学准备1.教师需提前调查周边地区秋季的变化规律，以便于制作PPT。
2.教师需事先准备好显微镜、叶片、昆虫标本等展示物品。
三、教学过程1.导入引导学生们回忆春天的特点，如花开、鸟鸣、嫩绿的叶子等，然后询问他们，现在已经到了哪个季节。
引出下一个话题——秋天。
2.发现秋天教师通过PPT向学生介绍秋天的特点和变化，比如天气变冷，风吹落叶，飞虫开始从东方向西方飞行等等。
教师请学生观察树叶，可以使用显微镜等工具对叶片进行观察，让学生发现秋天的叶子与春、夏的叶子不同之处。
学生可以用画笔将自己找到的秋叶画下来。
3.探究秋天的来临教师简要介绍季节变化的原因，导致季节变化的主要因素是地球不同位置与太阳的距离和地球自转的角度变化。
与季节变化相关的环境问题都需要认真探究。
教师可以使用小实验来帮助学生理解季节变化。
例如，将红外线放在电灯泡上并记录下温度值，然后确定不同位置的距离并记录下相应的温度值。
学生可以发现距离太阳越近的地方，温度越高。
4.生态教育教师向学生们讲述季节变化的影响对环境的影响。
例如，少雨季节导致水源不足和干旱、气温变化导致动植物的生命周期发生变化等。
让学生认识到季节变化对于动植物来说非常重要，并且应该关注和热爱季节变化和生态环境。
5.总结课堂内容引导学生回顾今天的课程内容并表达自己的感悟。
并且给学生布置作业：写一篇关于你所在的地方秋天的特点和变化的文章。
四、教学效果通过本次课程的学习，我发现学生们成长了许多。
他们对季节变化有了更深刻的理解，了解了地球自转和公转以及如何使天气变化。
他们也更加关注和热爱环境。
他们的品德和生活教育也得到了有效增强。
结语：教学秋天在哪里是一次有意义的品德与生活教育课程，它不仅教给学生们自然现象和现实世界方面的知识，而且培养了他们对季节变化的关注和热爱，帮助他们在成长过程中更加细心、有耐心、关注身边的生态环境等。
幼儿园大班主题优秀教案《秋天在哪里》及教学反思（大全）
幼儿园大班主题优秀教案《秋天在哪里》及教学反思（大全）第一篇：幼儿园大班主题优秀教案《秋天在哪里》及教学反思（大全）《大班主题优秀教案《秋天在哪里》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动。
活动准备：1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。
2、课件《秋天在哪里》。
3、水彩笔或油画棒一盒。
活动过程：一、导入部分。
上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗?谁来说一说你找到的秋天是什么样的?(请3_4个幼儿回答)老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，(和孩子一同欣赏找秋天的图片)小朋友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。
有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天在哪里”，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁?二、欣赏散文诗。
1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色。
提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀?2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话?快思教案网等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的?它为什么说秋天是红彤彤的?除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢?香蕉说了什么呀?它为什么说秋天是黄澄澄的?秋天里还有什么东西是黄澄澄的?稻谷是怎么说的?它为什么说秋天是金灿灿的?金灿灿是什么样子呀?松树又是怎么说的?它为什么说秋天是绿油油的?小朋友是怎么说的?它为什么说秋天是五颜六色的?3、小朋友说的真好，秋天在哪里可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗。
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色?用好听的词语来说一说。
语言《秋天在哪里》教案
语言《秋天在哪里》教案教案标题：语言《秋天在哪里》教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握《秋天在哪里》这首儿歌的歌词和意义。
2. 培养学生的语言表达能力和听说读写技能。
3. 培养学生对秋天的认知和情感。
教学重点：1. 歌词的理解和朗读。
2. 词汇的学习和运用。
3. 句型的模仿和创造。
教学准备：1. 《秋天在哪里》这首儿歌的音频或视频。
2. 与秋天相关的图片或实物。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引导学生谈论秋天的特点和变化。
2. 播放《秋天在哪里》的音频或视频，让学生先听一遍，了解大意。
歌词理解：1. 分段播放歌曲，让学生跟读歌词。
2. 解释并讨论歌词中不熟悉的词汇和句子。
3. 引导学生理解歌词中描述秋天的词语和意象。
词汇学习：1. 教授新词汇，如“金黄”、“风筝”、“收获”等。
2. 练习新词汇的发音和拼写。
3. 引导学生运用新词汇描述秋天的景象或活动。
句型模仿：1. 分析歌词中的句型结构，如疑问句、“在哪里”等。
2. 引导学生模仿歌词中的句型进行口头练习。
3. 鼓励学生创造自己的句子，描述秋天的特点或提出问题。
综合运用：1. 分组进行角色扮演，模拟秋天的场景，学生运用所学知识进行对话。
2. 练习歌曲的整体朗读和演唱，培养学生的语音语调和节奏感。
3. 小组或个人创作秋天相关的诗歌、故事或插图，展示并分享给同学。
拓展活动：1. 带领学生进行户外秋游，观察和体验秋天的自然变化。
2. 鼓励学生收集秋天的图片、叶子、果实等，制作秋天的展板或手工艺品。
3. 邀请学生在家中或学校举办秋天主题的朗诵会或表演。
评估与反馈：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 收集学生的口头表达和书面作品，对其语言运用和创造能力进行评估。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和指导。
教案扩展：1. 将《秋天在哪里》与其他秋天相关的文学作品进行比较和分析。
2. 利用歌曲中的词汇和句型设计更多的语言练习和游戏活动。
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《秋天在哪里》教学设计教学目标：情感与态度：体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。
行为与习惯：养成观察周围的变化、观察大自然的习惯。
知识与技能：了解秋天的季节特点，知道依据气候的变化照顾自己的生活。
过程与方法：引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。
教学准备：1.教师准备：多媒体课件（校园秋天景色录像、秋天的图片、蛐蛐的叫声、树叶贴画等图片。
）稻子、树叶标本等。
2.学生准备：分小组观察、调查秋天的变化，填写好调查表和观察表。
准备秋天成熟的农作物和水果等实物。
教学时间：一课时教学流程：一、欣赏视频，激趣导入1.师：我们班的小朋友的眼睛真明亮，特别善于观察和发现，这节课呀，秋姑娘要和我们玩捉迷藏的游戏，你有信心用自己明亮的小眼睛找到她吗？我们比一比、看一看谁能最找到秋姑娘藏在哪里？（板书课题：秋天在哪里）2.播放视频：校园里的秋天。
（指生交流通过视频找到的秋天。
）谁来说一说你在哪里找到了秋姑娘？3.小结，同学们都有一双善于发现的眼睛，发现秋天就藏在我们的校园里。
（板书：校园）秋天可是个调皮的小姑娘，她藏身的地方可多了，大家有没有信心继续寻找她？二、分组交流，寻找秋天1.课前老师布置大家分小组寻找秋天，你们找到了吗？快在小组里和小伙伴一起交流一下你找到的秋天吧。
2.小组讨论、交流。
（1）田野风光组（2）香甜水果组（3）农作物组（4）动物乐园组（5）日常生活组3.分组上台展示交流（1）水果组：实物展示、歌曲演唱A、我们利用十一假期到果园找到了秋姑娘，秋天到了，果园里结满了果子，有黄澄澄的桔子、红彤彤的苹果、咧着嘴笑的石榴、一大串一大串的葡萄……这些水果可香甜了。
（一个学生介绍，一个展示实物。
）B、我们还编写了一首歌曲呢：“秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那红红的苹果里；秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那串串的葡萄里；秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那丰收的果园里。
”C、教师出示课件总结：各种各样的水果是秋姑娘送给我们的珍贵礼物。
（板书：水果）（2）农作物组：实物展示A、我们是农作物搜寻组，我们利用周末到农村老家找到了秋天。
大家瞧：黄黄的大南瓜、甜甜的栗子、香香的花生还有地瓜、芋头、大豆、高粱，秋天的农作物真是数不胜数。
（展示搜集的农作物）秋天就在丰收的农作物里。
（板书：农作物）B、教师出示自己搜集的稻子、大豆等农作物，让学生看一看、摸一摸，有一个直观的感受。
C、小结：原来，秋天还藏在金黄的稻子里，雪白的棉花里，脸红的高粱里……小朋友们，你们知道吗，农民伯伯种植这些粮食可不容易了，那我们应该怎么做呢？（3）田园分光组：图片展示A、我们对秋天植物的变化做了调查，秋天有许许多多的植物开始落叶，一片片的叶子随风飘落，好像蝴蝶在飞。
B、秋天，菊花开了，我们海阳的新元广场每年秋天都会举办菊展，各种各样的菊花可漂亮了。
C、秋天，桂花开了，远远的就能闻到香味。
我发现前几天我们学校图书室前的那棵桂花树开满了花，一进校园就闻到香味了。
D、教师出示课件总结：原来秋姑娘就藏在盛开的菊花里、变黄的小草里、香香的桂花里，这些小草和小花把我们的城市打扮的更漂亮了，那我们应该怎么照顾它们呢？（板书：植物）秋姑娘不仅藏在植物大世界里，她还藏在有趣的动物乐园里，谁来介绍一下你在小动物身上找到的秋天。
（4）动物组：声音模拟，音频播放A、学生交流自己课前了解到的秋天动物的变化：如小狗夏天伸着舌头喘气，秋天没有这种现象了；秋天听不到知了的叫声了；燕子也不见了，飞到南方去了；校园里、农田里能看到蚂蚱、蛐蛐等小动物；我晚上去爬山，发现许多的萤火虫打着小灯笼在空中飞；令人讨厌的蚊子也不见了……B、教师总结：你们不仅善于观察，还善于和刚刚过去的夏天比较，真是会学习的孩子。
的确，秋姑娘还藏在有趣的动物乐园里，在秋天的晚上，如果你静静的聆听，你就会听到它在唱歌。
下面就让我们静静的聆听秋的演奏。
（播放蛐蛐的叫声）C、秋天里，还有许多小动物开始忙碌起来，你们知道是哪些动物，他们在忙什么吗？（一些冬眠的动物忙着准备粮食过冬。
）D、秋姑娘还藏在有趣的动物乐园里，只要我们处处留心，我们就会有许多的新发现。
（板书：动物）（5）日常生活组：对比表格A、学生交流自己课前观察所得：秋天来了，家里有哪些变化？例如夏天开风扇秋天不开；棉被换成厚一点的了；短袖衣服都收起来了；不挂蚊帐了……B、教师引领发现：是呀，刚开学时，我们穿的是，现在，你穿的是，你穿的是，你穿的是，老师穿的是，同学们能够根据温度的变化来增加自己的衣服，学会保护自己，真不错。
你们有没有发现一个秘密，秋天里，每下一场雨，就变得更冷了，正可谓：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
这时，我们一定要注意保暖，多穿衣服。
C、小结：原来，秋天就藏在我们的身边，就藏在我们的日常生活里呀。
（板书：日常生活）4.我们班的小朋友表现的可真棒，大家不仅通过各种方法找到了秋天，而且用不同的方式把她介绍给了其他的小伙伴，认识大家秋天也很高兴，所以，她托老师送给大家一份小礼物。
（发树叶书签、贺卡）快用掌声感谢一下秋姑娘吧！5.老师也找到了秋天，你们想看看老师找到的秋天吗？课件出示日历，解释日历中的立秋、秋分。
立秋的意思就是指秋天来了，也就是说从这一天起，就进入秋天了；秋分表示秋味越来越浓了。
三、赞美秋天、情感升华刚才我们各个小组齐心协力在不同的地方找到了秋天，现在，就让我们静静地好好地欣赏这多姿多彩、凉爽宜人、美味又美丽的秋天吧！1.欣赏秋天的图片（配乐）2.看到这些图片，你想说什么？你想到了哪个词语？3.感受各地不同秋色。
A、是呀，五彩绚丽的秋天不仅带给我们香甜可口的累累硕果，还带给我们秋高气爽的天气，让我们告别炎热的夏天。
还给祖国各地的小朋友都送去了秋天的礼物，我们一起去看看秋姑娘送给了他们什么？B、播放祖国各地秋天的图片，引入各地秋天景色不同的学习。
C、交流：你发现了什么？其实，不仅我们国内的秋天不同，世界各地的秋天也各不相同。
（播放四幅图片）D、小结：瞧，大自然多神奇呀，她让秋姑娘在不同的地方表现出不同的季节特点和不同的景色，只要我们有一双会发现美的眼睛，你就会发现各地都有不同的风光，不同的精彩！从大家的眼神中，我发现了大家对秋天的喜爱，你想对秋天说什么呢？4.赞美秋天：指生交流齐读儿歌，赞美秋天四、布置作业、拓展延伸1.出示日历：今天是10月22日，到11月7日还有16天咱们就要告别秋天，迎来立冬了，哎呀，时间过得真快啊，正当我们要细细欣赏秋天时，它却要向我们告别了，多舍不得呀！但是，世界万物都要遵守大自然的自然规律，所以，秋姑娘也不例外，它不久就要向我们告别了，你们想留下她吗？2、指生交流留下秋天的方法。
3、播放树叶书签、贴画、装饰品等图片，了解留下秋天的方法。
布置学生搜集相关材料，布置下节课动手留下秋天。
五、板书设计：秋天在哪里校园水果田野农作物花草树木动物家里日常物品教学反思：这节课是针对二年级的学生设计的一节课，在设计这节课时，我一直在思索：品德的学本课堂应如何呈现，模式应是怎样的？我理解的学本课堂就是应该引领学生学会学习，能够主动的采用适宜的方法学习。
所以在教学的设计上我更多的关注了如何引领学生学会学习，主要体现在以下几方面：1.表格引领学会调查、观察。
课前我安排了学生调查、观察以及小访问的活动。
这些活动原本计划让孩子们以小组为单位完成，但二年级的孩子还不具备这样的合作能力，所以我按照小组分工，但由孩子们个体完成调查、观察等活动，并在课堂上安排以小组为单位交流，这样通过交流让个体行为延展为团体学习。
为了便于学生的观察、调查，也让学生在小组交流时有据可依，我为每个孩子设计并发放了相应的表格，让学生在表格的引领下有目的、有方法的去发现秋天。
2.活动设计体现层次性。
在整堂课的设计上，我按照感受秋天、寻找秋天、赞美秋天、尝试留下秋天的层次进行设计，环节与环节之间紧密联系，既讲课前学生的生活资源与课堂教学有机结合，又让学生在寻找秋天的活动中感受到秋天的美丽、丰收以及神奇，在情感上关注了步步升华。
在课前寻找秋天的活动中，我布置学生分别从校园、田野（水果、农作物、花草树木、动物）、家里不同的地方寻找，也较好的关注了学生学习方法的引领及学习内容的层次性。
3.引领学生关注生活细节。
二年级的孩子还不具备生活中留心观察的习惯，所以整节课从大家熟悉的校园场景入手寻找秋天，实际上是引领孩子们感受原来生活中有许许多多的常见的细节被我们忽略了，平时需要留心观察。
在生活中寻找秋天时，我按照水果、动物、农作物等分类，让孩子感受观察不能没有目的的观察，要有目的性的观察或调查。
我相信经过这样的长时间的潜移默化，孩子们一定能够掌握争取的观察、调查方法，也一定能够成为生活的有心人。
回想本节课，无论在环节设计还是课堂气氛的把握上还是有很多欠缺的：1.云与天黑时间的讨论有点画蛇添足。
进行教学设计时，考虑学习方法的引领，想增加两个有难度的问题引领学生讨论，让学生感受生活中的变化无处不在，感受有的问题可以和小伙伴一起讨论发现。
但现在细想，我们的品德教学关注的是情感目标的达成，关注的是学生道德意识、道德品质的形成，所以在教学中不必面面俱到，只要让孩子充分感受秋天的丰收与美好即可。
2.小组交流不够充分，小组的展示又流于形式，成为孩子们的个体展示。
本节课在小组交流环节，孩子们都比较拘谨，没有正确的掌握依据调查表进行交流的方法，这与我引导不够、指导不到位有很大的关系。
在班级展示中，每个孩子都是从个体的角度进行展示，与先前的小组讨论严重脱节。
3.学生参与热情不够高涨。
整节课，孩子们都比较拘谨，没有放开，在引领学生感受丰收的喜悦时，农作物、水果的展示不够丰富，没有给更多的孩子机会，所以大家的感受比较浅薄，情绪比较平淡。
总之，这节课虽然按照预期的设计实现了情感目标的步步达成，也关注了学生的自主学习，但在细节的设计上还有许多有待改善之处。