小学校本课程教材《围棋》初中也可用
在初中开展围棋校本课教学对学生的益处
在初中开展围棋校本课教学对学生的益处摘要：围棋是我国民族文化中的瑰宝，它体现了中华民族的深厚历史。
同时下围棋又有无穷的乐趣，使得无数文人墨客为之着迷。
初中生是正处在青春期，正是思想活跃的时候，而围棋可以培养初中生在这个时候形成良好的行为习惯和心理品质。
关键词：学生围棋校本课益处围棋是我国民族文化中的瑰宝，它体现了中华民族的深厚历史。
古人常以琴棋书画表示一个人的才华和修养，其中的棋就是围棋，由此可见围棋在我国文化史上的地位。
当前进行的教育改革十分重视和强调学生的素质教育，而围棋本身就具有良好的素质教育功能。
专家认为：在学校里开展这项活动，可以更好地锻炼学生的条理化，增强记忆力、判断力和独立思考力，还有助于学生竞争意识的培养，陶冶情操，提高文化品位。
目前我国独生子人数众多，大部分独生子缺乏独立、自理、自主的能力，缺乏交往能力，经不起挫折等。
为此，我们以围棋为教育手段，培养学生良好的行为习掼和心理品质。
开展围棋校本课教学对学生的各项素质都有很好的益处。
一、通过对围棋历史的学习，可以对学生进行爱国主义教育围棋的起源：尧舜以棋教子。
琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
琴棋书画之棋，指的就是围棋。
晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。
”还提到：舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。
通过各种史料佐证，围棋在原始社会时已具雏形，纵横交错的棋盘图形已经基本形成。
从出土棋盘的十、十三、十五……直至今天通用的十九道线的发展过程看，围棋不可能是某一个人某一天里突然创造出的奇迹，而是经过了由简单到复杂、棋子由少到多、招法由单一到多样的发展变化过程，时间跨越数千年，集聚了无数围棋爱好者的智慧和经验，逐渐被改进、被丰富，最后形成今天这种规模的。
从这个意义上来讲，围棋的创造者是我国广大的劳动群众。
二、通过下围棋对学生进行挫折教育顺利和成功是人们所追求的，但人们更多感觉到的却是失败和挫折，心理素质差已成为当代独生子女的通病。
小学围棋普及课(校本课程)的工作流程(郭雯)
小学普及课的运作提纲开场白：感谢刘健老师，使我有机会通过丹朱创业营活动结识各地的老师，交流教学管理的心得。
自我介绍：郭雯，业余5段，山东大学工学硕士，03年起开始从事少儿围棋教学，10年毕业后运用丹朱体系独立开展围棋教学。
题目：谈一下小学普及课的运作认识和感受一、普及课简介与优势比较：简介：1、安排在学校的校本课程，一个班每周一次，目前是一、二年级（地方课或体育活动等）2、全班孩子参与（开始学校一般会配一名老师）3、一般无课时费（不同地方有差异）进学校宣传的就是免费普及传统生源：社会广告招生，幼儿园抽生，小学一次性公开课（有些地方可能还没有）小学普及课扩大招生来源，降低了招生成本，有以下优势：1、课时时间长，一节课时间（公开课我遇到的都是30分钟或更短完成所有环节），对于孩子更具有吸引力，通过一段时间持续教学，让孩子和家长了解围棋接受围棋，在招生的源头入手，直接有效。
2、便于和家长的沟通，与孩子面对面，孩子信息掌握的更加全面。
比较传单或者口碑营销，间接印象不直观3、有利于与校方合作，学校通过长期的观察，获得认可，教学体系，流程很成熟，支持棋具的销售和抽生。
4、给予老师更多课程，锻炼新老师。
储备师资资源，棋院总部是根本不敢，配课锻炼不够，新老搭配二、流程：1、与校方建立关系：利用现有教育资源或者直接与校长沟通（最好正校长）谈的过程：（1）、着重介绍全套东西：棋具—教材—奖品—试卷—教案—家长信，留下名片，记下校长接下来让联系人的电话（2）、常遇问题：收费吗？（免费）赢利点？孩子能否听懂？（100%，）教学方式？2、开课与销售棋具：上课环节很重要，纪律要保证（学校最易留下印象），尴尬，基本知识点要讲到（购买课本要将习题做完，不要空着），每一课的故事（可以不断提问）与丹朱配套的小粘贴，奖励100%学生；销售棋具，举例：第一节课就开始推销，不要生硬，融于讲课过程中，课本，可以当做小丹朱的家。
帮助将生源分类，有的放矢，有利于抽生。
围棋作品教案模板范文初中
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生了解围棋的基本规则，掌握打吃与吃子的技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，提高学生的围棋实战能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对围棋的兴趣，激发学生的思维潜能，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 打吃与吃子的定义及实战技巧。
2. 围棋的基本规则。
教学难点：1. 打吃与吃子实战中的应用。
2. 围棋基本规则的灵活运用。
教学准备：1. 围棋棋盘、棋子。
2. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 向学生介绍围棋的历史、起源和魅力。
2. 引导学生关注围棋中的基本策略，激发学生学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解围棋的基本规则，包括棋盘、棋子、行棋规则等。
2. 讲解打吃与吃子的定义及实战技巧。
a. 打吃：指一方落子后，对方的某个子或某些子仅剩一口气，如果置之不理，下一手就会被提子。
b. 吃子：把对方的气全部围住，称为吃子。
三、案例分析1. 通过图例展示打吃与吃子的实战案例，引导学生分析并总结技巧。
2. 引导学生讨论如何在实际对局中运用打吃与吃子。
四、课堂练习1. 学生分组进行实战演练，互相观摩学习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对打吃与吃子的掌握程度。
2. 引导学生总结实战经验。
二、新课讲授1. 讲解门吃、抱吃、双打吃的技巧。
2. 通过图例展示门吃、抱吃、双打吃的实战案例。
三、课堂练习1. 学生分组进行实战演练，互相观摩学习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调打吃与吃子在围棋实战中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对围棋基本规则和打吃与吃子技巧的掌握程度。
2. 学生在实战演练中的表现，包括策略运用、团队协作等方面。
3. 学生对围棋的兴趣和积极性。
《校本课围棋文化》课件
围棋需要从全局出发进行思考，有助于培 养孩子的大局观和整体规划能力。
围棋蕴含着丰富的东方哲学思想，如阴阳 五行、中庸之道等，有助于孩子理解传统 文化。
围棋的未来发展与展望
科技融合
随着人工智能技术的发展，围棋将与 科技进一步融合，为研究和学习围棋 提供更多可能性。
国际化推广
随着中国文化的国际影响力增强，围 棋作为中国文化的重要代表，将有更 广阔的国际推广空间。
围棋是一项策略性强的智力游 戏，下围棋有助于培养孩子的
逻辑思维和判断能力。
增强全局观念
下围棋需要从整体出发，考虑 全局，有助于培养孩子的大局
观和战略思维。
锻炼意志品质
下围棋需要耐心和毅力，有助 于培养孩子的意志力和抗挫能
力。
提高情商
下围棋需要懂得取舍和进退， 有助于培养孩子的情商和人际
交往能力。
围棋在学校的实践与推广
静和智慧。
围棋与艺术
围棋与书法
书法和围棋都讲究运笔、构图和气韵，两者在艺 术上有着异曲同工之妙。
围棋与绘画
围棋的布局和构思与绘画的构图和意境有着紧密 的联系，两者都追求美和和谐。
围棋与音乐
围棋的落子声音和音乐的节奏、旋律相互呼应， 给人以美的享受。
围棋与智慧
围棋与战略思维
下围棋需要具备全局观念和长远眼光，通过分析局面、制定战略 来取得胜利。
棋子
围棋的棋子分为黑白两色，黑方 持181枚棋子，白方持180枚棋子 。
下棋的基本规则
落子规则
黑方先行，双方轮流在棋盘交叉点上放置棋子。一旦棋子完全置于棋盘上，即 落子生根，不能再移动。
禁着点与打劫
落子后，若该位置使己方棋子处于“无气”状态，即为禁着点，不能落子。打 劫是双方反复提子和反提子的过程，此时禁止打劫的一方在打劫过程中落子。
围棋入门(校本课程)
慎中实验学校课外活动围棋小组围棋入门课件制作：许春晓名称中国叫：围棋、弈、手谈、烂柯、木野狐等日本叫：碁韩国叫：Baduk英语叫：Go围棋的起源围棋是中国的国技，起源比象棋早。
以前所谓“琴、棋、书、画”之“棋”，指的就是它。
围棋在南北朝时传播到邻近的韩国和日本。
现今全世界都有围棋爱好者。
以在国际比赛中的表现而论，大概是韩、中、日三足鼎立之势。
日本流行漫画：棋魂中国央视流行动画片：围棋少年棋盘棋子：黑白共361颗日本蛤棋子棋盒，或棋罐整套棋具有脚的棋盘也叫棋墩尧造围棋，教子丹朱关云长弈棋刮骨竹林七贤唐代妇女弈棋顾师言三十三着镇神头日本留学生吉备真备与唐人下棋清代妇女弈棋图“昭和棋圣”——吴清源大正3年（1914）5月19日生于中国福建省,1928年去日本,拜于濑越宪作门下,1950年日本棋院推荐升为九段.1939年到1956年,被称为“吴清源时代”.战胜了全日本最顶尖的七位超级棋士,并把所有的对手打到降级,成为当之无愧的棋坛第一人,被誉为“昭和棋世界第一高手——李昌镐从1992年至今共获15个世界冠军,在韩国国内曾囊括过所有冠军,是名符其实的“全冠王”．1975年7月29日生于韩国全州,曹薰铉的爱徒，毕业于冲岩高中。
他外貌柔弱,常面无表情，号称“石佛”，其棋风厚实均衡，基本功扎实，计算精确，其官子功夫号称“天下第一”。
围棋和象棋的比较开局时子在一定位置开局时棋盘上没有棋子杀将或帅为胜围地多为胜棋下在交叉点棋下在交叉点有楚河汉界四边一样相当于一次战役相当于整场战争要识字懂辨黑白已可围棋是战争棋盘围棋的棋盘由横直各19条线组成，构成了361个交叉点，棋就下在交叉点上。
初学可用９乘９的棋盘。
角角角角边边边边腹星位棋盘上有九个黑点，称为“星”，只作定位之用。
如再细分，可称有四颗角星（又名四四）、四颗边星和中央的天元。
下子次序一般是黑子先行。
由于执黑有一定利益，因此执黑者一般为下手（棋力较弱者），执白者一般为上手。
围棋学习推荐的参考书
围棋学习推荐的参考书围棋起源于中国，虽然只是一种策略性棋类游戏，但是其中的内涵可就太丰富了，包括世界、天文、数学、军事、人生哲理等等，包罗万象。
就拿哲学来说，围棋里蕴涵着丰富的哲学思想，充满着对立统一的辩证关系，如大小，先后，攻守，得失，生死、厚薄、奇正、动静、地势、虚实等。
攻与守是矛盾的，又是不矛盾的，像围棋就是阴阳调和，黑跟白交融在一起，像太极阴阳图，黑白可以互相转换，不可分割。
本文主要收集一些比较常用的围棋学习书籍，供学习围棋的学者参考一：入门篇1、《围棋入门》（修订版），翟燕生，徐莹，金盾出版社，入门教材，老少皆宜。
2、《围棋入门一本就够》，吴秉铁，化学工业出版社，知识全面，深入简出，真的一本就够。
二：手筋练习1、《围棋基本手筋》，藤泽秀行，浙江人民，1987。
基本手筋学习的好书，都是实战中出现的基本型。
《手筋与妙手》，人民体育，2本书内容一样，翻译者不同。
2、《围棋基本手筋》，坂田荣男，南开大学，1988。
与上本书选题不同，2位作者的构思大约一致，都是很好讲解基本手筋的书。
3、《围棋实战手筋》，坂田荣男，实战中经常用的手筋！4、《手筋的威力》或《围棋手筋的威力》，大竹英雄，北京科技，1987出版。
是《围棋中级指导丛书》一本。
适合业余3-5段。
5、《手筋大全》，必备书，大全中的一本，不得不做。
6、《围棋初段实战手筋》，曲励起九段,蜀蓉棋艺,1991。
不要小看初段2字，能做出此书上的题目，基本上是强3及4段的水平。
此书经常会讲到把手筋放在在全局中来考虑。
三：死活题1、《李昌镐精讲围棋死活》，及手筋系列，分1～6册，2001。
2、《围棋死活1000题》，王志鹏、贺君平编著，北京体育大学，2000。
适合初学～业余2段。
3、《围棋死活大全》，赵治勋，蜀蓉棋艺，1988；共520题。
适合5级-3段。
4、《围棋死活题集锦》死活与手筋，日本关山利夫九段、关山利一九段父子著，人体出版。
系统性和实战性都较强，分类合理。
小学数学校本课程教材 (中学也可用)
小学数学校本课程教材 (中学也可用)目录- 引言- 教学目标- 课程纲要- 教材特点- 教学方法- 结束语引言本文档旨在介绍小学数学校本课程教材的主要内容和特点，同时也适用于中学阶段。
通过本教材，学生将能够系统地研究数学的基本概念和技能，培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标- 帮助学生掌握基础数学知识，并初步应用于日常生活中的实际问题中。
- 培养学生逻辑思维和数学思维的能力，提高解决问题的能力。
- 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发研究数学的动力。
课程纲要本教材包含以下主要内容：1. 数的认识：包括数的读写和数的比较。
2. 四则运算：加减乘除的基本运算规则和方法。
3. 分数与小数：分数和小数的概念、转换和运算。
4. 几何图形：各种几何图形的认识、性质和应用。
5. 数据与统计：数据的收集、整理和分析。
6. 代数与方程：代数表达式和简单方程的应用。
教材特点1. 简明易懂：教材内容以简洁的语言和图表进行呈现，注重学生的理解和记忆。
2. 应用导向：教材通过实际生活中的问题，引导学生将数学知识应用于实际情境中。
3. 渐进式研究：教材按照难易度逐步展开，帮助学生逐步提高数学水平。
4. 多元素教学：教材融入多种教学元素，如示范、练、游戏等，激发学生的研究兴趣。
教学方法1. 讲授与讨论：教师通过讲解和与学生的互动讨论，帮助学生理解和掌握数学概念和方法。
2. 练与应用：教师设计各种练和应用情境，培养学生的解决问题的能力。
3. 探究与合作：教师引导学生进行探究性研究和合作研究，培养学生的自主研究和团队合作能力。
结束语小学数学校本课程教材以其简明易懂、应用导向和渐进式学习等特点，旨在帮助学生全面提升数学水平。
通过教学目标的实现和多元化的教学方法的运用，学生将能够掌握基础数学知识，并培养数学思维和解决问题的能力。
这将为学生未来的学习和发展奠定扎实的基础。
初中生围棋教案
初中生围棋教案1. 让学生了解围棋的基本规则和术语，如落子、禁入点、眼、提子等。
2. 培养学生对围棋的兴趣和爱好，提高学生的思维能力、判断力和决策能力。
3. 引导学生学会与合作、交流，培养团队精神和竞技道德。
二、教学内容1. 围棋的基本规则和术语2. 围棋的基本技巧和策略3. 围棋的历史和发展4. 围棋的文化内涵三、教学重点与难点1. 教学重点：围棋的基本规则和术语，基本技巧和策略。
2. 教学难点：围棋的复杂局势分析和决策。
四、教学方法1. 讲授法：讲解围棋的基本规则、术语、技巧和策略。
2. 实践法：让学生亲自动手实战，提高实战能力。
3. 讨论法：引导学生相互交流、合作，共同探讨围棋的奥秘。
4. 案例分析法：分析经典围棋对局，让学生了解围棋的高水平和战术策略。
五、教学步骤1. 引入：介绍围棋的起源和发展，让学生对围棋有初步的了解。
2. 讲解围棋的基本规则和术语：如落子、禁入点、眼、提子等，让学生掌握围棋的基本操作。
3. 实践练习：让学生亲自动手实战，体会围棋的乐趣。
4. 讲解围棋的基本技巧和策略：如布局、中盘、官子等，让学生学会如何进行围棋游戏。
5. 案例分析：分析经典围棋对局，让学生了解围棋的高水平和战术策略。
6. 讨论交流：引导学生相互交流、合作，共同探讨围棋的奥秘。
7. 总结提高：总结本节课所学内容，让学生对围棋有更深的理解。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握围棋的基本规则和术语。
2. 学生能运用基本技巧和策略进行围棋游戏。
3. 学生对围棋有兴趣和爱好，乐于参与围棋活动。
4. 学生在合作、交流中表现出团队精神和竞技道德。
七、教学建议1. 注重培养学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习围棋。
2. 因材施教，针对不同学生的实际情况进行教学。
3. 鼓励学生多实战，多与同学交流，提高实战能力。
4. 教师应不断提高自己的围棋水平，以满足学生的学习需求。
5. 结合围棋文化，让学生了解围棋的深厚底蕴。
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围棋兴趣组校本教材序言中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。
其中的棋，说的就是围棋。
围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今受到人们喜爱的原因。
围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。
在围棋的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。
它能增强机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。
围棋的规则十分简单，却拥有十分广阔的落子空间，使得围棋变化多端，比其它棋类复杂深奥。
这就是围棋的魅力所在。
下围棋对人脑的智力开发很有帮助，可增强一个人的计算能力、创造能力、思维能力、判断能力，也能提高人的注意力和控制力。
下围棋对儿童少年的智力发展起到积极作用，使他们能更好的分析事物。
围棋有下面几个特点地盘特点：有361个交叉点，随意落子；子粒特点：棋子只有黑白两种颜色；下棋结果：通常有得有失。
没有固定得模式。
最后一子也会决定胜负；通过开设围棋课程，我们引领更多的学生进入这个胜负的世界；我们教会孩子如何直线计算，如何逻辑推理；我们教会学生如何分析形势，如何判断形势；我们教会学生如何确定目标，如何努力向上；更重要的是让学生像战士一样的去面对挫折，面对失败。
我们教会孩子下围棋，更愿意看到他们由此增强对明天期待美好愿望的能力！在本课程中我们将对围棋的基本常识问题，围棋基本战术语，围棋的基本布局，围棋基本围棋的基本管子计算进行指导学生学习。
目录第一章围棋基础知识●围棋的用具与名称●围棋的下法●围棋的胜负判别●围棋中的气与提子●棋子的连接与分断第二章围棋基本吃子方法●双打●征子●缓征●枷●接不归●扑●倒扑●滚打包收●金鸡独立●倒脱靴第三章围棋基本死活●活棋的条件——制造两个真眼●“聚三”能否活棋●“聚四”能否活棋●“聚五”能否活棋第四章围棋基本对杀方法●数气方法●长气和紧气的知识●不同情况下的对杀第五章围棋“劫”的知识●打劫的概念●劫材的选择●劫的种类●劫的应用●劫的应用第六章下法概述●一盘棋分三个阶段●布局●中盘战斗●胜负计算正文第一章：基础知识一、围棋的用具与名称（一）棋盘棋盘的表面划有纵横各19路直线，形成361个交叉点，其中规定的9个交叉点被画成较大的黑点，这9个点就称为“星位”，而中央的星位我们称之为“天元”，(见左图)。
棋盘上的各部分分别称为右上角、右边、右下角、上边、下边、左上角、左边、左下角及中腹。
（见右图）。
二、围棋的下法找个合适的地方放好你的围棋用具，你就可以与对手隔棋盘相对而坐进行对弈了。
首先要决定谁执白棋谁执黑棋，正规比赛时，一般用猜先的办法来决定。
平时对弈则通常是由棋力较差的一方执黑棋，棋力较强的一方执白棋，这在棋界中已形成了约定俗成的规矩，如果棋力不相上下，双方可轮流执黑棋和白棋。
决定好两人所执棋子之后，就由执黑棋的一方在棋盘上下第一颗棋子。
此时棋盘上的361个交叉点中的任何点都可下子，但不可放在交叉点外的方格内。
接着由白棋下第2颗子，然后再轮到黑棋下第3颗子，如此双方轮流下子直到终盘。
（见图）就是双方轮流下子形成布局阶段的例子，但并不表示下棋时要依照此例下，黑白双方的任何一个子都可下在自己想下的地方，而不拘泥于图示。
请记住围棋的第一原则：黑棋先下子，白棋后下子，然后双方轮流下子，一方绝不能连续下两子。
三、围棋的胜负判别围棋之所以称之为“围棋”，是因为棋下完后，以双方所围地域的大小来决定胜负，占地盘多的一方为胜，也就是说活棋占交叉点多的一方为胜方。
前面讲过，棋盘上共有361个交叉点，如果两人平分，应各得180个半。
因此，一方所占交叉点超过180个半即为胜，否则为负。
当双方各占180个半时即为和棋。
在实际对局中，可根据不同的对局方式，采取相应的计算胜负方法，如下所示：分先：指双方水平相当，轮流执黑先行。
此局面由于黑方有先着便宜，所以我国围棋规则规定：黑方在数子后应贴出3又3/4子（即七目半），以求黑白双方的平衡。
即黑方185子时，则胜3/4子（一目半）；白方177子时，则胜1/4子（半目）。
数子定胜负时，只需数一方子即可。
让先：指双方水平有差距时，由水平略低的一方执黑先行，终局计算时黑方不用贴子。
即一方子数超过180个半为胜方，各占180个半为和棋。
让子：指双方水平有很大差距时，由水平低的一方执黑，先在星位上放几个黑子（通常让二子、三子……九子），然后由白方开始下子。
终局计算时，按让子数每让一子由黑方贴出1/2子。
如让二子，则贴还一子，让五子，则贴还两个半子，贴还后，仍以各占180个半为和棋，多于此数者为胜。
四、围棋的着法名称卫生围棋中所下的每一步棋都有特定的名称。
常用的着法名称有：飞、托、退、虎、压、跳、挖、打、粘、扳、接、断、长、曲、提、尖、镇、消、夹、双、冲、觑、碰、立、渡、拦、点、跨、扑、枷等几十种之多。
如图所示：白2对黑1是“小飞挂角”；黑3与黑1配合，叫做“夹击”；白4相对白2叫做“尖”；黑5叫做“尖顶”；白6和黑7叫做“拆”；白8叫做“打”；黑9叫做“粘”；白10叫做“长”；黑11叫做“跳”。
五、围棋中的气与提子“气”是指棋子周围可以连接的交叉点，也是棋子的出路。
图a是表明一颗棋子可以按箭头所示方向向四周连接发展；图b就是这颗棋子向四周连接发展的形象图。
图中的a、b、c、d显示了一个或多个棋子在不同位置上应有的气。
图中a 的黑子有两口气；图中b的黑子有3口气；图中c的黑子有4口气；图中d的3颗黑子有8口气。
当一颗子被对方的一颗子封住一条发展方向，那么这颗子就少了一气。
如图a中的黑棋被一颗白子封住了右边的一个发展方向，那么这颗黑子只有3条发展方向了，也就是说它只有3口气了。
图b、c显示了两颗白子与3颗白子堵住一颗黑子的发展方向的示意图，此时图b中的黑棋只剩二气，图c中的黑棋只有一气了。
当一方的一个或多个棋子被对方的棋子紧紧封住，只有一口气时，就处在被对方棋子“叫吃”的状态。
当它们的气全被对方棋子封死时，就应立即把它们从盘面上拿掉，术语叫做“提”。
图a、b、c表明了单个或多个黑子处在被白子叫吃的状态。
它们的相同特征是：只有一口气。
图a、b、c显示了一颗处在被吃状态的黑子被白子提掉的过程，以及提掉后白棋的形状。
图a、b显示了多颗处在被吃状态的黑子被白子提掉的经过，以及提掉后白棋的形状。
也许，你从上图b的图形中看出了奥秘，黑棋被提后，它的损失是惨重的，因为白棋获得了很大的地域。
所以在下棋时要避免自己的棋被对方吃掉，同时应想办法吃掉对方的棋。
但在杀棋时要全盘考虑，不能不顾一切，而忽略了围棋的真正目的——“围空”。
六、棋子的连接与分断（一）棋的连接下棋时，棋子的连接与否是个很重要的问题。
棋子连在一起就占有主动权，在攻守中就不会陷于被动局面。
如果互不连接，头绪太多，就会被对方抓住你的缺陷，进行攻击。
所以我们应学会判断什么样的棋是连接的，什么样的棋是没有连接在一起的。
图中黑棋虽然弯来曲去，但它们确实是按照纵横线紧密排列在一起。
因此它们是相互连接的。
（二）分断“棋从断处生”，这是棋界的一句俗语。
它的意思是说围棋的许多变化都是通过分断而产生的，可见断的重要性。
什么样的棋形是有断点的呢？请看图a、b、c，黑棋的棋子没有连接好，被白1在要害处一击，黑棋就被分割成两块，陷于被动。
白1所走的点就称为黑棋的“断点”。
而白1的手段就叫“分断”。
若要防止被断，黑棋只要抢先补一手即可，如图a、b、所示。
象这种补强断点的手段在围棋俗语上称为“粘”。
分断的种类有很多，如冲断、挖断、尖断、靠断、跨断、顶断、打断、纽断等等，在此举几个例子介绍一下。
冲断：如图所示黑1冲后，白3子已无望救出。
白如A位挡，黑即B位断；白如B位长，黑就A位再冲。
白3子始终不能与上面的子连接。
挖断：如图所示白1挖，黑2打，白3接后，黑暴露出A、B两个断点，白必得其一。
尖断：如图所示黑1尖后，白棋暴露出A、B两个断点，黑必得其一。
其它有关的分断方法，在此就不一一举例了，这些技巧等你对围棋熟悉之后，自然会逐步了解。
这节的目的是要告诉你棋子连接的重要性。
一旦没有连接好你的棋，对方就会把你的棋分断，使你处于被动局面第二章：吃子手段从上讲的内容中我们已经学会了什么叫“提子”，这一讲要告诉你一些提子方法，即吃子手段。
（一）双打走一子可以同时打吃对方两个部分棋子的手段，叫做“双打”，也叫“双叫吃”。
图a黑1双打后，总有一颗白子被提掉。
图b黑1双打后，两颗白子和一颗白子必有一方被提掉。
（二）征子也叫“扭羊头”。
图a白1打后，黑2长，白3如打错了方向，黑4长后就逃了出来。
图b白3从这边打是正确的，随着白棋连续的打吃，黑棋最终无路可逃。
如果有黑在图a的位置上又如何呢？随着白棋不断的打吃，黑棋因为黑有一子的支援而得以逃命，如图b所示。
从上面的例子可以看出，利用征的手段，我们可以吃掉对方的子，但也必须看清征子的方向上有没有对方的棋子，即所谓的“征子是否有利“。
判断征子是否有利，其实很简单。
如图所示，白1如想征死黑一子，只需看看这6条线上是否有黑子，如有黑子征子则不利；如没有黑子，征子就成立。
（三）缓征缓征与普遍的征吃不同。
虽然它因空着气不能构成打吃，但同样可以紧逼吃子。
图a此局面黑棋要吃白一子应如何下手，如果黑从A位打吃，白B长后就叫吃黑2子，黑棋反而损失很大。
图b黑1只要大胆地从下边打，然后步步紧逼，利用缓征的手段就可吃掉白棋。
（四）枷“枷”又叫“门”。
图中白一子因为有白一子的呼应，所以黑棋无论在A位或B位打，都不能征吃白子。
图中利用黑棋形的优势。
黑1下出了一着妙手，白一子就无法动弹了。
黑1的这种手段就叫“枷”。
在比赛中，会有各种不同的复杂棋形出现，能不能用枷的方法去吃掉对方的棋精，还要靠你自己的精确计算。
相信随着棋艺的不断提高，你对枷的理解会更深，应用也会更广泛。
(五)接不归图a黑棋想救出黑4子，就只能想办法吃掉右方的白4子，如果此时不动，白棋一旦在“×”处下子连成一片，黑棋就无能为力了，所以黑棋必须先动手。
图a当白1跳出想逃跑，黑2如错误地冲，白3双后，黑则一无所获。
图b白1跳时，黑2挖是好手。
图c白如硬要逃。
白1打吃黑一子，黑2反打，白3提掉黑一子，黑4再打时，白已成接不归。
此形还有个形象的名称，叫“乌龟不出头”。
（六）扑“扑”和后面所讲的“倒扑”都是弃子后再杀掉对方棋的一种手法。
图a 黑1扑，让白在A位提掉黑1，然后黑在B位打吃白子，使白接不归。
图b如果黑1走在此处，而不象前图所示扑一手，那么白棋会高兴地接回去。
图a黑1如这样简单地打，白2接上后，黑无后续手段，黑五子已死。
图b学会扑的手段后，黑1扑，白2提，黑3再打时，白如胆敢在黑1处粘，黑就在A位叫吃白的这一团子。
白死，黑五子救出。
“扑”应用的范围很广，尤其是在边角部的攻杀中应用得最多。