小学体育校本课程开发
小学体育校本课程内容的开发
绵竹市玉泉学校
陈旭
2014.4.30
一、基本定义
小学体育教育，校本课程开发与研究， 是在小学体育教育、教学领域里揭示其本 质，发展其规律的创造性认识活动。
二、理论依据
《新课标》指出：积极利用和开发课程资源是 顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发 利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教 育优势，体现课程的弹性和地方特色。开发体育 校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资 源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求 教师要树立“健康第一”的指导思想，尊重教材 的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康 发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。
6、对现有教材内容的扩展延伸
•
扩展延伸现有教材内容，是指从单一的培养技能、技巧，
想提高综合运动能力和生活实际内容方向发展例如：
• 起跑：从站立式、蹲踞式向蹲立、侧向、坐姿、背向、腹 卧、跪姿等生活中出现的自然状态下的起动姿势扩展延伸。
• 途中跑：有直线跑、曲线跑、往返跑、等向低姿势跑、侧 身跑拎物跑、扛物跑、台阶跑、转身跑等扩展延伸。
5、对民族、民间传统体育资源的开发：
我国是一个多民族的国家，民族体育文化源 远流长，这是未来体育与健康课程，将着力开发 利用的宝贵的资源。这些民族民间体育项目经过 千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的 健身价值，是学校体育教学的活力源泉。
例如:武术、摔跤、荡秋千、跳皮筋、踢毽子、 滚铁环、打陀螺、锅庄舞等。另外，还要大力开 发新兴运动项目（如野外生存训练、轮滑、现代 舞、街舞、跑酷等）在教学中教师坚持寓教于乐 的原则，培养和调动学生的参与意识，充分发挥 学生在活动过程中的自觉性和积极性，在练习中 体会快乐，在快乐中学到知识。
开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究
43当代体育开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究丁 维小学体育与健身课程是义务教育阶段课程教学的重要内容之一，实践性、参与性和操作性是其重要内在属性。
校本课程开发的理论与实践同时也是规范学校体育工作的重要指标之一，亦是学生参与体育运动、提升体质健康水平、发展合作学习和社会适应能力的重要桥梁。
基于此，本篇文章对开放性小学体育校本课程开发的理论与实践进行研究，以供参考。
小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。
小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。
在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。
1 体育课程开发的意义及原则体育课程资源的开发，还能形成特色的课程体系，使学生接触到多样化的体育项目，提高学生对体育的认知水平。
开发体育课程资源，需要遵循以下原则。
1.1 开放性原则。
在开发体育课程资源的过程中，教师要保证课程类型、课程空间、教学途径的开放性。
在体育教学中，不论是哪种类型和形式的体育课程，只要能提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展，都可以成为被开发的对象。
因此，教师在开发课程资源时，不要局限于某一种课程资源，而要探索多样化的课程资源，增强体育教学的灵活性和协调性。
1.2 个性化原则。
课程资源的开发需要考虑到学校的实际情况，从本地区的资源和文化出发，体现学校的个性化。
课程开发本身就是一项实践性、创新性很强的活动，统一标准和要求，不仅无法突出学生的个性，还会降低学生的体育兴趣，无法发挥出课程开发的作用和价值。
2 新兴体育项目融入小学体育与健康课程的可行性2.1 网球作为世界上第二大球类运动，网球具有很强的观赏性、娱乐性，并因其激烈的竞技感吸引了许多球迷观看、追捧。
所以，将网球融入小学体育课程教学，可以有效促进网球运用的发展。
一般而言，网球对训练场地的要求不高，而且使用的球拍对学生来说价格也是比较合理的。
开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究
68当代体育开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究王建鹏在小学体育教学中，教师的作用不仅是决定课程资源的开发与利用，还是课程资源的主要承载人。
合理开发体育课程资源不仅能充实课程内容，同时也有助于提高小学体育教学质量，提升小学体育教学水平，对小学体育课程体系的完善具有重要的意义。
1 开放性小学体育校本课程开发机制在开放哲学指导下，作为小学教学的一部分，应积极推进本课程的发展和探索，提高小学体育的总体质量，全面优化学生体罚。
本课程的开发是一个综合系统和复杂性，能够有效地改进本课程在科学发展机制的基础上的开发。
本课程的发展是多方面的，涉及教育领域的所有利益攸关方，包括学生、家长、教师和社区成员，在教师的基础上广泛参与。
本课程的发展与国家一级课程的发展相比是一种逆向发展模式。
在制定本课程时，教师是重要的激励者和参与者，既有利于主语也有利于学习。
教师配合自己的学习经验，激励知识分子积极主动，积极参与课程开发，努力为学生提供适合学生成长的新课程。
2 开放学校体育课程中制定的实践原则2.1 坚持“第一健康”原则本课程的发展必须坚持第一个、最安全的健康理念，因为它是一个开放、多元和广泛使用的课堂模式。
尤其是在家庭教育和学校教育融入社区方面，必须提高学生的健康意识和意识，同时促进普通父母的教育，为体育创造健康安全的环境。
小学课程发展过程中，学生应充分依赖身心发展规律和阶段特点，不断促进身心健康。
2.2 坚持学生中心的原则在制定本课程时，课程应既以教学活动的形式，也以培训的形式，反映不同年级、语言和性别的学生的实际特点，积极形成科学。
3 开放性小学体育校本课程开发的实践策略（1）积极拓展校本课程开发的参与主体，高度重视小学体育校本课程开发质量在制定小学教程中的这一课程时，应充分明确地表明参加这一课程的情况，并应不断扩大社会参与。
与其利用校长、教师等传统教育机会，不如寻求广大家长的支持与合作，最大限度地激发人们的积极性，不断扩大课程。
我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究
我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究研究方案：我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究一、研究背景和目的在当前教育改革的背景下，中小学体育课程的开发成为迫切需要解决的问题之一。
本研究旨在探讨我国中小学体育校本课程的开发理论与实践，以期为优化现有的体育课程教学提供有价值的参考和指导。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）对现有我国中小学体育课程的开发理论进行梳理，总结其优点和不足；（2）调查研究不同学校的体育课程开发情况，收集相关的数据和资料；（3）分析比较各学校之间的体育课程开发实践，找出问题所在；（4）提出改进和优化我国中小学体育校本课程开发的方法和思路。
2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理我国中小学体育课程开发的理论框架和思想基础。
（2）实证调查法：选择数所中小学作为研究样本，采用问卷调查的形式，了解学校体育课程的实施情况，包括内容设置、教材使用和教学方法等。
（3）实地观察法：走访调查学校，观察课堂教学情况，考察教师教学能力和学生学习状况。
（4）数据分析法：将收集到的数据进行统计分析，对比不同学校的差异以及问题所在，提取关键信息。
三、方案实施1.确定研究样本选择若干所中小学作为研究样本，覆盖不同地域、不同层次的学校。
2.制定问卷调查根据研究目的，设计一份问卷，内容包括体育课程目标设定、内容安排、教材选择、教学方法等方面。
3.实施问卷调查通过面对面或线上方式，向相应的学校、教师进行问卷调查，确保样本的代表性和可信度。
4.进行实地观察根据研究内容和目的，前往各学校实地观察课堂教学情况，并记录下教师的教学方法、学生的学习情况等相关数据。
5.整理和分析数据将收集到的问卷数据和观察数据进行整理和分析，提取关键信息，并与已有研究成果进行对比。
四、数据采集和分析1.数据采集通过问卷调查和实地观察，获得学校体育课程开发的相关数据和信息。
2.数据整理和分析将问卷数据和观察数据进行整理和分类，使用统计软件对数据进行分析，得出结论。
新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性
新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性一、引言随着新课程改革的深入推进，小学体育教育也面临着新的发展机遇和挑战。
在推动素质教育、培养健康体魄、提高学生综合素质方面，小学体育教育具有重要的地位和作用。
因此，发展适应新时代要求的小学体育校本课程势在必行。
二、小学体育校本课程开发的必要性1.适应新课程改革的要求新课程改革要求以学生的综合素质培养为核心，小学体育教育的课程设置也要紧跟其步伐。
传统的体育教学过于注重技能训练，缺乏综合性、多样性和个性化的特点。
校本课程的开发可以充分考虑学校的实际情况，将综合素质培养贯穿于教学始终，使体育教学与学科教学相互渗透，形成有机整合。
2.强化学生体质健康教育当前，青少年的身体素质普遍下降，肥胖问题呈现严重化趋势。
小学体育校本课程的开发可以更好地配合学校的体质健康教育，针对不同学生制定个性化的健身计划，促使学生积极参与体育活动，提高身体素质，培养健全的身心健康。
3.促进学生全面发展小学生正处于身心发展的关键期，他们的兴趣广泛并易受影响。
校本课程的开发可以根据学生的兴趣爱好和特长设置更多元化、多样性的课程内容，激发学生参与体育运动的热情，培养学生的创新思维和动手实践能力，促进学生的全面发展。
4.适应信息技术时代的需求随着信息技术的快速发展，新时代需要具有信息意识和信息素养的人才。
小学体育校本课程开发可以融入信息技术，利用互联网和多媒体资源，让学生了解体育知识，参与体育游戏，拓宽学生的体育视野，培养学生的信息素养。
三、小学体育校本课程开发的可行性1.借鉴国内外成功经验国内外已经有许多学校和教育机构在小学体育校本课程开发方面进行了探索和实践，形成了一定的经验和模式。
我们可以借鉴这些成功经验，结合本地区的实际情况，开发适合自己学校的校本课程。
2.加强师资队伍建设小学体育校本课程的开发需要有一支高素质的师资队伍作为支撑。
教师应当不断提高自身的学科专业知识水平，不断更新教育理念和教学方法，通过学习研究、培训进修等方式，提升自身的能力水平，为校本课程的开发和实施提供有力支持。
我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究
我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究中小学体育教育是我国教育中一个重要的组成部分，也是学生综合素质教育不可缺少的部分。
在体育教育中，校本课程的开发理论与实践研究日益受到关注。
本文将从校本课程的概念、意义、现状以及研究现状等方面进行讨论。
一、校本课程的概念校本课程是指根据学校特色、地域特点、学生需求和爱好等，自行编制开发的教学计划和课程体系。
校本课程可以包括学科课程和校内课程，也包括体育课程。
校本课程的开发在一定程度上体现了学校的自主性和灵活性。
校本课程要求教师和学生以参与为主，以学生为中心，探究性教学与创新性实践并重，为学生提供个性化教育服务。
二、校本课程的意义1.体现学生特长和需求校本课程的开发可以针对学生的特长和需求，制定最适合他们的教学计划，加强对个别学生的关注和帮助，同时带来更好的教育效果。
2.提高教学质量校本课程的开发要求教师积极参与课程的编制和实施，实现教学理念的转变，创新教学方法和手段，提高教学质量和效果。
3.发挥学校特色和灵活性校本课程的开发可以促进学校的特色和灵活性的发挥，确保教育质量和多元化的教育模式。
三、我国中小学体育校本课程的现状我国中小学体育校本课程的开发，在很大程度上还处于初级阶段。
目前大多数学校只是在教学计划的编制中加入了一些校本课程，而没有形成系统、可持续的校本课程。
同时，因为体育教育在我国教育中的地位还不高，校本课程的开发和实施也存在种种问题。
1.缺乏系统的理论指导我国中小学体育校本课程的开发理论尚不成熟，缺乏系统的理论和规范的制度指导。
学校和教师更多的是依靠个人能力和经验，缺乏统一规划和组织力量。
2.教师缺乏校本课程开发的能力我国中小学体育教师的师资力量相对薄弱，有些教师缺乏校本课程开发和实施的能力和经验，影响了校本课程的实施效果。
3.缺乏有效的评估机制校本课程的评估是校本课程实施的重要环节，但在我国中小学体育教育中缺乏有效的评估机制。
很多学校在校本课程实施后并没有对其进行及时、全面的评估，而仅仅是按照学生满意度进行简单测评。
新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性
新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性随着新课程改革的持续推进，小学体育校本课程的开发与实施已成为教育界的话题。
小学体育校本课程，指的是以学校的实际情况和特点为依据，根据教育部关于课程设置的要求和中小学教育教学改革发展的要求设计出的体育课程。
在新课程背景下，小学体育校本课程的开发是非常必要和可行的。
一、必要性1. 适应课程改革的要求随着新课程的不断推进，小学体育教学也需要随着这一趋势进行调整。
目前，课程标准的出台已经明确提出了要求，要求学校开发出与学生年龄、发展阶段相适应、符合实际情况、具有区域特色的校本课程。
因此，小学体育校本课程的开发具有必要性。
2. 体现学校本位、学生本位的理念小学体育校本课程的开发考虑到学校、学生的实际情况，有利于维护学校本位、学生本位的教育理念。
因为每个学校的教学资源、师资力量、教学环境、学生情况都不一样，通过开发校本课程能够更好地适应学校、学生的需求。
3. 丰富教育内容，提高教育质量小学体育校本课程的开发能够丰富教育内容，提高教育质量。
因为校本课程可以根据当地特点、学校实际情况，制定符合学生需求和社会需求的教育内容，确保学生不仅能够得到基础知识的学习，同时也能够增强身体素质、锻炼意志力和团队协作能力。
4. 促进教育水平的提高小学体育校本课程的开发可以促进教育水平的提高。
教师通过培训和专业知识的学习，能够掌握当地特色、学生需求和社会需求，提高课程的研究和教学水平，从而促进学生知识水平和教育水平的提高。
二、可行性1. 丰富的教学资源小学从学习知识与技能的角度来看，已经是一种比较优越的教育资源，教师也有着相应的专业知识和经验。
同时，校长和教育相关部门可以协同合作，共同制定出适合校本课程的体育课程教学大纲，再由老师进行具体的编排。
这些都是小学体育校本课程开发的可行性基础。
2. 教学环境的优势小学人数固定，学生教育阶段短，易于建立密切的教师学生关系。
同时，学生的年龄也较小，课堂纪律性较强，能够学习出色，并且能够清楚明确地理解教师的要求。
体育课程校本教材的开发原则与价值
体育课程校本教材的开发原则与价值一、开发原则：1.人本原则：体育课程校本教材的开发应以学生为本，关注学生的身心发展需求和兴趣爱好，体现个体差异，注重个性化教学。
2.科学性原则：体育课程校本教材的开发应基于科学的教育学理论和体育教学方法，科学合理地选择和安排内容，确保教材的科学性。
3.教材性原则：体育课程校本教材的开发应符合教材编写的一般原则，即生动、活泼、通俗易懂、有趣味，能够引起学生的学习兴趣和激发学习动力。
4.可操作性原则：体育课程校本教材的开发应考虑到学生在课堂上实际操作的需要，使教材易于操作和实施。
教材的实用性也应考虑到学生在课后的自主训练和课外活动中的应用。
5.综合性原则：体育课程校本教材的开发应综合考虑学生的兴趣爱好、安全性、科学性和实用性，并注重教学内容的全面发展，使教材能够满足学生全面发展的需要。
二、价值：2.培养学生的综合能力：体育课程校本教材的开发可以通过选材和设置任务，培养学生的体育技能、协作能力、创新能力和领导能力等综合能力，促进学生全面发展。
3.提供优质教学资源：体育课程校本教材的开发可以提供适合当地学生的优质教学资源，为教师和学生提供更加丰富和广泛的学习资源，提高教育教学质量。
4.增强学生的体育素养：体育课程校本教材的开发可以通过内容设置和教学方法的选择，提高学生对体育知识和技能的理解和运用能力，培养学生的体育素养和健康意识。
5.促进学生的自主学习：体育课程校本教材的开发可以引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的自主学习和自我发展。
体育课程校本教材的开发应遵循人本、科学、教材、可操作和综合的原则，通过个性化教学、培养综合能力、提供优质教学资源、增强体育素养和促进自主学习等方式，为学生提供全面发展的体育教育。
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瓦屋辛庄小学体育校本课程开发申请为充分挖掘课程资源，开发具有学校特色的校本课程不仅是今后基础教育课程改革的要求，也是现代基础体育教学的要求，更是体育学科课程改革的要求，只有充分开发和利用丰富的体育资源，才能真正发挥体育教学的功能和作用，促进学生身心全面、和谐、健康的发展，并使学生树立终身体育的思想。
一、课程的界定：
我校体育校本课程内容的开发是以体育与健康为依据，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，充分发挥学校的师资、设施、场地、器材的优势，确定校本课程的内容，对课程进行拓展和新编。
二、校本课程申请内容
篮球、羽毛球等教学内容及方法（包含理论知识、动作技能、比赛规则）
三、预期目标
1、按照新课程标准的要求，开发课程资源，探索和构建学校体育。
2、根据教师的各专业特长，开发羽毛球、篮球等校本教材。
三年级以上保证每周两节课堂教学，一小时课外练习，使学生掌握一定的理论知识和技术技能，提高学生的学习兴
趣。
3、围绕体育新课程标准和校本学习资源，加强教师课堂教学使用，与统编教材有机结合，提高学习主动性。
4、通过教学使学生更好的了解自己的兴趣与爱好，充分发挥身体的潜能，使自己在某个方面学有所长。