敬畏自然教学设计
《敬畏自然》公开课教案优秀七篇
《敬畏自然》公开课教案优秀七篇《敬畏自然》教案篇一学习目标：1．通过阅读，理清本文行文思路。
2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
重难点：1．通过反复阅读，体会作者的感情。
2．理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
学习过程：一.积累利用1．给下列加点字注音。
鲲（）鹏蓬嵩（）咫（)尺狼藉(）相形见绌（）美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：呐喊：自不量力：相形见绌：精巧：佳肴：二.自主探究：1．学生反复阅读课文，理清文章行文思路。
2．作者明确提出的主要观点是什么？3．为什么明确提出要“敬畏自然”？4．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自身”？三.讨论交流，合作释疑。
1）本文很多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自身取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：②宇宙之因此创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自身壮丽无比的美。
答：③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：2）本文多处利用反问句。
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里明确提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上明确提出来，大家共同讨论解决？四.拓展延伸1．成语接龙：自不量力力－（)－（）－（）－(）2．请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。
3．按要求仿写句子如果说人生是一首优美的乐曲，那痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
《敬畏自然》教学教案
《敬畏自然》教学教案一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到保护自然的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生学会与自然和谐共处，形成可持续发展的观念。
二、教学内容1. 敬畏自然的概念与内涵2. 自然环境对人类的重要性3. 人类对自然环境的破坏及后果4. 保护自然、敬畏自然的方法与行动5. 人与自然和谐共处的意义三、教学方法1. 讲授法：讲解敬畏自然的概念、原因及方法。
2. 案例分析法：分析人类对自然环境的破坏实例，让学生深刻认识到问题的严重性。
3. 小组讨论法：分组讨论保护自然、敬畏自然的方法与行动。
4. 实践操作法：引导学生参与环保活动，将理论知识运用到实际中。
四、教学步骤1. 导入：播放自然界的美景视频，引导学生感受自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解敬畏自然的概念与内涵，让学生了解为什么要敬畏自然。
3. 分析人类对自然环境的破坏及后果，让学生认识到问题的严重性。
4. 讲解保护自然、敬畏自然的方法与行动，引导学生学会与自然和谐共处。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和做法。
五、教学评价1. 学生对敬畏自然概念的理解程度。
2. 学生对保护自然、敬畏自然的方法与行动的掌握情况。
3. 学生参与小组讨论的积极性和主动性。
4. 学生参与环保活动的实际情况。
六、教学资源1. 视频资料：自然界的美景、环境破坏的实例。
2. 图片资料：自然景观、野生动物、环境污染。
3. 教材：关于敬畏自然、环境保护的教材或阅读材料。
4. 环保活动资源：如植树、清理垃圾等。
七、教学环境1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 小组讨论区域：适当的空间以便学生进行小组讨论。
八、教学安全1. 确保教学过程中使用的视频、图片等资料不含有不适当的内容。
2. 引导学生正确理解环保活动的意义，避免在实践过程中发生安全事故。
3. 教师应具备基本的急救知识，以应对突发状况。
敬畏自然教案优秀10篇
敬畏自然教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》教案(优秀7篇)
《敬畏自然》教案（优秀7篇）《敬畏自然》教案篇一教学目标（一）知识与能力：1、理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
（二）过程与方法：1、通过诵读，学习作者语言。
2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3、培养学生探究性阅读能力。
（三）情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。
教学重点：理解本文中作者的观点。
教学难点锻炼学生思维能力。
教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排2课时教学过程：第一课时一、创设情境。
展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习，掌握下列词语1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
不过尔尔：不过这样。
(二)课文相关知识的理解1、了解作者及课文背景知识2、理解题目及文体敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
敬畏自然教学设计(共4篇)
敬畏自然教学设计（共4篇）第1篇：敬畏自然教学设计《敬畏自然》教学设计教学目的：（一）知识与能力1．理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用；品味文章富有意蕴的哲理性语言；提升驾驭语言的能力。
（二）过程与方法：学生预习，搜集资料，教师充分利用电教手段引导学生理解课文；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
教学重点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力；通过反复阅读，体会作者的感情。
教学难点:理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。
课前准备学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、资料等。
教学方法：速读、自主、合作探究、教师讲解课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
无论是雄伟的高山，还是蔚蓝的大海，不管是辽阔的草原，还是温柔的沙滩，无不让人们神往；无论是春花还是夏荷，也无论还是秋雨还是冬雪，总是那样让人陶醉，面对大自然中一幅幅如此美丽的图景，不能不叫人由衷的赞颂自然母亲的伟力，下面请你仿照例句，唱一句歌颂自然母亲的歌，表达你对自然母亲的感恩之。
但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片），刚才看图片时,我发觉大家面对美丽而又正遭破坏的图景时，神情是凝重的，有些同学情不自禁地发出叹惋声。
是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。
但是自然，我们不能不开发，不能不利用，我们究竟该用什么样的态度对待自然？相信今天所要学习的《敬畏自然》，会给我们带来启示。
二、理解题目敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
《敬畏自然》的教案
《敬畏自然》的教案一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性和价值，树立敬畏自然的意识。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的情感和行为。
3. 引导学生认识人类与自然的关系，明白和谐共生的意义。
4. 提高学生对环境保护问题的关注，增强社会责任感。
二、教学内容1. 自然的定义与价值2. 人类与自然的关系3. 环境保护的现状与问题4. 敬畏自然的意义与方法5. 保护环境的责任与行动三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解自然的重要性和价值，明白人类与自然的关系，掌握敬畏自然的方法。
2. 难点：如何引导学生从思想认识到实际行动，树立长期保护环境的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然的定义与价值、人类与自然的关系、环境保护的现状与问题等知识点。
2. 案例分析法：分析具体的环境保护案例，让学生深刻理解敬畏自然的意义。
3. 讨论法：组织学生讨论如何在生活中实践敬畏自然，培养保护环境的行为。
4. 实践法：引导学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等，增强学生的责任感。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自然对人类的重要性，激发学生对课题的兴趣。
2. 新课导入：讲解自然的定义与价值，人类与自然的关系，环境保护的现状与问题。
3. 案例分析：分享一些环保案例，让学生了解敬畏自然的意义。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中敬畏自然，提出具体的环保行动措施。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，总结敬畏自然的方法和重要性。
6. 课堂小结：强调保护环境的责任与行动，鼓励学生在日常生活中践行敬畏自然。
7. 课后作业：布置一道关于如何在家庭或学校中开展环保行动的课后作业，加深学生对敬畏自然的认识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对自然的重要性和价值的理解程度。
b. 学生对人类与自然关系的认识情况。
c. 学生对环境保护现状与问题的了解。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
《敬畏自然》教学教案设计
《敬畏自然》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解敬畏自然的概念和意义。
引导学生认识到人类与自然的关系，并激发他们对自然的敬畏之情。
1.2 教学内容介绍敬畏自然的定义和内涵。
探讨人类与自然的关系。
强调敬畏自然的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，让学生了解和思考敬畏自然的意义。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生对自然的兴趣。
1.4.2 讲解敬畏自然的定义和内涵，引导学生认识到人类与自然的关系。
1.4.3 分享敬畏自然的重要性，并引导学生思考自己在生活中如何实践敬畏自然。
1.4.4 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
1.4.5 总结并强调敬畏自然的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
1.5 作业布置让学生写一篇关于自己如何实践敬畏自然的短文，并互相分享。
第二章：自然的伟大与神秘2.1 教学目标让学生了解自然的伟大和神秘之处，增强他们对自然的敬畏之情。
2.2 教学内容探讨自然的伟大和神秘之处。
引导学生感受到自然的魅力和力量。
2.3 教学方法采用观察法和讨论法，让学生亲身体验和思考自然的伟大与神秘。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示自然现象的图片或视频，引起学生对自然的兴趣。
2.4.2 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验自然的伟大和神秘。
2.4.3 引导学生分享自己的观察和感受，让学生感受到自然的魅力和力量。
2.4.4 开展小组讨论，让学生思考自然对人类的意义和影响。
2.4.5 总结并强调自然的伟大和神秘之处，增强学生对自然的敬畏之情。
2.5 作业布置让学生写一篇关于自己体验自然的感受和思考的短文，并互相分享。
第三章：人类与自然的关系3.1 教学目标让学生了解人类与自然的关系，认识到人类活动对自然的影响。
引导学生反思人类对自然的行为，并思考如何建立和谐的关系。
3.2 教学内容探讨人类与自然的关系。
分析人类活动对自然的影响。
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《敬畏自然》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：○1、对本文作者的观点的认识。
○2、反问句的作用。
2、过程与方法：○1、自己动手，找出文中的关键性语句。
○2、合作探究，体会哲理性的句子的含义
3、情感态度与价值观：认识到自然的伟大，关爱自然、保护自然。
二、教学重点：1、理解本文的观点。
2、反问句的作用。
3、哲理性的句子的含义。
三、教学难点：作者的观点的理解
四、学生分析：
八（1）班51名学生，优生15名，占全班人数的29.4%，及格49名，占全班人数的96%，差生3人占全班人数的5.8%，本文是一篇议论性的散文，八年级学生初步学习议论文，对议论文文体知识不甚了解，所以教授课文以前，教师应先讲讲议论文文体常识。
五、教学内容分析：
《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第11课。
本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，作者认为，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”而应该敬畏自然，爱护自然。
作者运用的是层层推进、水到渠成的论述方法，在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由语文申述完毕，最后水到渠成地引出结论。
对比手法的运用使本文的立论充分，文章行文本身也很有特色，总的来说有三点：一、总的概括与具体的展开相互结合二、巧妙运用对比手法。
三、视野开阔。
通过学习本文，我们应该引导学生认识自然的伟大，学会爱护自然。
六、教学准备
1、搜集人类“征服”自然的例子和破坏环境、遭受自然报复的例子
2、准备适当的教学工具，如幻灯片、flsh挂图等等、
七、教学过程
（一）、导入：
教师放人类“征服”自然的伟大杰作的flah：三峡的“截断巫山云雨，高峡出平湖”；长江大桥的“天堑变通途”；河南红旗渠的壮观等等例子。
然后引导学生思考：你怎么看待“征服自然”的说法，你认为“人定胜天”的说法对吗？引导学生展开一个小小的辩论。
然后导入本文的课文的学习。
（二）、自主预习、借助工具书，完成下列各题
（1）给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥安鸟(yǎn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)
狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)
（2）解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺： (书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
（三）、学生读课文，自主完成：
1、写出自己的感受、理解和评价。
2、找出文中表明作者观点的关键性句子。
3、找出1——5段的反问句，体会和意思相同的陈述句的区别。
然后体会反问句的作用。
教师找代表，展示自己的自主学习成果，对完成较好的给以鼓励和肯定。
（四）、合作探究：教师出示题目，学生度课文，分小组回答问题。
1、“敬畏”就是敬重、畏惧的意思。
“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？为什么要敬重自然？
2、“畏惧自然”是不是意味着在自然面前是无所作为的？为什么要“畏惧自然”?
4、作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然就是敬畏我们自己”？各小组派代表宣布本小组的探讨结果，各小组互相补充，教师在肯定学生中的真知灼见的同时，指出他们中存在的问题，然后明确要点。
（五）、教师引导学生学习1——5段：
1、概括各段的内容。
第一段：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧是大海中一滴水。
第二段：大自然窃笑人（理由：1、打开的空间只不过是咫尺之间，2、今人也会变成古人3、科学史也是犯错误的历史。
）
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙中一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧远胜于人。
2、学生发表自己的看法，对本文作者的观点进行质疑。
，教师做适当的引导。
比如：人类为科技的进步而自豪就意味着对古人的否定吗？为什么说“我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识？教师要引导学生多思考，多提有价值的问题，以对本文的主旨有更深刻的理解与认识。
3、体会文中的句子含义
人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能够断言那些狼藉斑斑的矿井不是人类自掘的陷阱呢？
（六）、自测小结：
1、大自然的智慧是无与伦比的，我们人类的很多活动都是得益于自然的启发，比如锯子的发明，飞机的发明等等，你知道的还有哪些？
2、看“小河的哭诉”的flsh，想想你的身边还有哪些破坏自然的例子，你准备怎么尽自己的力量去保护？
3、小结：学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论的，，以利于人类长远发展。
我们应该学习本文作者的思想，尊重自然，保护环境，保护我们的家园。
保护我们的生命线。
八、教学评价与反思：
这节课的成功之处在于教师的主导作用和学生的和学生的主体作用把握的好，既让学生在动手中学到了知识，培养了能力，又没有完全地脱离教师的引导。
学生自己动手，通过小组合作及自己提问质疑的方式，加强学生对课文的阅读与学习。
课前教师精心准备的课件和多媒体的使用，给学生提供了直观
可感的内容，另外教师设计的问题，既考虑了学生的实际，有兼顾了本文的文体特点和大纲要求，让学生在边学边讨论中完成了目标。
2014年5月8日。