湖北省监利县第一中学高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案(无答案)新人教版必修3

湖北省监利县第一中学高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案（无答案）
新人教版必修3
【学习目标】：
1．熟记生态系统物质循环的过程和特点，能分析碳循环过程。

2．自主学习，合作探究，分析物质循环图解中的物质的来源和去路。

3．热爱自然，低碳生活，保护环境；全力以赴，享受学习的快乐。

【使用说明及学法指导】
1.先通读教材，划出重点。

明确生态系统的物质循环的过程和特点；掌握温室效应的起因和防治措施。

掌握“土壤微生物的分解作用”实验的操作步骤，记住能量流动和物质循环的关系，然后再读教材或查阅资料，解决问题。

完成时间40分钟。

2.本节重难点：生态系统的物质循环、温室效应。

预习案
呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中这些二氧化碳去哪儿了？分子中的碳和氧又是怎样来到你体内的？实际上，碳元素和氧元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的……
一、碳循环
1.阅读课本P101，勾画并记忆碳在生物群落和无机环境之间循环主要以什么的形式进行？为什么说碳循环具有全球性？
2.通过阅读和记忆生态系统的物质循环的概念，勾画并记忆参与碳循环的物质是什么？发生的范围是什么？因此碳循环又叫什么？
3.碳循环中，碳元素在生物群落与无机环境间的循环形式，以及在生物群落中的传递形式分别是什么？
三.能量流动和物质循环的关系
1.生态系统的主要功能是什么？
2.生态系统能量流动和物质循环的意义是什么？
【我的疑惑】
1
A．绿色植物和动物 B．绿色植物和微生物 C．动物和微生 D．绿色植物或微生物
2.生态系统的物质循环的特点不包括下列的（）
A．带有全球性 B．物质是指组成生物体的基本元素
C．在群落与无机环境之间循环往复 D．在群落的各营养级之间循环往复
探究案
探究点一：
碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。

.
探究点二：
结合碳循环从形式、特点、范围等方面来比较物质循环和能量流动的区别和联系？
探究点三：
现在全球变暖是人人皆知的事，同学们利用所学知识分析产生温室效应的原因、带来的后果及解决的措施分别有哪些？
【针对训练】
1.大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）
A．碳酸盐；呼吸作用 B．CO2；光合作用和化能合成作用
C．含碳有机物；光合作用 D．CO2；分解作用
2.看图回答问题：
⑴.这是___ _元素的循环。

⑵.写出①～⑤所示过程的名称：
①__________ ②__________
④___________ ⑤__________
⑶.图中A、B、C、D各是什么生物？
A______________ B______________
C______________ D________________
⑷.补充图中缺少的一个箭头。

【身边的生物】
氮循环
氮在环境中的循环可用下图表示。

植物从土壤中吸收无机状态的氮，主要是硝酸盐，用做合成蛋白质的原料。

这样，环境中的氮进入了生态系统。

植物中的氮一部分为植食动物所取食，合成动物蛋白质。

在动物代谢过程中，一部分蛋白质分解为含氮的排泄物（尿素、尿酸），再经过细菌的作用，分解释放出氮。

动植物死亡后经微生物等分解者的分解作用，使有机态氮转化为无机态氮，形成硝酸盐。

硝酸盐可再为植物所利用，继续参与循环，也可被反硝化细菌作用，形成氮气，返回大气中。

因此，含氮有机物的转化和分解过程主要包括氨化作用、硝化作用和反硝化作用。

氨化作用：氨化细菌和真菌将有机氮（氨基酸和核酸）分解成为氨与氨化合物，氨溶水即成为NH+4，可被植物直接利用。

硝化作用：在通气情况良好的土壤中，氨化合物被细菌氧化为亚硝酸盐和硝酸盐，供植物吸收利用。

土壤中还有一部分硝酸盐变为腐殖质的成分，或被雨水冲洗掉，然后流到湖泊和河流，最后到达海洋，为水生植物所利用。

海洋中还有相当数量的氨沉积于深海而暂时脱离氮循环。

反硝化作用：也称脱氮作用，反硝化细菌将亚硝酸盐转变成氮气。

因此，在自然生态系统中，一方面通过各种固氮作用使氮素进入物质循环，另一方面又通过反硝化作用、淋溶沉积等作用使氮素不断重返大气，从而使氮的循环处于一种平衡状态。

第五章第三节生态系统的物质循环答案
教材助读
一、碳循环
1.碳元素生物群落和无机环境之间
2.二氧化碳和含碳的有机物
二、土壤微生物的分解作用
1.A烧杯作为实验组，加入的是30ml土壤浸出液；B烧杯作为对照组，加入30ml蒸馏水。

2. A1烧杯碘液不变蓝；A2烧杯碘液菲林试剂生成砖红色沉淀；
B1烧杯变蓝色；B2烧杯没有砖红色沉淀生成。

三、能量流动和物质循环的关系
生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。

预习自测1.B 2.D
探究点一：
探究点二
探究点三：原因：经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中的二氧化碳含量迅速增加，形成温室效应。

后果：气温升高，会加速极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

措施：1.减少化石燃料的燃烧，提倡低碳生活；2.植树造林
针对训练 1.B 2.⑴.碳⑵.①光合作用②呼吸作用③呼吸作用④微生物的分解作用⑤化石燃料的燃烧⑶.A.生产者 B消费者 C消费者 D.分解者⑷.A→CO2
第五章第三节生态系统的物质循环答案
教材助读
一、碳循环
1.碳元素生物群落和无机环境之间
2.二氧化碳和含碳的有机物
二、土壤微生物的分解作用
1.A烧杯作为实验组，加入的是30ml土壤浸出液；B烧杯作为对照组，加入30ml蒸馏水。

2. A1烧杯碘液不变蓝；A2烧杯碘液菲林试剂生成砖红色沉淀；
B1烧杯变蓝色；B2烧杯没有砖红色沉淀生成。

三、能量流动和物质循环的关系
生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。

预习自测1.B 2.D
探究点一：
探究点二
探究点三：原因：经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中的二氧化碳含量迅速增加，形成温室效应。

后果：气温升高，会加速极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

措施：1.减少化石燃料的燃烧，提倡低碳生活；2.植树造林
针对训练 1.B 2.⑴.碳⑵.①光合作用②呼吸作用③呼吸作用④微生物的分解作用⑤化石燃料的燃烧⑶.A.生产者 B消费者 C消费者 D.分解者⑷.A→CO2。