部编人教版版小学语文四年级上册精品教案：《12小木偶的故事》word (2)
新课标人教版小学语文四年级上册12、《小木偶的故事》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册12、《小木偶的故事》教学设计【教材分析】：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
【教学目标】：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的角色演读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
【教学重点：理解课文内容，体会故事蕴含的道理【教学难点】：体会课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”的含义；续编故事。
【教学准备】：简单课件：一组表情词，填空，角色演读要求。
【课前游戏】：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴出示词语，自读、指名读。
⑵开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）四、角色体验，练习对话。
1、创设情景，练习对话。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇《小木偶的故事》讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折；后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。
故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意义。
篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
人教版四年级语文上册12 小木偶的故事 教学设计 板书设计及教学反思.doc
12、小木偶的故事学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想, 续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力。
教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会%1.反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展^训练1.展开想象续编故事。
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点2.完成读读写写3.扌巴好词积累到词汇本。
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
板书:小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
因此我在教这课时，采用了以下教学流程:教学后记：今天,我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。
了解课文内容 ----- 分角色读课文，体会故事蕴含的道理 ------- 积累词语，丰富语言 ------ 展开想象, 续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语” 这一环节。
因为这课表情的词特别多，所以我安排了 让学生划词.读词.理解词.运用词来达到积累运用 的目的。
我把“板着脸、笑嘻嘻.愤怒、亲热、温 柔.痛苦.伤心、着急.委屈.生气.觎牙咧嘴.嘟 嘟嚷嚷.可怜巴巴.放声大哭”板书在黑板上，然后 让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以 选词说话达到运用的目的。
这一环节的设计感觉很 好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示, 兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个 别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情 动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自读课文识，让学生深深地感受语言文字的魅力，从而喜欢己感到疑惑的词语。
语文四年级上新人教版12《小木偶的故事》教学设计
课后小记
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
三、回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
语文四年级上册新人教版12* 《小木偶的故事》教学设计
学习目标
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
教学重、难点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课前准备
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
教学方法：情景教学法
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?
人教版小学语文四年级上册《 12 小木偶的故事》 优质课教案_0
《小木偶的故事》【教材分析】：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
【学情分析】：《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，学生容易理解课文的内容，教师可引导学生自读自悟。
【教学目标】：1、认识本文生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读，在读中体会故事道理。
3、体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。
【教学重点】：有感情地朗读，在读中体会故事道理。
【教学难点】：体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。
【教学准备】：ppt课件、课文朗读动画视频【教学课时】：一课时【教学过程】：一、表情导入同学们，当你开心时，你会是什么样的表情呢？紧张、伤心、生气、受委屈时，着急时，你们会有怎么样的表现呢？（生自由谈，师小结出人的表情世界真丰富）今天老师带来一们很奇怪的朋友，它叫小木偶，它只会笑，不会其它的表情（板书课题，并板书笑）【设计意图】：联系学生的生活实际，让学生回顾感知人的表情，师再请出一名只会笑的奇怪的朋友——小木偶（播放小木偶动画视频），让学生带疑问入文，充分激发学生的学习兴趣。
二、初读感知又让生在读中体味了人物的心理，走进人的内心世界。
三、细读感悟1、朗读课文，探讨：小木偶笑的表情给他招来哪些麻烦？出示小红狐与小木偶、小木偶与熊警察、小木偶与小兔子、小木偶与老婆婆的图，引生思考。
（借机引生说出小木偶真实心情的变化：气愤、无奈、伤心、委屈，并进行板书）通过小木偶与各个人物的对比，让生理解小红狐的狡猾、小兔子胡怀疑嘲笑、老婆婆的关心与不理解。
2、朗读课文，探讨：小女巫说的“人类所有的表情”指哪些表情？在课文中空中理解人类的表情，然后在感悟理解的基础上，理解文章的主旨（老木匠说得没错，笑是很重要的。
四年级上册语文教案12小木偶的故事 人教新课标
《小木偶的故事》教学设计【设计说明】《小木偶的故事》是一篇略读课文，故事内容浅显，但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。
为了摆脱精读课文的教学模式，提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力，本课教学设计创设的情境，采用学生喜爱的“讲故事”的教学形式，让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力，实现综合语文能力的有效提升。
【教学目标】1.创设情境，初步学会根据不同的生活需要把故事讲简洁、讲生动。
2.激发自主学习童话、阅读童话的兴趣。
【教学重点】初步学会根据不同的生活需要把故事讲简洁、讲生动。
【教学难点】激发自主学习童话、阅读童话的兴趣。
【教学过程】一、课前游戏1.教师绘声绘色讲故事《换胆》。
2.总结如何把故事讲生动。
（板书：配上表情加上动作）二、明确任务，导入课题1.明确本节课的任务：读课文、讲故事。
2.板书课题，齐读课题。
三、创设情境，初知梗概1.学生自由读课文，明确初读要求：读准字音，读通句子，并给每个自然段标上小节号。
2.明确“讲故事”一般有两个要求：①讲得简洁、概括；②讲得具体、生动。
3.创设情境，播放录像片段1并要求：把《小木偶的故事》讲给姥姥听。
4.引导学生明确在这个情境中应该概括地讲故事。
5.快速浏览课文，试着用简洁的语言来讲讲这个故事的主要内容。
6.集体交流，相机出示课文中的四个小故事。
老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警察扔得老远。
小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。
7.引导学生把这四件事连起来，说说这个童话的主要内容。
【设计意图：通过情境创设，引导学生串联四个小故事，概括地讲出故事内容。
在讲故事中，学生不仅提高了概括能力，同时还习得了概括故事内容的方法。
】8.师生角色扮演，说说童话的主要内容。
四、创设情境，精讲故事1.创设情境，播放录像片段2并要求：把《小木偶的故事》讲给弟弟听。
新人教版四年级语文上册第12课《小木偶的故事》优质教案两篇
《小木偶的故事》教学设计【学情分析】本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话构思巧妙，它以“笑”为线索展开故事情节，最后让读者体会到生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。
同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。
【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。
【教学过程】一、激发兴趣导入1、播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。
2、师：同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。
今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。
揭题，读题。
（一）读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。
2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。
相机交流你理解的词语。
3、说说你知道在小木偶身上发生了哪些故事呢？（鼓励学生说出自己的初步感知，让孩子体验阅读的乐趣）4、听老师范读课文，进一步熟悉课文。
边听边思考：（1）、在小木偶的故事中，除了小木偶，还有哪些人物呢？（2）、在小木偶身上，发生了哪些故事？5、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。
(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。
四年级上册语文教案12小木偶的故事 人教新课标-word
第三单元12*小木偶的故事教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学目标1、认识6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编故事。
教学难点提高阅读能力教学准备多媒体教学课件教学时间1课时教学过程一、揭题导入读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂《小木偶的故事》这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？1、借助拼音、读通课文。
2、读课文，了解课文内容。
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会。
三、反馈1、同桌互读。
2、抽生读，检测读音。
3、思考：小木偶身上发生了什么事？4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。
）四、熟悉故事情节1、分角色读课文。
2、分角色表演。
五、拓展训练1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。
六、相关作业1、把这个故事讲给家长听。
2、把好词积累下来。
七、板书设计12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。
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《小木偶的故事》教案
教学目标：
1. 理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2. 学习合理地续编故事。
教学重点难点：
准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1.前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。
今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1.交流课前预习情况：木偶是什么？
2.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3.检查初读情况。
（1）出示词语，自读、指名读。
（2）开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2.全班交流。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）
四、角色体验，练习对话。
1.创设情景，练习对话。
（1）大家读了这个故事，感受都很深。
我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？
（2）了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。
（3）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。
（4）自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
（5）重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。
唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
2.合作表演，集体交流。
（1）自主选择角色，合作配音朗读表演。
（2）观众评议，推选优秀演员。
五、放飞想象，延伸拓展。
1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。
（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2.齐读最后一句话。
联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。
既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。