人教版地理七年级上册 1.2《地球的运动》教学设计第三

《第二节地球的运动》教学设计第三课时
北京市十一学校周国华
【学习目标】
知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。

人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】
地球自转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】
地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化
【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法
【教学课时】3课时
【教学过程】
第三课时
引入：今天我们通过一个活动来演示地球的公转。

1．四季的变化
教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

学生：按照要求，开始活动。

教师：地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66．5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。

教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

填写下表：
节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热
冬至
春分
夏至
秋分
教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。

学生：活动、思考等等。

小组活动：
用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66．5度）。

将量算的结果填写在表格中：
纬度节气赤道（0度）北纬40度
北极圈（北纬66．5
度）
昼、夜弧长
昼、夜时
间长
昼、夜弧长
昼、夜时
间长
昼、夜弧长
昼、夜时
间长
冬至昼弧：
夜弧：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
春分昼弧：
夜弧：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
夏至昼弧：
夜弧：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
秋分昼弧：
夜弧：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
昼弧：
夜弧：
昼：
夜：
归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带。

2．五带的形成
教师：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害？为什么？
（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。

根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。

教师：（讲授新课）让我们先来完成教材上的活动：
（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：
1．画出五带示意图，说出五带的名称？说出五带划分的界线名称？
2．讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？
3．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？说出各带的突出特点？
讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。

（活动2）分组讨论（以北京为例）：
1．北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？
（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）
2．你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？
（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷）
3．北半球各季节各是哪三个月？
（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。

这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。

）
教师小结：（反馈）完成课本提供的活动的内容。

【板书设计】
第二节地球的运动
四、地球公转及其产生的现象：
五、地球五带的划分：。