感悟新时期班主任素养与班级管理艺术
班主任管理艺术心得体会8篇
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班级管理的艺术：班主任工作感悟
班级管理的艺术：班主任工作感悟班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，它不仅需要爱心、耐心和细心，更需要创造性和艺术性。
作为班主任，不仅要管理好班级，还要协调好各方面的关系，做到因材施教，以身作则，为人师表，让每一个学生都能在班级这个大家庭中感受到温暖和快乐。
一、了解学生，因材施教了解学生是班主任做好班级管理工作的重要前提，只有了解学生才能更好地教育学生。
作为班主任，首先要了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好、学习情况等，这样才能更好地因材施教。
在平时的工作中，我注重观察学生的言行举止，通过与学生交流、谈心等方式了解学生的内心世界。
同时，我还通过家访、家长会等方式与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和情况。
通过这些方式，我逐渐掌握了学生的基本情况，为班级管理工作打下了良好的基础。
二、制定班规，培养班干部一个优秀的班集体离不开班规班纪，只有制定了明确的班规班纪，才能让学生明白什么可以做，什么不可以做，做错了会受到什么样的惩罚。
在制定班规班纪的过程中，要注重民主性和科学性，让学生共同参与讨论制定，这样才能更好地让学生接受和遵守。
同时，还要注重培养学生的自我管理能力，通过选拔和培养班干部，发挥他们的带头作用和榜样作用，让学生学会自我管理、自我监督和自我评价。
在班级管理中，我注重培养班干部的责任心和管理能力，让他们成为班级管理的主力军。
三、注重沟通，建立良好的师生关系班主任与学生之间的沟通是班级管理的重要环节。
作为班主任，要注重与学生之间的沟通方式和方法，建立良好的师生关系。
首先，要尊重学生的人格和权利，与学生平等相处。
其次，要注重与学生交流的时机和场合，不要在学生犯错时当众批评和指责。
最后，要注重沟通的效果和反馈，及时了解学生的想法和意见，调整自己的管理方式和方法。
在与学生沟通的过程中，要注意以下几点：1.语言文明、态度诚恳、语气平和。
2.尊重学生的人格和权利，不要伤害学生的自尊心。
3.善于倾听学生的意见和建议，鼓励学生发表自己的看法和想法。
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术新时期，教育教学工作正朝着多元化、人本化、全面发展的方向不断发展。
作为初中班主任，如何适应这个变化，如何更好地管理班级，已成为我们必须面对的挑战。
在这个过程中，我们需要不断感悟和思考，探寻新时期初中班主任的班级管理艺术。
一、建设和谐班级氛围班级管理艺术的第一要务就是建设和谐的班级氛围。
在新时期，学生们的个性多样化，他们的生活经历、家庭环境、性格特点都各不相同。
面对这样的学生群体，我们必须加强对学生的了解，注重体察学生的个性，并尊重每个学生。
我们也要引导学生发扬集体主义精神，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
我们要以平等、友善、尊重的态度对待学生，努力让每个学生都感受到班级的温暖和关怀。
在班级管理中，我们还要注重建设良好的人际关系。
班主任要加强与学生之间的沟通，让学生感受到自己的爱和关怀。
班主任要和同事、家长等形成良好的合作关系，共同为孩子们的成长努力。
只有建设起和谐的班级氛围，我们才有可能进行有效的管理工作。
二、灵活的教育教学方法在新时期的初中教育中，注重学生的发展和全面素质教育已成为教育的主流。
这就要求我们在班级管理中，要采取灵活的教育教学方法，注重个性化和差异化教育。
我们要注重启发学生的思维。
在课堂教学中，要鼓励学生独立思考，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
我们还应该注重培养学生的实践能力，通过各种实践活动，让学生在实践中学习，在实践中成长。
我们要注重个性化和差异化教育。
在班级管理中，学生的差异化是很普遍的现象。
班主任要根据学生的个性和差异，采取相应的教育教学措施，满足学生的学习需求。
我们要激励每个学生发挥自己的特长，让他们能够充分展现自己的个性，做到个性化教育，让每一个孩子都能得到适合自己的教育。
三、健康心理教育在新时期的初中教育中，心理健康教育已成为一项重要的任务。
我们要注重学生的心理健康教育，关心学生的心理变化，关注他们的心理发展。
职业经理培训感悟新时期班主任素养与班级管理艺术
职业经理培训感悟新时期班主任素养与班级管理艺术近年来，随着教育体制的深入推进，职业经理培训已经成为越来越多学校中的一项重要工作。
作为一名班主任，我也有幸参加了新时期的职业经理培训，并且从中受益匪浅。
在这次培训中，我深刻感受到了班主任应具备的素养与班级管理的艺术。
首先，一名优秀的班主任应具备一定的教育素养。
教育素养是指班主任对教育的理解和认识。
只有具备了教育素养，班主任才能真正了解教育的目标和意义，能够正确地定位自己的角色和职责。
在这次培训中，我们学习了很多关于教育理论和教育心理学的知识，比如教育目标的确定、学生心理的调适等等。
通过这些知识的学习，我对于教育的重要性和班主任的使命感有了更深刻的认识。
其次，班主任还应具备一定的专业素养。
专业素养是指班主任在教学和管理方面的专业知识和技能。
作为一名班主任，我们不仅要关注学生的学习情况，还要与家长和其他教师沟通合作。
所以，我们需要具备扎实的学科知识和良好的教学技巧。
这次培训中，我们学习了很多关于教学方法和教学技巧的知识，比如启发式教学、差异化教学等等。
这些知识的学习，让我深刻地认识到了班主任在学生学习中的重要性，也提高了我自己的教学水平。
此外，一名出色的班主任还应具备一定的人格素养。
人格素养是指班主任的人品和修养。
作为一名班主任，我们不仅要具备职业道德，还要具备高尚的品质和正确的价值观。
而且，我们要以身作则，做学生的榜样。
这次培训中，我们学习了很多关于师德和真善美的知识，比如教育人的品质、情感教育等等。
通过这些知识的学习，我更加深刻地认识到了班主任对学生的影响力，也提高了我自己的修养。
最后，班级管理艺术是班主任必备的素养。
班级管理艺术是指班主任在管理和组织班级活动方面的知识和技能。
作为一名班主任，我们要负责学生的日常管理和学习指导，还要组织各种班级活动。
这次培训中，我们学习了很多关于班级管理和组织能力的知识，比如规范（纪律）教育、班级文化建设、团队建设等等。
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术班主任是一个班级的领导者，班主任的班级管理方法对于班级管理效果以及学生的学习和成长都有着十分重要的影响。
初中阶段是学生成长的关键时期，也是学生人生观、价值观形成的主要时期，因此，在这一阶段，初中班主任必须重视班级管理的艺术，运用正确、积极的班级管理方法完成班级管理工作。
基于此，本文针对新时期初中班主任的班级管理艺术进行了研究。
标签：初中班主任;班级管理艺术;方法一、初中班主任在班级管理的作用（一）初中班主任的引导作用班主任就是班级的指挥棒，班主任的点拨引导至关重要。
班主任要善于在思想和行动中引导学生，很多的时候班主任更多从事的是管理学生的过程，青春期的学生们有他们自身的观点和看法，有时太强硬的管理会与学生发生冲撞。
作为班主任应该在思想上进行引导，促进学生的自我教育、自我管理与自我调整，来形成正确的人生观和价值观。
在班级管理中要用平等的态度对待学生，发挥学生的主体意识，让每个人都感到自己是班级的一员，并通过组织形式多样的活动，让学生树立较强的集体主义观念和主人翁意识，从而更加积极主动发挥在班级中的正能量。
（二）初中班主任的培养作用班主任的引导是学生养成自我管理的能力，但初中生的年龄小，生活经验匮乏，更需要班主任在教育管理的过程中有意识的对学生进行培养锻炼。
日常生活中将自己的生活经验传授给学生，从而使学生更加理性的正视成长与生活。
学生的发展是一个漫长的过程，班主任在教育中，要有意识的进行培养，如班干部的培养，没有哪一个学生天生是班干部，优秀的班干部都是班主任在日常的工作中培养的结果。
二、新时期初中班主任的班级管理艺术（一）尊重学生的个性和人格首先，初中班主任是一个教育工作者，其次才是一个管理工作者，所以要理解、尊重初中生青少年时期的心理和生理特点，要具备“青少年意识”，能站在初初中学生的角度来感受问题和思考问题，而不是用成人的视角来窥探、监督、管束甚至压制处于发育成长期的学生。
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术1. 引言1.1 班主任在班级管理中的重要性班主任在班级管理中的重要性无法被忽视。
他们既是学生的引路人，又是学生的依靠和支撑。
班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要关心学生的学习生活，还需要关注学生的心理健康和成长发展。
班主任是学生在校园中的第一任老师，他们需要通过耐心细致的工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任的工作不仅需要有强烈的责任感和使命感，更需要具备优秀的管理能力和教育理念。
班主任在班级管理中，担当着组织者、管理者、协调者等多重角色。
他们制定班级管理制度，建立师生关系，激发学生学习的积极性，关注学生的综合发展，善于沟通与协调。
班主任的工作需要耐心、细心、爱心，需要与学生建立良好的互信关系，用心倾听学生的心声，积极寻找解决问题的方法和途径。
班主任是班级中最重要的一环，他们的工作不仅仅是管理班级，更是关注每个学生的成长和发展，是引领学生走向成功的导师和朋友。
【字数：217】1.2 新时期初中班主任的角色转变在新时期，初中班主任的角色正在发生转变。
传统上，班主任主要是负责学生的班级管理工作，关注学生的纪律和表现，以及与家长的沟通。
随着时代的变迁和教育理念的更新，新时期的初中班主任不再只是简单地执行管理任务，而是更多地扮演着教育工作者的角色。
新时期初中班主任的角色转变包括以下几个方面：他们更加注重培养学生的自主性和创新能力，不再仅仅是纠正学生的错误和不良行为。
他们更加注重与学生之间的平等关系和互动，以鼓励学生表达自己的意见和想法。
新时期的初中班主任也更加注重关注学生的情感和心理健康，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
新时期初中班主任的角色转变意味着从简单的管理者到具有教育使命的引领者。
他们不仅要关注学生的学习和生活，还要关心学生的成长和发展。
这种转变正是适应了当今教育发展的需求，也为班主任在班级管理中发挥更大的作用提供了新的机遇和挑战。
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术班主任还需要注重学生的全面发展。
除了注重学生的学术成绩，我们还需要关注他们的性格品质和实践能力的培养。
在日常管理中，我们要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
我们还要关注学生的身心健康，营造积极向上的班级氛围，帮助他们树立正确的生活态度和价值观。
班主任还需要注重班级的和谐与凝聚力。
一个和谐的班级是学生成长成才的重要保障。
在管理班级的过程中，我们需要注重班级凝聚力的培养，营造融洽的师生关系和同学关系。
通过组织各种形式的班级活动和集体行为，增强学生的集体荣誉感和归属感。
我们还需要及时解决学生之间出现的矛盾和纠纷，引导学生树立相互尊重、互帮互助的合作意识。
在实际工作中，要想做好班级管理，班主任需要不断提升自身的管理技能和情感管理能力。
要做到这一点，我认为有以下几点建议：班主任需要不断学习和提升自身的专业素养。
班主任是学生身边的第一任老师，他需要具备较高的教育教学水平和专业知识。
我们需要不断学习教育教学新理念、新方法，提高自己的教育教学水平，做到知行合一。
班主任需要具备较强的沟通能力和协调能力。
在管理班级的过程中，班主任需要与家长、学生、其他老师进行有效的沟通和协调，做好各项工作。
只有建立了良好的互信关系，才能更好地推动班级管理工作的开展。
班主任需要具备较强的情感管理能力。
在管理班级的过程中，班主任需要处理各种复杂的情感问题，例如学生成长中的情感问题、学生和家长之间的矛盾等。
我们需要学会倾听、理解和尊重学生的情感需求，善于引导学生正确地化解情感问题，做到严以律己、宽以待人。
新时期初中班主任的班级管理艺术需要我们更加注重学生的个性化发展和全面发展，在管理班级的过程中，要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，培养学生的积极向上的学习氛围和合作精神，注重营造和谐的师生关系和同学关系，做到严以律己，宽以待人。
班主任还需要不断提升自身的管理技能和情感管理能力，做到学以致用、知行合一。
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术
感悟新时期初中班主任的班级管理艺术1. 引言1.1 认识初中班主任的重要性初中阶段是青少年成长过程中的一个重要阶段，而初中班主任作为学生学习生活中的重要角色，扮演着至关重要的作用。
初中班主任既是学生的学习引导者，也是学生心灵的引导者，更是学生成长道路上的坚实后盾。
认识初中班主任的重要性，就是要意识到他们在学生成长过程中的重要影响力和作用。
初中班主任在学生学习生活中承担着重要的指导和督促作用。
他们不仅要指导学生学习知识，提供学习方法，还要关注学生的学习动态，及时发现和解决学习中的问题。
初中班主任还要关注学生的心理健康，帮助他们建立积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
初中班主任在学生情感交流和人际关系方面发挥着重要作用。
他们既是学生的老师，又是学生的朋友，要关心学生的情感需求，建立起师生之间良好的互动关系，促进学生之间的友谊和团结，帮助他们树立良好的人际关系。
认识初中班主任的重要性，就是要充分发挥他们在学生成长中的作用，让他们成为学生成长道路上的引导者和榜样。
1.2 初中阶段的特点初中阶段的特点是学生的身心发展迅速，情感稳定性较差，自我意识强烈，面对生理和心理变化，学生容易感到困惑和焦虑。
在学习上，初中生普遍面临着学科知识的大量增加和难度加大，学习压力较大。
他们开始逐渐形成自己的社会认知和人际关系，面对着来自同学、老师、家长等多方面的影响和诱惑，需要学会独立思考和健康发展。
在行为方面，初中生也容易受周围环境的影响，出现逃课、旷学、打架等不良行为，需要得到及时干预和引导。
初中阶段的学生需要有更加细心、耐心和有爱心的班主任来引领和管理，使他们在这个阶段健康成长，并养成良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 树立正确的管理观念树立正确的管理观念对初中班主任来说至关重要。
初中阶段的学生正处于青春期，他们的心理和生理上都经历着巨大的变化，需要得到了解和关爱。
班主任应该以保护、引导、教育为宗旨，不仅要关注学生的学习和生活，更要注重学生的个性发展和情感需求。
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感悟新时期班主任素养与班级管理艺术【内容摘要】班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。
班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量。
随着时代发展和新时期教育改革步伐的加快，家长、社会对我们教师的要求也越来越高，而“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
”班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。
因此班级管理的好坏，班主任的素养与班级管理艺术就显得尤为重要。
【关键词】班主任素养管理艺术随着时代发展和新时期教育改革步伐的加快，社会对我们教师的要求也越来越高，这不仅要求我们教师在教育教学能力方面尽快提高，更体现在要求教师教育观念上的转变。
作为教师，我们面对的每一个家长都望子成龙、望女成凤，他们把孩子发展的希望全部寄托在我们身上。
加上由于现在大多数是独生子女家庭，有时家长教育子女的方法偏颇，有的孩子在家庭中已养成许多不良习惯，如以自我中心、任性妄为，“对物不懂珍惜、对人不懂感激、对事不尽力、对己不克制”，这也给我们的教育带来了一定的难度，使我们越来越感到现在的学生难教。
从学校、家长、社会等各个方面都使我们老师尤其是班主任老师面临着很大的心理压力和沉重的职业负担。
著名教育家魏书生曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
”而班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
由此可见，班主任这一岗位的重要性。
班主任作为一个班级的“将领”，是整个班级的舵手。
一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。
俗话说的好“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导与管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，而班级管理也是如此，因此，提高班主任的素养和班级管理艺术极为重要。
一、新时期班主任素养之感悟1、班主任要有爱心有这样一首小诗写道：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗太阳，我们拥有同一片广阔的天空。
在同一片天空下，我们用爱撒播希望……。
”爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留地献给热爱的事业，热爱的学校，热爱的学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为学生所做的每一件事情中，这种爱是神圣的，她能凝成水乳交融的情谊。
作为教师，不仅要爱学生，更要懂得怎么样去爱学生。
学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。
而能使他们茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。
作为班主任，要全身心地爱学生。
关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
这一点对优等生比较容易做到。
所以我们在班主任工作中应尽量做到：“严爱尖子生、博爱中等生、偏爱后进生。
”全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》一书中这样认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所做的一切，都是在还学生的债。
李镇西抱着这种思想，关心学生，帮助学生，羸得了学生的爱戴。
很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。
其实在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。
教育需要爱心，孩子渴望关爱，我们应用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，用一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。
2、班主任要德才兼备要想让学生成为品德高尚的人，教师首先要成为品德高尚的人。
班主任要德才兼备，和谐地处理好班级中的各类事务，这样才能让整个班级健康和谐地发展。
三国时期刘备以仁德闻名天下，在遭到曹操的追击时，宁愿跟着老百姓一起走，而不愿抛下老百姓单独逃跑，虽然最后被曹兵追上而险象环生，但是因此赢得了民心。
“得民心者得天下”，就是这个道理。
“学高为师，身正为范”。
班主任的人格魅力对我们的教育教学效果的影响程度是不言而喻的。
一个班级要形成良好的班风，要有强大向心力，班主任的典范作用是非常关键的重要方面。
在学生的心目中，往往班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
许多学生们都把自己的班主任作为学习的榜样，模仿他们的态度、情趣、品行等。
一个班级的班风，客观的说就是其班主任人格的放大。
班主任的人格成为师德的有形的表现，高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。
”老师的每一个微小细节：如捡起教室地面上的纸屑、粉笔头、按时到班上课、对待学生的言行举止等等，这些都是一种无声的教育，起到潜移默化的作用，在很大程度上班主任的行为更是对学生无声的激励。
学生往往从班主任的言谈举止中发展其性格。
所以，我们作为班主任要管好一个班级必须先管好自己，要严格要求自己，事事以身作则，用自己的行为去感染学生，处处为学生起示范作用。
3、班主任要有预见能力古人早就说过，凡事预则立，不预则废。
有些班主任工作起来很轻松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌累得要死，班级里还是“一波未平一波又起”。
究其原因，工作缺乏预见性。
预者，准备也。
教师的工作，上课只是一部分，还有相当多的时间是备课。
按照苏霍姆林斯基的讲法，好的课是要用一生去准备的。
高境界的教师，时刻都准备着上一节精彩的课。
对普通教师而言，备课是常规工作之一。
一个不做任何准备就进班级上课的教师，很难上出一堂精彩的课。
其实教学中的“预”广受大家重视，而教育中的“预”却常受人忽视。
举一个简单例子，班级里出现的问题，很多老师随随便便找学生谈话，由于没做准备，谈话往往没有效果。
一次没有效果，两次没有效果，到最后，学生一到老师办公室就显得不耐烦，谈话还没有开始就注定无法进行下去。
平时我在找学生时一般都比较慎重，寻找切入点，做到心中有数，可以说是备课吧，正因为我有了这样的准备，我每次与学生的谈话效果都不错，因而有效谈话也成了我教育工作的一个重要组成部分。
班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。
起先觉得一本书是薄的，没多少内容，但是在读的过程中想到了许多问题，读出了书中隐含的大量知识，书一下子就变厚了。
等到把这些问题全部解决，书中很多内容都成为自己头脑中的知识，书就又变薄了，用很少的言语就可以精确概括了。
班主任工作看似没什么事情，其实每天都有做不完的事情，处理不完的麻烦，等到我们参透其中的真谛，又可以变得轻松自如，游刃有余。
“居安思危，未雨绸缪”。
做班主任的必须要有预见能力，把工作做在事先，你就会很轻松，否则等到出了事情再去处理，就已经被动了。
二、新时期班主任管理艺术之感悟1、知人善用建立一支优秀的班干部队伍要形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体，班干部的模范带头作用、核心作用是不可缺少的一环。
只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好的效果。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。
对班干部一是要大胆使用，积极引导，充分信任他们，学生是脆弱的，表现在生理上是如此，表现在心理上更是如此。
学生的自我评价能力差，依赖于重要他人的评价，真是你说他行，他就认为自己行，你说他不行，他就认为自己不行。
学生的意志力不够，教师对学生的信任是一种外在的动力，你相信学生能做好，学生会为此付出多倍的努力，就能做好；你怀疑他的能力，就是给学生以阻力，他会因此而退缩、逃避，你说他不行他就是不行！因此要让班干部干好他们的工作，我们需要信任他们。
千万不可一点儿的小事就对他们产生怀疑，并进行批评，这样会伤了他们的积极性，也让他们对班级管理失去兴趣。
相反，在信任他们的同时也要给他们绝对的权力，让他们在有限的范围内无限的施展自己的才能。
；二是严格要求、认真指导，培养他们的工作能力，使得他们在班级中尽职尽责起表率作用。
在平时的班级管理中，就班干部而言，要非常侧重班长、卫生委员、纪律委员这三个岗位人员的使用与培养，因为这三个岗位尤其重要，也可以说是整个班级工作循环的核心。
2、赏罚分明打造一个和谐协作的班集体善于调动学生的积极性的班主任，能够把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。
学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。
作为班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，同时班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级建设好。
赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。
学生最怕，也是最反感的就是老师做事不公。
有一些班主任，规章制度定的很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。
尤其是碰到犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。
“算了算了，下不为例”。
好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他，处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得老师不公平。
这是很多班主任工作中常见的例子。
该赏的必须赏，该罚的还是要罚。
当然，我们这里所说的“罚”并非指体罚。
偶尔有些教师由于急于求成，运用了错误的方法，会实施体罚，这些体罚确实有震撼学生心灵之功效，但更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反。
更重要的是为了保护我们自己，我们坚决反对使用体罚。
赏罚毕竟只是一种手段，我们教师所试图改变的不是学生的身体，而是学生的心灵。
我们更要关注学生的内在动机，因为错误是用心灵去认识的。
因为我们教师要做的是触及学生心灵的改变。
常言道：“攻城为下，攻心为上”。
作为一名老师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。
学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。
其实不需要很多，也就是在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。
3、讲究艺术引导学生在谈话中自我反省谈话要注意场合，以理服人。
当今社会是独生子女的时代，父母视孩子为掌上明珠，他们心理脆弱、受不得批评，他们缺少责任心，很难理解教师的苦心。
教师稍有言辞触动，就会使他们产生逆反心理，甚至对抗教师。
任性、傲慢的“小皇帝”们是时代造就的，他们本身没有过错。
然而，这一事实却给我们提出了更高的要求：教师与他们谈话时，一定要动之以情、晓之以理。
即使对一些犯错误的学生，也不可因一时冲动而不分青红皂白地“暴风骤雨”似的一顿指责，这样不但达不到教育的目的，反而会激化矛盾，使学生产生逆反心理，自暴自弃。